上海部编版六年级预初下册语文期末复习.docx
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上海部编版六年级预初下册语文期末复习
2020年部编版六年级下册语文期末复习
古文
一、默写
(一)默写(共5分)
1.迢迢牵牛星,。
(《迢迢牵牛星》)
2.,寒食东风御柳斜。
(《寒食》)
3.今夜月明人尽望,?
(《十五夜望月》)
4.,立根原在破岩中。
(《竹石》)
5._________________________,燕山月似钩。
(《马诗》)
【答案】1.皎皎河汉女2.春城无处不飞花3.不知秋思落谁家4.咬定青山不放松5.大漠沙如雪
(二)默写(共5分)
1.纤纤擢素手,。
(《迢迢牵牛星》)
2.等闲识得东风面,__________________________。
(《春日》)
3.日暮汉宫传蜡烛,。
(《寒食》)
4.,任尔东西南北风。
(《竹石》)
5.,快走踏清秋。
(《马诗》)
【答案】1.札札弄机杼2.万紫千红总是春3.轻烟散入五侯家4.千磨万击还坚劲5.何当金络脑二
(三)默写(4分)
1.____________________________,脉脉不得语。
(《迢迢牵牛星》)
2.________________,而日中时远也。
(《两小儿辩日》)
3.其一人专心致志,__________________。
(《学弈》)
4.____________________________,要留清白在人间。
(《石灰吟》)
1.盈盈一水间2.我以日始出时去人近3.惟弈秋之为听4粉骨碎身浑不怕
二、诗歌鉴赏
(一)《古诗十九首》
1.知识链接
《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑,由南朝梁萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成。
这十九首诗习惯上以首句标题,。
依次为《行行重行行》《青青河畔草》《青青陵上柏》《今日良宴会》《西北有高楼》《浙江采芙蓉》《明月皎夜光》《冉冉孤生竹》《庭中有奇树》《迢迢牵牛星》《回车驾言迈》《东城高且长》《驱车上东门》《去者日以疏》《生年不满百》《凛凛岁云暮》《孟冬寒气至》《客从远方来》和《明月何皎皎》。
《古诗十九首》是乐府古诗文人化的显著标志,深刻地再现了文人在东汉末社会思想大转变时期,追求的幻灭与沉沦,。
心灵的觉悟与痛苦,抒发了人生最基本,最普遍的几种感情和思绪。
全诗语言朴素自然,描写生动真切,具有浑然天成的艺术风格,处处表现了道家与儒家的哲学意境被刘勰称为“五言之冠冕”(《文心雕龙》)。
2.课文解析
迢迢牵牛星
迢迢牽牛星,皎皎河汉女。
纤纤擢素手,札札弄机杼。
终日不成章,泣涕零如雨。
河汉清且浅,相去复几许。
盈盈一水间,脉脉不得语。
(1)字词解释
迢迢:
遥远的样子。
河汉女:
指织女星。
河汉,即银河。
擢:
伸出。
素:
白皙的。
札札:
织机发出的声响。
机杼:
织机的梭子。
章:
有花纹的纺织品,指整幅的布帛。
相去:
相离。
去,距离。
盈盈:
形容水清澈。
脉脉:
用眼睛表达情意。
(2)翻译
(看那)遥远的牵牛星,明亮的织女星。
(织女)伸出细长而白皙的手,正摆弄着织机(织布),发出札札的织布声。
(她思念牛郎,无心织布),因此一整天也没织成一段布,眼泪和鼻涕像下雨一样落下来。
银河又清又浅,相隔又有多远呢?
