下半年教师资格高中心理健康面试真题及答案.docx

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下半年教师资格高中心理健康面试真题及答案

2019下半年教师资格高中心理健康面试真题及答案

第一批

高中心理健康《漫步考场若等闲》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

（一）热身活动：

我诉我心

1.讲述规则

请同学描述主人公小玲和小星的故事，然后让大家讨论小星和小玲出现以上症状的原因。

2.完成活动

3.交流讨论

师：

故事的主人公发生了什么事?

他们为什么会出现这种问题?

生：

小星和小玲每到考试的时候都会表现出不良反应，比如说睡不好觉、注意力无法集中、脑袋一片空白等。

他们这是害怕考试的表现。

4.提出主题

故事中的主人公是典型的考试焦虑的表现，考试焦虑可能会出现在每一个人身上，今天我们就来学习如何应对考试焦虑，让我们漫步考场若等闲。

（二）主题活动一：

心理自测

1.讲述规则

下面的测验可以帮助你诊断自己的焦虑程度。

请根据自己的实际情况选择一个符合自己情况的答案，每题只能选择一个答案，相应的字母的意义是：

A很不符合自己的情况，B比较不符合自己的情况，C较符合自己的情况，D很符合自己的情况。

选A计1分，选B计2分，选C计3分，选D计4分。

总得分越高，焦虑水平越高。

2.完成活动

3.交流讨论

（1）师：

请同学分享一下自己的测评结果。

生1：

按照焦虑分数的划分，我考试焦虑水平比较高，跟我平时面对考试时的表现比较接近。

生2：

我平时考试时不是很焦虑，这次测量的焦虑水平分数挺低的，挺符合我的实际情况的。

（2）师：

你们觉得焦虑会给你们带来哪些影响呢?

生1：

我认为适当有一点焦虑还是很好的，我能够更好地集中注意力。

生2：

我认为过度的焦虑导致我们不能发挥出正常考试水平，而且会出现一些身体上的不适，比如：

总是出汗，头晕等等。

4.教师小结

通过测试大家了解了自己在面对考试时的焦虑水平，而且我们知道过度的焦虑带给我们很多不好的体验，那面对考试焦虑我们该如何处理呢?

（三）主题活动二：

心理体验

1.讲述规则

下面是一个针对考前焦虑的训练，效果十分明显，大家一起来试试看。

（1）在安静的场所，准备一把舒适的椅子，解开领扣、腰带，摘下眼镜、手表，关掉手机，调整到自己最舒服的坐姿;

（2）放松顺序：

脚趾肌肉，腿部肌肉，臀部肌肉，胸、背、肩部肌肉，臂部肌肉，颈部肌肉，头部肌肉。

例如，首先放松脚趾肌肉：

将双脚趾慢慢用力向上弯曲，两脚踝与腿部不要移动，持续10秒钟。

然后渐渐放松，体验微微发热、麻木松软的感觉，20秒后，将双脚趾缓缓向下用力弯曲，保持10秒钟，然后放松;

（3）注意事项：

在放松时不要吃零食或喝水，可以放一点儿舒缓的背景音乐，以每天1-2次，每次20-30分钟为宜。

2.完成活动

3.交流讨论

师：

做完放松训练，你现在感觉怎么样?

生1：

一开始感觉身体很紧绷，现在觉得整个人都放松下来了，心情也舒缓了很多。

生2：

这几分钟的短暂放松让我感觉把今天的学习压力都释放了，相信我坚持每天放松一次一定能缓解我的考试焦虑。

师：

刚才老师通过放松疗法，来引导大家进行放松，你们有没有比较好的放松方法呢?

生1：

我会通过攥紧拳头，然后再慢慢松开，重复这样几次就会放松下来。

生2：

我平时都是通过体育锻炼进行放松，我觉得效果挺好的。

生3：

我认为欣赏音乐的放松效果也非常好，喜欢唱歌的同学也可以尝试一下。

4.教师小结

我们总结出很多面对考试焦虑的方法，只有我们通过运用这些方法积极面对考试焦虑，我们才能真正地战胜考试焦虑。

（四）总结升华

师：

今天的课程已经接近尾声，哪位同学来总结一下今天的主要内容呢?

生：

通过今天的课程，大家都能够正确认识到自己的焦虑水平，也学会了简单的放松方法来缓解焦虑。

希望今后大家能够将放松方法学以致用，真正达到面对任何考试都能够若等闲。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.考试焦虑的表现有哪些?

