腰穿教案模板.docx
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腰穿教案模板
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腰椎穿刺术
各位老师大家好,下面我将进行腰椎穿刺术操作。
1.了解患儿病史及辅助检查,确定有腰穿的适应症,无禁忌症。
2.向家属说明检查的目的与意义及可能出现的并发症,家属表示理解,并签署知情同意书。
3.嘱起排空膀胱。
4.洗手,戴口罩、帽子准备物品:
一次性腰穿包、无菌手套、棉签、2利多卡因、5ml注射器、胶布、纱布、安尔碘、治疗车等。
将治疗车推至病人床边,拉好窗帘。
核对病人信息。
患者姓名,性别,年龄,床号。
病人信息核对无误。
下面摆放体位。
嘱患者左侧卧位卧于硬板床上,背部与床沿垂直,头向前胸部屈曲,两手抱膝紧贴腹部,使躯干呈弓形。
使脊柱尽量后突,以增加椎间隙宽度,便于进针。
确定穿刺点。
通常以双侧髂后上棘连线与后正中线交汇处为穿刺点,相当于第3-4腰椎棘突间隙,有时也可在上一或下一椎间隙进行。
做好标记。
(注意:
儿童一般定位在第4-5腰椎棘突间隙)
常规消毒皮肤。
以穿刺点为圆心呈同心圆由内向外消毒3次,注意:
后一次消毒的范围不可超过前一次,消毒范围为直径15cm左右。
检查穿刺包在有效期内,无潮湿,无破损,徒手打开穿刺包前三层。
带上无菌手套,打开穿刺包最后一层。
检查腰穿包内的器械。
铺无菌巾。
下面进行麻醉。
确定无利多卡因过敏史,请助手协助取2利多卡因。
确认2利多卡因清澈无浑浊,在使用期内,可以使用。
打开2利多卡因,用5ml注射器抽取2利多卡因,排空针筒内的空气,留取2利多卡因2ml。
再次确认穿刺点。
用左手拇指和食指固定穿刺点周围皮肤,右手持注射器从穿刺点以45度进针,刺入皮下,打一个皮丘,直径约0.5cm,后垂直进针,自皮肤到椎间韧带作逐层局部麻醉。
麻醉完成,用棉球按压穿刺点片刻。
(注意:
麻醉过程中,进针时先回抽,确定没有刺入血管后再打药。
)
下面进行穿刺。
检查穿刺针,再次确定穿刺点,用左手拇指指尖固定皮肤,右手持穿刺针,于穿刺点刺入皮下,使针垂直于脊背平面或者略向头端倾斜并缓慢推进,当针穿过韧带与硬脊膜时,可感到阻力突然减低。
成人进针深度为4-6cm,儿童为2-4cm。
此时将针芯缓慢拔出(以防脑脊液迅速流出,造成脑疝),即可见到无色透明脑脊液流出。
注意:
穿刺过程中,观察患者面色、意识、脉搏、呼吸的变化,发现异常,立即停止操作并作相应处理。
左手握无菌试管,右手拔出针芯,依次接取脑脊液3管,共4-6ml,插回针芯,盖上盖子,准备送检。
左手持棉球压住穿刺点,快速拔出穿刺针。
穿刺点以安尔碘消毒后盖以无菌敷贴。
取下洞巾,将患者衣服穿好,嘱其去枕平卧4-6小时,以免引起术后低颅压性头痛,若有不适,请及时向我反应。
整理腰穿用物,将医疗垃圾分类处理。
填好检验单并送检标本,做好术后操作记录。
操作适应症禁忌症及必需记得的数据
1、胸穿:
适应症:
(3)明确胸腔积液的性质;穿刺抽液或抽气减压;胸腔穿刺给药。
禁忌症:
(4)严重心肺功能不全,极度衰弱不能配合的病人;剧烈咳嗽难以定位者;穿刺点局部皮肤有炎症;血友病患者。
【肩胛线或腋后线7~8肋间,腋中线6~7肋间,腋前线5肋间。
首次600,以后2、腹穿:
适应症(3)明确腹腔积液的性质;穿刺抽液减轻腹胀呼吸困难症状;腹腔穿刺注药。
禁忌症(3):
肝性脑病前兆者;结核性腹膜炎有粘连性包块者;非腹腔积液患者(包括巨大卵巢囊肿等)。
【先排尿,量腹围测血压,取左髂前伤棘于脐连线外中1/3交点处,脐于耻骨联合连线中点上1cm,偏左或偏右1!
