Unit6inanaturepark教案设计.docx

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Unit6inanaturepark教案设计

Unit6Inanaturepark

教学目标

1.能听、说、认、读单词“boating”和词组“goboating”。

2.能听懂、会读句子“Istherea…?

”“Yes,thereis./No,thereisn’t.”

3.能完成Let’stry部分的听力任务。

4.提高学生口语交际能力，培养学生热爱大自然之情。

教学重点

1.能听、说、认、读单词“boating”和词组“goboating”。

2.能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物”，并作相应的肯否定的回答。

即：

“Istherea…?

”“Yes,thereis./No,thereisn’t.”

3.完成Let’stry部分的听力任务。

教学难点

1.能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物”，并作相应的肯否定的回答。

2.培养学生热爱大自然之情。

教具

单词卡片，人物头饰，教学光盘。

教学过程

Step1:

Warmup

1.播放本单元歌曲“Inanaturepark”，学生跟唱，模仿发音。

2.教师拿出forest，lake，river，hill，mountain的单词卡片，学生开火车读单词。

3.利用课件展示naturepark图片，T：

“Istherea…inthepark?

”Ss:

Yes,thereis./No,thereisn’t.

Step2:

Presentation

1.教授新单词，教师出授图片boat小船，T：

“What’sthis?

”Ss：

“小船。

”T:

“Yes,thisisaboat，在小船上可以干什么呢？

”Ss:

“goboating”,教师做动作，学生猜测。

教授单词“boat”和“goboating”。

2.介绍Let’stalk部分对话背景。

听录音，第一遍播放录音的时候学生跟读，模仿对话录音中的语音、语调。

第二遍听录音时，思考以下问题并回答：

（1）Wheredotheygo?

（2）Isthereariverintheforest?

（3）Istherealakeintheforest?

（4）Arethereanysmallboats?

3.第三次播放录音，小声跟读、精听，要求做到尽量每个单词都能听懂，并能够翻译对话大意。

4.根据自己所听的语音语调，小组相互练习对话，拿出人物头饰，并合作表演对话，教师对表演情况予以点评。

Step3：

Consolidationandextension

1.完成Let’stry部分听力，听的时候要做好关键词记录，听之前要了解听力背景。

2.运用“Isthere…?

”“Yes,thereis.No,thereisn’t.”来结合你所看到的相互问答。

3.课堂小练习：

Step4:

Homework

背诵Let’stalk部分的对话，并能和partner有感情地将对话表演出来。

板书设计

Unit6Inanaturepark

PartA:

Let’stry&Let’stalk

boatgoboating

Isthereariver/lake…?

Yes,thereis.No,thereisn’t.

教学反思

第二课时

教学目标

1.能听、说、读、写单词“forest,mountain,hill,river,lake”。

2.能够灵活运用Isthere…+方位介词（短语）询问某处是否有某物，并作出回答。

3.能完成Drawandask部分的任务。

4.提高学生英语口语表达能力，培养小组合作意识。

教学重点

1.能听、说、读、写单词“forest,mountain,hill,river,lake”。

2.能完成Drawandask部分的任务。

教学难点

能灵活运用句型Isthere+方位介词（短语）询问某处是否有某物。

教具

单词卡片，教学光盘。

教学过程

Step1:

Warmup

1.Singthesong“Aphotoofme”，复习Therebe句型以及介词方位。

2.教师出示一幅有“clock,photo,plant,waterbottle,bike”的情景图，让学生用Therebe+物体+方位介词（短语）来说句子，比一比，哪一组说得最好。

Step2:

Presentation

1.同学们，今天我们将会一起去参观自然公园。

教师先出示几张情景图，让学生感受大自然的美，接着教师用简笔画画出小河，T:

“What’sthis?

”S:

“小河”，T:

“Yes,it’sariver”，接着用同样的方式引出单词lake,forest,mountain,hill。

2.教师拿出单词卡片，教读学生，学生学习单词发音，读的时候要注意mountain的发音，并模仿正确的语音语调。

3.观察图片，理清物体位置关系，并做描述。

eg:

Thehillisbesidetheriver.

Thelakeisinfrontofthemountain.等等。

4.根据图片，教师提问：

Isthereariverinthepark?

引导学生回答Yes,thereis.

5.听录音，模仿听力发音，跟读单词和句子，培养正确的语音和语调。

6.同桌之间对话运用句型“Isthere…+介词（短语）”以及Yes,thereis.来相互提问，训练句型，学生在操练句子的时候，注意方位介词的运用，同时，教师要教导学生否定回答该怎么说：

No,thereisn’t.

Step3：

Consolidationandextension

1.完成Drawandask的任务。

自己画一幅naturepark，然后同桌之间相互用Isthere…?

