部编版初中九年级历史下册第一单元提.docx
- 文档编号:25319208
- 上传时间:2023-06-07
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:22.65KB
部编版初中九年级历史下册第一单元提.docx
《部编版初中九年级历史下册第一单元提.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版初中九年级历史下册第一单元提.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版初中九年级历史下册第一单元提
第一课殖民地人民的抗争
殖民地人民的抗争
印度民族起义
历史背景
根本原因
英国对印度残酷的殖民统治
具体原因
①工业革命后欧洲列强加紧侵略印度
政治上:
把印度变成半殖民地,印度三分之二的土地被英国侵占
经济上:
倾销工业品,掠夺原料
②印度社会民不聊生,人民反抗情绪高涨,要求维护民族独立
概况
时间
1857~1859年
领导者
封建王公
代表人物
章西女王
结果
失败
历史意义
对印度:
表现了殖民地人民不畏强暴,反抗侵略的决心和勇气
对英国:
沉重打击了英国的殖民统治
拉丁美洲独立运动
历史背景
根本原因
西班牙、葡萄牙的殖民统治和掠夺严重阻碍了拉丁美洲经济的发展
具体原因
内因
①拉丁美洲经济发展要求摆脱殖民统治下的经济掠夺
②启蒙思想的传播使拉丁美洲人民民主意识日益增长
外因
①受美国独立和法国大革命的影响
②西班牙、葡萄牙的不断衰落
概况
时间
1816~1826年达到高潮
领导人
北部:
玻利瓦尔;南部:
圣马丁被誉为“南美的解放者”
中心
南美洲
结果
彻底击溃殖民军,解放中南美大部分地区
历史意义
①推翻西班牙、葡萄牙殖民统治②建立了一系列新兴的国家③拉丁美洲进入了新的历史发展时期④配合了欧洲资产阶级革命
第二课俄国的改革
一、彼得一世改革
1、9世纪晚期建立基辅罗斯,,16世纪初统一俄国,伊凡四世正式采用“沙皇”的称号。
2、俄国盛行农奴制
3、彼得一世改革的内容:
(了解即可)
4、评价:
(1)、通过改革,俄国的经济、军事实力大增,一跃成为欧洲军事强国。
1700—1721年,俄国与瑞典进行战争,俄国获胜,夺取波罗的海的出海口,营建新首都—圣彼得堡。
(2)开启了俄国近代化的进程
二、废除农奴制
1.根本原因:
封建农奴制阻碍了资本主义的发展。
2.目的:
为了摆脱日益严重的农奴制危机,维护地主和贵族的利益,维护沙皇的专制统治。
3.人物:
沙皇亚历山大二世
4.时间:
1861年
5.内容:
(1)宣布农奴获得人身自由,可以改变身份,自由转换职业;(为资本主要经济发展提供了大量自由劳动力)
(2)还规定农奴获得“解放”时,可以得到一份土地,但必须高价赎买。
(为资本主义经济发展提供了大量资本)
6.性质:
资本主义性质的改革
7.实质:
是对农民的一场赤裸裸的掠夺。
8.意义:
(1)促进了俄国资本主义的发展,成为俄国历史的一个重大转折点。
(2)但改
革保留了大量的封建残余。
很快走上了对外侵略扩张的道路。
第三课美国内战
1、根本原因:
南方奴隶制种植园经济阻碍了资本主义经济在全国的发展(即两种经济制度的矛盾不可调和)
2、南北矛盾的表现:
争夺原料、市场、劳动力等
3、南北矛盾的焦点:
黑奴制的存废
4、导火线:
1860年林肯当选总统
5、开始:
1861年南方首先挑起战争
6、目的即任务:
维护国家统一废除黑奴制度,发展资本主义(首要目的维护国家统一,根本目的发展资本主义)。
7、林肯政府扭转战局的措施:
①颁布《宅地法》,解决农民土地问题。
②颁布《解放黑奴宣言》内容:
废除黑奴制,叛乱各州的黑奴是自由人,可以参加联邦军队。
两个文件的共同作用:
革命情绪高涨,战争形式改观。
8、南北战争意义:
①性质:
美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命(因为废除了黑奴制,为资本主义发展提供了劳动力和国内市场)。
②维护了美国统一,废除了黑奴制,为资本主义进一步发展扫除了障碍(障碍指黑奴制)③为美国经济迅速超过英法创造了条件。
10、林肯的主要贡献:
维护了美国统一,废除了黑奴制(最大贡献是维护美国统一)
11、19世纪末美国崛起原因:
①政治上:
美国南北战争②经济上:
第二次工业革命
12、美国南北战争的启示:
要维护国家统一
日本明治维新
1.背景:
(1)内部危机:
19世纪中期,德川幕府统治下的日本仍是一个闭关锁国的封建国家。
(2)外部(民族)危机:
1853年,美国强行打开日本的大门后,西方列强纷纷侵入日本。
日本主权开始丧失,经济遭到破坏。
(3)面对内忧外患的严峻形势,武士、商人、资本家、新兴地主等改革力量组
成倒幕派。
2.人物:
明治天皇
3.目的:
富国强兵
4.时间:
1868年
5.内容
(1)【政治】废藩置县,加强中央集权
(2)【经济】推行地税改革,以“殖产兴业”为口号,大力发展近代经济。
(3)【军事】实行征兵制,建立新式军队
(4)【文化教育与社会生活】提倡“文明开化”,向西方学习,改造日本的教育、文化和生活方式。
6.性质:
资产阶级性质的改革
7.意义:
(1)明治维新成为日本历史的重大转折点,使日本走上了资本主义道路,摆脱了沦为半殖民地的危机。
日本开始跻身资本主义强国之列。
(2)但改革很不彻底,保留了大量的封建残余。
军国主义色彩浓厚。
日本强大起来以后,很快走上了对外侵略扩张的道路。
资料
赠送以下资料
北京重点初中排名
北京初中排名榜单,北京重点初中排名是那些?