1.5cm,或者取脐水平线于腋前线,腋中线延长线的交点处。
错位进针,20~100送检,3000~4000,】
3、骨穿:
适应症:
(3)各种白血病的诊断,鉴别诊断,及治疗随访;不明原因发热的诊断,鉴别诊断,骨髓培养及涂片找寄生虫;不明原因的红细胞、白细胞、血小板增多或减少及形态学异常。
禁忌症
(2):
血友病患者;穿刺点局部皮肤有炎症。
【髂前上棘后上方1~2cm处,髂后上棘,胸骨柄,腰椎棘突。
1~1.5cm,干燥注射器0.1~0.2ml,涂片6~8张,骨髓培养2~3ml】
4、腰穿:
适应症:
(3)中枢神经系统炎症性疾病的诊断鉴别诊断;脑血管意外的诊断及鉴别诊断;肿瘤性疾病的诊断跟治疗。
禁忌症(3):
颅内压升高者;穿刺点有炎症者;休克、衰竭或者濒死者。
【髂后上棘连线于后正中线交点,即第
3、4腰椎棘突间隙,或者上一或者下一椎间隙,成人4~6cm,小儿2~3cm,正常侧卧位压力70~18.mmhg或者40~50滴/分,去枕平卧4~6小时】
5、导尿术:
适应症(4):
尿潴留;留置尿管或计每小时尿量变化;留尿做细菌培养;盆腔手术前准备,膀胱造影测压及探测尿道有无狭窄。
【0.5%碘伏或者0.1%洗必泰,14号导管,男15~20cm,女6~8cm,10~15ml水固定,】
6、气管插管术:
适应症:
(3)全身麻醉;心跳骤停;呼吸衰竭、呼吸肌麻痹或呼吸抑制需要机械通气者。
禁忌症:
(2)喉头水肿,气管急性炎症、咽喉部脓肿;胸主动脉瘤压迫气管、严重出血素质者。
【枕头垫高10cm,用2%利多卡因喷雾喉头表面】
7、胃插管术:
适应症(6):
胃扩张、幽门梗阻及食物中毒;胃液检查;胃肠减压;口腔及喉部手术需保持手术部位清洁;昏迷、极度厌食者插管行营养治疗;钡剂检查或手术治疗前准备。
禁忌症:
(5)严重的食管静脉曲张;腐蚀性胃炎;鼻腔阻塞、食管或者贲门狭窄或梗阻;严重的呼吸困难。
【石蜡油润滑,鼻孔到咽喉约14~16m吞咽,总长度45~55cm,相当于发迹到剑突,洗胃液5000ml,倒入漏斗300~500。
_胃管洗胃术适应症:
(3)催吐洗胃法无效或者有意识障碍不合作者;需留取胃液标本送毒物分析^p者;凡口服毒物6小时之内且无禁忌证者】
8、胃肠减压术:
适应症(5):
急性胃扩张;胃、十二指肠穿孔;腹部较大型手术后;机械性及麻痹性肠梗阻;急性胰腺炎。
禁忌症(4):
食管狭窄;严重的食管静脉曲张;严重的心肺功能不全、支气管哮喘;食管和胃腐蚀性损伤。
【插入50~75cm】
9、心肺复苏术:
适应症:
(2)各种原因引起的循环骤停(包括心脏骤停、心室颤动、及心搏极弱)或呼吸骤停(脑疝、脑干损伤引起)禁忌症:
(5)胸壁开放性损伤;胸廓畸形;心包压寨;肋骨骨折;凡已明确心、肺、脑等重要器官功能衰竭无法泥砖者。
可不进行复苏。
如晚期癌症等。
【看形态、面色、瞳孔,摸股动脉劲动脉搏动,听心音,硬板床,去枕平卧。
正常人潮气量500~600ml,吹气12~20次/分,按压80~100次/分,频率双人5:
1,单人15:
2,按压:
放松时间=0.6:
0.4,胸骨下陷成人4~5cm,5到13岁3cm,婴幼儿2cm。
有效标志:
大动脉开始搏动收缩压>60mmhg,面色、唇色、指甲及皮肤转红;扩大的瞳孔缩小(正常3~4mm,《2缩小,》5散大)出现自主呼吸;神志恢复。
】
10、呼吸机的临床应用:
适应症(4):
严重通气不足(如慢性阻塞性肺部疾病引起的呼吸衰竭、哮喘持续状态,各种原因引起的中枢性呼吸衰竭和呼吸肌麻痹);严重换气功能障碍(急性呼吸窘迫综合症、严重的肺部感染或内科治疗无效的急性肺水肿);心肺复苏;呼吸功能下降(胸部和心脏外科手术后、严重的胸部创伤)。
