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课程教学培训心得体会
课程教学培训心得体会
课程教学培训心得体会
课程教学培训心得体会1
这次有幸参加了世界三大音乐教学法的培训,短短的五天培训收获满满,快乐多多。
到了培训的最后一刻,大家都还依依不舍,不愿离开,因为在这五天里,我们学到的不仅是专业的知识还有老师们的敬业精神。
首先,三位老师都很可爱,虽然年纪都有50几了,但是一点也看不出年纪,风采依旧,从骨子里透出来的可爱,让我不能不喜欢他们。
这和他们的心态是离不开的,对于孩子的犯错,他们不会死抓不放,真正能站在孩子的角度去考虑问题,去解决问题,所以音乐课都成了孩子们快乐的天堂。
回想自己的工作状态,经常会死脑筋,不能真正站在孩子的角度去思考问题。
比如,自己设计的教学目标,结果孩子没在我预期的阶段完成目标,我就会进行强压式的方式进行教学,孩子不高兴,我也不高兴,自己还心想着怎么就学不会,不应该不会啊?
却没想过他们还是孩子,学不会不是应该的吗?
平时的工作和生活也是一样,遇到事情不懂得往好的地方想,难怪自己要长白发了,应该都是愁出来的。
所以这次三位老师包括刘老师都是我学习的对象,首先从心态上我应该努力去改变,让自己也变成一位可爱的老师,快乐的老师。
其次,三位老师的敬业精神都是非常值得我好好学习的。
她们从孩子的快乐出发,用心在做教育,每一个知识点都是在快乐的体验中学习,渗透,巩固。
孩子在音乐课中体会到了快乐,才能真正的爱上音乐,从而愿意学习音乐。
回想自己的音乐课堂,都是要求孩子要唱会歌,学会知识点,而忽视了孩子的快乐,我想如果能换个角度进行教育,真正从孩子的快乐出发进行教学,很多知识就迎刃而解了。
培训中,姚玉娟老师就和我们说:
“音乐老师的嗓子是很宝贵的,所以我们要学会保护好嗓子,我的课堂中也会有很多调皮的孩子,管不住自己的孩子,那我从来不用我的嗓子来约束他们,我都是用我的手势来告诉孩子们,每节课我会给孩子们三个音乐游戏,当我伸出一个手指,那么一个游戏没有,如果我伸出三个手指,那么三个游戏都没有了,而且一定要说到做好,如果三个手指都伸出来了,那节课绝对就没有游戏。
”这其实是一个保护嗓子很好的办法,让孩子自己约束自己。
回想自己的合唱队,我其实也应该制定一定的规则,说到做到,不至于每次排完合唱,我的嗓子就连话都说不出来,我的课堂也是一样,我想,这些专家们的很多方法都是可以借鉴到我的音乐课堂中的,可以让音乐课上的既轻松快乐又丰富多彩!
最后,我分别谈谈三位老师给我们展示的课例的一些感想。
姚玉娟老师的柯达伊教法融合,我感触最深的就是柯达伊手势和节奏训练。
这次培训中,跟着姚老师一起做手势,让自己的手势也熟练了不少。
曾经看到过日本的孩子边演唱歌曲边做柯达伊手势,当时就想这些孩子太厉害了,变化的那么快,手势居然能一点不错的做出来,证明这些孩子对这手势已经非常熟悉了,平时的音乐课堂中肯定也是一直在运用,这是需要日积月累的。
柯达伊手势我自己本身接触的不多,在课堂中用过一些,但后来又没有坚持下去。
声音是听觉的艺术,它没有视觉的形象,如何让孩子通过视觉形象来感受音高的概念,我想柯达伊手势是最好的教学手段。
它通过直观现象的手势变换,来帮助学生区别不同的音高,从而形成正确的音准概念,然后把音正确的唱出来。
当孩子们非常熟悉的掌握了柯达伊手势,对合唱教学的辅助作用也是很大的,平时的合唱训练中,我都是提早告诉孩子你们要唱什么音,如果我运用手势来训练孩子的和声,既方便又能很好树立孩子的音高概念,如果坚持训练,我想孩子的音准肯定会越来越好!
