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小学综合科工作总结全面完整版
xxx小学综合组教研工作总结
2021——2021学年度第二学期
本学期,综合教研组坚持“务实、创新”的指导方针,以校本教研和提高教师群体专业化水平为主线,以教学为中心,狠抓教育教学质量的提高,进一步探索课堂教学改革模式,大力推进新课程改革实验工作,在常规教学和学科活动中全面贯彻新课标。
并努力使教研的内容与学校工作安排相结合,做到有的放矢,脚踏实地地做好各项工作.
一、统一思想,激活内驱力,确立发展的意识
学期初,针对本组青年教师多的特点,我们把学习理论放在首位,要求每位教师每周两小时的学习时间。
通过学习,全组成员又达成了新的共识,对自己提高了要求,就是在工作中不单单把自己看作是一个平常的教师,而是把自己培养成思考者、研究者和探索者。
要有成为“名师”的意识,有了这种的意识,工作就会更主动、更积极、更投入。
而主动、积极与投入这绝对是通向成功之门的必要条件,我们按学科组继续实行“师徒结对”活动,即老教师或教学能手来帮助青年教师。
签定责任书,首先培养的教师进行观察、分析和研究,掌握他们的基本情况和特点,确定远期和近期培养目标。
然后制定出具体措施,分析执行。
从而激活了内驱力,确立发展的意识,为达到“专家式的优秀教师”一步一步、扎扎实实地进行培养。
通过该活动,使师徒目标一致,互相激励,责任感增强,工作的积极性被调动起来,促进了教师整体水平的提高。
具体的帮扶方法:
一帮。
定计划、出点子。
每学期初提出新计划、新目标,一步一个台阶。
同时狠抓薄环节,突出个人风格。
二帮。
反复听课。
听课有多种:
一节课、汇报课、研究课。
期中期末进行阶段小结,把听、析、改、放统一起来,帮落实,见成效。
三帮。
对备课、书写教案、教研活动、总结教学经验等分别进行指导,提出改进意见。
从教材分析到设计研究课、观摩课方案,从听课到分析,总结经验或写出论文。
二、以教育教学为中心,扎实开展校本教研,全面提高教学质量。
1、转变课堂教学行为。
教师是课程改革的实施主体,课程改革要落实在日常教学行为中,只有真正转变了学生的学习方式,才能从根本上促进每个学生的发展。
本学期我们以课堂教学实践为研究重点,让学生生动活泼、兴趣盎然地学习,让课堂焕发生命活力,让每一堂课成为学生发展的一个新起点。
9——10月份我们综合组举办了“教师业务大练兵活动”,即:
9月份开展教学能手、教研组长观摩课活动,10月份举办“一课多人上、同一课型大家上”活动。
课堂教学就紧紧围绕“有效的学习过程”开展专项研究。
学校领导与教师一起深入课堂,总结教师在课堂行为中的新思考,发现课堂教学中产生的新问题,在不断扬弃的过程中取得教学行为的新突破。
2、革新学科备课方式。
传统的备课方式严重制约着课程实施的推进,备课方式不改,教学行为的改善成为空话,学生的学习方式难以发生变革。
本学期重点抓好自己的备课环节。
开展了“集体备课和个人备课相结合”,提倡教师把功夫花在课外。
学期初,有学科组长与组员共同学习新课程标准,根据学科特点,明确学期教学要求,制定详细的教学计划。
然后,把备课任务进行合理分解。
这样,每个教师的教案中,有独立备课的部分,也有共享的部分。
对共享的部分,教师必须进行第二次备课,要求体现自己的教学思想,采用集体备课的方式,把独立思考与合作交流结合起来,有利于老师们进行思想碰撞,萌发出新的思维,最终孕育出“智慧的果实”。
为此,本教研组举办了多次“优秀教学设计、教学反思评比、交流活动,然后推荐参加学校举行的“优秀教学设计、教学反思评比、交流活动,实现了教师间互相学习,促进每一位教师专业素养的提升。
3、以乡、县级优质课、基本功评比活动为契机,本组教师们开展新课程理念下的“备、说、上、评”系列活动,不断浓化研究氛围,不断促进教师自身专业化成长。
①本学期恰逢各级优质课、基本功评比,在学校业务领导的组织带领下,一人参赛,本教研组、本学科教师集体备课,钻研教材,积极听课、评课,重点对教学设计、教材的处理、教育观念的体现、教学方法的选取等方面进行研讨和训练,有时因为执教教师课堂语言的一句话,都要推敲好长时间,因为一个教学环节的设计,也要尝试好多遍,直到大家满意为止。
