老师双减政策学习心得体会范本.docx
- 文档编号:25314662
- 上传时间:2023-06-07
- 格式:DOCX
- 页数:28
- 大小:41.59KB
老师双减政策学习心得体会范本.docx
《老师双减政策学习心得体会范本.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《老师双减政策学习心得体会范本.docx(28页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
老师双减政策学习心得体会范本
教师“双减”心得体会
近日印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,主要指导思想是提高学校教育教学质量,强化学校教育主阵地作用,深化校外培训机构治理,构建良好的教育生态。
作为一名在职教师,我认为“双减”政策坚持学生为本,遵循教育规律,着眼学生身心健康成长,保障学生休息权利,让学生的学习回归学校,整体提升学校教育教学质量,减轻家长负担,缓解家长焦虑情绪,回应社会关切,促进学生全面发展、健康成长,是利好政策。
“双减”减什么,义务教育阶段负担和校外培训负担,让教育包括课后服务等全部回归学校。
确保“双减”政策的落地,我们就要大力提升学校教育教学质量,确保学生在校内学足学好。
让学生在校内就能够得到优质的教育,并且逐步优化作业布置和课后服务方面的工作,更好地让学校所拥有的优质教学资源发挥应有的作用。
从老师的角度来说,回归校内教育就是回归教育本心。
“师者,所以传道受业解惑也”,在校老师的教学中心是需要摆在校内的。
要想有效实现“双减”,需要充分发挥学校的主阵地作用,让学生在学校内学足学好,这样才能够缓解家长焦虑。
“双减”政策促进学生全面发展,这就要求学校的教学服务水平进一步提升。
科学利用课余时间,开展体育、阅读、文学、艺术等教育,满足学生多样化需求,制定课后服务实施方案,提升学校课后服务质量,增强课后服务的吸引力。
“双减”政策的出台,让作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。
政策的出台,将减轻家长的负担,让“还孩子一个快乐的童年”有了希望。
同时也督促着教育者,要想更多办法去努力提升学校教育教学质量。
希望加大力度将政策落地落实,切实取得实效。
作为一名普通教师,就要坚决贯彻党中央决策部署,时时刻刻把学生身心健康发展放在心上,承担起立德树人、铸魂育人的使命任务。
《“双减”背景下单元作业设计与实施》学习心得体会
2021年11月18日下午,我有幸聆听了XX市教委教研室XX博士双减背景下单元作业设计与实施讲座,王老师首先为我们详细讲解双减和五项管理政策,落实双减政策能促进学生的全面发展。
中小学生负担太重是当前义务教育最突出的问题,五项管理中以小见方向,以小见责任,以小见情怀,真正做到小切口,大改。
其次从正确理解作业与作业系统;作业现状与关系模型;课程适于与单元作业三个问题展开了讲座。
在三个小时的听讲中使我学到了很多的新知识,让我对作业的设计有了新的认识和感受,其中让我感受颇深的有一下几个方面:
1.作业的本质是什么?
王老师提到过去传统作业简单粗暴只是延长学生学习时间的手段,现在的作业本质是学生自主学习的过程,使学生运用方法把知识内容内化成能力和素养,在学生内化的过程中培养学生解决问题的能力。
2.作业的价值。
王老师从六个方面给我们进行了解读。
让我深刻了解到作业不能变为延长学生的手段,而是巩固课堂知识的练习,作业不是教师情绪化的产物,不是我想多布置作业就多布置,我想做哪个题就做哪个题,随心所欲。
作为教师的我们应该理智化的布置作业,要从多方面考虑作业,要做到作业从量到质的改变。
作业质量以及作业评价要相结合,作业批改不要只打对错、等级,应指出孩子作业中出现的错误和原因,从而充分了解到每一位学生的薄弱环节,加以讲评和辅导,这样才能提高学生的学习效果。
也能够体现作业的价值所在。
而不是成为提高学习成绩的载体。
3.如何设计作业。
设计一份好的作业首先教师要有自主设计作业的能力,不要依赖培训机构和教辅,设计作业要有明确的目标,难度要体现基础性作业、中等难度和高等难度,层层递进。