虽只隔一条清澈的河水,但他们只能含情凝视而不能用话语交谈。
(3)赏析点评
①牵牛和织女本是两个星宿的名称。
《遥迢牵牛星》即牛郎和织女的故事情节创作而成。
②“迢迢”“皎皎”互文见义,既写星,也写人。
③这四句专就织女这一方面来写,说她虽然整天在织,却织不成匹,因为她心里悲伤不己。
最后四句是诗人的议论概叹:
河汉虽然清浅,但织女星与牵牛星尽能脉相视而不得,流露出作者作为旁观者的不满和反抗之情。
3.感悟主题
《迢迢牵牛星》一诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧,写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。
字里行间,蕴藏着不满和反抗意识
4.写法鉴赏
(1)角度独特
诗主要写织女,写牵牛只一句,且从织女角度写,十分巧妙。
从织女织布“不成章”,到“泪如雨”,再到“不得语”,充分表现了分离的悲苦。
诗对织女的描写很细,抓住了细节,如“纤纤握素手”“泣沸零如雨”。
同时,“札札弄机杯”又是动态的描写。
这样,人物就在这样的描写中跃然而出。
(2)巧用叠词
的这首诗一共十句,其中六句都用了叠音词,即“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”。
这些叠音词使这首诗音节和谐,质朴清丽,情趣盎然,自然而贴切地表达了物性与情思。
特别是后两句,一个饱含离愁的少妇形象跃然纸上,意蕴深沉,风格独成。
练习。
(4分)一卷搞定一单元提高
迢迢牵牛星
迢迢牽牛星,皎皎河汉女。
纤纤擢素手,札札弄机杼。
终日不成章,泣涕零如雨。
河汉清且浅,相去复几许。
盈盈一水间,脉脉不得语。
1.这首诗是产生与汉代的一首文人(文学体裁)。
(2分)
2.下列队诗句的理解不正确的一项是()(2分)
A.“迢迢”形容遥远;“皎皎”形容明亮。
B.“素手”形容瘦手,形容手指细长。
C.“终日不成章”是说织女整天织布,却织不成匹。
D.“相去复几许”意思是说两人相距并不遥远。
【答案】1.五言古诗2.B
(二)《寒食》
1.知识链接
韩翃(生卒年不详),字君平,南阳(今河南南阳)人,唐代诗人。
是“大历十才子”之一。
天宝13年(754)考中进士,宝应年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事,后随侯希逸回朝,闲居长安十年。
建中年间,因作一首《寒食》而被唐德宗所赏识,晋升不断,最终官至中书舍人。
韩翃的诗笔法轻巧,写景别致,在当时传诵很广泛。
著有《韩君平诗集》。
2.课文解析
寒食
(唐)韩翃
春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
(1)字词解释
春城:
春天的京城。
寒食:
寒食节,在冬至后的第105天或106天,清明节前1-2天,期间不能生火做饭。
御柳:
皇宫里的柳树。
汉宫:
这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
传蜡烛:
寒食节禁火,但朝廷传递蜡烛给公侯之家,受赐的可以点火。
五侯:
这里指天子的宠幸之臣。
(2)原文翻译
暮春时节,长安城处处柳絮飞舞、落红无数,寒食节东风吹拂着皇家花园的柳枝。
夜色降临,宫里忙着传蜡烛,袅袅炊烟散入王侯贵戚的家里。
(3)赏析点评
“春”点明季节,“城”点明地点,指长安城,“无处不”双重否定加强了背定的语气,烘托出全城皆已沉浸于春意之中的盛况。
“飞”字动感强烈,表现出春天的勃勃生机。
“飞花”明写花实写风,落花飞舞,整个画面生机盎然。
“寒食”点明节日。
“斜”明写柳枝飞舞,实际写风,动感十足。
唐代制度,寒食日皇帝宣旨取榆柳之火以赐近臣,以示恩宠。
又寒食日天下一律禁火,唯宫中可以燃烧。
三四句用“传”与“散”生动地画出了一幅夜晚走马传烛图,展现了皇宫的特权以及近臣的专宠。
3.感悟主题
《寒食》前两句描写了整个长安柳絮飞舞、落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光;后两句生动地画出了一幅夜晚走马传烛图。
全诗用白描手法纪实,充溢着对皇都春色的陶醉和对承平盛世的歌咏。
4.写法鉴赏
(1)构思精妙
诗作仅四句,但多有转折。
从内容看,由写景物转人咏礼俗;从空间看,由皇城转入御苑,又由皇宫转入权贵门第;从时间看,由白天转入日暮;从感情看,由平和转为庄重。
如此等等,不一而足。
这多重转折,使得本诗尺幅兴风、盆水生波,在简短的篇幅中跌宕起伏,引人寻味。
