二上第四单元数学.docx

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二上第四单元数学

课时教学案

学校：

姓名

学科

数学

年级班

二年级

课题

信息窗1――6的乘法口诀

课时

1

课时

教学

目标

基础性

目标

一、在具体情境中，学习6的乘法口诀并能熟记.

二、经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，并能进行简单的乘法计算。

三、体验学数学、用数学的乐趣。

发展性

目标

一、让学生理解乘法的含义，并能够应用6的乘法口诀解决简单的实际问题。

二、进一步培养学生自主、合作探索新知识的能力。

教

学

重点

正确掌握６的乘法口诀

难点

利用６的乘法口诀解决生活中的问题

方法

情境教学法

手段

班班通

板书

６的乘法口诀

一六得六二六十二

三六十八四六二十四

五六三十六六三十六

反思

学生能根据1------5的口诀自主编制6的口诀，当堂全班学生基本上都能背诵熟练。

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

设计意图

创设情境，提供素材

分析素材，理解概念

借助素材，总结概念

巩固拓展，应用概念

跑火车解决问题：

2×3=4×5=

1×4=3×5=

2×3=5×2=

学生可能提出的问题：

1．做6个沙包需要多少块布？

2．两串纸鹤一共有多少只？

3．做4个沙包需要多少块布？

6块

1表示一个沙包，6表示每个沙包需要6块布，等号后面的6表示一个沙包需要了6块布。

一六得六（板书）

12块

2×6=12

生：

因为6+6=12,表示的是2个6，所以2×6=12。

板书6+6＝12

生：

2表示2个沙包，6表示每个沙包需要6块布，12表示2个沙包需要12块布。

二六十二（板书）

18块布

3×6=18

生：

因为6+6+6=18，所以3×6=18

生：

因为2个6是12，3个6比2个6多一个6，12+6=18，所以3×6=18

三六十八。

学生填写表格

小组合作、交流。

小组汇报、全班交流。

全体学生齐读6的乘法口诀

生：

我发现下一句的积比上一句的积都是多一个6。

学生独立解决，全班集体订正，说乘法口诀

孩子利用自己喜欢的方式记忆6的乘法口诀，你认为哪句口诀比较好记？

师生对口令。

一六得（）　（）六十八

五（　）三十　（　）六十二

四（　）二十四　六六（　）

生填写口诀。

全班交流。

生进行口算。

６×３＝　　２×６＝

５×６＝　　６×４＝

谁来读读题目的要求？

在书上一起解决

学生回答

生谈收获

1．复习

今天在学习新知识之前，先一起来复习一下1－5的乘法口诀，看看哪位同学知识掌握的最扎实，如果答对了老师将送给大家一件小礼物。

2．谈话：

有一个叫凯蒂的外国小朋友非常喜欢中国，你们想认识它吗？

他看到小朋友玩沙包觉着很好玩，想自己做一个，你愿意教教她吗？

今天这节课我们就共同研究沙包中蕴含的数学知识，一起学习6的乘法口诀。

（板书课题）

1．谈话：

请你仔细观察情境图，你从图中得到了哪些数学信息？

你能提出什么数学问题？

谈话：

大家能帮她算一算6个沙包需要多少多少块布吗?

（板书）

2．谈话：

究竟6个沙包需要多少块布？

我们还是从一个沙包开始算起吧，首先请同学们认真想一想一个沙包需要多少块布？

3．谈话：

怎么列算式呢？

那它表示几个几？

其中的1、6、6分别表示什么？

谈话：

说的真好，前面我们已经学习了1---5的乘法口诀，你能不能试着编写一下这一句的口诀是什么？

4．谈话：

大家同意吗？

谁知道2个沙包需要多少块布？

谈话：

你是怎么算出来的？

谈话：

为什么2×6=12？

谈话：

你能解释一下这个算式是什么意思吗？

谈话：

谁能编出这一句的口诀?

5．谈话：

谁来说一说3个沙包需要多少块布？

谈话：

怎么列算式？

谈话：

为什么3×6=18？

谈话：

还有其它的想法吗？

如果孩子说不出来，可以适当的提示一下

谈话：

你们编写的口诀是什么？

6．谈话：

接下来请同学们积极动脑，将课本31页上制作沙包所需的布块数填写完整，并列出对应的乘法算式，然后把你的想法和小组内的同学进行交流，小组长要做好榜样，帮助组员发现并解决问题，比比看，哪个小组长做的最好，哪个小组合作最有秩序，课后老师就把这个沙包奖励给哪个小组