作业要因人而异,精准设计作业。
作为一名美术教师,深刻的反思到美术作业,不能只展现在技能方面,而是从图像识读、审美判断、创意实践、以及文化理解等几方面展现出来,不断增强学生在作业中的自主性。
从而培养学生审美能力以及解决问题的能力。
本次学习为我们提供了一个学习和交流的平台,也为我们指明了以后努力的方向,让我们对作业从理论到实践有了一个新的认识和思考,在接下来的工作中要更好的落实减负增效。
《“双减”背景下单元作业设计与实施》学习心得体会
2021年11月8日下午,在夏津县教体局七楼聆听了XX市教委教研室XX博士的《双减背景下单元作业设计与实施》的报告,感受颇深:
首先,听完王老师的报告,我认识到双减是国之大计,是民生工程,是排除了各种困难,出台政策,为全民解决了外部环境大问题。
所以我们每一位教育工作者一定要守好课堂教学这个阵地,一定提高自己的课堂教学水平。
王老师在讲座中谈到,作业功能单一,缺乏目标意识,难度走极端,差异缺乏有效性,类型单一,内容与教学脱节,结构不合理,时间过长,批改单一,分析缺乏,设计能力弱,管理内涵不足等12个问题,贴近我们的实际教学,指导性非常强。
对于帮助我们每一名教师,有针对性的解决教学问题,提出了明确的方向。
同时,结合自己的化学教学,我认识到在以后的教学中,要注意分层设计。
每个学生的基础不同,接受能力不同。
作业的效果就不同。
所以作业应该具有层次性。
要注重学习知识和技能,注重作业的开放性,要围绕一定的主题来完成,激发学生的探索精神。
作为一名化学教师,要注重培养学生的实践能力,培养学生的动手操作能力。
再次要尽量多的设计趣味性作业。
因为只有学生有了兴趣,才能极大地激发学生学习的热情和主动性。
比如作为化学教师,课下让学生做一个简单的家庭实验:
让学生利用厨房的鸡蛋壳与食醋,看两者反应是否能产生一定的气泡;或者把生锈的铁钉放入稀盐酸中,看能否把铁锈除干净。
目的是让学生深深地感受到,化学源于生活,化学服务与生活。
化学是一门以实验为基础的学科,作为我们每一名化学教师,应该成为新一轮课程改的急先锋。
我们要在实验中探究,在探究中实验,要让课堂真正成为探究的乐园、实验的热土,要让化学探究永远是一首田园诗,充满着生活的气息,演绎着人与自然的和谐发展……
新课改背景下提高农村学校教育教学质量的措施分析
当前,我国的教育正处于新的发展时期,新课改的提出改变了教学观念。
扩大教育规模,加强基础设施建设,重抓质量和管理建设,都成为改的内涵。
在新课改环境下,如何提高农村学校教育教学质量,成为教务工作者需要重点思考的问题。
针对农村学校课堂教学现状,深刻分析了在新课改背景下提高农村学校教学质量的措施。
为深入了解农村学校教育的教学现状,教务工作者对农村学校进行了一系列调查研究。
初中学校使用的是人教版教材,农村整体教育水平得到提高。
其中,对重点学校和寄宿学校的教学质量做了走访调查,同时召开了校务座谈会,深入了解学校的教学管理状况,积极做出总结与探索,找出了诸多问题。
各学校存在的问题是客观存在的,集中反映了目前农村教育教学状况。
当务之急是实行行之有效的措施,提高农村学校教育教学质量。
一、农村学校教学质量现状
农村学校与城市学校在教学硬件设施、教学课程标准和师资建设等方面都有着很大的差距,这是制约我国教育质量提升的具体问题。
农村学校教育教学质量和效率的提升是改变农村教育落后格局和面貌的突破口。
九年义务教育教学应优先把农村学校教育教学摆在重要位置。
从整体上来看,城乡经济差距悬殊是造成农村学校教育教学质量难以提升的核心原因。
一所学校的不同年级的教学质量差距都很大,初中比高中的学习成绩提升要慢,到了毕业年级有了稳步提高,这说明低年级阶段教师比较轻视,到了高年级就注重突出要点。
尤其是在小学过渡初中阶段,教学质量较差,过分强调升学命运论,对学生初期人格健全和兴趣培养的教学意识比较淡薄,不注重学生的全面发展。
不同的学科之间也存在教学质量不均衡的问题。
由于农村学校教育教学基础设施建设和地理因素等多种因素的影响,教学比较偏重于语文、数学等常识应用型学科,而对于英语、政治及物理等综合性较强的学科,特别是英语的教学都只是停留在教材内容上,情境教学和兴趣培养都还是空白。
