高三 备课组长表态发言稿精选3篇高三备课组长发言稿.docx

高三 备课组长表态发言稿精选3篇高三备课组长发言稿.docx

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高三备课组长表态发言稿精选3篇高三备课组长发言稿

高三备课组长表态发言稿（精选3篇）_高三备课组长发言稿

第1篇：

高三英语备课组长表态发言稿

表态发言稿（英语备课组：

黄成华）

敬重的各位领导，老师们：

大家好！

今日我代表新高三英语备课组表态发言，此刻内心非常忐忑。

记得6月22日高考喜讯传来，我们很兴奋，很激烈，但短暂的华蜜之后我们感受到的则是压力。

短暂的高三，我们能让学生收获什么？

漫长的高三，我们该让学生以什么样的信念去支撑？

一年之后，我们会交出一份什么样的答卷？

这些问题始终萦绕在我们的脑海。

特别感谢高三级老师提出的珍贵建议，这一个个锦囊妙计给了我们莫大的鼓舞和信念。

下面就把高三英语备课组的基本状况和复习安排及措施简洁汇报一下：

一、备课组简介。

高三英语备课组是一个充溢着才智和激情的团队。

资深老师起到了引领作用和定海神针的作用。

朱学萍老师是我们团队的一面旗帜，作为教研组长，她到处以身作则，领先垂范，成为我们教学工作中的标杆；中青年老师是团队的中流砥柱，他们富有青春的活力，虚心好学，思维活跃，具有丰富的专业学问和先进的教学理念，为备课组带来了清爽的空气。

优秀老师必需具有五种意识：

责随意识、合作意识、集体意识、学习意识和反思意识。

所以，高三一年我们肯定要明确目标，明确任务，明确分工。

教学过程中我们会重视集体备课活动，统筹支配，集思广益，共同推动，使复习备考具有安排性，针对性和实效性。

二、复习安排。

在第一轮复习中（2016.8月初——2017.2月底），我们侧重帮助学生全面且系统地驾驭中学所学英语基础学问，（重点是词汇和语法）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生；其次轮复习（2017.3月中旬——4月底）侧重于学生专项解题实力和读写综合实力的提高，培育学生的应试技能；第三轮复习（2017.5）侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，让学生驾驭更有效的应试策略。

三、详细工作要点及做法

1、保质保量做好集体备课

古人云“预则立，不预则废”，要真正提高高三英语的教学质量，没有一样的奋斗目标，没有共同的努力和集体的才智，都只会是一句空话。

集体备课要做到：

分工合作，备课的目标要实效，备课的形式要实际，备课的过程要实干。

2、复习与学新课相结合

高三不同于高

一、高二年级，在学生不断接受新的语言学问、增加新的语言信息的同时，要兼顾到以前所学旧学问的归纳复习。

我们将强化重要的语法学问，为学生打算一些特地的语法项目，列出有代表性的常规题目和较困难的特别状况给学生练习。

同时在教学过程中,精选泛读材料。

我们选用核按钮做为复习的蓝本，旨在有针对性地扩高校生各个话题的词汇量。

通过由新翻旧，以旧带新，近义，反义，词形，搭配等各个方面来扩大词汇量，将词汇的雪球越滚越大，降低学生在阅读过程中的难度。

老师要实行必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以巩固学生的词汇量。

3、精选练习，精讲精练

练习题不在于多，不能搞题海战术，我们老师应当精选练习。

选的题目应当具有典型性，系统性，通过做题帮助学生建构学问体系，领悟内在的规律，做到能举一反三。

老师要精讲，讲共性的问题，多给学生时间思索、整理、归纳、消化然后加以巩固。

一轮练习题除了我们学校的资料之外，我们还选用了英语周报，报纸上文章比较新，时代气息浓，篇幅多。

每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。

我们要利用好这些材料，让学生在练中悟，全面提高各个题型的解题实力。

4、写作训练与指导，合理支配综合训练

在写作训练与实力提高方面，我们确定运用以下措施：

1、学生写，学生改；

2、老师改；

3、要求学生背诵自己所写的经过修改的文章。

写的过程中，赐予学生合理的指导，对学生有明确的要求：

（1）繁简适度

（2）有闪光点，要有较高级词汇和较困难语言结构（3）层次分明，承上启下（4）细读提示，写全要点（5）书写规范，卷面干净、整齐。

我们都听过“皮格马利翁效应”（罗森塔尔效应），对一个人传递主动的期望，就会使他进步得更快，发展得更好，反之，对一个人传递消极的期望会使他失去信念，自暴自弃。

为什么要谈到这些呢?