Yes,thereis.No,thereisn’t来回答。

2.小组相互交流自己的naturepark，用英语向组员简单描述naturepark里有什么和物体的大概位置。

3.课堂小练习：

（1）—Isthereariverinthepark?

（2）—Isthisariver?

（3）—Isthereariverinthepark?

Step4:

Homework

1.将新学的单词抄写在四线三格里。

2.听“Let’slearn”部分的听力并跟读。

板书设计

教学反思

第三课时

教学目标

激发学生学习英语和音标的兴趣。

教学重点

掌握双元音在字母中的发音。

教学难点

能准确发音，培养学生纠正错误发音的能力。

教具

单词卡片，教学光盘。

教学过程

Step1:

Warmup

1.Singthesong:

“Inthenaturepark”，进入学习本单元氛围。

2.找学生背诵PartA:

Let’stalk对话。

3.总结曾经发/a/的字母组合，并举例子：

eg:

wow,how。

Step2:

Presentation

1.教师出示图片“一只老鼠在一个房子前面”，请每个人翻译这句话，或填空。

Amouseisinfrontofahouse.

Agirlinthehouseiscounting.

屋里的小女孩正在数数，那声音听起来很甜。

Itsoundssweet.引出单词house,mouse,sound,count。

2.听录音，读单词，学生模仿跟读，尽量做到读准元音。

3.小组内成员之间，相互读单词，并总结画横线部分字母组合的发音规律，相互交流讨论，展示交流结果。

4.教师写出单词音标，点评学生成果并归纳ou发音规律为/a/。

5.学生读记顺口溜记住单词发音。

Thereisamouseinthehouse.Thehousemakessomesound.

Oh,therearesomeothermice,Let’scount.

Step3：

Consolidationandextension

1.学生开火车读“Look,listenandcircle”部分的词语，教师纠正读的不准确的单词，并全班教读。

学生完成听力圈词任务，并体会/a/的发音，将发/a/的字母组合圈起来。

2.完成“Look,listenandwrite”，通过写词体会并巩固/a/的发音，并记住例句来巩固/a/的字母组合发音。

Step4:

Homework

1.跟读Let’sspell部分的例词。

2.记住顺口溜。

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教学反思

第四课时

教学目标

1.能听、说、认、读单词“nature，naturepark，aren’t=arenot，rabbit”。

2.能听懂、会说句子：

“Arethereany…?

”“Yes,thereare.”“No,therearen’t.”进行问答练习。

3.能完成Let’stry部分的听力练习。

4.提高学生口语交际能力，培养学生小组合作意识，激发英语学习兴趣。

教学重点

1.能听、说、认、读单词“nature，naturepark，aren’t=arenot，rabbit”。

2.能听懂、会说句子：

“Arethereany…?

”“Yes,thereare.”“No,therearen’t.”

3.能完成Let’stry部分的听力练习。

教学难点

能够灵活使用Therebe句型的一般疑问句，并进行肯、否定回答。

教具

教学光盘，人物头饰。

教学过程

Step1:

Warmup

1.出示naturepark图片，图片中须包含第一课时和第四课时所学单词，学生开火车每人说一句Therebe句型的句子，且变换用单复数。

2.同桌间用Isthere…?

Arethere…?

相互问答。

Step2:

Presentation

1.教学新单词。

教师利用课件出示图片：

自然公园，T：

“What’sthis?

”Ss:

“It’sanaturepark.”在naturepark里出示一只小白兔，T：

“What’sthis?

”Ss：

“It’sarabbit.”

2.情景介绍，理解对话，看看他们谈论了什么，播放教学光盘，听第一遍听力时，学生模仿听力中的语音语调跟读，听第二遍时，思考：

（1）Isthenatureparkquiet?

（2）Aretheremanypeopleinthenaturepark?

（3）Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?

（4）Arethereanyanimals?

Ifthereareanimals,whatarethey?

3.回答提出的问题。

并第三次听录音，进一步加深对对话的理解，并能用英语简述对话大概内容。

4.小组练习对话，尽量模仿录音中的语音语调，戴上头饰表演对话。

Step3：

Consolidationandextension

1.根据ChenJie和Mike、Oliver的对话，选择是哪幅图片。

要理解关键句子的汉语意思。

2.完成Let’stry部分的听力练习，看看桌子都在什么旁边。

3.课堂小练习：

翻译句子。

（1）公园里有一个湖。

Thereisalakeinthepark.

（2）村里有一条河吗？

Isthereariverinthevillage?

（3）房子旁有一座桥。

Thereisabridgebesidethehouse.

（4）城市里有许多高的建筑吗？

Arethereanytallbuildingsinthecity.

Step4:

Homework

1.背诵Let’stalk内容。

2.描述自己的village，运用Therebe句型。

板书设计

教学反思

第五课时

教学目标

1.能听、说、读、写单词“village，house，tree，building，bridge”。

2.能灵活运用句型“Arethereany…?