综上所述,确定办学的方向,推行农村学校的教学改,是农村教学必须面对的课题。
二、造成农村学校教学教育质量现状的原因
(一)农村学校管理不当
农村学校缺乏宏观管理意识,在制度管理上认识不足,对学风、考纪等都置若罔闻;面对问题时拿不出对策,说不出依据,听天由命,缺乏主观改意识;在质量监控和事后监督机制上,设置不严谨、不科学。
教师的师德建设没有提上议程,未充分发挥教师的主观能动性。
农村学校普遍没有明确的学科教学质量目标和要求,尚未建立符合教学实际的教学质量评价系统。
甚至学校对上级的教学政策和常规检查的应对都极具形式化,备课都只是为了应对检查,作业的布置都依赖于书本上的习题,阅卷比较懒散,缺乏创新。
(二)师资队伍建设较落后
农村教师队伍的年龄结构很不合理:
年轻教师较少,中年教师较多,教师都在教课。
教师老龄化的趋势,创新观念不强,直接对学科的教学质量产生不利影响,使得学生的兴趣提升较为困难。
例如,农村学校的英语教师较少,资源优势不明显,专业素质不高,由非英语专业的教师教授英语这门学科,农村教师出现巨大缺口。
近几年来,农村学校教育教学质量的提升依赖于支教师范生的义务支教。
由于师范生支教过程中享受不到教师的基本待遇,导致人员流失严重。
教师普遍采用传统教学方式,对学科客观规律性和创新型教学模式缺乏了解,专业技能较差,在思想和政策方面得不到支持,师资力量薄弱,将严重制约农村学校教育教学的稳定发展,影响教学质量的提升。
(三)农村教师教书育人的积极性受挫
农村教师的薪资待遇和福利保障的不合理会严重挫伤教师教学的积极性。
教师的津贴补贴发放制度分配不合理,会严重影响教学质量。
农村学校缺乏资金投入,的政策向农村学校倾斜的程度不够,学校对经费管理不灵活,没有给予教师足够的物质奖励和精神支持。
农村教师在自身权益得不到有效维护和保障的前提下,心理逐渐失去平衡,会影响教学的积极性。
(四)农村学校管理缺乏大局意识
农村学校的规划管理缺乏区域协调意识,布局规划不合理。
以监利县为例,农村初中较多,一个教学点却只有十几名学生,最少的有三名学生,也称之为一所学校。
这样的管理格局,自发性强,教育系统难以监控到学校的日常管理建设,监督管理较难。
(五)留守儿童居多
由于城乡差距和收入悬殊等因素的影响,外出务工人员越来越多,留守儿童也随之增加。
而农村学校不能与家长加强联系,共同教育学生,导致学生心理上出现厌学和叛逆的情形,对教育教学产生强烈的冲击。
学生长期得不到家人的关注与支持,在学业上产生畏难情绪,而农村学校难以进行有效的心理疏导和课业辅助。
加上社会就业形势严峻,不少大学生毕业后面临找工作难等问题,也给农村教学蒙上迷雾。
地方教育不落实不抓紧,给学生的求学心态注入了消极的因素。
(六)新课改的举措难以落实
新课改的出发点和落脚点都是教学目标的多元化和科学化。
而在信息技术和交通建设不是很发达的农村地区,很难在技术上占领优势。
教材是人教版,内容是丰富多彩的,硬件设施是陈旧的,当具体在课间实验和课外探索一些具掠钥奶虎褪保师就会自然跳过。
学生缺乏直观的认识,缺乏学习的体验过程,没有创新意识。
制度建设是革新的,可在教学考核和评价方面却形同虚设,教学观念落后,教学方式难以适应现代教学的需要。
学校没有注重学生综合素质的提高和个性化发展,只是停留在一个思想维度上,书本是唯一的教学内容,过分单一或僵化,难以促进教师专业素质和教学水平的提升。
农村教育教学要有足够的创新意识。
三、提高农村学校教学教育质量的措施
(一)加强组织领导和质量建设
全面加强农村学校领导班子建设,对学校的领导机构进行改,加强培训和责任目标的强化,全面提高农村学校校长的综合素质和管理能力,落实教学质量制度建设改,实行科学的考核机制,激励师生重视教学和学习。
学校对各科教师的教学目标进行考核定位,大力表彰教师的创新教学和人文精神品质,积极举办师德建设活动和优秀教师表彰活动,责令教学质量差或屡教不改的学校领导整改,进行深刻的自省和批评。
(二)激发农村教师的教学积极性
完善教师的津贴发放制度,并对教师进行必要的物质奖励。
农村教育系统要制定适合教师工作范围和保障系数较高的补助制度,全面实行奖励和竞争制度,激发教师的教学热情。