【参考答案】

考试焦虑一般表现在三方面：

第一，躯体异常：

失眠多梦、头晕头痛、恶心呕吐、面色苍白、四肢发凉、胸闷气短、食欲减退、肠胃不适，频繁小便等。

第二，心理异常：

紧张、担心、恐惧、忧虑、注意力差、记忆力减退、学习效率下降、情绪抑郁、缺乏自信和学习热情、过度夸大失败后果、常有大难临头之感。

第三，行为异常：

拖延时间、逃避考试、坐立不安、怕光怕声，考试时思维混乱，手抖出汗，视力模糊，常草草作答，匆匆离开考场。

2.你怎么看待考试焦虑?

【参考答案】

（1）适度的考试焦虑是有益的

适度的考试焦虑有利于提高生命的活力和活动的效率。

人处于适度的紧张状态时，大脑的血液循环加快，兴奋程度提高，生理功能增强，思维积极，所有器官都在最佳状态下运作，效率提高。

因此，考试前要保持适度的紧张状态，有利于提高学习效率，对考试水平和能力有激活作用。

（2）过度的考试焦虑的危害

第一，严重的考试焦虑常使学生平时就忧心忡忡，忐忑不安，心中总惦记着考试，学习时注意力不能集中，情绪烦躁，降低学习效率。

第二，考试焦虑影响了考生的认知水平，导致注意力涣散、记忆提取困难、思维混乱，从而使考试不能正常发挥，即“考砸了”。

而不良的考试成绩又会强化，加剧考试焦虑，形成一种恶性循环。

第三，考试焦虑还会对学生的身体健康产生破坏性的影响，高焦虑常常会导致考生一系列的生理反应，如心慌、出汗头昏失眠、厌食，尿频等植物性神经功能紊乱现象。

高中心理健康《生涯发展早规划》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

（一）热身活动：

职业探索

你在选择职业的时候，都会考虑什么因素?

通过这个活动可以帮你了解选择职业的导向。

1.讲述规则

（1）考虑你喜欢的三个职业。

（2）说一说你最看重这些职业的哪些方面。

2.完成活动

3.分享感受

生1：

我喜欢的职业是医生，医生是救死扶伤的职业，我特别喜欢帮助他人的感觉，而且我爸爸就是医生，我特别崇拜他，也想跟爸爸做同样的工作。

生2：

我喜欢的职业是教师，因为我喜欢小孩子，所以以后想当幼儿园老师，能够和孩子们天天在一起非常开心，而且教师还有寒暑假，能够休息。

生3：

我喜欢的职业是司机，因为我喜欢驰骋在路上的感觉，能够穿梭在城市中，看着城市的变化，这种感觉很奇妙。

4.提出主题

同学们所喜欢的职业范围非常的广泛，都能说出自己喜欢、看重的方面，对各项职业也有了一定的认知，但是确定自己的未来发展目标，职业定位可不是这么简单的事情，需要更加清楚地认识到自己的优势所在，也要更多的认识、了解喜欢的职业具体有哪些要求。

（二）主题活动一：

职业三“定”

1.案例展示

小芳看电视的时候非常羡慕电视中的记者，把成为记者作为自己的理想，为了实现这个理想，她制定了这样的计划：

首先，努力学好基础知识，提升自己的学习能力;其次，注重于文写作和表达;最后，加入学校记者团，体验职业。

2.交流讨论

师：

读了这个故事，你认为在进行职业规划的时候需要做些什么?

生1：

需要确定自己的职业方向。

知道自己喜欢什么，擅长什么，就像小芳一样，知道自己喜欢做记者。

生2：

需要稳定自己的心态。

不管将来从事什么职业，大都需要现在稳稳地把学习搞好。

生3：

需要确定自己在职业人群中的位置，认识自我。

为了更好地认识自我、认识职业，可以提前了解行业特点、所需要的能力、就业渠道、工作内容、发展前景等问题。

小芳就是通过加入学校的记者团来体验记者这个职业，认识自己。

3.教师小结

通过同学们的回答我们知道了，在职业生涯规划之前需要做到这样三点：

定向、定心、定位。

（三）主题活动二：

我的生涯规划书

1.讲述规则

完成下列职业生涯规划书：

2.完成活动

3.交流讨论

师：

哪位同学分享一下你的生涯规划是怎样的?

