《三只白鹤》教学设计.docx
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《三只白鹤》教学设计
《三只白鹤》教学设计
《三只白鹤》是一则寓言故事,讲述了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里,留着明天吃。
它们各自记住埋鱼地方的标志,第二天三只白鹤分别向各自记住的标志飞去找鱼,结果只有一只白鹤找到了鱼。
这个故事告诉我们遇事要善于动脑筋,注意事物的变化,才能把事情做好,达到预期的目标。
教学建议
(一)课前准备
准备一幅放大的活动挂图:
背景有土堆、草丛、柳树、小河、蓝天,另用纸分别画出三只白鹤、太阳、白云并剪下准备贴图。
还要准备本课的生字卡片、朗读课文的录音带。
(二)识字、写字教学
1、识字教学
注意读准旁、剩、朝三个字。
本课的饱、记都是形声字,可根据形声字特点进行识记。
午、埋、第、旁可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记。
注意区别同音字弟第。
2、写字教学
饱、记左窄右宽,饱要写紧凑,记最后一笔不出头。
第注意约占田字格的四分之一,下面的第要写得扁宽些,第九画是竖折折钩()。
旁中间的冖要写得略宽,方的一横在横中线上。
(三)词句教学
本课词句意思浅白易懂,不需多讲。
一些生字词如第一只、底下、旁边等皆可看图理解,升起、朝都可通过贴图演示来帮助理解。
第二天,太阳刚刚升起第一只白鹤朝太阳飞去。
第二只白鹤朝白云飞去。
第三只白鹤飞到河边,落在大柳树旁边。
这几句话是讲第二天早晨,三只白鹤分头按自己埋鱼时所记的标志去找鱼。
注意引导学生把太阳刚刚升起和埋鱼时的一天中午联系起来思考,弄明白太阳和白云都在移动,离开了埋鱼时看到的位置;而柳树没有移动,还在当时埋鱼的位置,所以只有第三只白鹤能找到鱼。
(四)朗读指导
本文长句子较多,要指导学生注意标点,读好停顿,有些虽没有标点但也需停顿的地方,要特别提醒学生注意,如哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?
可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。
要重视朗读的评议,鼓励学生认真听别人朗读,善于发现别人朗读的优缺点,并能在评议别人的基础上,自己读得更有进步。
(五)练习提示
第三题,比一比,再组成词语,是复习巩固生字词的练习。
可先让学生自己独立完成,然后再交流。
学生可以组本课以外的词语,只要组得对,就应鼓励。
(六)扩展活动
让学生扮演白鹤,创造性地自编自演故事。
(七)课时安排
教学本课可用23课时。
词语解释
剩下:
指没吃完。
看了看:
是认真观察的意思。
刚刚:
才,不久。
朝:
向、往的意思。
记住:
把印象保持在脑子里。
升起:
指太阳由低往高处移动。
抬头:
把头仰起来。
近义司与反义词
近义词:
升起上升刚刚刚才朝向
反义词:
升起下降抬头低头记住忘记
剖析段篇章
课文结构
全文共有四个自然段。
第一段:
讲三只白鹤把吃剩的大鱼埋在地里留着明天吃。
第二段:
讲三只白鹤以太阳、白云、柳树为标志,各自记住埋鱼的位置。
第三段:
讲三只白鹤各自按自己所记住的标志去找鱼。
第四段:
提出问题,引起学生思考。
中心思想
这篇寓言故事通过三只白鹤埋鱼、找鱼的有趣情节,说明了做事要动脑筋,要注意事物之间的联系,只有这样,才能把事情做好。
句意推敲
第一只白鹤朝太阳飞去。
第二只白鹤朝白云飞去。
第三只白鹤飞到河边,落在大柳树旁边。
这三句话告诉我们三只白鹤都是按自己所记住的标志去找的,标志不同,找的地方也就不同。
课文题解
这是一则寓言故事,讲的是三只白鹤埋鱼、找鱼的故事,告诉我们一个深刻的道理。
《三只白鹤》理解课文内容
全文共有4个自然段。
第一自然段是讲三只白鹤把吃剩的鱼埋在地里,留着明天吃。
第二自然段是讲三只白鹤分别记住大鱼埋在太阳底下、白云下面和大柳树旁边。
第三自然段讲第二天早晨,太阳刚刚升起,三只白鹤分别飞向自己记住的埋大鱼的地方。
第四自然段提出了一个问题:
哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?
这也正是学生思考的问题。
这篇课文篇幅短小,内容比较好懂。
学生一定能猜到第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。
因为太阳有升有落,太阳的位置也是不断变化的。
所以第一只白鹤找不到大鱼、第二只白鹤记住把大鱼埋在白云下面,天上的白云飘来飘去,第二只白鹤不会找到埋在地里的大鱼。
只有第三只白鹤能找到埋在地里的那条大鱼,因为大柳树的位置是固定的。
学习了这篇课文,学生应该懂得,做事情要动脑筋,注意事物的变化,只有这样才能把事情办好,达到预期的目的。
《三只白鹤》识字教学
本课8个生字中,尤其要读准饱b3o、记j@和升sh5ng的字音。
在识记字形方面教师要引导学生用巧妙的识记方法记忆生字的字形。
(1)饱、抬、记是形声字,根据形声字的特点,饱字包是声旁,食字旁是形旁。
记字己是声旁,言字旁是形旁。
抬字台是声旁,提手是形旁。
(2)用猜字谜或顺口溜帮助记忆,第:
竹字在顶端,弓字在中间,木杆弓中穿,杆下放只箭。
升:
二十撇。
抬:
台字加个手,离地也能走。
埋:
土里藏东西就是埋。
(3)用熟字去偏旁的方法记:
在《王冕学画》中学生认识了傍字,傍字去掉单人旁就是旁字。
午:
用牛来记,也可以用学过的许字帮助记,去掉言字旁就是午字。
(4)用熟字换偏旁的方法记:
埋:
可以用理字记忆,把王字旁换成土字旁就是埋字。
在识记字形时尊重学生的主体意识,鼓励学生选择适合自己的识记方法记忆字形。
《三只白鹤》写字教学
在书写生字前首先要观察汉字的结构,在这8个生字中,其中饱、埋、抬、记4个字是左右结构的字,书写时要注意左窄右宽。
第和旁是上下结构的字。
午和升是独体字。
观察了汉字的结构,接着要着重观察汉字的重点笔画的位置。
饱字的第一笔撇起笔比左边的撇起笔稍高一点,撇尖写在中心点上边。
横折钩的起笔跟左边横钩起笔高低一样。
教师特点要重点强调下面的横折、横竖弯钩的书写位置,横折起笔在中心点附近写,折到钩的旁边,竖弯钩的起笔在竖中线上。
第字的笔画多,教师要重点指导,竹字头写在上半格中间位置,下面的弓字写得扁些,第八笔横写在横中线上,第九笔竖折折钩的竖不要写长,写短些,折稍长一点。
第十笔竖写在竖中线上。
记字右边的己字,要注意第二笔横写在横中线上边一点,竖弯钩的竖不能出头。
旁字书写时提醒学生上边不是立字,中间的秃宝盖写宽一点。
下面是个方字,不是力字。
注意横要写在横中线上,横折钩压在竖中线上。
升字的第一笔是撇,第二笔横稍长,写在横中线上边一点,最后一笔竖起笔高,比左边的撇稍长些。
午:
用牛来记,教师要注意强调最后一笔竖不要出头。
埋:
土字最后一笔是提,不要写成横。
右边书写时先写日字,再写下面的土字。
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