教师巡视并进行指导。

4．生继续汇报，完成表格，列出算式，编写口诀。

师：

刚才同学们成功编写了6的乘法口诀，真是太了不起了，一起来读一遍。

5．谈话：

为了快速地记忆6的乘法口诀，我们必须掌握它们积的特点，仔细观察这些算式的积，你有什么发现？

6．谁来解决“墙上挂了多少个纸鹤？

”这个问题？

７．谈话：

只要我们掌握了6的乘法口诀的这个特点，记起来就比较快，下面请同学们利用自己喜欢的方式将口诀迅速的记忆住

８．我们进行一个游戏，好吗？

师：

我说出口诀的前半句，你说出口诀的后半句，行不行？

1．谈话：

接下来我们来做几个练习，检查一下同学们记住6的乘法口诀了吗？

一句口诀都不完整，谁愿意把口诀填写完整呢？

2．谈话：

下面我们进行一个口算比赛，行不行？

比一比，看谁反应最快，能够迅速的算出卡片上的得数？

3．谈话：

我们不仅要用6的乘法口诀进行计算，还要应用6的乘法口诀解决生活中的数学问题。

谈话：

这节课同学们表现太精彩了，现在请同学们安静下来，认真回忆一下，这节课你学会了什么?

谈话：

今天这节课，同学们积极动脑，发挥聪明才智编写了6的乘法口诀，老师很高兴，希望同学们更加努力动脑参与学习，学到更多的数学知识。

进一步复习、巩固1到5的乘法口诀，从而更加熟练的应用。

结合低年级学生的心理特征和年龄特点，创设情景，激发学生的学习兴趣，为学生学习新知作好铺垫。

通过每个乘法口诀的学习，让学生透彻的理解乘法的意义。

让学生自己以小组为单位，自主学习，相互帮助，去经历体验探索学习数学的过程。

这些练习的设计是发展学生的应用意识，开阔视野，拓展学生所学知识。

达标检测

必做题

填写6的口诀表

选做题

用6的乘法口诀来解决实际问题

课时教学案

学校：

姓名

学科

数学

年级班

二年级班

课题

6的乘法口诀练习题

课时

1

课时

教学

目标

基础性

目标

一、通过大量的练习，进一步理解乘法的意义，熟练掌握6的乘法口诀。

二、经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，并能进行简单的乘法计算。

三、在编口诀、寻找规律的过程中，培养学生对数学的兴趣。

发展性

目标

一、运用口诀解决实际问题，发展合情推理能力。

二、进一步培养学生自主、合作探索新知识的能力。

教

学

重点

通过大量的练习，进一步理解乘法的意义，熟练掌握6的乘法口诀。

难点

运用口诀解决实际问题，发展合情推理能力

方法

谈话法问题讨论法自主合作探究法发现法

手段

班班通

板书

６的乘法口诀

一六得（）　　（　）六十八

五（）三十　（）六十二

四（）二十四　六六（）

反思

进一步加强乘法意义的教学，让学生能熟练的运用乘法口诀解决实际问题。

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

设计意图

创设情境，回顾梳理

深化练习巩固拓展

巩固新知——基本练

串线联网——综合练

回归情境，总结提升

学生：

6的口诀；用6的口诀解决问题。

学生背诵口诀、对口诀等等。

学生自己编歌谣，让学生用打花巴掌的形式来说。

学生独立进行书面练习

练习时，用比较活泼的对口令的方式，如师生对练、同伴对练、男女对练等，流畅后再让学生独立进行书面练习。

还可补充看乘法口诀写乘法算式的练习。

让学生看算式说出对应的乘法口诀。

请同学们小组合作，一人发令，其余三人写算式。

中间可以换发令的同学。

扩大练习量。

请学生观察每组有几个气球？

共有几组？

要求一共有多少个气球？

怎样计算？

你还能提出什么问题？

在小组中交流，提出有价值的问题。

列式计算，并在小组中交流看法和意见。

1．通过上节课的学习，你都学会了哪些知识？

（通过学生的回答，及时发现问题，查漏补缺。

）

2．多种形式的背诵口诀。

1．出示题目：

一只蚂蚁6条腿，2只蚂蚁（）条腿，3只蚂蚁（）条腿，4只……口诀填完整。

2.这个题是巩固6的口决的基本练习。

一六得（）（）六十八五（）三十（）六十二

四（）二十四六六（）

3．计算

规定学生在一定的时间内做完，比速度，比正确率。

还可适当补充1-5的乘法计算，加强练习。

4．我说你写。