生：

我拟选的职业是一名语文老师，实现时间是十年。

为了实现这个目标我将它分解成了短期、中期和长期。

对每个时期设定了分解的小目标。

短期目标是，在中考时候能考上一个重点中学，这是为下一目标的完成打好基础。

中期目标是考上一所优秀的师范学校，只有前面短期目标实现了，我离中期目标才更进一步。

长期目标是考上教师岗位，为了实现这个目标，我不仅要完成前两个目标，还要在大学里学习相关的专业知识，学习教育学和心理学的知识和教学方法，还要多多实践，可以通过做兼职家教来积累经验。

教师这个职业所处的环境是很有优势的，不管发展到哪个阶段，都需要有教师的存在，社会认可度也比较高。

4.教师小结

同学们通过制定这个职业生涯规划书会发现，自己的目标清晰了很多，也有了努力的方向，希望各位同学能想着这些清晰可行的目标前进，实现自己的梦想。

（四）总结升华

在教师的带领下，跟着音乐，全班合唱《我的未来不是梦》。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.作为老师，你认为该如何帮助学生进行职业辅导?

【参考答案】

职业辅导，也称职业生涯辅导，是指教育者运用心理健康教育的理论和技术，以学生的职业生涯发展为着眼点，帮助学生树立正确的职业观，帮助学生认识职业、探索职业、选择职业、准备职业、安置职业，并在职业上取得成功的一种教育活动。

我认为可以从以下几方面来帮助学生：

第一，帮助学生了解各种职业和大学专业，让他们有一个初步的认识。

第二，帮助学生了解自己的职业心理。

让他们了解自己的职业或专业兴趣、职业能力、职业气质。

第三，帮助学生掌握选择职业的技巧。

首先，应做到了解自己、了解职业和了解社会。

了解自己包括了解自己所受教育、求职意愿、能力倾向、个性、健康、动力等，了解职业包括了解职业的内容、报酬、要求及合作共事者的特点等，了解社会包括了解社会需求量、竞争系数及社会的发展趋势等。

其次，在正确职业价值观的指导下，选择职业时应把握四个准则，即择己之所爱、择己之所长、择己之所需、择己之所利。

2.你认为心理健康教育和德育有什么关系?

【参考答案】

心理健康教育与德育既有联系又有区别。

（1）心理健康教育与德育的联系：

①心理品质教育是德育内容的重要组成部分

②学校心理健康教育与德育的有些渠道是共同的

③学校心理健康教育也是德育的重要基础

（2）学校心理健康教育与德育的区别

①理论基础有区别

学校心理健康教育主要以心理学理论为指导，而德育主要以马克思主义理论为指导，借鉴伦理学和心理学的一些理论。

②具体目标有区别

心理健康教育的目标在于形成、促进、维护学生的心理健康，逐步形成良好的心理素质。

德育工作重视按阶级及社会的利益准则去规范学生的行为。

③教育内容有区别

心理健康教育的主要内容是自我意识、情绪管理、人际关系、生涯规划等，而德育以认识社会为重要内容。

④方法上有区别

心理健康教育特别强调尊重学生、信任学生、相信学生的潜力，以平等的态度对待学生，接纳、指导、协助学生，多采用角色扮演、心理测量、心理训练等方法。

而德育工作主要是采取说服教育、确立规范、实践锻炼等方法。

综上所述，心理健康教育与德育工作有密切的联系，同时也具有重大的区别，因此二者不能互相取代，但二者可以互相为补充，结合进行，充分发挥二者在育人活动中各自的独特作用。

高中心理健康《站好自己的责任岗》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

（一）热身活动：

故事二则

1.活动规则

请大家阅读故事，分小组讨论。

故事一：

放学后，王华被老师叫到办公室，他让林凯帮忙看着书包、林凯见王华很久也不回来，而且，天色已晚，林凯仍坚守在校园里……

故事二：

今天，语文课代表不在，老师让彬彬帮忙收语文作业。

走到雅静桌前时，雅静说自己忘记写了，还请彬彬不要告诉老师。

彬彬平时和雅静关系好，就点头就答应了。

2.交流讨论

师：

这样的情境发生在你身上过吗，你怎样看待林凯、彬彬的行为?

