小班语言活动你要乘车吗doc.docx
- 文档编号:25316415
- 上传时间:2023-06-07
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:17.43KB
小班语言活动你要乘车吗doc.docx
《小班语言活动你要乘车吗doc.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小班语言活动你要乘车吗doc.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小班语言活动你要乘车吗doc
小班语言活动:
你要乘车吗
一、设计意图:
根据语言领域的主要教学任务,在小班阶段丰富词汇主要包括名词、动词、人称代词及简单的形容词。
对小班上学期的幼儿来说,正确运用人称代词“你”、“我”、“他”,有一定的难度。
因此,我选择了语言游戏《你要乘车吗》,预想贯彻语言教育实践性的原则,为幼儿提供学习规范语言和实践的机会,拟根据小班幼儿的年龄特点,以游戏为基本活动,让幼儿在愉快的情绪中学习,使幼儿的语言交往更加积极、主动、自然。
本活动还将从“设置游戏情境”,“呈现游戏的玩法”,“教师引导游戏”,“幼儿自主游戏”四个步骤,注重活动环节的设计、架构、衔接和推进。
同时,整合社会领域中的礼貌教育。
二、活动计划:
活动目标:
1.会玩简单的语言游戏,感受礼貌游戏的快乐。
2.初步学会运用“你”、“我”、“他”三个人称代词。
活动准备:
1.知识经验准备:
幼儿初步了解“你”、“我”、“他”三个人称代词的意思。
2.物质准备:
《我是小司机》的音乐及播放设备;方向盘5个。
活动过程:
(一)设置游戏情境,激发兴趣
1.教师手握方向盘扮演司机,带领幼儿随音乐做开车的模仿动作入室,营造轻松愉快的游戏情境。
2.教师提问:
猜猜我是谁?
你是怎么知道的?
引入游戏名称《你要乘车吗》,激发幼儿的学习兴趣。
(二)呈现游戏玩法,理解规则
1.教师扮演司机,请一名幼儿配合扮演乘客,演示游戏的玩法:
“司机”边发出“滴滴、滴滴”的声音边做开车的模仿动作,然后在乘客前面停住,问:
“请问,你要乘车吗?
”乘客回答:
“我要乘车。
”,然后跟在司机的后面。
2.借助游戏情境,让幼儿学习代词:
只有两个人时,自己称“我”,对面的那个人称为“你”。
3.请两名幼儿分别扮演司机和乘客示范游戏,帮助幼儿理解游戏的规则:
(1)司机要礼貌地询问;
(2)乘客要说清楚谁要乘车,不能简单回答“要”或“不要”。
(三)教师引导游戏,学习代词
1.第一次游戏,教师扮演司机参与游戏,为幼儿提供观察学习的机会。
2.第二次游戏,请个别能力强的幼儿扮演司机进行游戏。
引导司机有礼貌地询问:
“你要乘车吗?
”,指导幼儿正确地说出人称代词“我要乘车。
”,
3.第三次游戏,多名幼儿扮演司机,分组游戏。
引导已经乘车的乘客和司机一起询问:
你要乘车吗?
(四)幼儿自主游戏,拓展内容
1.请一名幼儿扮演司机,教师和另一名幼儿扮演乘客,演示游戏。
司机问:
“请问你要乘车吗?