因为目前，我们高三的一部分学生对英语产生厌学心情，而其中的一些学生正徘徊在二本线旁边，学不学英语，能不能学好英语将干脆关系到他们的前程。

观赏引导胜利，埋怨导致失败。

就让我们做那个“皮格马利翁”，去激励，唤醒他们。

只有团结，我们才能和谐；只有奋斗，我们才能收获；只有进取，我们才能无愧于全校师生的重托和社会的期望！

就让我们伸出手去，就让我们传递一个眼神过去，让我们与学生一路同行，目标2017年高考，将“皮格马利翁”精神进行究竟，因为我们都是土中人，土中就是我们的精神家园，土中的明天就是我们的明天！

第2篇：

高三备课组长发言稿

高三备课组长发言稿

高三备课组长发言稿

各位组长：

晚上好!

今日是暑期上课的其次天，在这个时候，把各位集中起来进行培训，是学部本期高三工作支配的重要一部分。

大家辛苦，今日白天的最高气温预报说有38度，半个小时前，我将会议室的两台空调打开，现在会议室里感觉还好，比室外温度低不少，为我们开好这个会创建了条件。

今日晚上我讲话的主题就一个：

高三备课组长的职责。

各位组长，我们是经过学部举荐担当备课组长的，这既是学部对各位工作成果的充分认同，也是对各位长期以来业务水平和职业素养的确定，同时也是一种信任。

首先我们要认清备课组。

备课组是学校组织中最基础的的学术团体，是同一年段同一学科科任老师间的协作互助研讨备课，提高课堂教学质量，化解教化教学中发生的各类问题，促进教学水平的组织。

备课组建设是期望打破传统的老师个人单打独斗、阅历教学模式，与年级组管理模式相配套，发挥集体集团的才智和力气，共同协力应对教化教学问题的备课形式创新。

这是一项长期的工作，带有开创性，尽管我们提了几年了，而且我们在座的有不少上学期是拿了备课组长津贴的。

说实在的，我们中学部备课组建设的确照旧停留在概念上或口头上，并没有付诸实践，更没有取得一点像样的成果或效果。

正因为如此，今日的会议就显得更为必要和重要。

高三相比较高一、二年级的备课组，不仅具有带头示范作用，还干脆关系到高三明年高考成果，关系到学校的办学品牌和社会对我们华星学校的认同度和美誉度，当然也干脆关系到我们的高考绩效嘉奖。