5．出示图画。

6．请学生观察图画，你看懂了什么？

明确条件和问题。

第一幅图的条件是做一件衣服用2米布，做六件同样的衣服。

问题是要用多少米布？

第二幅图的条件是每人画6幅画，4个人画。

问题是一共画多少幅画？

四、课堂小结

通过知识的回顾，让孩子回忆起上节课所学知识，从而加以巩固

形式活泼，学生兴趣浓厚。

这些练习的设计是发展学生的应用意识，开阔视野，拓展学生所学知识。

达标检测

必做题

背诵6的口诀、自主练习3----6

选做题

课时教学案

学校：

姓名

学科

数学

年级班

2．

课题

7的乘法口诀

课时

1

课时教学目标

基础性

目标

一、通过具体操作，进一步理解乘法的意义，熟练掌握7的乘法口诀。

二、经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，并能进行简单的乘法计算。

三、在编口诀、寻找规律的过程中，培养学生对数学的兴趣。

发展性

目标

一、让学生理解乘法的含义，并能够应用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

二、进一步培养学生自主、合作探索新知识的能力。

教

学

重点

学会用7的乘法口诀，初步学会用口诀解决实际问题。

难点

培养学生独立探索，与伙伴交流的能力。

方法

谈话法问题讨论法自主合作探究法发现法

手段

学具、实物、课件、

板

书

7的乘法口诀

有多少个同学在玩老鹰捉小鸡的游戏？

2×7=14

7×2=14

口诀：

二七十四

反思

学会用7的乘法口诀，初步学会用口诀解决实际问题。

培养学生独立探索，与伙伴交流的能力。

调动学生主动探索，发展数学思考。

培养自主探索的意识和习惯。

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

设计意图

创设情境，提供素材

分析素材，理解概念

借助素材，总结概念

巩固拓展，应用概念

学生复习6的乘法口诀。

开火车：

背乘法口诀。

学生看图，提出问题。

有多少同学在完老鹰捉小鸡的游戏？

有多少同学在完老鹰捉小鸡的游戏？

学生列式

其他同学在书上添一添。

学生根据问题回答：

2×7=14

或7×2=14

二七十四

学生接着往下说。

三（七）二一（二七）十四（七七四十九

六七（四十二）（五七）三十五四（七）二十八

学生分组活动，合理分工

找规律，独立填表，全班交流相互订正。

观察表中的数的排列规律，然后在小组内讨论、交流。

学生结合学习情况自己总结

1、对口令：

6的乘法口诀。

2、今天我们用7的乘法口诀来解决实际问题，行吗？

出示信息图，看图上还有些什么？

能提出数学问题吗？

请学生列出算式

指一名同学板演。

2×7=14或7×2=14

2表示什么？

7表示什么？

你使用的是哪一句口诀？

1．一个星期有7天，两个星期有14天，……

说说自己的想法，你能接着说下去吗？

2．三（）二十一（）十四（）七四十九

六七（）（）三十五

四（）二十八

自主完成，利用口诀说乘法算式。

3．自主练习第5题，为学生提供一种新的里练习记一口诀的形式，让学生通过不同的形势及一7的乘法口诀。

练习时，组织学生分组活动，合理分工，努力提高练习效率。

4．自主练习第6题，填写1—7的乘法口诀表的练习。

找规律，独立填表，全班交流相互订正。

5．自主练习第7题，仔细观察图画，图中的小朋友在干什么？

能得到那些信息？

能得到那些信息？

学生独立写，汇报交流。

6．自主练习第8题，这是一道找规律的题目。

四、全课小结。

回顾就知，建立对新的知识的探索基础。

引导学生观察表格，通过讨论，明白表重视榆树意见的联系。

练习时，要给于学生充分时间，让学生地观察表中的数的排列规律，然后在小组内讨论、交流。

达标检测

必做题

填写7的口诀表

选做题

用7的乘法口诀来解决实际问题

课时教学案

学校：

青岛金水路小学

姓名

王朝辉

学科

数学

年级班

2．2

课题

7的口诀练习

课时

1

课时教学目标

基础性

目标

一、使学生进一步熟练的掌握7的乘法口诀，并熟练的用其进行乘法运算。

二、在生活中会运用乘法解决问题。