姚老师在平时的教学中,对节奏的训练也是非常的扎实。
她通过一个形式变化出不同的游戏,也制作各种各样的玩具进行节奏的训练,我想这需要老师真的很用心的在进行教学研究。
比如,她用包装丝袜的纸板画上嘴唇,来提醒孩子要用怎样的嘴型进行演唱,用她的话说既做到了废物利用,而且自己需要怎样的嘴唇就画怎样的,又生动形象。
从这也可以看出姚老师是一个对生活很有心的老师,如果换成是我,肯定就把纸板一扔,哪能想到纸板还能作为他用。
她还在吸管的一头粘上细细的须须,在吸管另一头吹气,须须就会随着气息流动而转动,通过比赛谁吹的时间最长来激发孩子在平时练习气息,不但气息得到了练习,而且孩子们还很愿意来玩这个。
一个简单的传笔过程,如果是我肯定是发下去大家往后传,这个过程中,孩子们肯定是叽叽喳喳边传边说话,而姚老师是通过唱歌拍节奏的形式一只一只的传笔,在这个过程中孩子们要非常专注的唱歌,拍节奏传笔,哪有时间来说话啊,不但歌曲复习了,节奏也巩固了,孩子的注意力也得到了训练。
同样的节奏练习可以变化出各种各样的形式,上学期在班里我也进行了学生的节奏练习,我拍节奏,学生模仿,很单一,但学生却也玩得很开心,我想如果在平时的教学中更用心一点,音乐课会变得更加丰富多彩。
吴玟蓉老师的奥尔夫教法的融合课例给我印象最深的就是奥尔夫的这套乐器,在音乐课堂中加入了这套乐器,音乐的层次感更浓了,乐器的音色真的是非常悦耳,在聆听的过程中也是一种美的享受。
一套乐器要十几万,对于现在的情况我们的课堂中也是不可能实现的,但是有很多东西却是我们在音乐课堂中可以很好借鉴的。
比如我们可以制作一些乐器来进行演奏,比如一只纸箱,我们可以用它作为一种打击乐器;比如玻璃瓶也可以作为乐器来敲。
只要用心去发现,生活中的乐器真的是太多了,包括我们自己的身体也可以发出很多不同的音色。
在平时的教学中,还可以引导孩子去发现身边的不同音色,让孩子们自己去体验大自然的美好,这不正是音乐的美育功能吗?
虽然没有能力去买这套昂贵的乐器,但是不同的和声编配合作却可以用在音乐的课堂和合唱中去,让孩子分声部演唱不同的旋律,用不同的音色,母音来演唱,不但丰富了和声效果,对于孩子的合唱也是很有帮助的,当然这也是需要长时间的日积月累,从简单开始,慢慢加大难度。
以前一直很畏惧合唱教学,在平时的教学中,如果遇到合唱的教材,基本上就是只唱一个声部,想象着合起二声部,那是一件相当痛苦的事情,想想都不敢让孩子演唱二声部。
但是上学期自从参加了低段合唱教学的优质课比赛,我开始尝试在课堂中进行二声部的教学,结果真的没那么难,虽然不能完全准确的演唱,却也克服了我的恐惧心理,其实二声部真的不可怕,只要在平时的教学中扎扎实实的进行训练,其实可以实现音乐课堂中的合唱教学的。
这次的培训又让我增加了信心,合唱的教学就是要扎扎实实,从简到难,一步一步的训练,只要用心去做,肯定也能做的很好。
吴老师和姚老师有一个共同点,也会在音乐课堂中加入音乐游戏。
比如画旋律线,平时我的课堂的,画旋律线肯定是拿出一个手指跟着老师一起画旋律线,画完以后,很多孩子基本上是一脸的迷茫,而我自己也似乎是走过场,把这个环节完成就行,却没有用心去思考,如何把这画旋律线变得有效。
吴老师给我们展示了《草原上》的游戏教学,她通过围圈拍节奏念一片云两片云……最后右手去抓右边同学的左手,左手不能被左边同学抓住来训练节奏,同时也训练孩子们注意力。
然后两个同学相对,两只手举起和对方相对,但不能碰到,进行抓云的游戏,一个人带一个人跟着,带的人手的方向是根据音乐的走向,两人同时演唱旋律。
在这个过程中没有刻意的要求孩子去画旋律线,但是孩子们却可以很好的掌握音乐的走向,通过游戏的形式,孩子们很感兴趣,歌曲旋律也得到了巩固,音乐的旋律走向也在游戏中让孩子明白了,真的是很好的办法。
所以在以后自己的音乐课堂中,也可以根据歌曲的需要进行游戏的创作,我想通过游戏学习音乐,孩子们会更开心,更快乐。
达尔克罗兹体系的教学实践是由由体态律动,视唱练耳和即兴音乐活动三部分内容组成。
在张馨方老师的达尔克罗兹教法融合的课例中,也有充分的展示。