教师回答:
“我要乘车,他也要乘车。
”(边指着旁边幼儿)
2.借助游戏情境,学习代词:
有三个人时,自己称为“我”,对面的人称为“你”,第三个人称为“他”。
3.多名幼儿扮演司机,分组游戏。
观察幼儿的游戏情况,强调每次有两个人乘车,所以乘客要回答:
“我要乘车,他也要乘车。
”
4.教师小结:
我们班有很多人,有你,有我,还有他。
有两个人时,要分清“你”和“我”。
有很多人时,要用对“你”,“我”,“他”。
如果你,我,他都讲礼貌,我们的游戏,我们的生活就会更加快乐。
活动延伸:
在一日生活的各个环节之中,引导幼儿用对人称代词“你”,“我”,“他”。
在自由活动中,鼓励幼儿与同伴继续玩语言游戏《你要乘车吗》,指导幼儿正确使用人称代词。
鼓励幼儿回家后和家长玩这个游戏。
2019-10-17
一、设计意图:
根据语言领域的主要教学任务,在小班阶段丰富词汇主要包括名词、动词、人称代词及简单的形容词。
对小班上学期的幼儿来说,正确运用人称代词“你”、“我”、“他”,有一定的难度。
因此,我选择了语言游戏《你要乘车吗》,预想贯彻语言教育实践性的原则,为幼儿提供学习规范语言和实践的机会,拟根据小班幼儿的年龄特点,以游戏为基本活动,让幼儿在愉快的情绪中学习,使幼儿的语言交往更加积极、主动、自然。
本活动还将从“设置游戏情境”,“呈现游戏的玩法”,“教师引导游戏”,“幼儿自主游戏”四个步骤,注重活动环节的设计、架构、衔接和推进。
同时,整合社会领域中的礼貌教育。
二、活动计划:
活动目标:
1.会玩简单的语言游戏,感受礼貌游戏的快乐。
2.初步学会运用“你”、“我”、“他”三个人称代词。
活动准备:
1.知识经验准备:
幼儿初步了解“你”、“我”、“他”三个人称代词的意思。
2.物质准备:
《我是小司机》的音乐及播放设备;方向盘5个。
活动过程:
(一)设置游戏情境,激发兴趣
1.教师手握方向盘扮演司机,带领幼儿随音乐做开车的模仿动作入室,营造轻松愉快的游戏情境。
2.教师提问:
猜猜我是谁?
你是怎么知道的?
引入游戏名称《你要乘车吗》,激发幼儿的学习兴趣。
(二)呈现游戏玩法,理解规则
1.教师扮演司机,请一名幼儿配合扮演乘客,演示游戏的玩法:
“司机”边发出“滴滴、滴滴”的声音边做开车的模仿动作,然后在乘客前面停住,问:
“请问,你要乘车吗?
”乘客回答:
“我要乘车。
”,然后跟在司机的后面。
2.借助游戏情境,让幼儿学习代词:
只有两个人时,自己称“我”,对面的那个人称为“你”。
3.请两名幼儿分别扮演司机和乘客示范游戏,帮助幼儿理解游戏的规则:
(1)司机要礼貌地询问;
(2)乘客要说清楚谁要乘车,不能简单回答“要”或“不要”。
(三)教师引导游戏,学习代词
1.第一次游戏,教师扮演司机参与游戏,为幼儿提供观察学习的机会。
2.第二次游戏,请个别能力强的幼儿扮演司机进行游戏。
引导司机有礼貌地询问:
“你要乘车吗?
”,指导幼儿正确地说出人称代词“我要乘车。
”,
3.第三次游戏,多名幼儿扮演司机,分组游戏。
引导已经乘车的乘客和司机一起询问:
你要乘车吗?
(四)幼儿自主游戏,拓展内容
1.请一名幼儿扮演司机,教师和另一名幼儿扮演乘客,演示游戏。
司机问:
“请问你要乘车吗?