应用指征:
临床指征:
呼吸浅、慢、0不规则,极度呼吸困难,呼吸欲止或停止,意识障碍,呼吸频率大于35次/分。
血气分析^p指征:
血ph70~80mmhg;po2在吸入fio20.40,30分钟后仍【面罩吸氧适用于神志清淅,短期或间断应用1~2小时;气管插管:
昏迷或半昏迷者,保留72小时内;气管切开长期机械通气者。
调节:
通气量:
一般600ml,慢阻肺500ml,急性呼吸窘迫综合征800ml;吸气/呼气时间:
慢阻肺1:
2~2.5慢频率;限制性通气1:
1.5快频率;通气压力:
病变轻15~20cmh2o,中度20~25cmh2o,重度25~30cmh2o给氧浓度:
低浓度24%~28%不超过40%,中度40%~60%适用于缺氧和二氧化碳潴留,高浓度:
60%以上用于一氧化碳中毒,心性休克,吸入高浓度氧不应超过1~2天】
11、急救止血术:
适应症:
(3)周围血管创伤性出血;减少手术区的出血;某些特殊部位的创伤或病理血管破裂出血(肝破裂、食管静脉曲张破裂)。
禁忌症:
(3)需施行断肢再植者不用止血带;特殊感染截肢不用止血带,如气性坏疽截肢;凡有动脉粥样硬化症、糖尿病、慢性肾病肾功能不全者,慎用止血带或休克裤。
【止血带位置:
上肢为上臂上1/3,下肢为股骨中下1/3交界处。
充气止血带上肢300kpa下肢500kpa,时间1小时左右,最长不超过3小时】
12、电动吸引器吸痰术目的:
利用负压原理,将患者呼吸道内粘稠痰液或误吸的异物吸出,达到清洁呼吸道,改善通气的功能。
【每次时间不超过15秒,以免缺氧,吸痰管每次更换,治疗盘内用物每天更换1~2次】
氧气雾化吸入术:
目的:
利用高速氧气气流把药液吹成雾状,吸入患者呼吸道,达到治疗目的。
【氧流量5~10升吸入药液加5ml蒸馏水溶解或稀释。
一般10~15分钟。
】
13、脊柱损伤现场搬运原则:
应用硬板或者木板为工具,三人协助将患者搬运,保持患者躯干处于伸直位,避免脊柱扭转。
14、穿手术衣戴手套的目的:
避免手术时间过长,藏在皮肤深处的细菌移行至皮肤表面并迅速繁殖生长,污染手术区。
15、清创缝合术:
适应症:
新鲜创伤伤口。
禁忌症:
化脓感染伤口不宜缝合。
16、拆线:
适应症:
(2)无菌手术切口,局部及全身无异常表现,已到拆线时间,切口愈合良好者。
头颈部4~5天,下腹部及会阴部6~7天;上腹部、胸部、背部及臀部7~9天,四肢10~12天,关节处延长一些、减张缝合14天。
伤口术后有红肿热痛等明显感染者,应提前拆线。
禁忌症:
(4)应延迟拆线:
严重贫血、消瘦、轻度恶液质者;严重失水或水电解质紊乱尚未纠正者;老年患者及婴幼儿;咳嗽没有控制时,胸腹部切口应延迟拆线。
17、换药术:
目的:
检查伤口,清除伤口分泌物,去除伤口内异物和坏死组织,通畅引流,控制感染,促进伤口愈合。
无特殊3~5天换一次,感染伤口分泌物多1天1次,新鲜肉芽创面隔1~2天一次,严重感染视引流量多少决定换药次数。
18、穿隔离衣目的:
(2)保护病人,保护医务人员,避免交叉感染及自身感染。
避免病原菌的扩散。
适应症:
进入传染病或者可能引起传染的区域。
19、电击除颤:
适应症:
各种心律失常及心跳骤停。
【除室颤调至非同步外,其他都为同步除颤。
电极位置:
左腋前线第5肋间,右侧胸骨旁第二肋间隙,涂导电糊或者垫湿盐水纱布垫,充电第一次300j,不超过360j,连续3次未能复律,停止除颤。
注意:
除颤时要确保不是卧于金属床,没有旁人接触患者。
记得登记心电图变化做好记录】
《安塞腰鼓》导学案第一课时
张三寨三中范普玲
【教师寄语】思考每一天,拼搏每一天,收获每一天,快乐每一天!
