教师招聘教师资格证面试小学音乐试讲稿三篇二.docx
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教师招聘教师资格证面试小学音乐试讲稿三篇二
《春雨蒙蒙地下》试讲稿
尊敬的各位评委、老师,大家好。
今天我试讲的题目是:
《春雨蒙蒙地下》。
一、激趣导入
师:
同学们,我们走过了严冬,一起迎来了阳光明媚的春天,你们能说出一些关于春天的成语或者诗句吗?
师:
请同学们和我一起在这春天的美景中闻一闻这迷人的花香吧!
师:
请同学们起立,我们一起缓缓的吸气,把这迷人的花香运送到小腹,使你的胸腔扩张到最大限度,保持住,1,2。
好,让我们把气息缓缓地呼出。
同学们做的不错,我们再来一次。
师:
同学们做的非常好,瞧!
春风吹来了!
谁来模仿下刮春风的声音?
(课件:
春风)
生:
呼—呼—
师:
春风为我们吹来了一条轻柔的旋律,我们就用"hu"的声音模仿一下吧!
(课件出示歌曲中的难点)
同学们试唱的不错,但是我们要注意一点,就是换气,只有恰到好处的换气,
才能更形象的表现春风的柔美,所以,我在这加了换气记号。
我们再来试试。
生:
试唱。
师:
同学们唱的好美呀!
我们用“啊”来抒发对春风的热爱吧!
(课件)
师:
轻柔的春风过后,调皮的春雨又来了。
(出示下雨的图片)
人们都是怎样形容春雨的声音呢?
生:
刷刷刷刷,沙沙沙沙……
师:
今天我们就来学习《春雨蒙蒙地下》这首歌曲。
二、新课讲授
师:
俗话说:
春雨贵如油,润物细无声。
春雨给农民伯伯带来了希望,给大地带来了生机,下面请同学们一起欣赏一首歌曲《春雨蒙蒙地下》,同学们可以闭上眼睛听,边听边思考两个问题:
歌曲是用什么样的速度演唱的?
歌曲是用什么样的情绪歌唱的?
生:
初听歌曲。
速度:
稍快。
情绪:
活泼、欢快……
师:
下面请同学们边看谱子边听歌曲边思考:
歌曲是几拍子的?
并在歌曲中找出这两种节奏型。
(出示课件)
生:
看谱子,听歌曲。
师:
歌曲是几拍子的?
生:
2/4拍的。
师:
2/4拍的强弱规律是什么呢?
生:
强弱。
师:
同学们在歌曲中找到这两种节奏型了吗?
(出示课件)
生:
找到了。
师:
请同学们一起来看,这种节奏型叫做切分节奏,这个音叫做切分音。
切分音改变了正常的强弱规律,把第一拍边成了弱拍,切分音变成了重音。
我们一起来读一下。
师:
下面请同学们和我一起配合,进行接唱。
我唱第一段的歌词部分,同学们接唱拟声词“刷刷刷刷”部分。
生:
和师配合接唱。
师:
下面请同学们再来听歌曲,可以默唱歌曲也可以用自己或者同桌能听见的声音轻声跟唱。
生:
轻声跟唱。
师:
同学们做的都很不错,我们先来看歌曲的第一段。
旋律当中弱起小节是它最大的特点,还记得应该怎样演唱吗?
生:
我们应该从歌曲的第二拍开始唱。
师:
那我们唱的时候应该是唱的强还是弱?
生:
弱。
师:
我们来试试。
同学们听我来唱一下,看我唱的时候有什么特点。
示范:
唱出切分音的重音。
(带领学生唱前两句。
)
师:
这时微风过后,春雨刷刷的下了起来,落到不同的地方,忽高忽低,忽远忽近落到地上会发出很多声音,我们一起来演唱。
生:
拟声词部分演唱。
师:
雨后的春天是那么的富有生气,一场春雨过后,我们身边的事物发生了哪些
变化呢?
我们一起来唱歌曲的第三部分。
师:
同学们唱的很完整了,但是怎样演唱才能更形象地赞美春雨呢?
去表达对春天充满希望之情呢?