教师回答:
“我要乘车,他也要乘车。
”(边指着旁边幼儿)
2.借助游戏情境,学习代词:
有三个人时,自己称为“我”,对面的人称为“你”,第三个人称为“他”。
3.多名幼儿扮演司机,分组游戏。
观察幼儿的游戏情况,强调每次有两个人乘车,所以乘客要回答:
“我要乘车,他也要乘车。
”
4.教师小结:
我们班有很多人,有你,有我,还有他。
有两个人时,要分清“你”和“我”。
有很多人时,要用对“你”,“我”,“他”。
如果你,我,他都讲礼貌,我们的游戏,我们的生活就会更加快乐。
活动延伸:
在一日生活的各个环节之中,引导幼儿用对人称代词“你”,“我”,“他”。
在自由活动中,鼓励幼儿与同伴继续玩语言游戏《你要乘车吗》,指导幼儿正确使用人称代词。
鼓励幼儿回家后和家长玩这个游戏。
2019-10-17
一、设计意图:
根据语言领域的主要教学任务,在小班阶段丰富词汇主要包括名词、动词、人称代词及简单的形容词。
对小班上学期的幼儿来说,正确运用人称代词“你”、“我”、“他”,有一定的难度。
因此,我选择了语言游戏《你要乘车吗》,预想贯彻语言教育实践性的原则,为幼儿提供学习规范语言和实践的机会,拟根据小班幼儿的年龄特点,以游戏为基本活动,让幼儿在愉快的情绪中学习,使幼儿的语言交往更加积极、主动、自然。
本活动还将从“设置游戏情境”,“呈现游戏的玩法”,“教师引导游戏”,“幼儿自主游戏”四个步骤,注重活动环节的设计、架构、衔接和推进。
同时,整合社会领域中的礼貌教育。
二、活动计划:
活动目标:
1.会玩简单的语言游戏,感受礼貌游戏的快乐。
2.初步学会运用“你”、“我”、“他”三个人称代词。
活动准备:
1.知识经验准备:
幼儿初步了解“你”、“我”、“他”三个人称代词的意思。
2.物质准备:
《我是小司机》的音乐及播放设备;方向盘5个。
活动过程:
(一)设置游戏情境,激发兴趣
1.教师手握方向盘扮演司机,带领幼儿随音乐做开车的模仿动作入室,营造轻松愉快的游戏情境。
2.教师提问:
猜猜我是谁?
你是怎么知道的?
引入游戏名称《你要乘车吗》,激发幼儿的学习兴趣。
(二)呈现游戏玩法,理解规则
1.教师扮演司机,请一名幼儿配合扮演乘客,演示游戏的玩法:
“司机”边发出“滴滴、滴滴”的声音边做开车的模仿动作,然后在乘客前面停住,问:
“请问,你要乘车吗?
”乘客回答:
“我要乘车。
”,然后跟在司机的后面。
2.借助游戏情境,让幼儿学习代词:
只有两个人时,自己称“我”,对面的那个人称为“你”。
3.请两名幼儿分别扮演司机和乘客示范游戏,帮助幼儿理解游戏的规则:
(1)司机要礼貌地询问;
(2)乘客要说清楚谁要乘车,不能简单回答“要”或“不要”。
(三)教师引导游戏,学习代词
1.第一次游戏,教师扮演司机参与游戏,为幼儿提供观察学习的机会。
2.第二次游戏,请个别能力强的幼儿扮演司机进行游戏。
引导司机有礼貌地询问:
“你要乘车吗?
”,指导幼儿正确地说出人称代词“我要乘车。
”,
3.第三次游戏,多名幼儿扮演司机,分组游戏。
引导已经乘车的乘客和司机一起询问:
你要乘车吗?
(四)幼儿自主游戏,拓展内容
1.请一名幼儿扮演司机,教师和另一名幼儿扮演乘客,演示游戏。
司机问:
“请问你要乘车吗?