(2)用字传神
如“飞”字、“斜”字、“传”字、“散”字,角度独特,既写动态,也写出特别的姿态,把花、柳蜡烛、轻烟形象地勾勒出来,在写这些景、物之余,还暗写了风和人物的活动,可谓字字传神。
练习
寒食
春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
1.本诗的作者是_____朝的______ (人名)(2分)。
2.下列选项中,对这首诗理解有误的一项是( )(2分)
A.春风拂面,杨花飞扬,宫柳轻斜,美不胜收."春城无处不飞花”成为当时流传甚广,皇帝都特别称许的名句。
B.寒食节在清明前两天,习惯禁火三天,只吃冷食,提倡简约。
日暮时分,皇官只好分发蜡烛照明。
C.唐代以前,汉朝最为强大,所以唐人作诗都喜欢借汉来比唐,起到借古讽今的作用。
D.“五侯”指汉成帝时封王皇后五个兄弟为侯,诗中借此典故委婉地讽刺皇帝对贵戚近臣的特别恩宠。
【答案】1.唐 韩翊2.B
(三)《十五夜望月》
1.知识链接
王建(约767-约830),字仲初,颍川(今河南许昌)人,唐朝诗人。
出身寒微,一生潦倒。
曾一度从军,约46岁始入仕,曾任昭应县丞、太常寺丞等职。
后出为陕州司马,与张籍齐名,世称“张王”。
其诗题材广泛,生活气息浓厚,思想深刻。
善于选择有典型意义的人、事和环境加以艺术概括,集中而形象地反映现实,揭露矛盾。
多用比兴、白描、对比等手法,常在结尾以重笔突出主题。
体裁多为七言歌行,篇幅短小。
语言通俗凝练,富有民歌谣谚色彩。
名篇如《田家行》、《水夫谣》、《羽林行》、《射虎行》、《古从军》、《渡辽水》、《田家留客》、《望夫石》等。
王建又以《宫词》知名。
他的《宫词》一百首,突破前人抒写宫怨的窠臼,广泛描写唐代宫廷生活。
还写过《宫中三台》、《江南三台》等小令,为中唐文人词的重要作者之一。
今存有《王建诗集》、《王建诗》、《王司马集》等。
2.课文解析
十五夜望月
唐王建
中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。
(1)字词翻译
中庭:
即庭中,庭院中。
地白:
月光照在庭院的地上,像铺了一层白霜。
冷露:
秋天的露水。
尽:
都。
秋思:
秋天的情思,这里指怀人的思绪。
落:
在,到。
(2)原文翻译
院地面雪白树上栖息着鹊鸦,秋露点点无声打湿了院中桂花。
今夜明月当空世间人人都仰望,不知道这秋日情思可落到谁家?
(3)赏析点评
十五夜:
农历八月十五中秋节的夜晚。
前一句明写赏月环境,暗写人物情态。
“树栖鸦”这三个字,既写了乌鸦栖树的情状,又烘托了月夜的寂静。
后一句进一步渲染中秋夜的深和静,似乎桂香与寒气袭人而来,带给人以美的联想。
作者从一群人的望月联想到天下人的望月,又有赏月的活动升华到思人怀远,意境宏大。
3.感悟主题
《十五夜望月》描绘了一幅静谧凄清的中秋月夜图,渲染了一种清幽、寂静、凄凉的气氛,表达了作者中秋望月怀远、想念好友的情感。
4.写法鉴赏
(1)情景如画
再两句匀“中”“地自”“树”“恒”“冷露”“柱花”几个意象,既有视觉上所见,也有触觉、嗅觉的描绘,既有颜色还有“冷”的感觉和“桂花”的暗香飘动,既有对植物的描写,还有对动物的点染,这些意象展现了中秋夜色之美,给人的印象是情景如画。
(1)结尾隽永
作者从一群人的望月联想到天下人的望月,又由赏月的活动升华到思人怀远,意境周大,含不露。
明明是自己在怀人,偏偏说“秋思落谁家”,这就将诗人对月怀远的情思,表现得蕴藉深沉。
悠然不尽的结尾,将别离思聚的情意表现得委婉动人。
练习(4分)一卷搞定第二单元基础测试
十五夜望月
中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?
1.本诗的作者是唐代诗人_____________(2分)
2.下列赏析有误的一项是()(2分)
A这是一首中秋之夜望月思远的七言律诗。
本诗前两句写景,不带一个“月”字;第三句才点明望月,而且推己及人,扩大了望月者的范围。
B.“中庭地白树栖鸦”,诗人写中庭月色,只用“地白”二字,却给人以积水空明、澄静素洁、清冷之感,使人不由会联想起李白的名句“床前明月光,疑是地上霜”,沉浸在清美的意境之中
C.“冷露无声湿桂花”,这句诗让人联想到冷气袭人,桂花怡人的情景。
由于夜深,秋露打湿中庭桂花。
如果进一步揣摩,更会联想到这桂花可能是指月中的桂树。
这是暗写诗人望月,正是全篇点题之笔。
D.“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?