比如视唱练耳部分,大家手拉手,听钢琴的演奏,如果旋律是舒展的,那么大家就拉着手向外扩张,如果旋律是紧凑的,那么大家就向中心靠拢,这是集体的游戏,必须要大家非常专注的聆听旋律,在玩中进行耳朵的训练,孩子们肯定是非常乐意玩的,远比要求孩子们坐端正认真听来的更有效果。
把呼啦圈铺在地上,大家各自走,听到四分音符大家随便走,当听到八分音符的时候跳到呼啦圈里去,老师们在上面也玩得不亦乐乎,更何况孩子了。
想想自己在黑板上解释四分音符八分音符,自己说的口干舌燥,孩子们却听得云里雾里,正像方老师说的我们这些是学院派的特点。
其实这些游戏的过程都是教育无痕的一种体验,而我缺的也是这无痕。
游戏多种多样,比如用三人拉丝袜,感受音乐的变化;用大块的布表现不同的音乐形象;在这些老师的面前,什么东西都能用来表现音乐,用于音乐教学。
最后的《山谷静悄悄》的展现,当时听得云里雾里,心想着这么简单的一首歌曲,为什么要把它变得这么复杂,后来在全体教师展现的时候,真的觉得这样的创作很有趣。
通过分组创作,每组都可以创作出不同形式的音乐,有舞蹈,节奏,歌曲串联,乐器演奏等用这样的形式复习了很多学习过的'音乐,也创作出不同的音乐形式,丰富了音乐课堂,也激发了孩子们的创作兴趣。
五天的培训学到了很多东西,三位老师给我们展示了很多音乐教学的方法,但是对于音乐情感的处理却没有看到,不知道是不是三位老师在这次培训中没有展现出来。
而刘老师在点评时都会指导我们有感情的演唱歌曲,每次在刘老师的指导下演唱完歌曲,我都会觉得很尽兴,因为音乐中不仅有很多知识技能,更缺不了情感的体现,当情感真正融入了音乐中,音乐才赋予了它生命,才能让音乐深入人心。
接下来的音乐教学,我会好好利用三位老师教给我的方法,用心去思考我的课堂,扎实的进行音乐教育。
希望将来,我的孩子们能真正的热爱音乐,快乐的生活,幸福的学习!
课程教学培训心得体会2
我们参加了区少年宫在实小举办的柯达伊音乐教学法的培训。
聆听中国音乐家协会柯达伊专业协会特邀专家赖富的讲座。
感受颇深。
俗话说的好:
“人过四十不学艺”我已经五十奔六的人了还有什么好学的吗?
不然啊,赖老师那激情和精彩的讲座深深地打动了我,同时又涌起一种再搏一把的冲动和热情。
其实我知道这种来源于匈牙利不是今天的事,但真正懂他、了解他却在今天。
这使我爱好了近五十年的音乐艺术在今天又增加了一副飞翔的翅膀和新鲜的血液。
在他的讲座中,一是要树立本民族为主题的教学理念,强调音乐中的团体动感和音乐的涌动特点相结合。
将双基教育融入其中通过人的肢体语言体现出来。
用最简单的音乐乐思做出多种律动效果来,使孩子们多层次理解音乐,感受音乐。
二是注意了基本知识的公共性备课。
按照不同的教学深度,备出不同的基础知识的组合训练方法。
并以游戏的形式出现在课堂上,使孩子们一上课就得到音乐带来的启动,自然进入学习状态。
真是妙不可言。
三是他的拓展不是仅限于教科书的范围,而是广泛收集和利用中外民族和乡村的民歌小调加以编配,去粗存精。
进行拓展性训练,起到了事半功倍的作用。
总之,他的讲座给现有的中小学教育带来了更新更现实的经验和方法。
需要我们细细的品,慢慢的消化,认真的领会。
与我们现有的实际教学进行有机的结合,切不可照猫画虎,生搬硬套,只有这样才能走出一条有自己特色的艺术教育的心路来。
课程教学培训心得体会3
本年度,我参加各种校本培训,观摩了多节优质课学习等等。
学习了先进的教育理论,也和我学校的优秀教师进行了面对面的交流,可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。
我上了四年级数学课,在教学中我能够将在培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去。
,我能够虚心向一些经验丰富的优秀教师请教,积极地参与学校的教研活动,并认真上了一节公开课。
经过培训、实习、实践,既有知识上的积累,也有教学技艺的增长。
既使观念更新了,也将理论有所提高,现对整个学习培训过程总结如下:
一、更新教育观念。
这次校本的培训,给我带入了一种求学的氛围。
逆水行舟不进则退,要在教学这片土地上找到自己的乐园,学习才是唯一的路!