生1：

我很欣赏林凯，对别人交代的事情，他尽心尽责。

生2：

彬彬没有责任心。

3.教师小结

生活中会有很多事情考验我们的责任心，承担责任并不容易，但承担责任对于我们的生活和整个社会而言有重大意义。

（二）主题活动一：

我的责任我来担

1.活动规则

我们每个人都有不同的角色，在家庭中，我们是子女，在学校里，我们是学生，在社会上，我们是公民……

请大家交流讨论每个角色对应的责任，并填写表格。

2.交流讨论

师：

在家庭中你都扮演哪些角色，需要承担什么责任?

生：

在家庭中我是妈妈的女儿，我有责任体贴父母，为他们分忧，我还是姐姐，我有责任照顾妹妹。

3.教师小结

进入中学后，我们逐渐扮演越来越多的社会角色，在家里我们是孩子，在学校我们是学生、班干部，在社会上我们是公民，可能还是一些公益组织的志愿者……承担着角色应有的责任，认真履行自己的职责吧。

（三）主题活动二：

责任需要界限

1.活动规则

身在不同的岗位，扮演不同的角色，我们的责任必然也是不同的。

只有明确自己的责任范围，才能更好地履行自己的职责……

请几位同学上台表演之前排练过的小故事，心理小组交流讨论主人公是如何对待自己该负的责任的。

故事一：

同学A在家里从没干过任何家务，连自己的衣服都是妈妈洗的，房间也是妈妈打扫的。

故事二：

同学B和同学C关系很好，有时同学B不擅长写作文，同学C就会代写，而同学B也经常借数学作业给同学C抄。

二人美其名曰互相帮助。

2.交流讨论

师：

故事中的人物是如何对待自己该负的责任的，这有什么坏处?

生：

同学A没有承担自己该承担的责任，打扫自己的房间和洗自己的衣服是自己应尽的责任，他却没有做。

同学A的妈妈越俎代庖，做了超出自己责任界限的事。

不利于孩子的独立成长。

同学B和同学C一方面没有承担自己的责任，另一方面又超出了责任的界限，做了别人该做的事。

等到了考试的时候，不会的还是不会。

代替他人承担责任，反而对他人没有帮助。

师：

你觉得同学A的妈妈、同学B和同学C应该怎样处理责任的问题?

生：

父母应该给孩子成长的机会，让孩子学会自己承担责任。

同学B、C可以互相帮助，辅导对方的弱势学科，但不应该代替对方写作业。

3.教师小结

责任有一定的界限和范围，超出界限的责任往往是对他人的不负责任。

（四）总结升华

现在给大家几分钟的时间，安静地回想一下这节课的感受和收获。

最后，希望大家能在学习和生活中勇于承担自己的责任，同时也不要越俎代庖，代替他人承担责任。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.你的教学目标和教学重难点是什么?

【参考答案】

我的教学目标如下：

（1）了解责任的含义，了解身为学生需承担的责任的内容。

（2）认识责任是有范围和界限的，清楚责任界限有助于我们承担责任。

（3）了解培养责任感过程中常会遇到阻碍，勇于和善于承担责任，学会自我管理。

我的教学重难点如下：

（1）教学重点：

明确自己应承担的责任。

（2）教学难点：

认识责任是有范围和界限的，清楚责任界限有助于我们承担责任。

2.请说一说学生责任感培养的方法和途径?

【参考答案】

培养责任感可以从家庭、学校和社会三个角度对当代中学生展开责任教育。

（1）家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。

孩子的责任心是父母责任心的折射。

父母富于责任心的言谈举止会被子女模仿、认同和内化，从而对其责任感的形成产生潜移默化的作用。

另外，培养责任感应从小事做起，家长可以让孩子做力所能及的事，如打扫卫生，为妈妈洗脚、按摩等。

（2）在学校，发挥集体的促进作用是增强责任心的可行手段。

班主任要注意良好班风、学风的建设。

运用榜样示范作用也是培养责任心的一条有效途径。

在班级中，可以发挥三种榜样的作用：

古今中外的伟人、学生中的先进分子、教师本身的示范作用。

（3）当代学生责任心的培养与社会环境的优化是息息相关的。

社会是比家庭和学校更大的塑造人的熔炉，所以我们必须努力营造以尽责为荣，以不负责为耻的社会舆论氛围，用大众传媒对相关行为进行褒贬。

第二批

高中心理健康《第一印象》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

（一）热身活动：

心理测试

1.讲述规则

将学生分为两大组，第一大组的学生观看材料一：

一位慈眉善目的将军，一生征战沙场，杀敌无数，保卫了自己的祖国，守护了和平。

第二大组的学生观看材料二：

一位不苟言笑的将军，一生征战沙场，杀人如麻，破坏了无数的家庭，让许多年轻的战士丧命。

请学生看完材料后观看同一幅将军的照片。

2.完成测试

3.交流讨论

师：

哪位同学愿意分享一下你的感受?