物质要求不断满足的同时,精神需求也是需要考量的。
在校园内要搭建教师学习交流的平台,推行评优、晋升等机制,提高教师的教学业绩,建立灵活多变的教学模式。
农村学校要加强对教师的培训,让年轻教师融入教学环境,更好地教学。
(三)加大新课改的推进力度
新课改的核心队伍是教师队伍。
教师要转变思想念,接受全新的教学理论和教学方式,注重业务技能的培训。
教师要充分利用资源优势,解决教育教学中的突出问题。
通过培训重点,增强教师教学策略的实效性,提高课堂教学水平和能力,注重课堂教学效率。
创设教学情境,激发学生的学习兴趣,制定科学教案,提高教学形式的多元化和灵活度,让学生的思维自由化,培养学生探索学习和互助学习的习惯,提高学习效率。
改中,应全面针对师生进行考核评价机制的创新,去行政化,体现教学的公平性,营造和谐的环境。
努力对评价过程中出现的问题进行集中整治,具体问题具体分析,调动广大师生参与新课程改的积极性和自觉性。
(四)加强对教学质量的监督管理
农村教育没有了监管,难以维持和巩固改的成果。
教育管理部门要遵循客观规律,实行科学合理的管理制度,要求各学校注重制度改,强化责任意识,细化管理目标,规范教学任务,逐步建立各年级、各学科、各学生、各家庭的质量分层管理机制,保障教育教学质量全面提升,并将其纳入农村发展的工程建设,成为教育教学质量的试金石。
教育行政部门要尊重考核机制的实效性,积极对学校的教学环境、危楼改变及办学短缺等问题给予高度重视,把影响教育教学质量的问题摆在核心地位,作为重点任务进行系列改变。
针对校园教育资源有限和环境条件差等因素,有关部门应该增强创新意识,站在战略高度,积极利用地方优势和政策引向,努力吸引和创造投资,给予年轻教师深造学习的机会。
切实加大地方经济建设和资金投入,引进先进的教育资源人才,以新课改的导向性刺激经济创新,完善农村的资金管理,加大对教育领域的投入,对教育资金进行有效监管,使政策落到实处。
(五)牢固树立改的大局意识
进一步加强农村学校布局的科学化管理,整合教学资源,积极改善学校的环境,在寄宿制学校管理上注重人文关怀,加强城乡接合部学校教育教学与农村教育教学的交流,加快现代教学模式的更新速率,推行信息技术的应用,加强农村通信建设和远程教育建设,树立大局意识,注重资源的流动与更替,推进农村教育教学质量的提升。
积极推进新课改改,强化教学责任目标管理,尊重学生的主体地位,积极推进新课改,加大资金投入和人才投入,有效巩固教学成果。
教师在“双减”背景下如何提高课堂教学质量工作总结
“双减工作的总体目标分为两个方面。
在校内方面,使学校教育教学质量和服务水平进步提升,作业布置更加科学合理,学校课后服务基本满足学生需要,学生学习更好回归校园。
在校外方面,使校外培训机构培训行为全面规范,学科类校外培训各种乱象基本消除,校外培训热度逐步降温。
一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻,三年内使各项负担显著减轻,教育质量进一步提高,人民群众教育满意度明显提升。
作为一线教师,更是站在了“双减”工作的主阵地上,更要认真学习领会并贯彻到学习工作中去。
在我看来,“双减”不是让学生远离学习,虚度光阴,轻视教育,更不是在教育质量上做减法,不是在教育责任上摇挑子。
而是对我们教育工作者提出了更高的要求:
我们要提高课堂教学效率,我们要认真备课,引导学生敢于质疑,提出问题,发现问题,鼓励学生自主探究问题,解决问题;要健全作业模式和形式,减轻学生过重的作业负担;同时转变教育评价方式等。
我认为具体的做法是:
首先,创新教学模式,提升教学效率
1、课堂是“减负、增效”的主阵地。
如果自主、合作、探究的教学方式没有真正成为课堂的主流,那么学生的学习积极性和主动性就不会得到充分发挥,课堂教学效率自然提不上去。
究其原因,主要在于以下几个方面:
一是教师讲得多,学生自主学习少;二是随意提问多,激发思维少;三是关注形式多,实质落实少;四是重复作业多,有针对性的作业少。
2、要提高教学质量,必须聚焦课堂,积极改课堂教学,构建新型课堂教学模式,提高课堂教学效益。
教师要相信学生,依靠学生,解放学生,从而调动学生的学习积极性,让学生充分感受求知的快乐。