”诗人不再正面写自己的思亲之愁,而是用一种疑问式的委婉语气道出那绵绵的愁念会落在谁家。
【答案】1.王建2.A
(四)《马诗》
1.知识链接
李贺(790-817),唐代诗人。
字长吉,河南福昌(今河南省洛阳市宜阳县)人,后世称李昌谷,是唐宗室郑王李亮后裔。
李贺因长期抑郁感伤、焦思苦吟的生活方式,27岁便英年早逝。
有“诗鬼”之称,是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维齐名的唐代著名诗人。
有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等名篇。
著有《昌谷集》。
李贺是继屈原、李白之后,中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。
其诗作想象
力极为丰富,经常运用神话传说来托古寓今,所以后人常称他为“鬼才”“诗鬼”,称其创作的诗文为“鬼仙之辞”。
李贺是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表。
他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷,抒发对理想、抱负的追求的,对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。
留下了“黑云压城城欲摧”“雄鸡一声天下白”“天若有情天亦老”等千古佳句。
2.课文解析
马诗
【唐】李贺
大漠沙如雪。
燕山月似钩①。
平沙覆盖着大漠,有如无边的积雪;月亮高悬在燕山上,恰似一把弯钩。
【燕山:
指燕然山,今蒙古国境内杭爱山。
钩:
古代的一种兵器,形似月牙。
】
何当金络脑,快走踏清秋②。
何时能骑上我的铁甲快马,在清秋时节任意驰骋。
【何当:
何日,何时。
金络脑:
用黄金装饰的马笼头。
这里指戴上金络脑。
清秋:
指清秋时节。
】
①诗的前两句属于景物描写,采用比喻的修辞手法,通过对平沙如雪、新月似钩的描写,展现出一旅宁静旷远的边疆战场景色。
②后两句诗人借马抒情,想象跨马奔驰的快意景象,强烈传达出企盼建功立业的情怀。
“金络脑”属贵重鞍具,象征马受重用。
而“何当”一词把读者拉回到现实中,由此体会到诗人不被赏识重用之意,富有唱叹的意味。
3.感悟主题
《马诗》看起来是写马,其实是借马来抒情,抒发诗人怀才不遇,不被统治者赏识,但又热切期望自己的抱负得以施展,可以为国建立功业的情怀
4.写法鉴赏
1.比兴手法
诗的一、二句中,以雪比喻沙,以钩比喻月,是比;从一个富有特征性的景色写起以引出抒情,又是兴。
短短二十字中,比中见兴,兴中有比,大大丰富了诗的表现力。
从句法上看,后两句一气呵成,以“何当”领起作设问,强烈地传达出无限企盼之意,而且富有唱叹的意味。
2.用字传神
例如“踏清秋”三字,声调铿锵,词语搭配新奇,“清秋”的时候草黄马肥,正好驱驰,冠以“快走”二字,形象地暗示出骏马轻快矫健的风姿。
所以字句的锤炼,也是此诗艺术表现上成功的因素之一。
练习:
普陀区2018-2019学年六年级下学期期中语文试卷
马诗
大漠沙如雪,燕山月似钩。
何当金络脑,快走踏清秋。
1.(2分)从体裁上看这是一首 诗,作者是人称“ ”的唐代诗人李贺。
2.(2分)下列对于这首诗理解不恰当的一项是( )
A.一、二句诗人描绘了一幅独特的边疆战场景色:
连绵的燕山山岭上,一弯明月当空;平沙万里,在月
光照耀下,铺上了一层白皑皑的霜雪。
B.三、四句,诗人借马抒情:
什么时候才能披上威武的鞍具,在秋高气爽的疆场上驰骋,建功立业呢?