我深深地意识到:
一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己,那么,他的教学在达到一定程度后就难以提高了,而要想成为一名优秀教师,就要努力地提高自身素质,理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。
所以回到课堂后,我更加努力,仍不断搜集教育信息,学习教育理论,增长专业知识。
我更注重更新自己的教学观念,改变教学模式,努力提高课堂效率,从而更快达到真正提高自己的目的。
作为一名小学教师,我努力把学习的理论知识转化为实践动能,使之有效地指导小学的教学工作。
通过培训,我学会了变换角度审视自己的教育教学工作,在新理念的引领下,不断反思、调整自己;每上一节课我都认真地准备,精心设计,通过利用农远工程资源、网络这便捷方式来查阅相关资料,努力构建高效的教育教学活动。
美国心理学家波斯纳认为:
没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是肤浅的知识。
他说,如果一个教师仅仅满足于获得的经验,而不对经验进行深入地反思,那么,即使是有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复。
因此,现在,我的教学更注重反思了,我上完每节课都认真反思,反思这节课成功地方和不足的地方,有哪些地方要改进,写好课后小记,单元小结。
二、做好课改中教师角色的转变
1、权威者转向参与者,激励者要培养学生创新意识,并使之逐渐形成新能力,要求教师放下权威,师长的架子,以一个普通参与者的身份与学生共同研究,共同探讨教学中的各种问题,使学生勇于挑战课本,挑战教师,挑战权威。
2.向专家型转变
未来教育需要“专家型”的教师,这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。
我将在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑战。
课程教学培训心得体会4
通过对教学常规管理的学习,我们一定严格要求自己,按照要求,力争学有所得,主要表现在以下几个方面:
一、对教学常规管理有了新的认识。
通过对教学常规管理的学习,我们对新学期的教学常规管理工作有了新的认识。
我认为新学期教学常规工作的首要任务是新课改要求下,积极贯彻新课程理念。
在这个前提条件下,认真领会教学常规实施细则,我们只有理论联系实践,行动上才能跟上步伐。
二、严格执行有关规章制度。
1、实行常规管理的重要目的是维护学校良好的教育教学秩序,的行为习惯。
而习惯的养成来自于“时间”,没有切实可行的规章制度来约束,便没有长期一贯的坚持执行,没有一视同仁的严格要求,良好习惯的养成就会落实到实处,如我校制订了客观公正的量化考评制度,在制度面前人人平等,全体教职工都能自学的遵守从而形成自然有序的工作氛围。
我认为只是一种手段,它是一种宏观上的要求,一种客观的、理性的教学常规的制度。
2、做到工作与考核离不开。
工作到哪里考核就到哪里,考核是工作做的是否到位,工作质量如何的一种评价方式,没有一个标准的工作考核方案,就很难评估工作效率和工作质量。
应此我们认为制定各项规章制度是非常重要的,并做到全面细致。
三、教学常规管理的安排、落实、检查。
教学管理工作是学校工作的中心环节,应此我们认为我们要经常强调教学常规管理,工作如期落到具体、落到人、检查及时、检查到位,发现问题及时整改。
如果我们疏忽教学常规管理的任何一个环节,教学管理容易变成瘫痪,教学活动很难正常有序进行,教学质量根本谈不上。
四、各项校验活动井然有序的开展
1、认真钻研教材、认真备课,做到心中有数。
上课时,对所有的知识点做到了如指掌,传授时才能做到游刃有余,这样,学生就会在心里佩服你,就会喜欢上你的课,上课时也会认真听讲。
2、认真组织安排有骨干教师和经验丰富的老教师的带头下开好每周教研活动,相互学习,相互促进,取长补短。
3、组织好每期考试工作。
并考后做好试卷分析和教学质量评价。