有的人这样把高三备课组与年级组作比较：

年级组抓上线人数，备课组抓高分人数。

我认为这是恰中要害，很到位的。

现在我们来分析一下备课组长的地位和作用。

毫无疑问，备课组长是整个备课组的灵魂。

备课组长可以充分发挥个人才能、领导艺术和人格魅力，在学部教务处和教研组长的领导下，聚集全组老师才智，与同组老师协同合作，高效率完成学校各项教学和科研任务。

详细地说，应当有以下几个常规职责：

第一、领衔制定和实施备课组安排。

安排是制定行动的方案。

没有安排的教学行为，是盲目的行为，是盲人骑瞎马，不知前途和方向。

科学可行的备课组安排，是高三教学有序、有力、有效前提。

一个好的安排应当充分考虑到一下依据。

首先是《考纲》、《说明》、《课标》以及我们阶段性考查的要求。

高三的备课安排，既要有宏观安排，即常说的两轮或三轮复习，又要有微观安排，即每一本教材，每一个单元或章节的安排。

这些个安排要与考纲统一，与说明配套，与课标连接，与详细要求一样。

在考点、题型、试题结构、答题方式、内容生活化等诸多方面贴近高考。

其次是地区行政主管和学校职能部门相关安排。

依据以往的惯例，教化主管部门都要进行几次区域内的高三教学质量检测，我们的备课安排要与之步调一样。

学校招生稳生室第一学期月假支配，我们的备课安排也要与之不冲突，避开安排落空。

（附下第一学期中学部大月假支配表）再次，安排要符合本组师生实际。

这也是最基本的依据，是安排是否切实可行的根本所在。

全部的安排都必需从这个实际动身，反映和体现学生的实际水平和进步的要求。

其次、组织备课组开展集体备课活动。

我们华星学校，规模有限，本届高三年级只有八个班，三理五文，其中八班是专职美术班。

就备课组而言，理科的物理和生物只有一人组，而政治、历史、地理、化学不过是二人组，英语、数学最多是四人组，语文是三人组。

不论是几人组，都必需做到按要求组织开展集体备课，刚好研讨和解决教学中出现的问题。

这个要求是，在时间上做到每周一次集体备课，并做到定地点（老师办公室）、定内容、定主议人。

高三集体备课的详细活动，依据我们的学科复习进度，复习内容，热点生活，重难点进行研讨，这其中重点应当是备与上述要点相关的教学组织和教法，并对集体备课活动做具体记录。

（这个记录，是学部和教研组核查备课组工作的依据，核查的结果用于考核我们备课组长的绩效，与备课组长津贴挂钩。

）过程中要做到统一进度，统一作业，统一质量考核标准。

第三、协作教研组长，有安排地组织老师相互听课，说课，评课，或参与学部组织的老师业务水平大竞赛。

备课组长是学科带头人，也是学校学科教学权威。

在备课组活动过程中，要带领本组其他成员互帮互学，特殊是成长中的青年老师，取长补短，在我们营造的良好教学探讨氛围里健康成长，不断提升业务水平和职业素养。

在这个方面，主要有两个方面的工作要落到实处。

一是，主动开展教法的探讨和探讨，定期召开课代表会议，仔细听取学生对老师的评价看法，合理地布置课外活动任务，指导完成导学预案，不断提高学生的学习爱好，激发学习热忱。

一是，对备课组青年老师进行详细的业务指导语培育。

在备课、上课、评课、反思等环节上建立固定的传帮带关系，常常性地进行激励、帮助和督促，加快青年老师成长步伐，缩短其成长周期。

这项工作既服务于老师，又服务于学校，也是促进我们自身不断完善再好不过的熬炼。

第四、统筹分工组编复习用资料，完成命题工作和考后教学质量分析。

这项工作关乎教学效果的体现和检验。

从日常高三复习的角度看，我们要帮助我们的学生提高复习效率，刚好发觉复习中存在的问题，刚好有针对性地实行补救措施。

资料的选编和重组，是考验我们备课老师的水平和才智的重要标记。

现在市场上、网络上各种资料汗牛充栋，大量的习题积累如山，如何筛选，选择什么，完全看我们的水平和实力。

盲目不加选择地运用资料确定是得不偿失，存在着较低教学复习效率的巨大风险，让我们的学生在珍贵的时间里做着无用功。

果真如此，罪莫大焉!

现在全国各地高考，版本多样，教材多样，考试范围不一，有全国卷，有地方卷。

市场上的资料既有普适性的，又有地方性的。

我们备课组长必需擦亮眼睛，带领本组老师做好细致的筛选，谨慎的组合，科学的运用。

从程序上看，一轮复习，时间支配到第一学期末或下学期初，学部没有支配外购试卷联考，协作阶段性月考，我们备课组长要做好试题的命制打算，结合上一个要求，每次月考过后还要仔细做好质量分析，对前一个阶段的复习效果做总结和反思，并刚好对下一个阶段的复习安排做微调。

一轮复习结束考查，依据惯例将参与联考，即地区期末质量检测（高三第一次联考），其次学期，复习的其次阶段、第三阶段，将月考变更为参与地区性联考，统一用联考卷。

这个阶段，组长虽然不用命制高三试卷，但每次的试卷分析必需细致入微，发挥好“照镜子”的功能，确保能发觉问题，确定成果。

第三阶段复习中，每个学科的考前热身模拟不行或缺。

这个模考，最大的特点是限时训练。

限时训练题的选择，选编，组卷主要还是靠我们大家。

这里另外说一声，学部非毕业班月考试卷的命制，将有我们组长来担当。

由于学校实行的是命题回避制度，高二的月考试卷，将固定地有我们高三备课组长来完成，同样，高一的月考试题由高二备课组长担当。

固定命题人有一个好处，那就是有利于保持一个学科学问检测的系统性和连续性。

第五、实行各种措施，提高备考效率。

从备课组活动角度看，提高效率就必需多探讨。

应当包括主动带着对考纲、说明、真题、热点资料的探讨;主动开展对教材（地理、历史图册）的探讨;主动开展对高考政策动向的探讨;主动开展对学情的探讨;主动拓展对外沟通;主动关注“临界生”和“优秀生”。

