《认识钟表》优秀教案与研讨.docx
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《认识钟表》优秀教案与研讨
《认识钟表》优秀教案与研讨
《认识钟表》优秀教案与研讨教学内容:
义务教育课程规范实验教科书数学第一册第91~92页一、教材简析:
本单元主要是使同学结合自身的生活实际学会看整时和半时,初步认识钟面上的时针和分针,本节课是本单元的第一课时,主要是认识钟面上的整时数,先让同学认识时针和分针,再认识钟表(包括电子表)外表上的整时数.二、教学目标:
知识技能目标:
1.结合生活经验,认识钟面,认识时针和分针,学会看整时。
2.培养同学初步的观察、分析、推理的能力。
过程性目标:
1.通过拨表针、观察等实践活动,让同学体验数学与日常生活的密切联系,体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的乐趣,建立学好数学的信念。
2.通过操作、观察、分析、推理等活动,培养同学主动参与探究的精神。
3.能用所学知识,合理布置自身的时间,做时间的主人。
情感目标:
使同学初步建立时间观念,教育同学要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。
教学重点:
正确读写钟表上的整时。
教学难点:
正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教具、学具:
多媒体课件、钟表、教学过程:
一、引入猜谜:
一匹马儿三条腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,时间一定要珍惜。
生异口同声地说:
“闹钟”。
师:
闹钟有什么作用呢?
生1:
可以叫我们起床。
生2:
可以告诉我什么时候干什么。
生3:
可以告诉我们时间。
师:
这节课,我们就一起来学习有关时间的知识。
板书:
认识钟表[研讨:
抓住同学年龄特征,用同学喜闻乐见的谜语引出钟表,引发同学强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。
]二、动手操作、交流、探究新知。
1.认识钟面。
请小朋友拿出自身的小闹钟仔细观察,看看钟面上都有些什么,然后小组交流交流。
生:
自由观察活动。
(师:
课件出示4时)师:
谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么?
生1:
我的钟面上有三根针,又粗又短的是时针,较粗较细的是分针,那个又长又细的是秒针(师根据同学的回答逐一出示时针、分针和名称。
)。
师:
这个小朋友知道的可真多,他已经认识秒针了,真了不起,在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。
钟面上还有什么?
生2:
钟面上有12个数。
师:
小朋友们观察地真仔细,下面,我们再来观察一下,看看钟面上的时针、分针是怎么走的?
(边说边拿实物钟演示)生:
我知道了,钟面上的时针、分针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。
师:
你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗?
体验时针、分针是怎么走的。
生:
动手拨小闹钟。
[研讨:
这里让同学亲自动手拨小闹钟,抓住了儿童的心理特点,同时为同学提供了动手实践、自主探索、观察与考虑、发现、表达的机会,激发了同学的参与意识和积极性,同时又培养了同学的动手实践能力。
]2.认识整时。
请同学看这个钟面,谁知道现在表示的时刻是几时?
(出示2时的钟面)生:
2时。
师:
你是怎么知道的?
生1:
妈妈教过我。
生2:
分针指着12,时针指着2,就是2时。
生3:
我是这么想的,分针指着12,时针指着2,这时的时刻就是2时。
师:
咱们同学真了不起。
那这个时刻又是几时呢?
(手指大屏幕的4时)生:
4时。
师:
你又是怎么知道的?
同桌互相说一说。
生:
同桌互相说。
师:
请同学看大屏幕,这时的时刻你能马上说出是几时吗?
生:
8时。
师:
这个时刻我们一般该干什么呢?
生:
我们在上课。
生:
有时候,晚上的8时,我们在睡觉。
师:
时间是珍贵的,我们要珍惜时间,好好学习。
师:
你能用一句话说说看整时刻的方法吗?
生:
缄默。
师:
好,我们小组讨论讨论。
生:
展开热烈的讨论。
师:
谁愿意把你的方法介绍给大家?