C.诗人用比喻修辞来增强表达效果,其中“燕山月似钩”中的“钩”和“男儿何不带吴钩,收取关山五
十州。
”一句中的“钩”都是指一种武器。
D.这首诗采用托物言志的手法,表达了诗人渴望得到重用、建功立业、报效国家的愿望。
【答案】1.(2分)五言绝句/五绝,诗鬼。
2.(2分)A
(五)《石灰吟》
1.知识链接
于谦(1398-1457),字廷益,号节庵,明朝名臣、民族英雄,杭州府钱塘县(今浙江省杭州市上城区)人。
有《于忠肃集》传世。
永乐十九年(1421),于谦登进士第。
宣德元年(1426),以御史职随明宜宗平定汉王朱高煦之乱,因严词斥责朱高煦而受宜宗赏识。
“土木之变”后,英宗兵败被俘,他力排南迁之议,坚请固守,升任兵部尚书。
明代宗即位,于谦整伤兵备,部署要害,亲自督战,率师二十二万,列阵北京九门外,抵御瓦刺大军。
瓦刺太师也先挟英宗通和,他以“社稷为重,君为轻”,不许。
也先无隙可乘,被迫释放英宗。
和议后,于谦仍积极备战,挑选京军精锐分十团营操练,又遣兵出关屯守,边境得以安宁。
他忧国忘身,平素俭约,居所仅能遮蔽风雨。
天顺元年(1457),英宗复辟,大将石亨等评陷于谦谋立襄王之子,致使其含冤遇害。
明宪宗时,于谦被复官赐祭,明神宗时改谥“忠肃”。
《明史》称赞其“忠心义烈,与日月争光”。
2.课文解析
石灰吟
【明】于谦
千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲③。
(石灰石)只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来,它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。
【千锤万凿:
无数次的锤击开凿,形容开采石灰石十分艰难。
千、万,虚词,形容很多。
锤,锤打。
凿,开凿。
若等闲:
好像很平常的事情。
若:
好像等闲:
平常】
③首句点明开采石灰石很不容易。
次句“烈火焚烧”,当是指烧炼石灰石。
加“若等闲”三字,又使人感到不仅是在写烧炼石灰石,它还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验,都从容不迫,视若等闲。
粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。
【浑:
全,全然。
清白:
指高尚的节操。
】
“粉骨碎身”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉的过程,而“浑不怕”三字又使我们联想到不怕牺牲的精神。
至于最后一句“要留清白在人间”,更是作者在直抒情怀,立志要做高洁清白的人。
3.感悟主题
《石灰吟》托物言志,借石灰自吟来表现诗人那种不畏艰险,不怕磨炼,敢于粉身碎骨的献身精神和清白高洁的优秀品格
4.写法鉴赏
托物言志
诗中千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰石;将人生中千万次考验视若等闲,决意把清白留在人间的,却是诗人一一于谦。
虽然他没有直接写出自己的志向,但透过那被赋予了生命、赋予了情感、赋予了高尚品格的石灰石,我们分明看到了在诗句的背后,站着一位立志清白做人的一一于谦。
诗人借歌咏石灰石,自托其志,表现了高洁的情怀
练习(4分)一卷搞定第三单元拓展提高卷
石灰吟
千锤万凿出深山,
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕,
要留清白在人间。
1.本诗的作者是明朝诗人______________。
(2分)
2.下列赏析有误的一项是()(2分)
A.这是一首托物言志诗。
作者以石灰石作比喻,表达自己为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
B.“烈火焚烧若等闲”中,说的虽然是石灰石,但它还象征着志士仁人无论面临着怎样严的
考验,都从容不迫,视若等闲。
C.“粉骨碎身浑不怕”中,“粉骨碎身”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉,而“浑不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。
D.最后一句“要留清白在人间”是作者在寓情于景,立志要做纯洁清白的人。
【答案】1.于谦2.D
(六)《竹石》
1.知识链接
郑燮(1693-1765),清代书画家、文学家。
字克柔,号板桥,又号理庵,兴化(今江苏省泰州市兴化市)人,祖籍苏州。
康熙时为秀才,雍正十年(1732)中举人,乾隆元年(1736)登进士.曾任山东范县、潍县县令,政绩显著。
后客居扬州,以卖画为生。
擅画竹、兰、石,书法以“六分半书”名世,诗文也写得很好,所以人称“三绝”。
其画在画坛上独树一帜。
是“扬州八怪”之一。
郑板桥一生只画兰、竹、石,自称“四时不谢之兰,百节长青之竹,万古不败之石,千秋不变之人”,是清代比较有代表性的文人画家。