特别是在执教教师抽签后,时间紧,任务重,老师们齐心协力,分工不分家,收集资料,编写教案,制作课件……大家都井然有序地忙碌着,常常要到深夜才回家,毫无怨言。
通过合作,大家都清楚地认识到,这不仅仅是那几位老师的事情,更是学校的荣誉,而且每个人,在亲历了学习和锻炼的同时也成就了自己。
②坚持把推门课、优质课、公开课、研讨课结合进行,对教学重点难点课,先由教研组长率先在本组上示范课,再深入开展“同一课型大家上”活动。
在工作中我们以课堂教学为主阵地,以同伴互助、交流研讨为主要载体,以自我反思为主要手段,开展专题课例研讨,在长期扎实有效的教研活动中,我们不断实践着“个人构思、集体交流——达成共识、形成通案——典型授课、评课交流——不断反思、修改教案——再度执教、不断提高”的课堂教学研究模式,教研组养成了课堂教学集体研究的习惯,深化了教研氛围,提高了教学质量。
三、在成绩中反思
回顾本学期,我们组在全面完成学校交给的各项工作中取得了不少的成绩,得到了各方面的肯定。
但我们也清醒地认识到,在工作繁重的情况下,如何激发老师们的工作热情,是我们还应深入思考的问题。
如何开展学科整合、协调各备课组的关系,也是我们需要加强的地方。
不过随着学校软硬件环境的进一步优化,综合组又迈开了坚定的步伐。
展望下一学期,我们有理由相信多姿多彩年轻的综合组一定能以更加优秀的表现,让柴闾寨小学这朵金花更加光彩夺目!
小学二年级综合实践教学工作总结
杨滩小学马文国
本学年我担任二年级的综合实践课的教学工作。
根据二年级学生的特点,综合考虑了农村学校的实际情况,开展活动,效果显著。
现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下:
综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程,就是为了给学生一个开放的空间,让他们自己去发现问题,自己去做,在做中学,我在设计课程中没有将课想得那么复杂。
而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境,使学生通过自身的实践、观察、体验与思考,从发现中提出问题,然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。
一、给学生提供自由学习的空间
对教师来说,综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼,而是用“做”“实施”或“开展”更合适。
因为综合实践活动课不是“上出来”的,也不是“教出来”的,而是“做出来的”。
在这个空间里,我让学生尽情地观赏一切,分析一切,这一切原本对他们来说,确实是陌生的,但正因为陌生,恰恰给了他们以新奇的感觉,学生透过疑云看本质,积极主动地进行探索活动,开展广泛的交流,并对获得的种种信息和现象进行充分的,毫无拘束的争辩,在争论中认识,在争辩中深化。
这对于我们也提出了一个严厉的挑战,因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性,学生带着问题来研究,带着准备来探索,一切也都是新的,这样一来,学生解决问题的综合能力可得到提高,也有利于拓展文化结构和自身素质。
在综合实践活动中,一些学习并不是很好的学生,表现出非同一般的激情和能力,让人欣喜而欣慰。
他们那种敏锐的洞察力,那种高超的探究能力,那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了,活动给了他们欣然求知的乐趣,活动教会了他们做人的道理。
二、给学生搭建主动学习的舞台
本学期综合实践活动在具体的实施中,我将它分为三个阶段,即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。
对于我设计的这些主题,一节课完成是不现实的,为此我一周围绕一个主题展开,让学生有足够时间、空间,深度参与实践过程,获得丰富体验。
在准备阶段,在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上,在教室里讨论,由我来指导学生提出问题,确定主题,做出活动方案。
突出学生的主体性,引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来,并帮助与指导学生准备工具与材料。