教师回答:
“我要乘车,他也要乘车。
”(边指着旁边幼儿)
2.借助游戏情境,学习代词:
有三个人时,自己称为“我”,对面的人称为“你”,第三个人称为“他”。
3.多名幼儿扮演司机,分组游戏。
观察幼儿的游戏情况,强调每次有两个人乘车,所以乘客要回答:
“我要乘车,他也要乘车。
”
4.教师小结:
我们班有很多人,有你,有我,还有他。
有两个人时,要分清“你”和“我”。
有很多人时,要用对“你”,“我”,“他”。
如果你,我,他都讲礼貌,我们的游戏,我们的生活就会更加快乐。
活动延伸:
在一日生活的各个环节之中,引导幼儿用对人称代词“你”,“我”,“他”。
在自由活动中,鼓励幼儿与同伴继续玩语言游戏《你要乘车吗》,指导幼儿正确使用人称代词。
鼓励幼儿回家后和家长玩这个游戏。
2019-10-17
一、设计意图:
根据语言领域的主要教学任务,在小班阶段丰富词汇主要包括名词、动词、人称代词及简单的形容词。
对小班上学期的幼儿来说,正确运用人称代词“你”、“我”、“他”,有一定的难度。
因此,我选择了语言游戏《你要乘车吗》,预想贯彻语言教育实践性的原则,为幼儿提供学习规范语言和实践的机会,拟根据小班幼儿的年龄特点,以游戏为基本活动,让幼儿在愉快的情绪中学习,使幼儿的语言交往更加积极、主动、自然。
本活动还将从“设置游戏情境”,“呈现游戏的玩法”,“教师引导游戏”,“幼儿自主游戏”四个步骤,注重活动环节的设计、架构、衔接和推进。
同时,整合社会领域中的礼貌教育。
二、活动计划:
活动目标:
1.会玩简单的语言游戏,感受礼貌游戏的快乐。
2.初步学会运用“你”、“我”、“他”三个人称代词。
活动准备:
1.知识经验准备:
幼儿初步了解“你”、“我”、“他”三个人称代词的意思。
2.物质准备:
《我是小司机》的音乐及播放设备;方向盘5个。
活动过程:
(一)设置游戏情境,激发兴趣
1.教师手握方向盘扮演司机,带领幼儿随音乐做开车的模仿动作入室,营造轻松愉快的游戏情境。
2.教师提问:
猜猜我是谁?
你是怎么知道的?
引入游戏名称《你要乘车吗》,激发幼儿的学习兴趣。
(二)呈现游戏玩法,理解规则
1.教师扮演司机,请一名幼儿配合扮演乘客,演示游戏的玩法:
“司机”边发出“滴滴、滴滴”的声音边做开车的模仿动作,然后在乘客前面停住,问:
“请问,你要乘车吗?
”乘客回答:
“我要乘车。
”,然后跟在司机的后面。
2.借助游戏情境,让幼儿学习代词:
只有两个人时,自己称“我”,对面的那个人称为“你”。
3.请两名幼儿分别扮演司机和乘客示范游戏,帮助幼儿理解游戏的规则:
(1)司机要礼貌地询问;
(2)乘客要说清楚谁要乘车,不能简单回答“要”或“不要”。
(三)教师引导游戏,学习代词
1.第一次游戏,教师扮演司机参与游戏,为幼儿提供观察学习的机会。
2.第二次游戏,请个别能力强的幼儿扮演司机进行游戏。
引导司机有礼貌地询问:
“你要乘车吗?
”,指导幼儿正确地说出人称代词“我要乘车。
”,
3.第三次游戏,多名幼儿扮演司机,分组游戏。
引导已经乘车的乘客和司机一起询问:
你要乘车吗?
(四)幼儿自主游戏,拓展内容
1.请一名幼儿扮演司机,教师和另一名幼儿扮演乘客,演示游戏。
司机问:
“请问你要乘车吗?
教师回答:
“我要乘车,他也要乘车。
”(边指着旁边幼儿)
2.借助游戏情境,学习代词:
有三个人时,自己称为“我”,对面的人称为“你”,第三个人称为“他”。
3.多名幼儿扮演司机,分组游戏。
观察幼儿的游戏情况,强调每次有两个人乘车,所以乘客要回答:
“我要乘车,他也要乘车。
”
4.教师小结:
我们班有很多人,有你,有我,还有他。
有两个人时,要分清“你”和“我”。
有很多人时,要用对“你”,“我”,“他”。
如果你,我,他都讲礼貌,我们的游戏,我们的生活就会更加快乐。
活动延伸:
在一日生活的各个环节之中,引导幼儿用对人称代词“你”,“我”,“他”。
在自由活动中,鼓励幼儿与同伴继续玩语言游戏《你要乘车吗》,指导幼儿正确使用人称代词。
鼓励幼儿回家后和家长玩这个游戏。
2019-10-17
一、设计意图:
根据语言领域的主要教学任务,在小班阶段丰富词汇主要包括名词、动词、人称代词及简单的形容词。
对小班上学期的幼儿来说,正确运用人称代词“你”、“我”、“他”,有一定的难度。
因此,我选择了语言游戏《你要乘车吗》,预想贯彻语言教育实践性的原则,为幼儿提供学习规范语言和实践的机会,拟根据小班幼儿的年龄特点,以游戏为基本活动,让幼儿在愉快的情绪中学习,使幼儿的语言交往更加积极、主动、自然。
本活动还将从“设置游戏情境”,“呈现游戏的玩法”,“教师引导游戏”,“幼儿自主游戏”四个步骤,注重活动环节的设计、架构、衔接和推进。
同时,整合社会领域中的礼貌教育。
二、活动计划:
活动目标:
1.会玩简单的语言游戏,感受礼貌游戏的快乐。
2.初步学会运用“你”、“我”、“他”三个人称代词。
活动准备:
1.知识经验准备:
幼儿初步了解“你”、“我”、“他”三个人称代词的意思。
2.物质准备:
《我是小司机》的音乐及播放设备;方向盘5个。
活动过程:
(一)设置游戏情境,激发兴趣
1.教师手握方向盘扮演司机,带领幼儿随音乐做开车的模仿动作入室,营造轻松愉快的游戏情境。
2.教师提问:
猜猜我是谁?