代表作品有《修竹新篁图)(清光留照图》《兰竹芳馨图》《甘谷菊泉图》《丛兰荆棘图》等,著有《郑板桥集》。
2.课文解析
竹石
清郑燮
咬定青山不放松,立根原在破岩中。
【咬定:
比喻根扎得结实,像咬着青山不松口一样。
根:
扎根,生根。
原:
本来,原本。
破岩:
裂开的山岩,即岩石的缝隙。
】
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
【磨:
折磨,挫折。
击:
打击。
坚劲:
坚韧,刚劲。
任:
任凭。
尔:
你。
】
前两句赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神。
开头一个“咬”字,一字千钧,极为有利,而且形象化,充分表达了劲竹的刚毅性格。
再以“不放松”来补足“咬”字,劲竹的个性特征,表露无遗。
次句中的“破岩”更衬托出劲竹生命力的顽强。
后两句再深一层写恶劣的客观环境对劲竹的磨练与考验,不管风吹雨打,任凭霜寒雪洞冻,苍翠的青竹仍然“坚劲”,傲然挺立。
“千磨万击”“东西南北风”,极言考验之严酷。
诗人用“千”“万”两个字,写出了竹子那种坚韧无畏,从容自信的神态,可以说全诗的意境至此顿然而出,我们感受到的已是一种顽强不息的生命力、一种坚韧不拔的意志力。
3.感悟主题
《竹石》是一首寓意深刻的题画诗。
表面写竹,其实是写人,通过刻画劲竹的形象,表现诗人面对种艰难困苦,宁折不弯,决不向任何恶势力屈服的品格面背与黑暗社会同流合污的铮铮做骨。
4.写法鉴赏
托物言志
这是一首咏物诗,也是一首托物言志的诗。
诗中的竹实际上也是诗人郑燮高尚人格的化身,诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质,并且托岩竹的坚忍顽强,言诗人刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的做气。
练习(4分)一卷搞定第三单元基础测试卷
竹石
咬定青山不放松,
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,
任尔东西南北风。
1.这首诗是一首(题材)诗。
(2分)
2.下列说法不正确的一项是()(2分)
A.本诗是一首题画诗,题于作者自己的《竹石图》上。
B.一个“咬”字使竹人格化,是一个主动的,需要付出力量的动作。
C.“千”“万”两字写出了竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态。
D.本诗借景抒情,表现了竹子那顽强而又执著的品质。
【答案】1.咏物2.D
三、古文阅读
(一)《学弈》
1.知识链接:
孟子(约前372年—前289年),名轲,邹(今山东邹城东南)人。
战国时期思想家,儒家学派的代表人物之一,地位仅次于孔子,被尊称为“亚圣”,与孔子并称“孔孟”。
宣扬“仁政”,最早提出“民贵君轻”的思想。
《孟子》属于“四书”之一,语录体散文集,记录了孟子的言行,由孟子及其弟子共同编著完成,倡导“以仁为本”。
全书分为《梁惠王》《公孙丑》《媵文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。
其中孟子代表作有《鱼我所欲也》《得道多助,失道寡助》《生于忧患,死于安乐》《富贵不能淫》《寡人之于国也》等。
本文选自《孟子・告子上》。
2.课文解析
弈秋,通国之善弈者也。
①使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
②虽与之俱学,弗若之矣。
为是其智弗若与?
曰:
非然也。
③
注释:
弈秋:
“秋”是人名,因他善于下棋,所以称其为“弈秋”。
通国:
全国。
通:
全。
之:
结构助词,的。
善:
善于,擅长。
者:
……的人。
也:
表判断语气。
使:
让。
诲:
教导。
其:
其中。
惟弈秋之为听:
只听弈秋的教诲。
惟:
只。
虽:
虽然。
以为:
认为,觉得。
鸿鹄:
指天鹅、大雁一类的鸟。
将至:
将要到来。
思:
想。
援:
取来。
弓缴(zhuó):
弓箭。
缴,系着丝绳的箭,射出后可以将箭收回。
之:
他,指专心致志的那个人。
弗若:
不如。
为:
因为。
与(yú):
同“欤”,句末语气词,表示疑问。
曰:
说。
然:
这样。
译文:
弈秋是全国最善于下围棋的人。
让弈秋教导两个人下围棋,其中一人专心致志地学习,只听弈秋的教导;另一个人虽然也在听弈秋的教导,却一心以为有天鹅要飞来,想要拉弓箭去把它射下来。
虽然和前一个人一起学棋,但棋艺不如前一个人好。
难道是因为他的智力不如前一个人吗?
说:
不是这样的。
①第一层(第一句),指出弈秋这个人是全国最擅长下棋的人。
这句话为下文做了铺垫,因为“名师出高徒”,所以他的学生肯定都是高手,而且一定是高手如云。
②第二层(第二、三句),却出现了一种不和谐的现象:
弈秋教的两个学生,其中一个专心致志,把弈秋所教的话完全记在心里;另一个虽然在听,心里却在想着
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