在实施阶段,让学生自己动手去做,去经历与体验。
因为学生的能力有限,还有安全问题,活动是以小组的方式进行。
我在实施过程中进行一些指导,对一些必要的专题讲解和方法的介绍,并对学生活动的整个过程进行观察,善于发现学生的特点,对学生做出恰当的评价。
在综合实践活动中,学生可以自由自在的组织活动小组,确定好自己研究的主题及内容,确定研究的目标体系。
根据学生的认知情况,我精心设计过程,并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。
在综合实践中,研究方式的选择,学习小组的组成,活动过程中的计划、活动成果的构想,都完全在学生自己手上。
总之,综合实践活动是一种探索过程,是一种实践过程,也是一种开放性
思维过程,在实践活动中,最重要的是不重结果,而重过程,只要我们的学生在活动中得到了锻炼,成长起来了,这就是我的成功。
一年级数学综合实践活动总结
在这一学年的教学中,本人坚定不移地依照新课程理念,开展综合实践活动,着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生,全面实施素质教育。
一、根据学校实际,科学确定活动内容
二、综合实践活动是指在教师指导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合运用的实践性课程。
综合实践活动课程的设置是课程改革中的一大亮点,作为一门独立的课程,它为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间。
本学期我在综合实践活动方面取得了一定的成绩。
三、学生的学习方式发生了明显的变化。
综合实践活动的开发与实施强调学生要乐于探究,勤于动手和勇于实践,注重学生在实践性的活动过程中体验和感受,要求学生超越单一的接受学习,亲身经历实践过程,体验实践过程,实现学习方式的变革。
把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术教育等作为重要的教学活动,学生在教师引导下,自由选择课题,自由结组,自己制定活动计划,自己确定结果的呈现方式,参与热情空前高涨。
四、学生的能力得到了发展和提高。
1、培养了学生的交流与合作的能力。
心理学表明:
人的能力必须通过主体的积极性活动才能得到发展。
人的能力是在人的实际活动中发展起来的。
综合实践活动课程把学生的发展置于比班级、比学校生活更为广阔的社会背景之中,通过本学期的活动,学生的胆子大了,口头表达能力增强了,社交能力也增强了,在交往过程中遇到问题也能想办法解决。
2、学生增长了知识,拓宽了视野,获取新知识的能力增强了,激发了强烈的学习欲望。
3、有意识地培养了学生分析问题和解决问题的能力。
4、培养了学生搜集、处理、运用信息的能力。
综合实践活动没有现成的教材可以利用,学生确立主题后,要通过参观、访问、调查等多种方式去搜集信息,然后对信息进行综合分析,得出结论,通过活动,学生搜集、处理、运用信息的能力得到了明显的提高。
五、培养学生创新精神
综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好,为学生的自主性的充分发展开辟了广阔的空间。
综合实践课程的实施之路任重道远,但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。
经过本次实践活动,考虑到这是一年级学生第一次进行实践活动,以及他们的智力水平、接受能力、纪律特点和我本身的教学能力、教育机智等因素,我觉得这样的设计可能过于开放,导致了难以掌控的情形,难以落实知识点、渗透良好的学习态度,所以我删除了部分过于活泼、自主的活动,增加了教师的引导,让学生在我的引导下,有路可走,有序可循,一步一步,循序渐进,以更好的落实知识,渗透学习态度。
回顾这次活动,我觉得以下几点还是比较成功的:
1、活动过程的层次比较清晰。
分类——说特征——拼搭--练习。
使学生对几种物体的认识能由具体物品缓缓前进,逐步抽象为数学上的几何图形。
2、从生活数学出发。
新课标中指出,我们学习数学的目的,是了解生活环境,改变生活现状。
