识字5人教版小学语文一年级下册教案教案教学设计.docx
- 文档编号:25322667
- 上传时间:2023-06-07
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:21.57KB
识字5人教版小学语文一年级下册教案教案教学设计.docx
《识字5人教版小学语文一年级下册教案教案教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《识字5人教版小学语文一年级下册教案教案教学设计.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
识字5人教版小学语文一年级下册教案教案教学设计
识字5(人教版小学语文一年级下册教案)
本文是关于识字5(人教版小学语文一年级下册教案),仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。
识字5(a、b案)
阜新清河门区河西镇芹菜沟小学肖颖
教学目标
1.认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个字。
2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,并试背诵。
3.培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点
1.认识12个生字,会写6个生字。
2.培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
课时安排
2课时
教学准备
1.制作精美的电脑课件。
2.让学生查阅有关谜语的知识。
3.准备生字卡片。
教学过程
教学案例
(一)
第一课时
一、情境导入
(出示精美课件)教师口述:
“一个小女孩提着花篮到花园采花,花园里盛开着12朵美丽的鲜花,你想采吗?
那可要看你能不能过关。
(花心中出示12个生字)你认识这个字才能采这朵花,你能采几朵?
把书翻到79页,试一试。
”以此来激发学生识字的愿望。
二、自学生字
学生在组长带领下,用学过的方法自学生字,教师指导学习。
同学们有的用换偏旁法识字,有的用减旁法识字,有的用比较象形字法识字。
利用拼音,组词等。
三、交流展示
各组展示自己的方法及学会的字,并组词,其它组同学补充。
但要强调汇报不同的方法,学不同的字,如果学生没能汇报某个字,教师必须指出,提醒注意,然后告诉大家,记不牢的字,一会儿读课文时要仔细看。
四、学习谜语
1.初读第1则谜语,把刚学过的字圈出来,多练几遍。
2.同桌合作学习第1则谜语,边读边说出谜底。
3.找好朋友上台表演,先分说,再齐说,鼓励带动作。
4.教师板书“团结、力量、谁”再次识记,给这几个字编谜语,启发学生想象,但不强求。
5.如有时间,可练习背诵。
五、指导写字(前3个字)
指导一个大家认为难写的字,让学生说笔顺,并试写出另外两个字。
六、总结回顾
用小黑板展示本课所学的12个生字,同桌合作读,并分别组词。
七、作业
查找或编写字谜。
第二课时
一、复习导入
1.(大屏幕展示12朵美丽的花,环抱着12个生字)比一比,谁认的多。
2.相互出字谜,猜一猜。
二、学习新课
1.自读第2则谜语;和同桌共读并交流谜底,能解释给同桌听就更好了。
2.汇报学习成果。
形式多样,可熟读成诵,可找好朋友读,可表演,同学们拍手齐读,丢开书本背诵。
3.自学第3则谜语。
在组长带领下,先熟读,然后逐句讨论,最后猜字,并练习背诵。
4.汇报自学成果
教师恰当引导,并板书四个偏旁,及加偏旁的四个字。
三、指导书写(后3个字)
1.复习前3个字
2.指导“量、最”中的一个,强调,中间横长,横与横之间挨紧,距离相等。
四、总结回顾
1.复习12个生字,各组一个词或几个词给同桌听。
2.书空后3个,并组词。
3.背诵你最喜欢的一则谜语。
五、作业
回家收集谜语,或自编谜语,准备猜谜活动。
教学案例
(二)
第一课时
一、情境导入
(出示精美课件)教师口述:
“一个小女孩提着花篮到花园采花,花园里盛开着12朵美丽的鲜花,你想采吗?
那可要看你能不能过关。
(花心中出示12个生字)你认识这个字才能采这朵花,你能采几朵?
把书翻到79页,试一试。
”以此来激发学生识字的愿望。
二、自学生字
学生在组长带领下,用学过的方法自学生字,教师指导学习。
同学们有的用换偏旁法识字,有的用减旁法识字,有的用比较象形字法识字。
利用拼音,组词等。
三、交流展示
各组展示自己的方法及学会的字,并组词,其它组同学补充。
但要强调汇报不同的方法,学不同的字,如果学生没能汇报某个字,教师必须指出,提醒注意,然后告诉大家,记不牢的字,一会读课文时要仔细看。
四、写字
让学生观察六个生字的结构,相同的有几个?