你是怎么知道的?
引入游戏名称《你要乘车吗》,激发幼儿的学习兴趣。
(二)呈现游戏玩法,理解规则
1.教师扮演司机,请一名幼儿配合扮演乘客,演示游戏的玩法:
“司机”边发出“滴滴、滴滴”的声音边做开车的模仿动作,然后在乘客前面停住,问:
“请问,你要乘车吗?
”乘客回答:
“我要乘车。
”,然后跟在司机的后面。
2.借助游戏情境,让幼儿学习代词:
只有两个人时,自己称“我”,对面的那个人称为“你”。
3.请两名幼儿分别扮演司机和乘客示范游戏,帮助幼儿理解游戏的规则:
(1)司机要礼貌地询问;
(2)乘客要说清楚谁要乘车,不能简单回答“要”或“不要”。
(三)教师引导游戏,学习代词
1.第一次游戏,教师扮演司机参与游戏,为幼儿提供观察学习的机会。
2.第二次游戏,请个别能力强的幼儿扮演司机进行游戏。
引导司机有礼貌地询问:
“你要乘车吗?
”,指导幼儿正确地说出人称代词“我要乘车。
”,
3.第三次游戏,多名幼儿扮演司机,分组游戏。
引导已经乘车的乘客和司机一起询问:
你要乘车吗?
(四)幼儿自主游戏,拓展内容
1.请一名幼儿扮演司机,教师和另一名幼儿扮演乘客,演示游戏。
司机问:
“请问你要乘车吗?
教师回答:
“我要乘车,他也要乘车。
”(边指着旁边幼儿)
2.借助游戏情境,学习代词:
有三个人时,自己称为“我”,对面的人称为“你”,第三个人称为“他”。
3.多名幼儿扮演司机,分组游戏。
观察幼儿的游戏情况,强调每次有两个人乘车,所以乘客要回答:
“我要乘车,他也要乘车。
”
4.教师小结:
我们班有很多人,有你,有我,还有他。
有两个人时,要分清“你”和“我”。
有很多人时,要用对“你”,“我”,“他”。
如果你,我,他都讲礼貌,我们的游戏,我们的生活就会更加快乐。
活动延伸:
在一日生活的各个环节之中,引导幼儿用对人称代词“你”,“我”,“他”。
在自由活动中,鼓励幼儿与同伴继续玩语言游戏《你要乘车吗》,指导幼儿正确使用人称代词。
鼓励幼儿回家后和家长玩这个游戏。
2019-10-17
一、设计意图:
根据语言领域的主要教学任务,在小班阶段丰富词汇主要包括名词、动词、人称代词及简单的形容词。
对小班上学期的幼儿来说,正确运用人称代词“你”、“我”、“他”,有一定的难度。
因此,我选择了语言游戏《你要乘车吗》,预想贯彻语言教育实践性的原则,为幼儿提供学习规范语言和实践的机会,拟根据小班幼儿的年龄特点,以游戏为基本活动,让幼儿在愉快的情绪中学习,使幼儿的语言交往更加积极、主动、自然。
本活动还将从“设置游戏情境”,“呈现游戏的玩法”,“教师引导游戏”,“幼儿自主游戏”四个步骤,注重活动环节的设计、架构、衔接和推进。
同时,整合社会领域中的礼貌教育。
二、活动计划:
活动目标:
1.会玩简单的语言游戏,感受礼貌游戏的快乐。
2.初步学会运用“你”、“我”、“他”三个人称代词。
活动准备:
1.知识经验准备:
幼儿初步了解“你”、“我”、“他”三个人称代词的意思。
2.物质准备:
《我是小司机》的音乐及播放设备;方向盘5个。
活动过程:
(一)设置游戏情境,激发兴趣
1.教师手握方向盘扮演司机,带领幼儿随音乐做开车的模仿动作入室,营造轻松愉快的游戏情境。
2.教师提问:
猜猜我是谁?