在这里全部的探讨都必需听从服务于分层教学和因材施教。

要在高三复习的全过程中，不断加大复习（或辅导）安排的针对性，创建性地将高三复习与课堂教改有机结合起来，在备课环节下大力气引导学生互助学习，探究学习，调动学生的学习主动性和主动性，从根本上克服复习课的单调乏味和学生“睡课”。

总之，备课组是扎实落实日常课堂教学，提升教学质量的保障。

备课组长是学科教学的领路人，是教务处实施教改的得力助手。

在学科和教研活动中，备课组长既是指挥员，更是战斗员，备课组长在学科建设中特殊是备课活动中起着关键性的核心作用。

我们为迎接明年的高考丰收，我们做今日的打算。

我们对各位组长的有效、有力工作充溢着期盼。

希望各位组长不辱使命，不孚众望。

感谢!

高三备课组长发言稿

各位领导，各位老师:

大家下午好!

高三接近高考，时间紧，任务重，责任大，我们老师如何科学的指导学生迎考复习，是关系到我校今年高考成败的大事，现在我就把我们高三语文备课组的后期复习思路和一些做法向各位汇报一下：

一、有安排，按步骤进行复习。

开学初，我们就制定了本学期复习安排，我们始终是有安排有目标，有条理的进行复习。

目前，我们已进行到社科类，自然科学类文章阅读复习阶段，次专题本周能够结束。

接下来，我们要复习今年高考新增的考点，标点符号专题，预料用一周时间就能复习完。

这之后，进行文学作品阅读专题复习，准备在第三次视同考前结束。

统考后，再用半个多月时间，对作文进行强化训练，侧重点在作文的发展等次上，（平常的作文课都是用来做作文的序列化训练的）到四月底结束。

五月份，进行高考语文模拟训练，强化学生应试实力，五月底到考前，指导学生阅读《考前必读》，对语文学问，在做系统的“回放”，同时指导学生调整应试心理，驾驭应考技巧。

以上可以看作是我们后期复习的阶段目标。

二、突出“三条主线”，做到“三个结合”

1、三条主线

（1）早晚辅导课抽查课本上的名篇名句的默写或背诵，文言文语句翻译，自此的音，形，义的识记。

（2）正课，系统全面的复习语知和阅读

（3）作文课，系统的作文训练

三条主线平行进行，相辅相成

2、“三个相结合”

（1）与杜宇写作结合。

即把记叙文，散文，争论文等于都复习与协作训练结合起来。

鱼肚训练不仅提高了学生的阅读实力，理解实力，概括整合实力，也给学生供应了思想，谋篇布局技巧，语言等方面的养分，我们乘机指导学生进行相应的文体训练。

比取得良好的效果。

（2）专项训练与综合训练相结合，专题复习时，美廉州做一次综合练习。

（3）眼前训练与回头看相结合。

在专线复习时，要时常回过头来巩固一下以前复习过的学问，降低学生的遗忘率。

三、把集体备课落到实处，不搞形式主义。

1、探讨《考纲》《考试说明》探讨近十年的高考题，总结规律，捕获信息，预料考试趋向。

每年的高考题，都是稳中有变，但今年变动较大，就语文试卷而言与去年相比，有很大的改变，比如，曾加里标点符号，术语考查，增加古文翻译的分值，削减古文客观题的题量，古诗鉴赏有可能改为对古代短小精致散文的鉴赏，这些信息，在集体备课时沟通探讨，大家献计献策，集思广益，刚好调整复习对策。

2、精编精选讲义与练习。

大家一齐动脑动手，大量占有资料，去粗存精，选编出高质量的讲义练习题，指导复习。

3、把相互听课，评课落实到实处，依据年级组要求，年轻老师听课不少于四节，老老师不少于两节，我们严格照办，听后仔细评课，相互沟通，指出优缺点，以利于我们扬长避短，提高复习的质量