这节课让学生写左右结构的四个字,先自读字音,观察字形,并组词,说笔顺,然后指导一个难写的字,强调左窄右宽。
五、游戏巩固
1.找朋友。
出示12个汉字卡片,再出示12个音节卡片,让学生找朋友。
2.比一比。
同桌互考12个生字,看谁说的多,自贴一颗智慧星。
3.写一写。
听写4个生字,谁写得完全正确贴一颗智慧星。
六、拓展延伸
为了巩固本节课内容,回家后让学生预习三则谜语,读熟,并查找或自编谜语。
第二课时
一、谈话导入
1.“小朋友们都爱猜谜语、学谜语、编谜语。
这节课我们来猜一猜,读一读,编一编。
”激发学生参与的欲望。
2.教师口述猜谜小窍门:
猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
二、学习谜语
1.(屏幕出示第一则谜语)让学生用自己喜欢的方式读一读,说一说或演一演、画一画,猜生字,再交流怎样猜出来的,教师参与。
2.指导朗读
先自由读,然后指名读,表演读,三人一组自编动作,表演。
3.编谜语
师板书“团结、力量、谁”三个词,并巩固“团、量”两字,给它们找朋友,编字谜,不要过高要求。
4.小组合作自学第二则谜语。
5.边猜边读
指名逐句读,教师引导猜一猜,然后连起来再读,说出谜底,教师出示“秋”字卡片,并总结猜字过程,交流体会。
6.放手自学第三则谜语。
生与生交流,组与组之间交流,生与师之间交流。
7.(屏幕出示三则谜语)连起来读并认12个生字。
三、指导书写
写后两个字“量、最”强调中间横长,而且要紧凑。
四、拓展延伸
1.师生互动,出谜、猜谜,(发散思维)。
2.请学生和你的好朋友一起背,能背几则背几则。
五、总结与作业
同学们掌握了猜字谜的方法,请你们多收集或自编谜语,下周开个猜谜会。
《识字5》教学设计四
苏虹肖宇
学习目标
1.认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个字。
2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
3.有收集谜语或自编谜语的兴趣。
课前准备
生字卡片,小黑板,布置学生收集谜语。
激趣导入
同学们都喜欢猜谜语。
这节课,我们就一起来猜谜语,这些谜语都是字谜。
学习前两则谜语
两则谜语可以同时猜,也可以一则一则猜。
1.第一则谜语。
a.指导学生朗读谜语。
(自由读,指名读)
b.学生猜谜。
c.说说你们是怎样猜出谜语的?
d.老师小结猜谜窍门:
“猜谜语,动脑筋;会观察,抓特征;跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”
e.学习生字。
◆看到同学们猜谜语这么热闹,有两个生字朋友也想参加,同学们欢迎吗?
(老师贴生字卡片“团”“量”)“他们是谁?
”
◆学生认记生字。
2.第二则谜语。
a.朗读谜语。
b.教师引导学生把几个句子联系起来思考:
◆什么东西是“绿的”?
什么东西是“红的”?
◆哪些“绿的”“喜欢及时雨”?
哪些“红的”“怕水来攻”?
◆为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?
◆“凉风”是在什么时候起呢?
b.可以个人猜,也可以几个人在一起猜。
c.当学生猜出来时,教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
3.学生交流自己的猜谜体会。
4.找出这则谜语中的生字,用自己喜欢的方法记生字。
交流自己识记生字的方法。
学习第三则谜语
1.可以先让学生自己猜,然后请同学帮助。
可以提示四句话指的是同一个字。
2.可以复习“请”“情”“晴”“清”“精”“睛”等字,启发学生思考。
3.再读谜语,说说体会到了什么。
4.猜出谜底,说说是怎么猜出来的。
5.识记生字。
注意:
“互”的声母是“h”,不是“f”;“尊”是平舌音,“重”“纯”是翘舌音。
巩固识字,指导书写
1.出示生字“团”“量”等12个生字,同桌考一考,看谁读得准。
2.引导学生观察“谁”“怕”“跟”“凉”,发现这几个生字都是左右结构,写的时候注意左窄右宽。
a.“足”作偏旁时,最后两笔“撇、捺”要变成“竖、提”。
示范写“足”,让学生观察比较“足”与“跟”字中的“足字旁”。
b.指导观察“谁”字中“亻”里“丨”的位置。
c.观察“量”“最”这两个字,哪一个笔画最长?
