现代信息技术在教学中的作用.docx
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现代信息技术在教学中的作用
现代信息技术在教学中的作用
现代信息技术在教学中的作用 。
现代信息技术在教育中的应用,绝不是简简单单的教育方式、手腕的转变,而必将对今世的教育思想、方向、模式、方式等教学要素产生深刻阻碍。
1.信息技术教学模式的特点传统的教学模式是以课堂、实验室教学为大体设施,通过教师耳提面命的教学完成教学进程。
而以信息技术为教学手腕那么是以运算机为大体设施,通过操作运算机访问信息库和因特网作为信息资源,强调学习的全进程,师生、学生之间彼此谐调、协作。
这种强调学习进程的学习方式,符合学生主动参与、自我认知的学习规律。
信息技术教学模式的要紧作用体此刻以下几个方面:
1.开辟了新的教育途径和方式 教育成效要靠教育者与受教育者双向启动、主动配合才能达到最正确状态。
信息的级量增加也迫使咱们寻求高效率的教、学途径和方式。
填鸭式的传统教育,束缚思想,趣味性低,缺乏参与意识,已难以适应眼前飞速进展的动态现状及由此带来的新理论、新技术。
而交互式信息技术教育模式能够完全摆脱传统教育的缺点,极大的提高学习效率和爱好。
人-机双向信息交流的信息技术教育就自然成为超级重要的教育方式。
2.制造了新的手腕与方式 课堂式教学尽管还将继续是教学的一种手腕,但确信可不能是唯一的手腕,更可不能再占据主导地位。
以后的教学进程中,占主导地位的必然是信息技术教学手腕。
教学,实验内容都会作为文本、图象、幻灯片、动画、程序软件等文件形式寄存到信息技术教育资料库中。
聚古今硕学鸿儒、天地万物于网上,培育受教育者的学识、动手与创新能力,开启一个全新的教学模式,手腕及方式。
人们想要学习,获取新知识、新技术,再也不仅是去学校、培训班,而是第一想到去信息技术教育网站。
在网上虚拟环境的互动学习环境里,为所欲为地选择学习内容、学习方式。
使学习者的个性、特长发扬光大,轻松愉快地完成自我塑造。
3.有助于教学质量的提高,增进教育的现代化 信息技术教育科学技术含量高,大体和科学进展同步。
不但能够把理论课程作为数据文件传输,确实是各类实验、设计课程,也作为数据文件传输。
理论课,依照学习者的要求,能够教学不同的理论体系、不同的水平层次、不同的教学方式,变换不同的培育方向。
实验课、设计课,进入实验或设计程序,在虚拟环境里做机械、电子、服装等设计,即时出样品;做矿冶、机械、电子电路、化学等实验,随着学习者输入不同的用料数量、实验条件而呈现出不同的物质形状、物理性能、颜色特点等现象,即时取得实验结果。
反复进行直到学会把握为止,只要你情愿,包教包会。
4.教学信息资源的多样性 网络能够传递文字、图片、动画、声音、软件等多形式的数字化信息,如此信息技术教学模式就拥有丰硕的教学资源。
学习者能够迅速快捷的获取本校、全国乃至全世界的原始、目前直至最前沿的教学、科研进展信息,这必然在形式和内容上极大的丰硕教学资源。
5.信息技术教学形式的灵活多样性 信息技术教学的形式是多样而灵活的,能够是理论、实验、产品设计等课程。
从时刻上,能够是实时的,同一时刻教师和学生异地进行教学活动;也能够是非实时的,教师能够预先将教学内容和相应的辅助内容放在效劳器上,学生依照自己的时刻安排、学习进度等进行学习。
既能够进行独立试探式学习,也能够在网上进行小组的协作学习,本人自主的操纵教学方式、进度。
。
现代信息技术在教学中的作用 。
现代信息技术在教育中的应用,绝不是简简单单的教育方式、手腕的转变,而必将对今世的教育思想、方向、模式、方式等教学要素产生深刻阻碍。
1.信息技术教学模式的特点传统的教学模式是以课堂、实验室教学为大体设施,通过教师耳提面命的教学完成教学进程。
而以信息技术为教学手腕那么是以运算机为大体设施,通过操作运算机访问信息库和因特网作为信息资源,强调学习的全进程,师生、学生之间彼此谐调、协作。
这种强调学习进程的学习方式,符合学生主动参与、自我认知的学习规律。
信息技术教学模式的要紧作用体此刻以下几个方面:
1.开辟了新的教育途径和方式 教育成效要靠教育者与受教育者双向启动、主动配合才能达到最正确状态。
信息的级量增加也迫使咱们寻求高效率的教、学途径和方式。
填鸭式的传统教育,束缚思想,趣味性低,缺乏参与意识,已难以适应眼前飞速进展的动态现状及由此带来的新理论、新技术。
而交互式信息技术教育模式能够完全摆脱传统教育的缺点,极大的提高学习效率和爱好。
人-机双向信息交流的信息技术教育就自然成为超级重要的教育方式。
2.制造了新的手腕与方式 课堂式教学尽管还将继续是教学的一种手腕,但确信可不能是唯一的手腕,更可不能再占据主导地位。
以后的教学进程中,占主导地位的必然是信息技术教学手腕。
教学,实验内容都会作为文本、图象、幻灯片、动画、程序软件等文件形式寄存到信息技术教育资料库中。
聚古今硕学鸿儒、天地万物于网上,培育受教育者的学识、动手与创新能力,开启一个全新的教学模式,手腕及方式。
人们想要学习,获取新知识、新技术,再也不仅是去学校、培训班,而是第一想到去信息技术教育网站。