你是怎么知道的?
引入游戏名称《你要乘车吗》,激发幼儿的学习兴趣。
(二)呈现游戏玩法,理解规则
1.教师扮演司机,请一名幼儿配合扮演乘客,演示游戏的玩法:
“司机”边发出“滴滴、滴滴”的声音边做开车的模仿动作,然后在乘客前面停住,问:
“请问,你要乘车吗?
”乘客回答:
“我要乘车。
”,然后跟在司机的后面。
2.借助游戏情境,让幼儿学习代词:
只有两个人时,自己称“我”,对面的那个人称为“你”。
3.请两名幼儿分别扮演司机和乘客示范游戏,帮助幼儿理解游戏的规则:
(1)司机要礼貌地询问;
(2)乘客要说清楚谁要乘车,不能简单回答“要”或“不要”。
(三)教师引导游戏,学习代词
1.第一次游戏,教师扮演司机参与游戏,为幼儿提供观察学习的机会。
2.第二次游戏,请个别能力强的幼儿扮演司机进行游戏。
引导司机有礼貌地询问:
“你要乘车吗?
”,指导幼儿正确地说出人称代词“我要乘车。
”,
3.第三次游戏,多名幼儿扮演司机,分组游戏。
引导已经乘车的乘客和司机一起询问:
你要乘车吗?
(四)幼儿自主游戏,拓展内容
1.请一名幼儿扮演司机,教师和另一名幼儿扮演乘客,演示游戏。
司机问:
“请问你要乘车吗?
教师回答:
“我要乘车,他也要乘车。
”(边指着旁边幼儿)
2.借助游戏情境,学习代词:
有三个人时,自己称为“我”,对面的人称为“你”,第三个人称为“他”。
3.多名幼儿扮演司机,分组游戏。
观察幼儿的游戏情况,强调每次有两个人乘车,所以乘客要回答:
“我要乘车,他也要乘车。
”
4.教师小结:
我们班有很多人,有你,有我,还有他。
有两个人时,要分清“你”和“我”。
有很多人时,要用对“你”,“我”,“他”。
如果你,我,他都讲礼貌,我们的游戏,我们的生活就会更加快乐。
活动延伸:
在一日生活的各个环节之中,引导幼儿用对人称代词“你”,“我”,“他”。
在自由活动中,鼓励幼儿与同伴继续玩语言游戏《你要乘车吗》,指导幼儿正确使用人称代词。
鼓励幼儿回家后和家长玩这个游戏。
2019-10-17
一、设计意图:
根据语言领域的主要教学任务,在小班阶段丰富词汇主要包括名词、动词、人称代词及简单的形容词。
对小班上学期的幼儿来说,正确运用人称代词“你”、“我”、“他”,有一定的难度。
因此,我选择了语言游戏《你要乘车吗》,预想贯彻语言教育实践性的原则,为幼儿提供学习规范语言和实践的机会,拟根据小班幼儿的年龄特点,以游戏为基本活动,让幼儿在愉快的情绪中学习,使幼儿的语言交往更加积极、主动、自然。
本活动还将从“设置游戏情境”,“呈现游戏的玩法”,“教师引导游戏”,“幼儿自主游戏”四个步骤,注重活动环节的设计、架构、衔接和推进。
同时,整合社会领域中的礼貌教育。
二、活动计划:
活动目标:
1.会玩简单的语言游戏,感受礼貌游戏的快乐。
2.初步学会运用“你”、“我”、“他”三个人称代词。
活动准备:
1.知识经验准备:
幼儿初步了解“你”、“我”、“他”三个人称代词的意思。
2.物质准备:
《我是小司机》的音乐及播放设备;方向盘5个。
活动过程:
(一)设置游戏情境,激发兴趣
1.教师手握方向盘扮演司机,带领幼儿随音乐做开车的模仿动作入室,营造轻松愉快的游戏情境。
2.教师提问:
猜猜我是谁?