生:
分针指着12,时针指着几,这时的时刻就是几时。
师小结:
小朋友们说的都很对,是的,分针指着12,时针指着几,这时的时刻就是几时。
师:
想不想亲自动手拨一拨小闹钟?
生:
想。
师:
拨一个8时,看谁拨的又对又快,注意时针、分针转动的方向。
生:
动手拨小闹钟。
师:
请同学看大屏幕,你拨的和大屏幕上面的一样吗?
师:
真了不起,我们再来拨一个3时。
生:
拨钟。
师:
谁愿意上来展示给大家看,说说你是怎么拨的?
生:
积极举手表示自身。
教师和时给以奖励。
[研讨:
教学形式上,重视同学的独立探索和合作交流的有机结合,课堂中让同学根据自身的体验,用自身的思维方式去探究,去发现,去再发明,使每个同学都有一块属于自身思维的开拓区域。
]3.掌握用上午、下午这些词语表示时间。
师:
想不到小朋友们的动手能力这么强,下面,我们来看看大家的观察能力怎么样?
请大家看你桌上的这张图,你能马上写出钟表显示的时刻是几时吗?
比比看谁写的又对又快?
生:
独立完成填空,有同学小声说:
“怎么两个都一样?
”师:
你发现什么了?
生1:
两个一样,都是9时。
生2:
两个都是9时,但不一样,一个是上午9时,一个是晚上9时。
师:
小朋友们观察的真仔细。
为什么会有两个9时呢?
生3:
我知道,因为一天,时针要走两圈,所以有两个9时。
师小结:
小朋友说的真好,对了,一天时针在钟面上要走2圈,所以有两个9时,因此,要准确地表达时刻,还得会用上午、下午这些词语。
[研讨:
让同学发现、考虑、讨论有挑战性的问题,了解时针要在钟面上每天转两圈,所以一天中有两个9时,拓展了同学视野,使所学知识融会贯通,并培养了同学的语言表达能力。
]师:
请同学们看大屏幕,你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗?
生1:
小红7时起床。
生2:
早上,妈妈叫小红起床。
生3:
小红在早上7时起床。
师:
那你是几时起床,又是几时睡觉的?
在钟面上拨出来,并同桌互相说一说。
生:
活动。
师:
我们要合理布置好自身的作息时间,养成按时起床,按时睡觉的好习惯。
师:
拨一个你最喜欢的时刻,并说说这个时刻你在干什么?
生:
动手拨小闹钟。
师:
下面,我们来轻松一下,做做课中操。
[研讨:
根据儿童已有的生活经验和认知特点,通过一些具体事件如:
几时起床,几时睡觉,丰富了同学对时间的感性认识,使同学充沛感受时间就在身边的生活中,逐步建立了同学的时间观念,再通过趣味性的练习,动手拨一个自身喜欢的时刻,并说说这个时刻在干什么。
既联系了同学生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。
]4.学习时刻的另一种表示方法师:
在我们日常生活中,除了用这种钟表示时刻外,还能用什么表示时刻呢?
生:
用手表生:
用电子表。
(电脑出示3个时刻)师:
请同学们看这三个时刻,你发现了什么?
生1:
都表示5时。
生2:
一个是钟,一个是手表,一个是电子表。
生3:
我发现前两个都是用分针时针表示的,第三个是用电子表显示的。
师:
仔细观察,电子表是怎么显示时间的?
生:
电子表的外表有两个点,左边是几就表示几时,右边是几,就表示几分。
师:
这位小朋友真了不起,我们奖励给他一块奖牌。
说的非常好,电子表的外表有两个点,当两个点的左边是几,同时,两个点的右边是两个0,这时的时刻就是几时。
师:
像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过?
生1:
电话显示器上。
生2:
电视上。
生3:
手机上。
师:
你能试着用这种方法表示2时吗?
生:
练习。
师:
谁愿意上黑板展示自身的写法?