三：

激发学生学习数学的兴趣，培养初步的估算能力和灵活进行计算的能力。

发展性

目标

教

学

重点

使学生进一步熟练的掌握7的乘法口诀，并熟练的用其进行乘法运算

难点

在生活中会运用乘法解决问题。

方法

谈话法问题讨论法自主合作探究法发现法

手段

学具、实物、课件、

板

书

7的口诀

7X5=35（人）或

5X7=35（人）

交换两个因数的位置，积不变。

反思

通过本节课的练习，学生进一步熟练掌握了7的乘法口诀，并能根据口诀，进行简单的乘法运算。

7的乘法口诀学生记忆扎实，在以后的学习中，要继续练习，并检查背诵。

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

设计意图

创设情境，回顾梳理

深化练习巩固拓展

串线联网------综合练

回归情境，总结提升

复习7的口诀

学生开火车

请一位同学板演，其余的同学将算式填在书上。

7X5=35（人）或

5X7=35（人）

学生独立列式计算，

集体订正。

上节课我们学习了7的乘法口诀，谁能说给大家听一听？

出示口算卡片。

出示信息图，图上还有哪些信息，你能提一个数学问题吗？

一周安排多少人值日？

你能自己列算式吗？

算式中的7代表什么？

5代表什么？

你是用哪句口诀计算出答案的？

1．自主练习第4题

算一算各有多少钱？

引导学生仔细观察，每一张面值是多少？

有多少张？

你一月有多少零用钱？

你想怎样花？

2．自主练习第5题

学生在小组中互相提问，将算式写在练习本上，互相订正。

回顾整理，便于学生及时进入学习状态。

达标检测

必做题

自主练习4、5

选做题

课时教学案

学校：

姓名

学科

数学

年级班

2、

课题

信息窗38的乘法口诀

课时

一课时

课时教学目标

基础性

目标

一、借助具体情境，通过自主探究、合作交流来编制8的乘法口决。

二、引导学生发现乘法口决的规律，培养学生发现规律，运用规律的能力及迁移类推的能力。

三、激发学生学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识

发展性

目标

教

学

重点

寻找规律，记忆口诀

难点

应用口诀解决实际问题

方法

发挥学生的自主参与意识，经历获得知识的过程。

手段

多媒体课件

板

书

8的乘法口诀

一八得八二八十六

三八二十四四八三十二

五八四十六八四十八

七八五十六八八六十四

反思

在背诵8的乘法口诀的时候，当堂背过的学生人数明显减少，随着口诀数的增多，对于某些学困生来说，也越来越难背了。

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

设计意图

创设情境，提供素材

分析素材，理解概念

借助素材，总结概念

巩固拓展，应用概念

学生仔细观察教材图。

提问：

你能提出什么问题？

学生可能出现的回答：

生1：

8个中国结一共需要多少个圆环？

生2：

5天要安排多少个值日生？

……

1、编儿歌，填填表（教学红点）

小凯蒂，志气高

学手艺，不骄傲

中国结，传友谊

看一看，瞧一瞧

一个结上8个环

……

提问：

谁能接着老师的往下编？

2个结上怎么样？

3个呢？

……

以小组为单位，编儿歌。

学生按照儿歌形式接着往下数，并完成38页表格。

2、读儿歌，编口诀

学生积极参与小组活动并交流自己的想法。

提问：

现在你们能编出口诀了吗？

学生试着编口诀。

3、记忆口诀

通过编口诀记口诀你发现了什么？

（引导学生比较每一句口诀）

学生可能出现的回答：

生1：

得数是双数；

生2：

得数之间都相差8；

生3：

一个乘数是8，另一个乘数是1、2、3…8

……

你认为哪一句最好记哪一句最难记？

你想怎样记住它？

4、解决问题，走进生活（教学绿点）

学生小组合作探究解决问题。

你是怎么想的？

用的哪句口诀？

学生独立思考。

可能出现的回答：

生1：

一周上5天课，每天有8位同学做值日，一周有多少人做值日就是求5个8是多少。

生2：

算式是8×5=40（人），口诀是五八四十。

1、自主练习第1题“对口令”