生自由发表见解。
师:
我们演唱的时候要唱的连贯,声音要圆润,呼吸要均匀平稳,换气要自然。
我们再来试试第三部分。
生演唱第三部分。
师:
下面我们完整的演唱歌曲(有问题及时的纠正,强调声音)
三、创编活动
师:
歌曲中哪个部分用沙锤伴奏最合适?
请大家四个人为一个小组,编创节奏,使用沙锤伴奏试一试。
生编创节奏。
师:
让我们随着音乐一起来奏一奏吧!
大家表现的非常棒,这场春雨下的很生动啊!
四、情感升华
师:
这首歌曲是一部非常感人的电影《绿色钱包》里的插曲。
在北京的一辆公共汽车上,一个名叫小元的男孩偷了一位老人的绿色钱包,被售票员抓住,送到公安机关。
随后,小元被校长领回了学校。
小元逐渐转变时,在坏人的诱骗下继续作案,再次被抓进公安局。
校长和老师再次请求释放小元时,小元跪在地上失声痛苦。
在老师的耐心教诲下,小元终于变好了,而老校长也露出了满意的笑容。
小元一次又一次感受到老师如春雨般绵绵而细致的关爱,在获得了新生时,他才真正理解了生命的意义:
“这是生命在歌唱,这是种子在发芽!
”
五、课堂小结
师:
“一年之季在于春”,春天是播种的季节,让我们共同抓紧现在美好的时光,努力学习!
最后,让我们将此时此刻的内心感受一起融入到歌曲中尽情抒发!
下课!
《流水》试讲稿
各位同学大家上午好啊,今天老师给大家带来了一首歌,让我们通过多媒体聆听一遍这首歌曲,在听的时候大家要思考两个问题,你们知道演奏的乐器是什么?
这个乐器有什么特点?
(播放多媒体)好,我刚依稀听到有同学说是古筝,大家有不同意见么?
手举最高那位同学你来说说,嗯,你说你觉得是古琴,在电视上听过这种乐器的音乐,跟听的音乐是一样的音色,很古朴婉转。
对的,请坐。
这位同学回答的很正确,这个音乐是古琴演奏的,在现实生活中没有古筝的流传范围广,但是古琴是我国古代音乐生活中占有十分重要的地位,在古代琴被列为琴棋书画四艺之首。
那今天让我们一起来深入欣赏一首古琴曲《流水》。
咱们一起跟着多媒体完整的聆听一遍这首曲子,听的时候呢,大家思考这首曲子的演奏画面是怎么样的?
(播放多媒体)音乐播放完了,哪位同学来说说?
前排这位男同学你来说一下。
嗯,你觉得你听的时候仿佛走进了一片竹林,淡雅古典,嗯,你体会的不错啊,请坐。
这位同学可能想到了电影《十面埋伏》的竹林古琴的片段。
歌曲中有一些扫弦的音,大家有没有觉得特别想流水潺潺的声音呢。
歌曲通过各种古琴演奏手法去模仿流水、山泉、江河的声音,抒发对大自然壮丽河山的赞颂。
老师已经听到有一些同学轻声哼唱了,别着急,我们先来一个发声练习。
大家坐直身板,微笑,露出你们的苹果肌。
跟着钢琴我们用“YI”作音阶式的发声练习(范唱)。
嗯,大家不错呢,注意不要大声撕喊。
给大家几分钟的时候你们自己来学习一下《流水》的旋律,感受一下古代的音乐和咱们唱的歌曲有什么不一样的,好,时间到了。
哪位同学能来说说呢?
右边靠窗这位同学你来说说,嗯,你说唱就知道是民族音乐,很明显的五声调式。
你回答的不错,请坐,这位同学从调式入手,判断出来这是五声调式,典型的古代音乐特点。
接下来请同学们跟着多媒体再来聆听一遍这首《流水》,你们听听古琴演奏和你们演唱的在发音上有什么区别。
(播放多媒体)播放完了,谁来回答一下问题。
后排那位同学你来说说,嗯,你说大家唱的声音是直的,但是古琴弹出来的声音是拐弯的,而且有很多泛音围绕着。
哎?