生1：

我觉得这位将军非常的英勇、英姿飒爽，顶天立地，值得敬佩。

生2：

我觉得这位将军目露凶光，一看就大奸大恶，不是什么好人。

4.提出主题

为什么同一张照片，大家观看之后有不同的感受呢?

让我们再一起看看两组材料，看来大家都受到了前面材料的干扰。

我们在人际交往中，也往往后因为第一印象而影响后续人际的交往。

这节课，就让我们一起走进：

第一印象。

（二）主题活动一：

心灵影院

1.讲述规则

观看视频，两个拥有共同兴趣的人第一次见面，在握手的时候对彼此产生了不同的第一印象，蓝衣服的人认为黄衣服的人呆头呆脑的，而黄衣服的人认为蓝衣服的人长得贼眉鼠眼。

由于彼此留下了不好的第一印象，在后续交往中，他们也处处看对方不顺眼，挑毛病，最终渐行渐远。

2.完成观看

3.交流讨论

师：

根据影片内容，第一印象对人际交往造成了哪些影响?

生1：

第一印象根据仅有的信息轻易对对方下结论，导致交往不能够真正有效的进行。

生2：

第一印象是难以改变的，人们在之后的交往中会坚持自己的第一印象，坚持固有认知。

4.教师小结

第一印象仅仅通过少量信息判断，而且难以改变，如果不合理看待，会给我们的人际交往造成负面的影响。

（三）主题活动二：

角色扮演

1.讲述规则

两人一组为单位，编写剧本，一个要去见新朋友的小明的内心独白，一人表演，一人以旁白的形式读出心中想法。

2.完成活动

3.交流讨论

师：

哪个小组愿意上来表演一下?

生1：

他们演绎出一个出主人公内心的不安和猜测，同时提醒自己一定不要以貌取人，不以第一印象评判他人，而时刻保持尊重、真诚的心态。

生2：

我们在日常的人际交往中也要时刻觉察第一印象对自己的影响，不以第一印象作为取舍判断的标准。

生3：

我们不以第一印象来评价他人，但是应该给他人留下良好的第一印象。

4.教师小结

感谢大家的分享，我们知道了不以第一印象评判他人，同时我们也可以利用第一印象，如果想获得他人的好感，可以把握好初次见面给人的印象。

（四）总结升华

在课程接近尾声的时候，请同学们回顾本堂课的内容，写下一句自己的感悟做成书签，赠送给你的同学。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.本节课你的教学思路是什么?

【参考答案】

本节课，我采用的教学思路为第一印象是什么，第一印象的影响，以及第一印象的运用。

首先，通过心理测试，让学生认识到第一印象的存在，了解这是一个正常的心理现象，为课堂打下基础。

其次，通过主题活动一心灵影院，引导学生认识到第一印象在人际交往中可能造成的负面影响。

从而实现教学目标，影片的方式创设出情境，寓教于乐。

再次，通过主题活动二，让学生通过角色扮演，能够运用第一印象，通过自我觉察的方法消除第一印象造成的负面影响，同时也会善加利用第一印象，给他人留下好感。

最后的总结升华环节，组织学生将感悟制作成书签并赠送给他人，即可促进学生之间的情谊，又可以再一次引导学生回顾本课的教学内容。

2.建立和维持良好人际关系的策略有哪些?

【参考答案】

1.重视良好的第一印象的建立。

心理学家指出，一旦人们对某人形成了某种第一印象，以后不仅难以改变，他们还会寻找更多的信息或理由去支持这种倾向。

尽管以后这个人所表现出的特征或行为并不符合原先的印象，但是人们往往仍然会坚持对这个人的既有看法。

2.主动交往。

根据人际交往的交互原则，他人是不会无缘无故地喜欢我们的，他们喜欢我们的前提是我们也喜欢他们。

因此，要同别人建立良好的人际关系，就必须做交往的主动者。

3.移情。

真正亲密的人际关系总是建立在密切的情感联系基础上的。

同情是沟通人们内心世界的纽带。

这里所说的同情并不是通常意义上的怜悯，而是对他人情感的感知和体验。

4.帮助别人。

包括情感上的支持、对痛苦的分担、观点的赞同及建设性的建议，也包括解决困难时的协助和物质的支持。

高中心理健康《我的家庭塑造我》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

（一）热身活动：

家庭对我的影响

1.讲述规则

选择与你同住或照顾你多年的父母或其他家人，请写三点你欣赏他们的地方和三点你不欣赏他们的地方。

时间5分钟。

2.完成活动

3.交流讨论

师：

写完之后对照自己的性格和行为，你有什么发现?