（老师说上半句，学生说下半句）

练完之后，再由同位两人继续练习。

2、自主练习第2题

小组合作，完成练习。

练习后提问：

想想你们说出的算式和口诀，你发现了什么？

3、自主练习第4题

学生独立完成后，集体订正。

谈话：

这次中国之行，凯蒂向同学们学习了不少的手艺，瞧，今天她又来到同学们的教室，向大家学习中国结的编法。

（出示情景图）仔细观察，你发现了什么？

1.谈话：

看来这次凯蒂真不虚此行，她又学会了一门手艺——编中国结，老师这有一首儿歌要送给她：

（出示儿歌）

2.谈话：

同学们数得可真棒，你是怎样数的？

把你的想法和同学们交流一下。

3.谈话：

刚才同学们自己编出了8的乘法口诀，现在我们一起把口诀读一读，记一记。

4.谈话：

学习了口诀后，你们会用口诀解决问题吗？

出示问题：

一周安排多少人做值日？

1.谈话：

同学们的口诀记的可真棒，现在大家来和老师做一个对口令的游戏。

2.谈话：

把你们手中的数字卡片拿出来，根据两张卡片的数说出算式和口诀。

3.谈话：

同学们平时一定都用钱买过东西吧，你能算出图上各有多少钱吗？

（电脑出示人民币的图）

谈话：

通过今天这节课的学习，你知道了什么？

有什么收获？

在一种具体情境中导入新课，自然、流畅，通过观察情景图，让学生提出有价值的数学问题，培养了学生的问题意识。

以小组为单位合作学习，可以在有效的时间内提高学习效率，同时通过儿歌的形式数数，朗朗上口，便于记忆

在用儿歌数数的基础上，再来编制口诀，对学生来说就容易得多了。

在经历编口诀的过程中，发展学生思维能力及探索规律的能力，教师要关注学生表达的想法是否完整，准确。

在这个环节中教师注意用集体的力量，即小组合作学习来完成练习，用集体的智慧来解决生活中出现的问题，在这个过程中学生勇于表达自己的看法，并体会团结的作用，同时进一步巩固8的口诀。

达标检测

必做题

能够熟练背诵8的乘法口诀。

自主练习：

1、2、4

选做题

姓名

学科

数学

年级班

2、

课题

信息窗38的乘法口诀练习

课时

一课时

课时教学目标

基础性

目标

一、在具体情境中，巩固8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

二、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

三、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦

发展性

目标

教

学

重点

运用8的乘法口诀解决实际问题。

难点

培养探究、发现解决问题。

训练合作能力。

方法

探究、合作解决实际问题。

手段

多媒体课件

板

书

8的乘法口诀

8×3+8=8×（）

8×（）=8×4–8

8×（）+8=56

反思

加强乘法意义的教学，每天为学生念叨一遍，以加深学生的印象。

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

设计意图

创设情境，回顾梳理

深化练习巩固拓展

巩固新知------基本练

克服定势------变式练

串线联网------综合练

拓展延伸------发展练

回归情境，总结提升

根据学生的回答电脑显示正确的连线。

1．自主练习第3题

学生独立完成。

2．自主练习第6题

学生独立完成表格，交流展示。

3．自主练习第7题

学生独立思考并填空。

4．补充练习

8×3+8=8×（）

8×（）=8×4–8

8×（）+8=56

学生独立思考并填空。

1．自主练习第5题

学生可能出现的回答：

生1：

爸爸每天工作8小时；

生2：

妈妈每天工作7小时；

生3：

小朋友每天在校学习6小时……

教师指导学生小组探索，解决问题。

2．自主练习第8题

学生逐一说出图中物品名称及价格。

学生独立解答，集体订正。

教师巡视指导。

学生可能出现的回答：

生1：

买3本笔记本用了多少钱？

生2：

一盒水彩笔的价钱是一块橡皮的几倍？

生3：

一个笔袋和一个削笔刀一共多少钱？

生4：

一支钢笔比一本笔记本贵多少钱？

……

谈话：

大家喜欢做游戏吗？

现在咱们就来做一个游戏，请你做小小邮递员，把信投到正确的邮箱里。

（电脑出示写有乘法算式的信封和写有口诀的信箱。

）

1.自主练习第3题

2.谈话：

看来同学们掌握得很棒了，那么下面的练习能自己完成吗？

3.谈话：

你知道下面括号里应该写几吗？

4.谈话：

下面这几道题你能填上数吗？

1.谈话：

看到同学们对乘法口诀掌握得这么好，老师真为你们感到骄傲，还想再接受挑战吗？

（电脑出示情景图）

提问：

通过观察，你都发现了哪些信息？

2.

谈话：

通过观察，你发现了什么？

提问：

你能根据情景图独立解决问题吗？

提问：

你还能提出什么问题？

这节课你有什么收获？

这部分练习主要是对乘法口诀应用、用口诀解决进行计算的一个巩固。

练习设计有侧重，有坡度，能体现教学目标培养学生的能力，让学生的思维也得到发展

这部分练习是乘法综合应用的题目，要求学生根据情景图提供的素材来解决多个实际问题，练习内容有乘法、加法，有开放性问题，因此培养学生的能力是多方面的，可以更好的解决生活中的实际问题，加强数学与生活的联系。

达标检测

必做题

补充口诀计算

自主练习中剩下的练习题

选做题

8×3+8=8×（）

8×（）=8×4–8

8×（）+8=56

课时教学案

学校：

学

姓名

辉

学科

数学

年级班

二年级