【教学目标】
1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
2、通过朗读课文,体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。
3、理解排比修辞手法在文章中的作用,精读重点句子。
【教学重点】朗读课文,理解排比的作用,精读重点句子。
【教学过程】
一、导入新课,板书课题,展示目标.
1、听歌曲《黄土高坡》,感受高原贫瘠的环境下,我国北方安塞人民不屈不挠、顽强搏击的精神。
2、安塞——黄土高坡上的民间绘画之乡、民间剪纸之乡、民歌之乡、腰鼓之乡。
3、听录音,导入新课,板书课题,展示目标。
二、第一次先学后教:
听课文录音,扫除字词。
1、听课文朗读录音,注意体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美,学习本文的朗读技巧,并找出录音中读错的字词。
2、给下列红色的字词注音:
(同桌互改,2分钟完成)
咝(
)溜溜
恬(
)静
束(
)缚(
)
羁(
)绊(
)
闭塞(
)
挣(
)脱
冗(
)杂
亢(
)奋
晦(
)暗
蓦(
)然
磅(
)礴(
)
淋(
)漓(
)
高原啊(
)
颤(
)栗(
)
愈(
)捶愈烈(
)
辐(
)射
戛(
)然而止
三、第二次先学后教:
读课文,合作交流,回答问题。
1、大声朗读课文:
(8分钟完成)温馨提示:
1—4段:
语速较慢,语调沉稳有力,表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。
5—27段:
语速较快,语调高昂激越,表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。
28—30段:
语速较舒缓,语调轻柔,表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。
2、合作交流,小组讨论,回答问题。
(1)、“但是”(5段)和“看”(6段)独立成段,作用:
这两段是由(
)向(
)的转换,引出下文的内容。
(2)、7段运用了(
)和(
)的修辞手法,语言气势(
),节奏(
),感情(
),(
)地突出了后生们的(
)美。
(3)、“好一个安塞腰鼓”这句话在文中反复出现,作用:
以饱满的激情歌颂了(
)的雄壮美。
(4)文章以“渺远的鸡啼”结尾,原因:
以“鸡啼”反衬(
),鸡啼是天亮的标志,是新的一天的开始和(
)的象征。
安塞腰鼓所喷发出来的力量,一定会带动生命的奔腾升华,一定会创造出一个崭新的世界,这正是希望所在。
四、布置作业:
1、过着贫困生活的农民,为什么有那么强大的力量?
2、为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓?
五、课后反思:
我的收获:
我的不足:
我努力的方向:
案例
题目:
提腰
作者单位:
西南街道中心幼儿园
所属镇(街):
西南街道作者姓名:
吴文茵任教班级:
中班音乐类型:
形体教学作者职称:
幼儿一级教师
提腰
一、设计意图
上节课本班的幼儿进行了呼吸练习,对呼吸练习掌握得比较好。
能做到先下胸腔、低头、呼气、吸气,背先起来然后抬头。
为了加大、加深幼儿的训练强度,于是在呼吸的基础上,加上手部动作,进行提腰练习。
形体训练对幼儿的各方面要求都比较高,要求幼儿能很好控制自己,而且形体训练比较枯燥,所以在训练中我适当的加入富有儿童趣味的语言、游戏,使幼儿比较容易地掌握。
二、活动目标
1.通过运动呼吸这一生理自然的动作,加上手部动作,初步学习提腰的动作要领。
2.培养幼儿探索学习的兴趣,发展幼儿机体、动作的协调性。
三、活动准备
歌曲《看星星》《走、跳、跑》《兔子舞》等
四、活动过程
(一)听音乐,让幼儿愉快地进场
进场音乐:
英文歌曲《走、跳、跑》
让幼儿根据音乐的节奏边找一个舒服的位置一边做动作。
启发幼儿的创编能力。
“老师要给他(她)照张相”来引导幼儿做出和别人不相同的动作,发挥幼儿丰富的想象力,能够使幼儿愉快地感受音乐,愉快的表现美。
(二)练习呼吸、手的动作
复习音乐:
《看星星》
1.师说:
“小朋友,你们喜欢看星星吗?
(喜欢)老师今天带你们去看好吗?