本着这个精神,我尽量安排知识从生活出发,让学生在具体的情境中感受到知识是有用的,提高数学的应用意识。
3、重视了学生的主体地位,注重学生的体验,为学生创设了探究的空间,指导了探究的方法,让学生在一系列的探究活动中由浅入深、由粗到细,螺旋上升逐步探究图形的特征,使探究活动基本做到了有效。
4、观察、操作、讨论、交流多种教学活动结合。
尤其在学生说物体特征和寻找生活中这些形状的物体时,大家你一言、我一语,争相发言,气氛十分活跃,全班小朋友都投入到了活动的学习中来,达到了教学目标所要的结果,也有积极的情感体验。
但是,本次活动还是存在许多不足的地方,自主性操作明显不够(由于担心课堂纪律),在个别环节的设计上,总因苛求课堂的井然有序而不敢大胆放手让学生自己去探索发现,忽略了其实学生在磕磕绊绊地发现过程中可以对知识加深理解。
另外,在活动中,我深刻意识到,我的评价手段不够丰富,评价语言不够生动、灵活、具有启发性,我深刻意识到需要好好加强评价语言了。
2021—2021学年度第一学期
综合教研工作总结
充实而快乐的教育教学工作在紧张而忙碌的一学期中度过。
我们全体教师以课堂教学改革为己任,其体现在教师的理论水平和实践能力的不断提高上,体现在课堂教学中全新的教学模式的不断涌现上,教研组已经形成了学习、研究、改革的浓厚氛围。
教师的理论前所未有的丰厚起来,教师的意识前所未有的“前卫”起来,教师的改革前所未有的大胆起来。
这种浓厚的教研氛围,为课程教学改革注入了长久的活力。
在学校校长领导下,在教导处指挥下,通过全组老师的辛勤努力,工作取得了一定的成绩。
现总结如下:
一、教研组建设方面:
随着基础教育课程改革工作的进一步深化,时代对我们教育工作者提出了越来越高的要求,我们切实感受到了自身的压力,并有着强烈的危机意识。
因此,我们教研组十分重视教师基本素质和业务能力培养的问题。
我们将更新教育教学观念、完善教师自身知识结构、不断探索新的教学模式、方法,从而提高教学质量作为教研组建设的首要目标。
1、加强业务学习力度。
制定业务学习制度和计划,鼓励教师深钻教学。
本学期教研组活动中要求自学研讨,并经常交流心得,形成勤奋好学,积极向上的好风气。
2、注重青年教师培养。
鼓励教师承担教研课、实践课任务,并给予全方位的帮助,促进青年教师的迅速成长。
3、关注教育科研新动态,注意收集新信息,虚心向兄弟学校求教学习。
我们的途径:
一是争取一切外出学习机会。
二是发动教师与兄弟学校建立帮扶关系,虚心求教,互相交流信息,
4、加强教研组凝聚力,培养组内老师的团结合作精神。
我们教研组人员少,学科繁多,老师承担教学任务均很重,因此教研组老师聚少离多。
我们努力创造一些机会、增进老师之间的交流、了解,密切联系,并在工作上互相帮助,增进老师之间合作精神,以集体的智慧和力量来完成好各项工作任务。
使每一个人倍感集体的温暖和同事的友爱。
因此组内风气较好,对领导和教务处的指示和要求,及时上传下达。
工作任务布置下来,大家互相帮助合作完成,不传小道消息,不说不利于学校形象的言论。
集中精力围绕教学教改努力地做好各项工作,教研组内具有一种团结和谐、奋发向上的工作环境和氛围。
二、常规教学方面:
1、认真落实常规教学各项任务
全组教师认真学习、理解学校教学工作计划及各项制度要求,落实在实处。
在复习考查阶段,全组老师按照教学常规,认真制定复习计划。
2、推出高质量的优质课
一学期来我们组每人都认真上课。
学生的个性得到充分的展现与培养,师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。
教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。
思维的活跃,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。
四、今后工作的努力方向
1、进一步加强教育教学理论的学习和研究,不断更新先进的教育理念,以更加适应新课程改革的需要。
2、努力克服学科杂,人员分散的困难,进一步加强和丰富教研组的教学、教研活动,使本组教师的水平进一步提升。
在团结、和谐的环境中我们综合组的工作会更上一层楼。
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