下面是晨露为大家整理的北京初中排名榜单。
希望能给广大北京市即将升学校的学生以及学生家长选择就读学校可以带来帮助。
1北京中国人民大学附属中学
2北京第四中学
3北京师范大学附属实验中学
4北京师范大学第二附属中学
5北京清华大学附属中学
6北京大学附属中学
7北京第八中学
8北京第一零一中学
9北京第十一中学
10北京市首都师范大学附属中学
11北京第一六一中学
12北京第八十一中学
13北京第五中学
14北京育英中学
15北京第八十中学
16北京第十三中
17北京首都医科大学附属中学初中部
18北京第十五中学
19北京汇文中学
20北京苹果园中学
21北京市石景山区实验中学
22北京第三十五中学
23北京市昌平区第二中学
24北京第二十二中学
25北京师范大学第一附属中学
26北京樱花园中学
27北京上万中学
28北京蓝靛厂中学
29北京第二十中学
30北京玉渊潭中学
31北京裕中中学
32北京师范大学燕化附属中学
33北京师范大学第三附属中学
34北京延庆县第一中学
35北京高丽营第二中学
36北京满井中学
37北京博克图中学
38北京市昌平区第三中学
39北京国子监中学
40北京第二中学分校
41北京牛栏山第一中学
42北京第一一九中学
43北京市密云县新城子中学
44北京郎府中学
45北京东直门中学
46北京良乡第四中学
47北京香山中学
48北京第一零五中学
49北京劲松第一中学
50北京市密云水库中学
51北京丰华中学
52北京北小营中学
53北京奎德素中学
54北京师范大学大兴附属中学
55北京市定福庄中学
56北京回民学校
57北京私立正则中学
58北京铁路第三中学
59北京延庆县太平庄中学
60北京日坛中学分校
61北京市密云县第六中学
62北京市大兴区第八中学
63北京第六十三中学
64北京第五十四中学
65北京市密云县穆家峪中学
66北京第七十八中学
67北京喇叭沟门满族中学
68北京庞各庄中学
69北京温泉第二中学
70北京市通州区宋庄中学
71北京燕化前进中学
72北京长安中学
73北京永乐店中学
74北京万寿寺中学
75北京民族团结中学
76北京李桥中学
77北京延庆县第二中学
78北京丰台区第二中学
79北京市密云县古北口中学
80北京北关中学
81北京市顺义区第三中学
82北京王平中学
83北京云岗中学
84北京南法信中学
85北京仇家店中学
86北京延庆县中学
87北京老官地乡中学
88北京郭家务中学
89北京白家庄中学
90北京第十八中学
91北京市二龙路中学
92北京第六十一中学
93北京第三十九中学
94北京市通州区第六中学
95北京俸伯中学
96北京桦林学校
97北京市海淀北部新区实验中学
98北京市怀柔区九渡河中学
99北京市通州区第三中学
《背影》教学设计
【教学目标】
知识与能力:
学习本文选取动人情景,生动描写人物,以情感人的方法。
过程与方法:
感受作者朴实的语言风格。
情感态度与价值观:
通过体味文章所表现的父子之间的深情,培养学生懂得感受爱,也懂得回报爱的优良品德。
【教学重点、难点】
1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。
2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。
【预习设计】
1、学生需认真朗读全文,弄懂重点词语的音、形、义;
2、整体感知文章主要内容,注意事件发生的背景;
3、你是如何看待文中的父亲和儿子的?