这位同学听的比较仔细。
请坐。
这位同学引出来了老师要讲的知识点。
《流水》描绘了涓涓的山泉和小溪,古琴为了表现出清泉流水婉转的意境,运用了泛音演奏的手法,琴曲中多是以泛音结束,形成余音绕梁的感觉,自然也就发出了一些泛音。
那这种泛音演奏的手法使得古琴体现出一种音色美和意境美,具有单薄、优雅、深邃、幽远等风格特征。
大家回想一下自己看过的电视剧电影,有哪些里面曾经出现过古琴呀?
这位同学你说说,嗯,你说有《三国演义》《红楼梦》《笑傲江湖》《甄嬛传》。
嗯,你看过的电视剧不少嘛。
请坐。
大家有没有发现,古琴几乎出现在我们看过的每一部古装剧当中,这是为什么呢?
因为从三千年前的西周晚期开始,古琴就和古代文人有着密切的练习,是文人抒情写意、修身养性的代表性器乐。
这也说明啊,我国古代音乐具有“曲风文雅、意境高远”的特点。
我们都知道《流水》主要是描绘了山泉小溪等景色,是对大自然的赞颂和热爱,但是这首曲子背后有一段非常感人的友谊大家知道么?
好多知道的呢,前排这位同学你说说,嗯,你说《流水》描述了钟子期和伯牙友谊。
很好请坐。
这首《流水》是伯牙对知己钟子期的绝弹之作。
俩人都十分擅长弹琴,一面之縓便结下了深厚的友谊,第二年中秋时节,伯牙如期而至,谁料想此时已是与好友阴阳相隔,子期已离他而去。
伯牙在子期的坟前,抚琴而哭,弹了一曲《高山流水》,曲终,以刀断弦。
并仰天而叹:
“知己不在,我鼓琴为谁?
”说毕,琴击祭台,琴破弦绝。
这个就是《流水》这首曲子的历史,所以大家在听的时候才会感觉到一丝的悲凉。
我们刚才所欣赏的《流水》只是众多古曲中的一首。
下面呢,请大家欣赏一段视频,在看的时候大家思考一下,这一首是什么乐器演奏的呢?
与古琴相比它具有怎么样的音色呢?
怎样的风格呢?
(播放多媒体)视频看完了,给大家几分钟时间讨论一下。
好,时间到了。
哪位小组代表来说一下,嗯,那位同学你来说一下,哦,你说这个乐器是古筝,声音音色很华丽。
你回答的很正确啊,请坐。
如果我们说古琴的音色是古朴的,悦心怡情的,那么古筝就是音色华丽,悦耳动听,古筝的声音比古琴的声音要更圆润一些,而且从外形上看,古筝是不是要比古琴大一些呀,而且在琴弦数上也比古琴多。
那课程的最后又哪位同学能和大家分享一下今天有什么收获呢?
啊,后排同学你来说一下,嗯,你说通过这节课自己能区分古筝和古琴的声音了,而且对这两个乐器的音色鉴赏有了更深的了解。
嗯,看来你原来经常把古筝和古琴搞混呀。
相信大家今天对我国古代音乐有了初步的感受和了解,而且对古琴也有了一定的认知。
下课。
《红蜻蜓》试讲稿
教学目标
情感·态度·价值观:
通过学唱,感受美好的田园生活,培养积极乐观的生活态度
过程与方法:
通过聆听,体会歌曲的情感,并通过小组合作,培养集体意识
知识与技能:
能流畅而深情地演唱歌曲,并能谐和地进行二声部合唱
教学过程
尊敬的各位评委,X午好!
我是应聘小学音乐的X号考生,我试讲的课题是《红蜻蜓》,下面开始我的试讲。
同学们好!
你好,你好,老师你好,欢迎同学们来到我们的音乐课堂。
多年以前,在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩,当山上的桑树结满桑果的时候,小女孩就会在傍晚的时候,挎着一个小竹篮上山去采桑果。
这时候,天空中布满了美丽的晚霞,很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞,这景色真美啊,小女孩被眼前的美景深深吸引,沉浸这美好的画面中,深深地陶醉了。
红蜻蜓-----这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中,不能忘怀。
多年以后,小女孩长大了,当她回到故,重新来到山上,不禁回忆起童年时代的朋友一红蜻蜓,童年多么难忘啊!