在网上虚拟环境的互动学习环境里,为所欲为地选择学习内容、学习方式。
使学习者的个性、特长发扬光大,轻松愉快地完成自我塑造。
3.有助于教学质量的提高,增进教育的现代化 信息技术教育科学技术含量高,大体和科学进展同步。
不但能够把理论课程作为数据文件传输,确实是各类实验、设计课程,也作为数据文件传输。
理论课,依照学习者的要求,能够教学不同的理论体系、不同的水平层次、不同的教学方式,变换不同的培育方向。
实验课、设计课,进入实验或设计程序,在虚拟环境里做机械、电子、服装等设计,即时出样品;做矿冶、机械、电子电路、化学等实验,随着学习者输入不同的用料数量、实验条件而呈现出不同的物质形状、物理性能、颜色特点等现象,即时取得实验结果。
反复进行直到学会把握为止,只要你情愿,包教包会。
4.教学信息资源的多样性 网络能够传递文字、图片、动画、声音、软件等多形式的数字化信息,如此信息技术教学模式就拥有丰硕的教学资源。
学习者能够迅速快捷的获取本校、全国乃至全世界的原始、目前直至最前沿的教学、科研进展信息,这必然在形式和内容上极大的丰硕教学资源。
5.信息技术教学形式的灵活多样性 信息技术教学的形式是多样而灵活的,能够是理论、实验、产品设计等课程。
从时刻上,能够是实时的,同一时刻教师和学生异地进行教学活动;也能够是非实时的,教师能够预先将教学内容和相应的辅助内容放在效劳器上,学生依照自己的时刻安排、学习进度等进行学习。
既能够进行独立试探式学习,也能够在网上进行小组的协作学习,本人自主的操纵教学方式、进度。
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现代信息技术在教学中的作用 。
现代信息技术在教育中的应用,绝不是简简单单的教育方式、手腕的转变,而必将对今世的教育思想、方向、模式、方式等教学要素产生深刻阻碍。
1.信息技术教学模式的特点传统的教学模式是以课堂、实验室教学为大体设施,通过教师耳提面命的教学完成教学进程。
而以信息技术为教学手腕那么是以运算机为大体设施,通过操作运算机访问信息库和因特网作为信息资源,强调学习的全进程,师生、学生之间彼此谐调、协作。
这种强调学习进程的学习方式,符合学生主动参与、自我认知的学习规律。
信息技术教学模式的要紧作用体此刻以下几个方面:
1.开辟了新的教育途径和方式 教育成效要靠教育者与受教育者双向启动、主动配合才能达到最正确状态。
信息的级量增加也迫使咱们寻求高效率的教、学途径和方式。
填鸭式的传统教育,束缚思想,趣味性低,缺乏参与意识,已难以适应眼前飞速进展的动态现状及由此带来的新理论、新技术。
而交互式信息技术教育模式能够完全摆脱传统教育的缺点,极大的提高学习效率和爱好。
人-机双向信息交流的信息技术教育就自然成为超级重要的教育方式。
2.制造了新的手腕与方式 课堂式教学尽管还将继续是教学的一种手腕,但确信可不能是唯一的手腕,更可不能再占据主导地位。
以后的教学进程中,占主导地位的必然是信息技术教学手腕。
教学,实验内容都会作为文本、图象、幻灯片、动画、程序软件等文件形式寄存到信息技术教育资料库中。
聚古今硕学鸿儒、天地万物于网上,培育受教育者的学识、动手与创新能力,开启一个全新的教学模式,手腕及方式。
人们想要学习,获取新知识、新技术,再也不仅是去学校、培训班,而是第一想到去信息技术教育网站。
在网上虚拟环境的互动学习环境里,为所欲为地选择学习内容、学习方式。
使学习者的个性、特长发扬光大,轻松愉快地完成自我塑造。
3.有助于教学质量的提高,增进教育的现代化 信息技术教育科学技术含量高,大体和科学进展同步。
不但能够把理论课程作为数据文件传输,确实是各类实验、设计课程,也作为数据文件传输。
理论课,依照学习者的要求,能够教学不同的理论体系、不同的水平层次、不同的教学方式,变换不同的培育方向。
实验课、设计课,进入实验或设计程序,在虚拟环境里做机械、电子、服装等设计,即时出样品;做矿冶、机械、电子电路、化学等实验,随着学习者输入不同的用料数量、实验条件而呈现出不同的物质形状、物理性能、颜色特点等现象,即时取得实验结果。
反复进行直到学会把握为止,只要你情愿,包教包会。
4.教学信息资源的多样性 网络能够传递文字、图片、动画、声音、软件等多形式的数字化信息,如此信息技术教学模式就拥有丰硕的教学资源。
学习者能够迅速快捷的获取本校、全国乃至全世界的原始、目前直至最前沿的教学、科研进展信息,这必然在形式和内容上极大的丰硕教学资源。
5.信息技术教学形式的灵活多样性 信息技术教学的形式是多样而灵活的,能够是理论、实验、产品设计等课程。
从时刻上,能够是实时的,同一时刻教师和学生异地进行教学活动;也能够是非实时的,教师能够预先将教学内容和相应的辅助内容放在效劳器上,学生依照自己的时刻安排、学习进度等进行学习。
既能够进行独立试探式学习,也能够在网上进行小组的协作学习,本人自主的操纵教学方式、进度。
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