四、设计好媒介复习课，提高课堂效率。

学生到了高三，利用课外时间主动学习语文的不多，我们就必需提高课堂利用率，能在课堂上解决的问题，决不让学生课后解决。

为达此目的，我们备课组定出一个复习课标准，结构紧，容量大，形式多样，气氛活泼，新旧学问连贯穿插。

对于每个专题的复习，我们支配一位老老师上一节示范课，给其他老师引个路子。

五、加强学生作文指导，提高学生写作水平。

作文是语文考试的半壁江山，作文得分低，语文成果子安就搞不起来，因此作文训练马虎不得。

就我小高三学生的作文现状而言，他们语言词汇积累少，素菜贫乏，缺少想象和联想实力，作文写得干巴巴的，现状甚忧，将来变更这个现状，我们从以下几个方面入手：

1、指导学生科学的多读多写，一位专家说，写作是阅读下的蛋，很有道理，但高考前夕，学生学习压力大，各科都在用时间，学生都在挤时间做习题，挤时间进行课外阅读，几乎是不行能的。

其实问题的症结还是学生的思想观念问题，所以我们首先对学生进行思想教化，让他们相识到阅读的重要性，增长见识，开拓眼界，提高人文精神，学习写作技巧，吸取语言养分魏书生的例子，疯狂语文中的例子，

其次教会学生怎样阅读摘抄写信的，

再次教学生怎样把阅读转化为写作实力仿照创新。

为了节约学生课后找书阅读的时间，我们支配了三位老师，特地负责搜集选编学生阅读材料，每周两至三期。

另外，我们每周让出一至两节语文课，给学生做阅读课，这样就保证了学生的阅读量。

2、要求学生做读书笔记，每周坚持写1500字左右，并且要求学生分门别类的积累写作素材，到高考前没人至少要背熟30个写作事例。

3、指导学生的写作技巧。

记叙文争论文如何写，怎样支配结构，怎样运用例子，怎样抒情，怎样使文章内涵深刻，只要指导得法，学生能够在短期内，提高作文成果。

4.、指导学生关注社会热点话题，学会视察和思索生活，培育学生思辨实力，这也是提高学生作文水平的有效途径。

目前大部分学生写作取材范围狭窄，内容缺乏深度，其缘由就是，他们的眼光仅限于狭小的生活圈，文山题海堵住了他们的人生思索空间，各处弊端的对策是：

向学生介绍新近发生的能给人以启迪的国内国际的重要新闻，引导学生试着分析评价新闻背后的深层意义，形成理性相识，这样就可渐渐提高学生的思辨实力，写作文既能写出深度，又有了素材。

比如，武汉的一名初三学生被20余名少年追杀百米后惨死，可数十名围观者竟无人伸援手事务;衡阳市衡州大厦大火，烧死20名消防官兵事务;台海关系;温家宝访美等等。

我们信任，通过我们的努力，今年我校的高考成果肯定会上一个新台阶，亲密协作其他学科，为我校今年高考的大面积丰收和多考几个名牌而努力。

高三备课组长发言稿

近一月的调研，发觉了一些优秀的做法，也发觉了一些值得探讨的问题，在此与老师们沟通一下。

须要说明两点：

一、谈某一方面存在的问题，并不是对这一方面的否定，而是就其中存在的问题谈个人的看法，不行倒洗澡水的同时把孩子也倒掉。

二、仅供参考，欢迎指教。

一、关于课堂探讨

课堂教学中大部分学校引入了探讨这一教学环节，让学生在探讨中激活思维，实现学习成果共享，这是教学思想的一大进步。

但现在的课堂探讨存在着一些问题：

一是布置的探讨问题是老师预设的，没有考虑到学生的实际学情，在课堂上出现的有不同看法、有怀疑的问题因不在老师的预设之列，而不预探讨;二是有的问题过于简洁，没有思维含量;三是探讨流于形式，布置了探讨的问题后，没有让学生充分探讨就匆忙沟通;四是大小问题全都探讨，忽视了学生的独立思索、自主探究。

建议：

探讨是学生课堂活动的重要形式，但绝不是唯一的形式。

供应探讨的问题要有思维的含量、有质疑点，有探讨的价值;探讨的问题要依据学情确定，可备课时预设，更要依据课堂实情敏捷机动，不须要探讨学生就明确的不要探讨，探讨也不明白的老师该讲就讲。

探讨之前要有学生的独立思索。

另外，学生为主体就是要以学生的最大收获为目的，只要能实现这一目的，什么样的活动方式最有效就用什么样的方式，如诵读、黑板板演、独立思索、探讨沟通、主动回答与提问、自我修正完善等。