”“我们先做一次呼吸动作,然后加上手的动作。
”
2.做动作时要注意:
①小朋友的坐姿。
下巴要抬起来,挺起胸,脚要直,脚尖要紧绷。
②要求他们的动作要尽可能到位。
做动作时要有精神,眼跟着手走。
3.请做得好的小朋友出来示范
指出为什么这些小朋友做得好。
听音乐,请大家一起跟着小朋友再做一次,老师要纠正做得不规范的动作。
(三)学习提腰
1.师说:
“刚才我们进行了呼吸练习,在这的基础上我们加上手部,学习提腰动作。
”
2.教师先做示范动作
①“请小朋友先看老师做一次示范动作。
我们一起数节拍,好不好?
”
②学习提腰动作要领
一只手慢慢的提起,先起手肘,然后再到手腕,手心向下,好像抱着一个大气球,慢慢的滚上来;下来的时候,翻掌、变成手心向外,先下手肘,然后再到手腕、手指。
然后到另外的一只手。
注意提手的时候要把身体拉长,腰要正,抬头,眼睛看着手。
3.
提问幼儿,老师刚才是怎样做的。
指导做得不规范的幼儿,而且边说边做让幼儿模仿。
4.
和幼儿一起数节拍做动作
老师要一边做动作,一边注意幼儿动作的规范性。
而且要一边做一边提醒幼儿要注意的地方。
“手慢慢的上去,好像抱着一个大气球,手心向下,身体要拉长,好像要摘下上面的星星,手一翻,摘了一颗星星,把它放在手心上面,轻轻的把它放下来,好像怕把它摔伤。
”
5.
提出提腰动作的重点部分,让幼儿注意的地方是:
1)手起时要先起手肘,再到手腕。
2)摘星星时,身体要拉长,不要倒向一边。
3)眼睛要一直看着手走。
4)提起手时要吸气,手放下来时要呼气。
6.
跟着音乐,老师和小朋友一起做一遍
7.
师说:
“小朋友,你们都学会摘星星了吗?
那么,我们一起去摘星星吧。
”乐曲《跳到我这儿来》
①在愉快的音乐中,让幼儿自由的去摘星星,感受音乐,感受美。
“小朋友,你们看,天空上面有好多好多的星星啊,这边有,那边也有(边说还边指着天上面),我们到处去摘星星,看哪个小朋友摘的星星最大。
”
②边做动作边用语言提示,纠正幼儿错误的动作,使幼儿动作逐步规范化。
8.
指出提腰动作的重点,请小朋友跟着节奏再做一遍
(四)游戏部分
乐曲《兔子舞》
1.放音乐,让幼儿在轻快的音乐伴奏下,自由的找朋友,愉快的跳舞,感受跳舞的快乐。
2.请兔子们一起跳着舞回家。
《全日制培智学校语文》第四册
《穿鞋袜》教案
执教人:
新鹰小学刘钰丹
《穿鞋袜》教案
教材介绍:
本课是为智力障碍二年级学生设计的生活化语文课。
课堂主要通过大量的视觉、听觉、触觉刺激让智力障碍学生认识鞋子和袜子,认识“袜”“鞋”字,会读“袜”“鞋”,能简单说出“我会穿袜子”“我会穿鞋。
学情分析^p:
本课的教学对象是我校二年级的两名学生,其中一名唐氏综合症,发音说话不好,智力低下,能听懂一些指令。
一名严重自闭,脑发育迟缓,重度智障,几乎没语言和配合意识。
本课的分层目标主要根据认知、配合能力和语言的发展需要进行。
教学目标:
1、知识与技能:
A组能认字,读字,说简单的句子。
B组:
能在老师的指导下认识字,并会读。
2、过程与方法:
通过看图认字;指、摸实物认字;图与字卡、实物联系一起认一认,读一读;在老师的指导下认识字。
3、情感态度与价值观:
联系实际,对所学知识能感兴趣,懂得要每天自己穿鞋袜。
教学重点、难点:
能找图片认字,并会读。
知道袜子和鞋的作用,说一说:
我会穿袜子。
我会穿鞋。
教学准备:
教学图片、字卡、实物、多媒体教学过程:
一、组织教学:
1、师拍手念儿歌,组织教学。
儿歌《坐坐好》
2、师生问好。
二、情意激励:
老师给大家带来一段动画片,出示动画片引课。
喜羊羊今天来跟大家一起上课了,同学们坐坐好,看看喜羊羊给大家带来了什么?