【教学过程】
一、导入新课
运用多媒体播放歌曲《父亲》,并欣赏一首小诗。
“父爱是拐杖,让我们在人生中少摔跟头。
父爱是良言,让我们作出正确的判断。
父爱是阳光,让我们健康的成长。
父爱是音乐,让我们快快乐乐的生活。
父爱是蜡烛,默默的为我们奉献着自己。
”
今天,就让我们一起来学习《背影》,看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里?
二、检查预习(小组之内检查)
1、正音练习:
给加粗的词注音。
变卖典质(diǎnzhì)颓唐(tuí)狼藉(jí)
交卸(xiè)奔丧(bènsāng)簌簌(sù)
晶莹(yíng)迂腐(yū)琐屑(suǒxiè)
栅栏(zhà)差使(chāi)照看行李(kān)
妥帖(tuǒ)蹒跚(pánshān)踌躇(chóuchú)
2、根据解释填词语。
乱七八糟的样子。
狼藉
失业在家。
赋闲
凄惨暗淡,不景气。
惨淡
因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
蹒跚
言行守旧,不合时宜。
迂腐
细小而繁多的事。
琐屑
不幸的事接二连三的发生。
祸不单行
把自己的财产、衣服出卖和典当出去。
变卖典质
精神不振作。
颓唐
三、朗读课文,交流探讨
1、刚才我已经说过,《背影》是一篇脍炙人口的名篇,几十年来为人们所传诵,这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象,或者产生了某方面的疑惑,那么同学们在读这篇文章的时候,有没有特别深刻的印象或疑惑。
请同学们自由朗读全文,把自己印象最深刻的地方画下来,然后用“我觉得。
”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。
在学生回答的过程中,教师应注意引导学生完成以下几项任务。
(1)引导学生体会本文语言的朴实特点,通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实,但是却很感人。
(2)引导体会文章为什么以“背影”为题?
文中写了几次“背影”?
那一次写的最详细?
作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的?
(播放电视散文《背影》片段)
边引导,边朗读,边体会,重点解决:
A、“背影”是这篇文章的线索。
第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。
第二次是父亲为我买橘子时的背影。
第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。
第四次是我收到父亲的来信,在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
父亲为我买橘子时的背影写得最详细。
B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时,引导学生从动作描写入手,细致入微的刻画。
如:
“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。
C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比(他给儿子做了紫毛大衣)及营造的氛围和心情(悲凉、沉重),帮助学生分析特定背景(祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等)。
教师总结:
作者刻画的这个背影,是自己终生难忘的父亲的背影,
他通过写父亲的体态动作、穿着打扮,使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中,依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲,这也是这篇文章感人至深的地方,打动了千千万万的读者,让我们感受到了博大深沉的父爱。
(3)在送行中,父亲除了为儿子买橘子外,还用什么来表达对儿子的关爱?
儿子理解父亲的深情吗?
为什么?
八年以后,作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情?
教师总结:
浦口送别的时候朱自清才20岁,因为年轻,所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满,可是当他在八年后,随着自己心智的成熟,对父爱的感受也发生了很大的变化,对当时的自以为是也感到非常的后悔,自责。
他把自己这种真实的感受,真实的情感勇敢的展现在了众人面前,我想,这就是这篇文章最感人至深的地方。
(4)面对父亲,作者当时是怎样对待自己的父亲的?
教师总结:
觉得父亲迂腐、令人讨厌。
四、引深拓展
1、同学们,看到20岁的朱自清,你是否想到了自己。
你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦,是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余,是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法?
那现在呢?
你又怎样看待这些事情呢?
学生讲述感人的故事。
2、同学们,听了你们的故事,不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。
看完后,说说你的感受。
(多媒体展示)
《儿子眼中的父亲》
7岁:
“爸爸真了不起,什么都懂!
”
14岁:
“好像有时候觉得也不对……”
20岁:
“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。
”
25岁:
“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。
”
35岁:
“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了。
”
45岁:
“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主意”
55岁:
“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高明。
”
60岁:
“可怜的爸爸,您简直是位无所不知的学者,遗憾的是我了解您太晚了!
”
五、情感迁移,感受深情。
青春年少,我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。
(学生写作练习,朗读展示。
)
六、结束语:
(播放歌曲《懂你》)
一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。
同学们,不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由,不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜,既然我们的周围充满了爱,我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。
赠送以下资料
《背影》教学设计
【教学目标】
知识与能力:
学习本文选取动人情景,生动描写人物,以情感人的方法。
过程与方法:
感受作者朴实的语言风格。
情感态度与价值观:
通过体味文章所表现的父子之间的深情,培养学生懂得感受爱,也懂得回报爱的优良品德。
【教学重点、难点】
1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。
2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。
【预习设计】
1、学生需认真朗读全文,弄懂重点词语的音、形、义;
2、整体感知文章主要内容,注意事件发生的背景;
3、你是如何看待文中的父亲和儿子的?