二、关于满堂灌、满堂问与满堂喊

现象：

课堂改革有了肯定的起色，高效课堂正在全市各学校中建立，但部分学校有些学科的改革流于形式、或者生搬硬套某些固定的程式使教学僵化、还有的老师在课堂教学中误会探究、探讨等学习方式，事事探究、题题探讨，产生了一种课堂教学的虚假“活跃”。

部分学科的课堂结构松散、课堂容量太小、问题设计过于肤浅、效益很低。

现在强调学生的自主性，学生在课堂上主动踊跃地回答问题，的确能使课堂显得很活跃。

但应看到，能做到的、有机会做到的终归是极少数;不是全部的学生都有主动踊跃地回答问题的，有的性格使然，有的学习看法使然。

带来的结果是课堂成了少数学生和老师的舞台，大多数学生成的看客，个别学生可能身在课堂，心早就溜之乎也。

建议：

任何一种方法都不能包医百病。

应实行多种课堂调控方式，有些问题可以让学生主动回答，有些问题可以依难易程度分层次提问，有时可是依据学生的留意力状况提问。

这样，全部学生都会主动参加，主动思索。

各学校可就教材复习课、考点复习课、试卷讲评课等进行探讨，创建几种优质高效的课型，在此基础上，每位老师要依据自己的特点、学情和教学内容进行特性创新。

三、关于笔答题

部分学生对笔答题有畏惧感，常常看而不做，等老师供应参考答案;老师在上课时，为省时间，经常让学生把答案说一说，依据听的印象进行评价，然后把答案公布给学生，让学生把答案抄下来，甚至背过。

我认为，除了名句名篇默写，背答案是无用的。

建议：

笔答题要动口动脑又动手。

1.肯定要让学生动笔做，让学生明白组织答案的过程也是调整思路、深化思维的过程。

只有动笔做，才能保证答题的正确率。

2.讲评时，不要一味地跟学生对答案和向学生公布答案，要和学生一起探讨解题思路、答案的构成要素和参考答案的赋分标准，让学生知其然更知其所以然。

必要时可让学生板演，或运用多媒体对学生答案进行对比修改。

3.修改答案时，假如学生的答案有可取之处，就要求学生在自己答案的基础上修改，使自己的答案向参考答案靠拢，而不是置自己的答案于不顾，只是照抄参考答案。

4.向规范要质量，向落实要成果在笔答题上显得优为重要。

许多学生在练字时写得规规正正，但在做题写作文时就变了样。

肯定要强调、重视平常的规范，平常不严格要求，考试时要想规范只能是一句空话。

四、关于作文教学

老师都很重视，也做了大量的工作，但学生不太重视，缘由也许是因为评分标准难把握，又认犯难有进步。

建议：

加大阅卷的管理力度和老师的责任心，想想方法，努力使评分符合学生作文实际。

除此之外，我们要留意的是：

1.文体意识：

培育文体意识，训练并驾驭记叙文、争论文的基本结构类型，学习不同文体的语言表达特点。

2.片断与整篇相结合。

片断作文具有短平快的特点，可以针对写作的某一方面进行专项训练。

写作训练要把二者结合起来。

3.老师重点批改、学生相互批改和学生自己的修改或重做结合起来。

讲评时不但要印范文，还要印存在典型问题的中档作文，和学生一起修改，让学生明白，通过怎样的修改作文就可以上一个档次。

4.最好印发特地的作文纸，并要求学生规范书写。

5.有条件的学校可进行模拟网上阅卷以使学生明确什么样的卷面在微机上看起来才是最美观的。

6.定出详细的作文训练安排和内容，支配专人负责作文题目和材料、作文训练的学案编写。

五、关于教材、材料的运用

大部分学校已经对山东版、人教版、苏教版等教材进行了分析，有的学校把三者重复的篇目做为复习的重点。

不少学校组织高三老师相识探讨了近三年高考题特殊是07年的17套。

这很好。

但有的学校做得不够好。

除苏教版外，别的没有，读本更不要说;有的老师对高考题探讨不深不透。

建议：

没有教材的要求学校购置，有了的要仔细探讨。

老师要细心探讨高考题的审题、构思、组织答案的详细要求，强化训练学生的高考适应实力，力求做到审题精确，构思全面，答案简约。

要把教材复习和考点复习结合起来，以教材为主线，将课本内容做深度探讨，将考点复习融入其中。

一方面充分挖掘课本的复习效能，另一方面适当淡化一轮复习和