三、引导观察:
出示袜的实物,引导学生进行观察,请同学们用眼看一看,用手摸一摸。
四、学习内容:
第一层次:
看图识字。
1、出示生字,教师教读
2、多媒体出示袜子的图片,看一看,图片上是什么?
3、对,有的同学知道,但不会发出字音,有的同学说得好,图片上是袜子。
我们来学习袜子的“袜”。
老师出示字卡:
袜第二层次:
读字。
1、师生齐读。
师拿开“袜”字的字卡,在多媒体课件中点出“袜”字。
2、指名读。
请说话、发音较好的学生看着图和字,站在座位处,读“袜”。
3、指导个别读。
老师来到发音不好的几名同学跟前,手拿字卡,示以口型,鼓励并指导学生发出“袜”的音。
第三层次:
看图,让学生认识各种各样的袜子。
3、出示鞋图教师示范,学生跟读。
认识各种鞋及其作用。
第三层次
图片上的小朋友在干什么?
(穿袜子穿鞋)
2、教师讲解如何穿袜子和鞋。
3、我们要给脚穿上袜子,袜子有保暖的作用,它还会吸汗。
袜子和鞋都是为了保护我们的脚。
五、课堂练习,反复认字读字:
1、游戏:
比比谁更棒。
出示第四张幻灯片。
喜羊羊指图,喜羊羊知道了图片上是袜子,谁来前面指字、读字,指指你脚上穿的袜子。
2、和喜羊羊一起说句子。
六、拓展训练:
1、能说出简单的句子,我会穿袜子。
我会穿鞋。
2、总结
3、师生共同跟唱儿歌。
活动内容:
课堂活动5:
自己穿
中一班
李铁春
活动目标:
1、学习自己穿衣服和扣扣子。
2、学习自己穿鞋和系鞋带。
3、培养孩子的独立生活的能力。
活动重点:
提供孩子自我体验的机会,让孩子动手操作,在实践中学习,掌握基本方法。
活动难点:
孩子独生子女较多,多数没有自己系鞋带和扣扣子的机会,然而课堂活动时间有限,所以,在以后的日常活动中活动准备:
1、幼儿活动手册。
2、带有扣子的衣服和系鞋带的鞋。
3、教师教学软件。
活动过程:
一、导入
小朋友们,在亮亮的故事里,亮亮不仅会自己穿衣服,还会帮妹妹穿衣服,那么,小朋友们会不会自己穿衣服呢?
二、开始活动
1、
2、
3、请幼儿讨论如何扣扣子。
请几个幼儿演示怎样扣扣子。
让会扣扣子和不会扣扣子的幼儿组成对,由会扣的教不会扣的幼儿。
4、教师编儿歌,让幼儿边念儿歌边练习扣扣子。
小朋友,学穿衣,衣服扣子自己扣。
一粒扣子一个眼,从上往下挨个扣,人人夸我手儿巧。
5、
6、请幼儿一面念儿歌,一面比赛看谁扣的扣子既快又对。
同样进行如何穿鞋,系鞋带的活动。
儿歌:
小朋友,学穿鞋,长长鞋带自己系。
左右交叉先系牢,再打一个蝴蝶结,人人夸我手儿巧。
7、
8、请几个幼儿扣扣子、系鞋带比赛。
引导幼儿完成活动手册。
活动小结:
今天,我们一起学习了扣扣子、系鞋带,那么以后,我们要自己穿衣服、鞋子了。
活动反思:
在这节《自己穿》的课程中,教师为孩子提供了充足的道具,便于幼儿动手操作活动的开展,教师在每个环节中都注意向孩子讲述注意事项,如穿衣服、鞋子前要分清反正,比较难的方面在于幼儿系鞋带的方法,教师鼓励幼儿做力所能及的事情,有了一点点的进步就要表扬他,要和他们成为好朋友。
总之,孩子自理能力的培养是个长期而漫长的过程.教师要言传身教,多开展自理能力培养的活动,并多与自理能力较差幼儿的家长沟通,指导他们在家里做一些配合学校活动的做法.只有这样才有利于孩子更好、更快的形成良好习惯,具有一定自理能力,也才能让孩子拥有一个美好的童年。
安塞腰鼓教案(精选12篇)
腰鼓教学工作总结(共13篇)
滴水穿石教学设计(共7篇)
等腰三角形判定教学设计(共3篇)
穿井得一人教学设计(共5篇)
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