教师范写:
中间一横长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,上下要写紧凑一点。
d.学生描红,练写,教师巡视指导。
鼓励学生收集谜语或自编谜语
《识字5》教学设计三
片段一
(一)谈话导入新课
小朋友都爱猜谜语,小朋友也爱读谜语,小朋友还喜欢编谜语。
这节课,我们就先来猜一猜谜语,既开动脑筋,还能在猜谜语的同时认识很多汉字。
大家有兴趣吗?
有信心吗?
(二)怎样猜谜语
先听老师说说猜谜窍门:
“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”听后说说,猜谜语有哪些窍门?
片段二
第一、二则谜语的教学
第一则:
1.老师一边说谜语,一边演示(事先剪好三个纸人,或画简笔画)。
学生猜一猜是什么字。
2.出示小黑板或投影片(谜语儿歌),指导学生朗读(自由读、指名读)。
3.表演读:
请三个小朋友上台表演,先分说,再齐说。
分说前两句之后,三人齐说“团结起来力量大,人多谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作,然后全班一齐重复一遍。
4.老师在黑板上写下“团结”、“力量”、“谁”三个词。
在“团”和“量”上加红点。
认记“团、量”,并给这两个生字找朋友。
5.给“团”编个字谜:
国字玉出门,人才进了门。
给“量”编个字谜:
①元旦到,家里真热闹。
②日下一横长,里字下边藏。
6.再读读这则谜语,有条件的可鼓励背下来。
第二则:
1.教师出示谜语,学生自由朗读。
(先不看书)
2.指名读第一句,想一想:
什么是绿色的,什么是红色的?
读“左右相遇起凉风”,想一想:
什么时候起“凉风”呢?
老师引导:
读到这里一下子可能想不起来,再看看谜面里还怎么说?
3.指名读后两句,想想什么喜欢及时雨,什么最怕水来攻。
4.连起来想想,谜底会是什么字?
当学生猜出来时,老师出示彩色的“秋”字卡片,或在黑板上用红绿笔写出“秋”字。
5.回想一下,你们是怎样猜出来的?
猜谜语有什么窍门?
同学之间交流体会。
6.打开书读读这则谜语。
对照“我会认”、“我会写”的生字,找一找,画一画,有几个生字词?
画出后学生自学,再讨论交流,说说认识了哪些字,是怎样记住的。
7.尝试背诵谜语。
《识字5》教学设计二
阜新清河门区河西镇芹菜沟小学肖颖
教学目标
1.认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个字。
2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,鼓励背诵。
3.培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点
1.认识12个生字,会写6个生字。
2.培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
课时安排
2课时
教学准备
1.制作精美的电脑课件。
2.让学生查阅有关谜语的知识。
3.准备生字卡片。
教学过程
第一课时
一、情境导入
(出示精美课件)教师口述:
“一个小女孩提着花篮到花园采花,花园里盛开着12朵美丽的鲜花,你想采吗?
那可要看你能不能过关。
(花心中出示12个生字)你认识这个字才能采这朵花,你能采几朵?
把书翻到79页,试一试。
”以此来激发学生识字的愿望。
二、自学生字
引导学生利用学过的识字方法识记生字,如:
熟字减去一部分(级-及);熟字相加(相);熟字加一部分(白-怕)等。
三、交流展示
各组展示识字的方法及学会的字,并组词,其它组同学补充。
要强调汇报不同的方法,注意提示不好记的字。
四、学习谜语
1.初读第1则谜语,把刚学过的字圈出来,多读几遍。
2.同桌合作学习第1则谜语,读后说出谜底。
3.找好朋友上台表演,先分说,再齐说,鼓励带动作。
4.教师板书“团结、力量、谁”再次识记。
5.如有时间,可鼓励学生练习背诵。
五、指导写字
指导写“谁、怕、跟、凉”。
让学生观察这四个字的结构,说说特点(都是左右结构,左窄右宽)。
重点提示:
谁:
右边的部件有四横,不要少写一横。
怕:
竖立旁的笔顺不要写错。
跟:
右半边不要写成“良”。
凉:
左边是两点水,不要写成三点水。
六、游戏巩固
1.找朋友。