【教学过程】
一、导入新课
运用多媒体播放歌曲《父亲》,并欣赏一首小诗。
“父爱是拐杖,让我们在人生中少摔跟头。
父爱是良言,让我们作出正确的判断。
父爱是阳光,让我们健康的成长。
父爱是音乐,让我们快快乐乐的生活。
父爱是蜡烛,默默的为我们奉献着自己。
”
今天,就让我们一起来学习《背影》,看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里?
二、检查预习(小组之内检查)
1、正音练习:
给加粗的词注音。
变卖典质(diǎnzhì)颓唐(tuí)狼藉(jí)
交卸(xiè)奔丧(bènsāng)簌簌(sù)
晶莹(yíng)迂腐(yū)琐屑(suǒxiè)
栅栏(zhà)差使(chāi)照看行李(kān)
妥帖(tuǒ)蹒跚(pánshān)踌躇(chóuchú)
2、根据解释填词语。
乱七八糟的样子。
狼藉
失业在家。
赋闲
凄惨暗淡,不景气。
惨淡
因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
蹒跚
言行守旧,不合时宜。
迂腐
细小而繁多的事。
琐屑
不幸的事接二连三的发生。
祸不单行
把自己的财产、衣服出卖和典当出去。
变卖典质
精神不振作。
颓唐
三、朗读课文,交流探讨
1、刚才我已经说过,《背影》是一篇脍炙人口的名篇,几十年来为人们所传诵,这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象,或者产生了某方面的疑惑,那么同学们在读这篇文章的时候,有没有特别深刻的印象或疑惑。
请同学们自由朗读全文,把自己印象最深刻的地方画下来,然后用“我觉得。
”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。
在学生回答的过程中,教师应注意引导学生完成以下几项任务。
(1)引导学生体会本文语言的朴实特点,通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实,但是却很感人。
(2)引导体会文章为什么以“背影”为题?
文中写了几次“背影”?
那一次写的最详细?
作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的?
(播放电视散文《背影》片段)
边引导,边朗读,边体会,重点解决:
A、“背影”是这篇文章的线索。
第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。
第二次是父亲为我买橘子时的背影。
第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。
第四次是我收到父亲的来信,在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
父亲为我买橘子时的背影写得最详细。
B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时,引导学生从动作描写入手,细致入微的刻画。
如:
“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。
C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比(他给儿子做了紫毛大衣)及营造的氛围和心情(悲凉、沉重),帮助学生分析特定背景(祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等)。
教师总结:
作者刻画的这个背影,是自己终生难忘的父亲的背影,
他通过写父亲的体态动作、穿着打扮,使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中,依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲,这也是这篇文章感人至深的地方,打动了千千万万的读者,让我们感受到了博大深沉的父爱。
(3)在送行中,父亲除了为儿子买橘子外,还用什么来表达对儿子的关爱?
儿子理解父亲的深情吗?
为什么?
八年以后,作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情?
教师总结:
浦口送别的时候朱自清才20岁,因为年轻,所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满,可是当他在八年后,随着自己心智的成熟,对父爱的感受也发生了很大的变化,对当时的自以为是也感到非常的后悔,自责。
他把自己这种真实的感受,真实的情感勇敢的展现在了众人面前,我想,这就是这篇文章最感人至深的地方。
(4)面对父亲,作者当时是怎样对待自己的父亲的?
教师总结:
觉得父亲迂腐、令人讨厌。
四、引深拓展
1、同学们,看到20岁的朱自清,你是否想到了自己。
你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦,是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余,是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法?
那现在呢?
你又怎样看待这些事情呢?
学生讲述感人的故事。
2、同学们,听了你们的故事,不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。
看完后,说说你的感受。
(多媒体展示)
《儿子眼中的父亲》
7岁:
“爸爸真了不起,什么都懂!
”
14岁:
“好像有时候觉得也不对……”
20岁:
“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。
”
25岁:
“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。
”
35岁:
“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了。
”
45岁:
“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主意”
55岁:
“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高明。
”
60岁:
“可怜的爸爸,您简直是位无所不知的学者,遗憾的是我了解您太晚了!
”
五、情感迁移,感受深情。
青春年少,我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。
(学生写作练习,朗读展示。
)
六、结束语:
(播放歌曲《懂你》)
一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。
同学们,不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由,不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜,既然我们的周围充满了爱,我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 初中 九年级 历史 下册 第一 单元