你是怎么知道的?
引入游戏名称《你要乘车吗》,激发幼儿的学习兴趣。
(二)呈现游戏玩法,理解规则
1.教师扮演司机,请一名幼儿配合扮演乘客,演示游戏的玩法:
“司机”边发出“滴滴、滴滴”的声音边做开车的模仿动作,然后在乘客前面停住,问:
“请问,你要乘车吗?
”乘客回答:
“我要乘车。
”,然后跟在司机的后面。
2.借助游戏情境,让幼儿学习代词:
只有两个人时,自己称“我”,对面的那个人称为“你”。
3.请两名幼儿分别扮演司机和乘客示范游戏,帮助幼儿理解游戏的规则:
(1)司机要礼貌地询问;
(2)乘客要说清楚谁要乘车,不能简单回答“要”或“不要”。
(三)教师引导游戏,学习代词
1.第一次游戏,教师扮演司机参与游戏,为幼儿提供观察学习的机会。
2.第二次游戏,请个别能力强的幼儿扮演司机进行游戏。
引导司机有礼貌地询问:
“你要乘车吗?
”,指导幼儿正确地说出人称代词“我要乘车。
”,
3.第三次游戏,多名幼儿扮演司机,分组游戏。
引导已经乘车的乘客和司机一起询问:
你要乘车吗?
(四)幼儿自主游戏,拓展内容
1.请一名幼儿扮演司机,教师和另一名幼儿扮演乘客,演示游戏。
司机问:
“请问你要乘车吗?
教师回答:
“我要乘车,他也要乘车。
”(边指着旁边幼儿)
2.借助游戏情境,学习代词:
有三个人时,自己称为“我”,对面的人称为“你”,第三个人称为“他”。
3.多名幼儿扮演司机,分组游戏。
观察幼儿的游戏情况,强调每次有两个人乘车,所以乘客要回答:
“我要乘车,他也要乘车。
”
4.教师小结:
我们班有很多人,有你,有我,还有他。
有两个人时,要分清“你”和“我”。
有很多人时,要用对“你”,“我”,“他”。
如果你,我,他都讲礼貌,我们的游戏,我们的生活就会更加快乐。
活动延伸:
在一日生活的各个环节之中,引导幼儿用对人称代词“你”,“我”,“他”。
在自由活动中,鼓励幼儿与同伴继续玩语言游戏《你要乘车吗》,指导幼儿正确使用人称代词。
鼓励幼儿回家后和家长玩这个游戏。
2019-10-17
一、设计意图:
根据语言领域的主要教学任务,在小班阶段丰富词汇主要包括名词、动词、人称代词及简单的形容词。
对小班上学期的幼儿来说,正确运用人称代词“你”、“我”、“他”,有一定的难度。
因此,我选择了语言游戏《你要乘车吗》,预想贯彻语言教育实践性的原则,为幼儿提供学习规范语言和实践的机会,拟根据小班幼儿的年龄特点,以游戏为基本活动,让幼儿在愉快的情绪中学习,使幼儿的语言交往更加积极、主动、自然。
本活动还将从“设置游戏情境”,“呈现游戏的玩法”,“教师引导游戏”,“幼儿自主游戏”四个步骤,注重活动环
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小班 语言 活动 乘车 doc