要结合实际,改课堂教学方式,着力构建“自主、合作、探究”的高效课堂,实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。
其次,精编家庭作业,构筑反馈体系
1、课后作业是培养学生问题解决能力,加速知识内化,形成系统知识结构的有效手段。
要因材施教,就要布置有针对性和分层次性的作业。
教师可以提供不同层次的作业,或同时提供两种以上的作业方案,给学生一定的选择权利,调动学生完成作业的积极性,真正达到课后巩固的目标。
2、教师还要注重构筑作业反馈体系,采用合适的方式检查、评价作业完成情况,使教师对教学效果心中有数,对学习成果印象深刻,激发学生学习的积极性。
再次,指导学习方法,促进学生自学
最有价值的知识是关于方法的知识,我们教师不是要在课堂上教给学生多少知识,而是要教给学生获得知识的方法。
教学是教和学的统体,学生的学法直接得益于教师的指导。
课堂教学中要教给学生科学的学习方法,让学生爱学习,自觉地去学习,最大限度的发挥学生的学习潜能。
《双减背景下单元作业设计与实施》学习心得体会
浑身裹着冬日的料峭,我热情似火地来到XX县教体局七楼会议室,聆听了XX市教委研究室XX博士题为《双减背景下单元作业设计与实施》的讲座,获益良多。
结合讲座内容,我谈一谈我的感悟。
一、我的“作业观”
初中英语作业是教学中不可缺少的部分,布置作业,目的是帮助学生巩固、运用所学到的基础知识,提高基本技能,培养学习兴趣和良好的学习习惯。
因此作业设计的是否有效直接关系着英语教学的实际效果。
我们的教育一直就有因地制宜,因材施教这一说法。
这就要求我们的英语教学必须关注每一个有差异的个体,适应每一个学生的不同发展需要,最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。
然而教学发展到今天,在班级授课制的前提下,作为一名初中英语教师,如何因材施教是摆在我们每一位教师面前的难题,如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”,这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则,作业设计亦应遵循该原则。
二、结合新课程理念,从实际生活出发,了解英语学科特点。
与其他学科相比,英语作业有其特殊性。
一是综合性。
英语知识的运用是综合的,孤立地掌握某一项知识不能直接形成英语能力。
二是模糊性。
英语知识没有很明确的界限,掌握的程度也因人而异,水平高低不是用对错就能衡量出来的。
三是个性化。
英语学习的目的之一就是要使学生形成个性化的语言风格、独特的审美能力以及创造性地运用语言的能力。
学习英语的最佳途径就是多读多写,形成自己的语言个性。
英语与生活密不可分,听说读写是生活之必需,因此,从某种意义上讲,完成英语作业就是培养生活能力。
三、设计针对性作业,使不同层次的学生得到发展。
我对某些学习有困难的学生,通过适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度,让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业,使他们易学,乐学。
对学习能力较强的学生则适当拔高要求,设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。
这样,学生的能力不但得到了锻炼,而且满足了他们渴求知识的心理。
为了避免同学们的自尊心受到伤害,大家做的作业是一样的,但是对已不同层次的学生,对于他们的作业要求、侧重点、评价却不一样。
例如:
同一课的作业,学困生只要把生单词、基本句型、基础语法掌握了,他的作业就可以得到“A”,而对于优等生对于他们则要求每课的能力拔高,拓展作业做的好才有资格的“A”。
不同的要求,不同的侧重点,却可以达到相同的评价。
使每个学生都得到不同程度的发展。
四、结合学生的特点,设计趣味性比较强的作业。
对学生而言,不想做英语作业的根本原因就是对作业提不起兴趣。
俗话说得好“兴趣是最好的老师”,兴趣跟时间的占用是成正比的。
兴趣越浓,就越舍得花时间。