出示12个汉字卡片,再出示12个音节卡片,让学生找朋友。
2.比一比。
同桌互考12个生字,看谁说的多,自贴一颗智慧星。
3.写一写。
听写4个生字,谁写得完全正确贴一颗智慧星。
七、作业
查找或编写字谜。
第二课时
一、复习导入
(大屏幕展示12朵美丽的花,环抱着12个生字)比一比,谁认得多。
二、学习新课
1.自读第2则谜语;和同桌共读并交流谜底,能解释给同桌听就更好了。
2.汇报学习成果。
形式多样,可熟读成诵,可找好朋友读,同学们拍手齐读,丢开书本背诵。
3.自学第3则谜语。
在组长带领下,先熟读,然后逐句讨论,最后猜字,并练习背诵。
4.汇报自学成果
教师恰当引导,并板书四个偏旁,及加偏旁的四个字。
三、指导书写
1.指名到黑板上书写“谁、怕、跟”,师生互评。
2.指导写“量、最”。
“量、最”上边的日要写扁些,日下的横要长。
重点指导书写“最”字。
四、复习巩固
1.复习12个生字,各组一个词或几个词给同桌听。
2.小组内练习听写本课“我会写”中的6个字,写后互相订正。
3.个人自荐展示读谜语。
五、拓展延伸
1.师生互动,出谜、猜谜,(发散思维)。
2.练习背谜语,能背几则背几则。
六、作业
继续收集谜语,或自编谜语,准备猜谜活动。
编辑短评:
这组教案中的许多教学方法符合低年级学生年龄特点,便于教师借鉴和操作,有些教法和问题设计得巧妙,有利于拓展教师设计教学的思路。
本组教案均可用,相比之下,《称象》《语文园地五》两份教案质量较好。
(蔡玉琴)
《识字5》教学案例
执教:
厦门市开元区园南小学黄秀洁
【教学内容】
请学生采用自己喜欢的方法识记生字,也可以借鉴本课的字谜教学,采用自编字谜的方法记生字。
师:
现在我们来学习生字,比一比谁的反应快?
(以开火车、小组读的形式进行学习。
)
师:
老师想从这些字当中(团、量、相、遇、及、怕、攻、互、尊、重、令、纯)出个谜语考考小朋友,看谁记得最牢?
仔细听──国字玉出门,人才进了门。
生:
闭。
师:
有不同意见吗?
生:
是“团”字。
师:
你是怎么猜出来的?
生:
是因为那个“口”就像一个大门(板书:
口),“才”就是一个秀才。
(板书:
团。
)
师:
对了,“国”字里的“玉”走出来(擦掉“玉”字),谁就进来了?
生:
人才、秀才。
师:
今天老师想请小朋友用以前学过的方法──加一加、减一减、合一合,也可以用我们今天学的猜字谜的方法,来记一记这些生字。
(四人小组各抒己见,说识字方法,老师到学生中参与讨论。
)
师:
我发现小朋友用了很多的方法来记这些字,谁愿意先来说一说?
生:
北京在下雨。
生:
“凉”。
生:
白色的心。
生:
怕。
师:
你是怎么猜出来的?
生:
左边是“忄”,右边是“白”。
生:
“旦”加“里”,就是“量”。
生:
千里一线连。
生:
重。
师(比划):
一竖把它们(千和里)串了起来。
真棒!
(其他学生纷纷举手,争着要说。
)
生:
木头旁有一只眼睛。
众生:
相。
生:
把班级的“级”去掉“纟”就是“及”。
师:
你是用什么方法记的?
生:
减一减。
师(板书“级”):
还有吗?
生:
树木的眼睛。
生:
相。
生:
元旦在家里过。
生:
量。
生:
上看一个工,下看一个工,上下一起看,四字夹当中。
师:
这是什么字?
生:
互。
师:
是个“互”字,这个小朋友谜编得真棒,成了顺口溜。
生:
今天下了一滴雨。
生:
令。
生:
把我的那个“伶”的“亻”去掉,也是“令”。
师:
你用的是什么方法?
生:
减一减。
师:
去掉偏旁的方法。
师:
你们真厉害,用了这么多的方法来记住这些生字。
我们现在来比一比,这些字谁认得最多、记得最牢?
(开展竞赛巩固生字。
)
师:
剩下的字小朋友们回去想一想,你还能用什么方法把它记住?
下节课我们再来说。
【点评】
猜字谜是学生最喜欢的游戏。
在识记生字字形这一环节,教师以“做字谜,猜字谜”的游戏,满足儿童的好奇心,激发起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。
尽管学生的识字方法还不成熟,有些甚至还幼稚可笑,但学生在自己动脑识字的过程中却收获初步的识字能力。
(厦门市开元区园南小学林瑞琛)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 识字 人教版 小学语文 一年级 下册 教案 教学 设计