生:
积极要求表示自身。
师:
(大屏幕显示8时)8时和3时用这种表示方法,又该如何表示呢?
生:
在练习本上用第二种表示方法写。
[研讨:
通过同学观察比较,发现了表示时间的两种方法,再让同学在生活中找寻,为同学再次积累感性认知。
]三、应用新知,巩固发展。
1.师:
请同学看大屏幕,时间老人还给我们送来2个钟面,你能准确地说出现在是几时,并说说这时候你该做什么吗?
同桌互相说一说。
你能试着用两种方法把这两个时刻表示出来吗?
生:
独立完成。
师:
请同学仔细观察这两个钟面,看看6时和12时,钟面上的时针和分针有什么特点?
生:
6时,时针和分针成了一条线。
12时,时针和分针合在一起了。
2.师:
猜谜:
公鸡喔喔催天明,大地睡醒闹盈盈,长针、短针成一线,请问这时几时整?
生:
6时整。
师:
谁有补充?
生:
早上的6时整。
师:
那再过一小时是几时呢?
3.手势游戏:
由老师给大家做几个手势,看看哪个小朋友能根据老师的手势马上说出是几时整?
(3时、6时、9时、12时)4.下面,我们来玩个拨钟表的游戏,同桌两人一人在钟面上拨针,另一个人说时刻,交换练习。
5.我们来玩个小品好不好?
请几个小朋友上台来做几个动作,你猜他时什么时候做什么事情?
用你的小闹钟拨出时刻,谁最先拨好就上好闹钤。
(1)洗脸:
拨的时刻有6时,6时半,7时,9时理由是晚上睡觉前洗脸。
(2)睡觉:
拨的时刻有8时,9时,10时,1时理由是午休。
(3)读书:
拨的时刻有8时,9时,10时。
(4)吃饭;拨的时刻有7时吃早饭,12时吃午饭。
小结:
小朋友们真能干,扮演的小品真精彩,拨出的时间也很合理,一节课马上就过去了,时间对于我们每个人来说都很珍贵,我们不但要珍惜时间,还要合理利用时间,准确掌握时间,按时起床,按时睡觉,不浪费时间,做个遵守时间的好同学。
能做到吗?
四、全课总结。
能和小朋友一起上一节课,老师感到非常的高兴,那这节课你有哪些收获呢?
把你的收获告诉大家好吗?
[总评:
充沛利用了学具和多媒体教学手段,调动同学多种感官参与学习。
让同学在实际中运用所学知识,密切联系实际。
体现数学来源于生活,生活离不开数学。
整节课以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来,设计新颖。
教学过程科学合理,层次分明,层层递进,高潮迭起,教师科学有效地引导,给人一种渐入佳境、耳目一新的感觉。
整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点:
1.注重同学数学学习与实际生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近同学。
注意引导同学用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。
2.强调数学学习的实践性、探索性。
教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容,注重同学的情感体验和个性发展,增强数学内容的趣味性、开放性,强调同学数学学习的过程。
3.教学形式、学习方式灵活多样。
在整个教学过程中,教师和同学分享相互的考虑、见解,交流相互的情感、求得新的发展。
凡是同学能独立考虑、合作探究发现的老师决不代替代替。
做到让同学多考虑、多动手、多实践,自主探索、合作学习、师生一起活动相结合,教学形式有分有合,方法多样,同学参与程度高,最大限度地拓宽了同学的思维,使课堂充溢生机与活力。
4.评价使课堂教学焕发生命光彩。
李老师绝不吝啬对同学的赞扬与激励,教师的一颗爱心使评价焕发出艺术的魅力。
5.整节课收放自如,同学和谐发展。
师生角色分明,关系亲切融和。
教师给同学创设了一个又一个的情境,引发一环又一环的问题,促使同学层层深入的考虑,让同学自觉地、全身心地投入到学习活动中,用心发现、用心考虑、真诚交流,时而困惑、时而高兴,在跌宕起伏的情感体验中自主完成对知识的建构。
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