所以当我们在英语课上通过种种途径让学生感觉到学习是有趣的事情之后,还应该在作业布置的过程中也让学生感受到作业也是一件非常有趣而快乐的事,从而激发他们完成作业的积极性。
当学生的智慧与趣味化的作业设计碰撞在一起,常常会产生很多闪亮的火花,让我们为之惊叹。
因此在设计作业时,我可以设计一些有趣的作业让学生做一做,画一画,演一演……
1.做一做。
例如:
在布置八上Module2Myhometownandmycountry的作业时,我让同学们做一份手抄报介绍祖国或自己的家乡。
2.画一画。
例如:
学完七上Module10Springfestival一模块时,让学生画一画过春节的画面。
3.演一演,讲一讲。
例如:
学完七下Module8Storytime,八上Module5LaoSheTeahouse,八上Module7Afamousstory等故事情节较强的课文,可以让学生把的故事表演出来或将讲给别人听。
4.查一查,读一读。
例如:
布置九上Module1Wondersoftheworld的作业时,可以让学生查一查世界奇观的相关信息,读与观世界奇迹的英文文章。
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
”总之,我今后在布置作业时,一定要重视学生的个体差异,体现学生的主体地位,使作业有一定的层次,给不同层次的学生留下适合自己地发挥空间,使不同层次的学生都能在原有的基础上有所收获。
分层作业起点低、多层次评价,学生容易下手,能使所有的学生能够选择适合自己的切入点,进行思考,体验成功。
“双减”背景下如何提升义务教育教学质量的有效性
“双减”意见的出台,具有非凡的意义,值得我们深思,我们可以看出对教育的重视、出手教育顽疾和对推行减负的决心。
这一点是要求,是大势所向,人心所向。
作为一名教育工作者,要思考时代背景下教育的走向,做深层思考,才能随势而动,有所作为。
一、深度思考下的“教育教学质量观”
坚持立德树人,让育人的目标回归本位。
教育就是培养德智体美劳全面发展的人,促进儿童全面发展。
要走出“短视化”,“功利化”“畸形化”的教育困境。
一味的做作业,刷题,是作茧自缚,培养不出国际化的人才。
坚持教育的本质是立德树人,不是应试教育的跑马场,我们要尊重儿童的休息权、健康权。
要葆有五育并举思想,将这个思想牢牢的树立在教育者的心中,才不会因为学生成绩的好坏,行为的参差而耿耿于怀,才会以仁爱之心爱生如子,以公平的心态来面对每一个孩子,才会慎重去思考作业量的大小.
二、关于所谓“减负”背后的深层内涵
减负的含义是压减作业总量和时长,减轻学生过重的作业负担这是减的本质。
政策要求我们要提升课后服务水平,满足学生的多样化需求,但不能放弃对教育教学质量的提升要求,也就是说其背后的含义是增效。
我们要强化认识学校教育的主阵地作用。
随着课外机构的关闭,不得让家长检查及批改作业政策的出台,学校是教育的核心和主力更为彰显。
作业布置和批改是教学环节的重要组成部分,学生通过作业可以帮助自己巩固课堂知识,老师通过批改作业可以了解学生对知识的掌握程度。
教师以正确引导、指导,要求学生认真对待,书写认真工整,做到有错必改,及时订正;老师需根据教学内容设计变式练习或精选配套的练习题目、周测以及限时训练题目,有批改,有评价。
作业批改的规范需及时且认真。
老师强有力的打勾,定能勾出学生的信心;老师发自肺腑的评语,定能评出学生的期待;老师激动人心的鼓励,定能激励学生不畏向前。
三、关于“双减”背景下的作业精简观
在“双减”当中对“作业量”的减少,并不是简单地按比例机械性地减少。
真正减少的是机械、重复、惩罚性的低效率的作业,是通过“减”来优化作业的质量和结构,不是靠量取胜,而是靠指向性和针对性来取胜。
这也就是说,虽然学生的作业量在“减少”,但留下来的却是更高效、更有针对性、更具有诊断性的作业。
这就要求我们的老师对作业的研究要纳入到教研体系当中,并要针对不同年龄段的孩子的特点,精细化地进行作业布置。
同时,通过这一系列的变化,让教
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 老师 政策 学习心得 体会 范本