让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧!
(播放音频《红蜻蜓》)
听的时候注意思考一下这首歌曲描述了什么样的画面?
好,谁来说一下呢?
穿红衣服的女同学你来说吧,你说歌曲描述的应该是蜻蜓飞来飞去的画面,请坐。
这首歌是日本的一首童谣,正是描述的红蜻蜓飞来飞去的画面在人们心中留下深刻的印象,同时也能看出来对于蜻蜓的出现也正是展现了对于童年生活美好的回忆。
那接下来,老师跟随多媒体的伴奏音乐来演唱一下这首歌曲,大家思考一下这首歌曲的情绪是如何的?
歌曲聆听完了,有哪位同学来说一下呢?
靠窗的那位女同学你来说!
哦,你说歌曲既然是描述了对蜻蜓的热爱,情绪应该是抒情的。
很好,请坐。
由于这首歌曲是通过蜻蜓来表达对于童年生活美好的回忆,所以我们要用深情的情绪来演唱,那在我们学唱歌曲之前呢,我们先来进行一个简单的活动,老师弹琴,同学们分为2组以u来进行唱,第一组的同学们唱135,531,第二组同学唱613,321。
一、二、三、走,注意不要大声喊叫。
同学唱得真好!
下面我们带节奏的来朗读一下歌词,大家在读的过程中看看哪些节奏把握不准确?
晚霞中的红蜻蜓呀……刚刚大家整体读的还是不错的,我听到大家在朗读到“中的”这句的时候节奏就有点混乱了,这个地方是不是节奏把握没把握好啊同学们,我看到大家都点了点头,大家还记得这个节奏叫什么吗?
有的同学说你想起来了,很好,这个节奏就是附点节奏,那我们再次打一下歌曲中的这句,嗯,那现在我们奥尔夫的声势律动再来拍打一下歌曲的节奏吧,很好,看来大家已经掌握熟练了。
下面,老师弹钢琴,大家用a进行模唱,并思考一下旋律上方的字母p、mf是什么意思?
看到大家都摇头,不是很清楚,那大家看到还有一些类似于大于号、小于号的标志了吗?
对!
这个大于号呢就是声音越来越大,小于号就是声音越来越小,所以力度是有变化的,那p就是弱的意思,mf就是中强的意思,那大家想想如果以后大家看到p字母越来越多是不是就表述很弱啊,那f越多就是越强,对吗?
嗯嗯,看来大家都表示同意,那下面大家跟随多媒体的音乐,我们来唱一下歌谱,一定要把力度表现出来,对,一开始要轻轻的,好,这次同学们演唱得非常好!
好,接下来我们进入到填词演唱的环节,老师来弹琴,大家尝试着把歌词填进去,并注意歌曲中的换气记号,同学们做得非常好。
接下来我们一起来跟琴模唱第二声部的旋律。
唱得不错,下面请同学们以小组为单位,5分钟的时间组内练习第二声部。
好,时间到啦,接下来,我们全班分成两组,一起来合唱,注倾听另外一个声部的声音。
同学们整体音准还是不错的,接下来我们小组交换声部再来一遍。
注意音量。
现在我们想想我们还能用哪些方式来表现歌曲呢?
哦,你说既然是说红蜻蜓的,那我们来模仿一下红蜻蜓吧,这个想法不错,那现在老师给大家几分钟的时间,大家可以想象模仿蜻蜓的动作,待会上来进行表演。
好,第三组的同学们上来表演,其他同学仔细看,大家觉得他们表演的如何啊?
嗯,非常形象是吗,很有想象力,模仿蜻蜓非常像,看来大家对你们的表演很满意,那让我们给他们鼓励一下吧。
我们的课已经接近尾声了,相信大家这节课的收获是满满的,对日本童谣感兴趣的同学,下课后可以去搜集一些相关的歌曲,最后,让我们再次跟随多媒体来演唱一下歌曲吧。
我的试讲到此结束,谢谢各位老师聆听,请问我可以擦黑板吗?
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