”进行问答练习。

3.能完成Writeandsay部分的写作和说话任务。

4.教育学生要热爱大自然，热爱家园。

教学重点

1.能听、说、读、写单词“village，house，tree，building，bridge”。

2.能灵活运用句型“Arethereany…?

”进行问答练习。

教学难点

句型“Isthere…”和“Arethere…”的对比和应用。

教具

单词卡片，教学光盘，课件。

教学过程

Step1:

Warmup

1.全班一起Singthesong：

“Inanaturepark.”。

2.开火车认读单词“lake，mountain,hill,river,forest”，教师拿出单词卡片，中断了的同学给大家唱“Inanaturepark”。

Step2:

Presentation

1.情景设置，同学们，上次我们一起观看了naturepark里的山川河流自然风光，这一节课让我们一起欣赏naturepark里的小桥流水人家。

2.教师展示“小桥流水人家之图”。

T：

Isthereariverinthenaturepark?

Ss:

Yes,thereis.

T:

What’sovertheriver?

Ss:

Abridge.

T:

What’sbesidetheriver?

Ss:

Atree.Oh,no,manytrees!

T:

Whatelse?

Ss：

Ahouse.

T:

Isthereonlyahouse?

Ss:

No,somanyhouses.

教师以“somanyhouses”引出单词“village”，最后出示图片“一座高楼”引出单词“building”。

3.教师拿出“village”“house”“tree”“bridge”“building”的单词图片，结合单词图片教授单词。

4.仔细观察图片，要求学生用“Therebe”句型的单复数形式写句子，并说一说。

5.吴一凡和张鹏正在谈论有关village的情况，听录音，并复述吴一凡和Oliver各说了什么？

除了要听懂内容，学生在听的过程中要模仿录音中的语音、语调。

6.同桌之间对话，用所学关键词，如：

lake,mountain,hill,forest,river等以及方位词“above,beside,behind,infrontof，between”进行替换灵活问答。

Step3：

Consolidationandextension

1.完成Writeandsay部分。

仔细观察图片，并用Therebe句型的单复数描述图片中的内容，至少写四句。

然后，小组交流讨论，并相互学习。

2.课堂小练习：

补充单词。

Step4:

Homework

1.抄写新单词在四线三格里。

2.听录音跟读Let’slearn部分的内容。

板书设计

教学反思

第六课时

教学目标

1.能读懂Readandwrite部分的绘画和任务，复习本单元的主要词汇和句型。

2.能听、说、认、读单词“high”。

3.能灵活听、说、认、读Therebe句型的单复数句子。

4.能完成Let’scheck部分的听力练习。

5.完成Let’swrapitup部分的任务，明白Therebe句型的一般疑问句中be动词的单复数。

6.提高学生的英语阅读能力和英语学习兴趣。

教学重点

1.能读懂Readandwrite部分的绘画和任务，复习本单元的主要词汇和句型。

2.能灵活听、说、认、读单词“high”。

3.能灵活听、说、认、读Therebe句型的单复数句子。

4.能完成Let’scheck部分的听力练习。

教学难点

提高学生综合运用英语知识的能力。

教具

画笔，教学光盘，本单元单词卡片，课件。

教学过程

Step1:

Warmup

1.教师出示本单元单词卡片，学生开火车复习本单元单词。

2.唱本单元歌曲“Inanaturepark”营造学习英语的氛围。

3.出示一张图片，练习Therebe句型的一般疑问句。

Step2:

Presentation

1.教授新单词“high”。

2.阅读Readandwrite部分,并尝试将park画出来，画之前思考：

（1）Whereisthenaturepark?

（2）Whereisthehighmountain?

（3）Whereisthesmallvillage?

（4）Whereisthelake?

（5）What’sonthelake?

3.根据短文，准备画笔，画出park里物体的大概位置，小组互相交流学习，并在小组间比一比，看谁画得好。

4.根据小短文，自己写出三个一般疑问句，并做出肯定或否定回答。

5.完成let’scheck部分练习，听第一遍时跟读并了解听力大意，听第二遍时完成Listen,andtickorcross，听第三遍时，回答问题，并能听懂Let’scheck部分的听力内容。

Step3：

Consolidationandextension

1.完成“Let’swrapitup”部分。

巩固复习Therebe句型中be动词的用法，be动词讲究靠近原则，一般疑问句也是就近原则，只不过be动词提前了。

肯定句：

Therebe+某物+某地.

一般疑问句：

Bethere+某物+某地?

Yes,therebe.No,therebenot.

2.课堂小练习：

（1）Therearesomemountainsinthepark.（be）

（2）Isthereariverthere?

（be）

（3）—Istherealakenearthevillage?

—No,thereisn’t.

（4）Therearemanybuildingsneartheriver.（building）

Step4:

Homework

自己归纳本单元所学的单词和句型。

板书设计

教学反思