通过这次的培训深刻认识我们的教育目标应该是全面实施素质教育,推进课程改革,转变教育思想,面向全体学生,加强学生思想品德教育,重视培养学生的创新精神和实践能力,为学生全面发展和终身发展奠定基础,努力培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
应此,做好教学管理工作是学校工作的重中之重。
课程教学培训心得体会5
6月18日岳集中心学校在孟楼小学召开了教学常规管理培训会,中心校主要领导及各中小学校长、主任及五年级语数代课教师参加了本次会议。
会上董主任对6月2日至6月10日的业务检查情况进行了总结,并提出了具有针对性的建议。
指出了我校在朗诵会等活动开展上的亮点,同时,指出我校存在着黑板报陈旧、活动记录次数较少、个别教师备课滞后、校本培训有缺差等不足。
赵校长就如何抓好常规管理提出了三点很实用、可操作性很强的建议,引起了与会者的共鸣。
最后,惠校长作总结发言,进一步要求各校明确目标、强化责任、狠抓质量。
为提高教育教学质量、办人民满意教育,在今后的工作中,我校将从以下几个方面入手,强化管理:
1、备课、上课
教师备课要一课一案,不准无教案上课,不准使用旧教案上课。
教案应项目齐全,体现知识性、思想性和能力性的统一,精心进行“六设计”
(1)教学目标设计;
(2)教学重、难点设计;(3)教学方法设计;(4)教学板书设计;(5)教学手段设计;(6)师生活动、时间设计。
教师要按时上下课,组织教学严谨并贯穿课堂的始终,对学生严格要求,始终关注学生的学习状态,出现问题及时解决或课后与班主任沟通。
认真按授课的基本环节去做:
(1)导入与告知目标;
(2)回忆旧知识;(3)呈现有组织的新知识或信息;(4)联系新旧知识;(5)迁移与运用。
教师要积极利用多种教学辅助手段,如题签、多媒体等,积极创设环境,激活学生思维。
2、作业的布置和修改
教师布置作业要适度、精选,不能随心所欲,作业教师必须先做,作业提倡有层次性。
教师布置作业要向学生提出明确要求,并规定完成时间,要按时收作业,不得让学生代批作业、试卷等。
发现错误要及时在错题集上记录,并及时讲解。
3、听课、评课的开展
听课坚持学校统一安排与领导随堂听课相结合的原则,每位教师每学期必须上一节公开课。
教师听课要求以本学科为主,校长、业务主任不得少于20节,中级以上职称不得少于15节。
组内研讨课要求本组教师必须听,各类校级公开课要求同组教师、一年教龄教师必须听,其他没有课的教师必须听。
每学年要求各教研组本组教师集体到其它学校听课一次,学人之长,补己之短。
研讨课、公开课、调研课等课上完后,各教研组要组织本组教师进行评课,评课要真正的指出缺点、发扬优点,切忌流于形式,并写出相应的总结。
4、常规检查的落实
教师教案、听课记录、政治学习笔记、业务学习笔记、校本培训报告册、错题集及班主任手册由教研组长每月检查一次,教导处每学期抽查三次(开学初、期中、期末),并做好相应记录和评价,同时,把检查结果和教师绩效考核结合在一起,真正做到奖优罚劣。
今后的教学之路还很漫长,我们要做的工作还有很多,值得我们反思的还有很多。
教学常规是学校教学工作的核心,是学校的立足之本。
在检查中总结,在总结中反思,在反思中提升――只有这样才能不断提高学校教学管理水平,促进学校教育教学水平不断提高。
在下阶段的教学中,我校将紧紧围绕本次会议精神,按照中心学校的要求,扎实有效的开展各项工作,力争把我校的教学常规管理工作迈上一个新的台阶。
课程教学培训心得体会6
历时六天的教学校长基地培训结束了,回眸学习历程,心中充满留恋,盘点学习收获,心中满怀感恩。
感谢教育局领导的提携,感谢教科院提供的平台,感谢校长们精彩的报告与指点,更感谢教科院王毓��处长和王秋月老师的身体力行,人格感召,精心组织,使我们对每一次学习都充满期待,每一次对话都闪烁智慧,每一次考察都体验深刻。
一、对校长责任使命的深切认识
津南实验小学刘士民校长是大家敬佩的校长,津南实验小学今天的办学成就,得益于刘校长正确的办学思想,与时俱进的办学目标,敢为人先,敢于创新的办学行为和善待干部、善待老师、善待学生,“与人为善,成人之美,常怀感恩之心”的人格魅力。
在津南实验小学当老师是幸福的,做刘校长的学生是幸运的。
从刘校长身上,我清晰看到了作为领导者的校长所具备的四种能力:
清晰的了解自身的工作任务,把握学校办学的具体情境,了解和善待自己的追随,更对自己有清醒的认识。
作为教育者的校长,刘校长有高尚的道德领导力,引领教师树立共同的价值追求;强大的课程领导力,使学校的课程开发、课程建设始终走在全国的前列;前瞻的教师领导力,通过各种途径和方法,指导和激励教师专业发展,为学校的持续发展奠定最扎实的基础,储备最丰实的能量。
在我眼里,刘校长是教育家型校长,他有党性――对党的教育事业忠诚取向,他有人性――对教育是人学的道德取向,他有理性――对教育基于实践的理性取向。
所有这些,使他凝练理念,形成思想,“文化铸就师生灵魂,改革成就学校生机”是津南实验小学的办学理念,“公诚勤朴”是学校的核心文化。
托尔斯泰:
人们能得到的最幸福、最自由、最快乐的心境,莫过于爱别人和为别人献身。
当一位校长能造福一方百姓、影响一大批教师和学生时,我想,他的人生价值是充分的实现了,他对社会的贡献是无以言表的,他也是最幸福的人。
二、对学校办学理念、办学方向更有信心
教育者的活动不是必要条件,教育不是操作性的活动,而是合作性活动,强调适时给予,激发和发展人的潜在能力,以适合人的需要和社会的需要。
基础教育,为孩子的终身发展,一生幸福奠基。
教育的灵魂是教会学生做人,教育一定要以人的发展为本,把教育和人的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来,使教育真正成为人的教育而不是机器的教育,学校应该是师生成长的精神家园。
理念指导行动,一位校长必须有正确的的教育理念,才能把握学校的发展方向,感召和引领教师向着办学目标迈进。
而正确的办学理念,来自于对教育规律的本质思考,也是对教育价值的根本追求。
学校培养什么人与怎样培养人,是合目的性与和规律性的完美统一。
规律是求真的结果,价值是求善的追求,教育就是求真、求善、求美的过程。
“为学生的成功发展奠定基础”是我校的办学宗旨,“以人为本,以德治校”是我校的办学理念。
“以人为本”是教育改革和发展的核心思想。
具体地说,“以教师为本”即学校在队伍管理和建设过程中,尊重、关心教师,为他们的发展提供条件,搭建平台,帮助每一个教师实现自己的人生价值,享受工作的幸福和快乐。
“以学生为本”即学校为学生发展创造良好的物质条件和积极向上的文化氛围,教师在教育教学活动中牢固树立并努力践行“让学生的学习生活更美好”的教育教学价值观,“学生是多层次多方面有机整合的生命体”的学生观,“人人有才、人无全才、扬长避短、个个成才”的人才观,“高度尊重学生”的师生伦理观,“充分相信学生”的教育教学效能观,“每一个学生都是学习发展的主体”的学习主体观,从而促进每一个学生全面发展、终身发展。
“以人为本”必须重视“以德治校”,“以德治校”包括干部修政德、教师修师德、管理重育德、学生修品德。
把“将学校发展成为一所高品位、高质量、高水平的蓟县有影响的现代化学校”为发展远景,引领学校内涵发展,办学水平再上新台阶。
三、对办学有了更深的文化追求
文化是学校的灵魂,致力于文化追求的学校,必定夯实课程教学这一根基,把握教师队伍这一关键,抓住文化积淀这一灵魂。
回顾蓟县六小的办学经历,我们纯粹的教育追求和浓郁的文化氛围,一直是家长、社会所认可的。
本次培训中,我们听取了河北育婴里、津南实验小学、汉沽一小三位校长的汇报,也亲身感受了三个学校的课程文化。
它让我深刻的认识到课程文化是“整个学校教育的软件”,是学校办学的核心,尤其是校本课程,体现着学校的办学目标和学生培养目标,满足不同个性学生的发展需求,为学生发展服务。
为此,在学校课程规划的制定过程中,我们立足于大课程建设,统整德育和教学活动,重构学校课程,即将学校的德育活动、学科教学、课外活动、社区活动、体艺锻炼等一系列有计划、有组织的活动,统一纳入课程管理范畴,构建以课程为中心,以教师、学生为课程主体,以活动为载体,以“开放性、选择性、综合性”为课程原则,适合和满足学生发展的课程系统,形成了一系列特色的课程,并让课程始终扎根于文化的土壤中,深受学生喜爱。
如汉沽一小少儿版画特色课程
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