生1：

我的爸爸是一个非常严谨、不苟言笑的人，我很佩服他严谨的态度，但是有时候过于固执，感觉有些距离，我发现自己也有他的影子。

生2：

我的妈妈是一个非常会打算、计划的人，把一切都安排的井井有条，有时候会有点吹毛求疵。

我在自己的事情上就会提醒自己，张弛有度。

4.提出主题

感谢大家的分享!

通过这个活动，我们发现，家庭在很大程度上塑造着我们。

父母是我们重要的支持系统，现在大家正处于学习的重要时期，基本上全家人都会围着自己转，你的心里是感恩还是反感?

跟父母的关系融洽还是紧张?

今天，让我们重新梳理家庭对我们的影响，认真审视家庭如何塑造我。

（二）主题活动一：

心灵故事

1.讲述规则

分小组进行角色扮演，父母在孩子升学前参加了“走进青春期”的工作坊，当孩子出现焦虑、烦躁等情绪时，都能够用学到的方法帮助孩子调适，同时也能及时调节好自己的情绪，在临近高考一个月时，依然能监督帮助孩子制定严密的学习计划，按部就班的完成，最终，孩子取得了不错的成绩。

2.交流讨论

师：

当你扮演父母的时候，你有什么感受?

生1：

作为父母的角色，看到自己的孩子学习压力这么大，一方面非常的着急，很希望能帮到孩子，另一方面又希望能够把孩子照顾的面面俱到，营养要跟上等等，感觉到非常累。

生2：

当我在父母的角度上的时候，很希望自己的孩子能够取得不错的成绩，恨不得全职来照顾自己的孩子。

3.教师小结

大家通过表演，都体会到了父母的良苦用心。

父母对我们投注了很多的关注，在生活方面给予我们支持。

有的时候可能会过犹不及，给我们造成困扰，但是我们也要学会站在父母的角度换位思考，试着去理解父母。

（三）主题活动二：

爱的语言

1.讲述规则

请同学们相互合作，以4人为一组，结合自己的生活经验，分享你是从哪些行为感受到父母的爱的，你是如何与父母表达自己的爱的?

讨论时间8分钟。

2.完成活动

3.交流讨论

师：

哪一组来说一下你们的结果?

生1：

我的父母总是会及时的肯定我，称赞我，不吝啬对我的夸奖，从他们的话中我感到他们非常爱我。

师：

这是肯定的语言，大家也可以用这种方式去夸夸自己的父母，感谢他们的付出。

生2：

在我的家里，每周会有专门的时刻，一家人在一起，或是一起做顿饭，或是一起散步，谈谈心。

生3：

虽然我现在长大了，但是父母还是很喜欢摸摸我的头，给我拥抱，虽然有点不好意思，但其实我感觉很开心。

4.教师小结

大家找到的表达爱的方法都非常独特。

以上几种方法，都可以帮助和指导我们更好的与父母相处，向他们表达爱。

（四）总结升华

通过这节课，大家都更理解父母，也知道了一些与父母相处的好方法，课后可以和父母分享你在这节课的所思所感。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请阐述你的教学目标和教学重难点。

【参考答案】

我的教学目标如下：

（1）认识到家庭对自己造成的影响。

（2）能够换位思考，理解父母的辛苦和不易，更加尊重父母。

（3）通过小组讨论，掌握爱的五种语言，学会更好的与父母相处。

我的教学重难点如下：

教学重点：

换位思考，理解父母。

教学难点：

学会更好的与父母相处。

2.逆反心理的种类有哪些?

【参考答案】

（1）超限逆反

超限逆反是个体过度接受某种刺激后出现的逃避反应。

人的接受性是有限的，如果超过了个体能承受的限度，就开始采取逃避措施。

（2）自我价值保护逆反

自我价值和尊