大学教授开学典礼老师演讲词.docx
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大学教授开学典礼老师演讲词
2020大学教授开学典礼老师演讲词
亲爱的同学们:
大家上午好!
今天是你们人生中最重要的时刻之一。
各位新同学从五洲四海汇聚到这里,与未名湖、博雅塔结缘,为古老的燕园注入了新的活力,这既是同学们人生新的起点,也是北大116年校史上崭新的一页。
作为校长和老师,看到大家一张张鲜活的面孔,我由衷感受到“得天下英才而育之”的快乐。
在此,我代表北京大学全体师生员工,祝贺同学们,欢迎同学们!
各位新同学,我们身处的这个园子,被几代中国知识分子视为精神的家园,甚至被称为“圣地”。
从今以后,你们将无数次地听到这些口号的召唤:
“爱国、进步、民主、科学”,“勤奋、严谨、求实、创新”,“思想自由,兼容并包”。
它们绝不是一些空洞的口号,而是116年来一代又一代北大人实实在在的人生实践。
北大是一部厚重的书。
无论初入燕园还是已经在这里磨砺过几年,同学们都应该读一读我们的校史,了解自己所在院系和学科的历史,认真思考我们的前辈所走过的道路。
所谓“守正”,就是要铭记历史、坚守传统,始终扞卫我们北大的精神。
回顾历史,不仅仅是为了缅怀过往,更是为了开拓未来。
从今天起,百年北大所形成的光荣传统和优良学风将在你们身上传承下去,并被赋予新的内涵。
北大是各位同学曾经的梦想。
来到这里,你们又站在了一个实现更大梦想的起点上。
进入北大,意味着进入了一个更宽广的舞台,从这里眺望世界,会让你豁然开朗。
这里的机会很多,资源也很多,再加上北大崇尚自由、张扬个性的传统是如此深厚,有时难免会让人目迷五色、眼花缭乱。
这是北大的优势所在,也可能给你们带来许多“幸福的烦恼”,因为你将不得不面对各种各样的选择。
比如,该选什么课?
那么多的名师,谁的课都舍不得放弃,可时间又是有限的;该参加什么社团?
“百团大战”真是让人兴奋,可哪个社团才是最适合自己的?
晚上是到图书馆自习,还是去百年讲堂看精彩的演出?
暑假是学外语、做科研还是出国交流?
将来毕业的时候还必须考虑人生的大方向,是治学、从政还是经商?
是留在让人又爱又累的北京,还是扎根基层、报效家乡?
而在我们这个象牙塔之外的世界,变化就更快了,人们的价值取向越来越多元,各种思潮激荡碰撞,每个人都会遇到困惑、烦恼,会受到诱惑,也遭遇挫折。
大家都在问,路在何方?
当你四顾茫然时,请不要急躁,路永远都在自己的脚下。
对于很多年轻的北大人来说,缺少的往往不是雄心壮志,而是“守正笃实,久久为功”的精神。
在今天这堂开学第一课上,我想送给各位新同学的,也正是这八个字。
守正,就要有主心骨。
做人不能没有主心骨。
没有挺拔的脊梁,再光鲜亮丽的外表也只是浮华,一个人没有精气神,没有积极向上的价值观,这个人是立不起来的。
1919年7月,北大教授胡适在“少年中国学会”演讲时,提到三种人生观是“少年中国”的“仇敌”:
“第一种是醉生梦死的无意识生活,第二种是退缩的人生观,第三种是野心的投机主义。
”虽然时代已经改变,但这三种错误的人生观并没有完全失去市场,仍然值得我们警惕。
希望同学们把人生的扣子从一开始就扣好,传承和发扬北大精神,积攒和激发正能量,铸就守正、刚毅的主心骨,再来观察社会万象、制订人生规划,那时对一切疑惑和彷徨就会洞若观火、清澈明了,也自然能作出正确的判断和选择。
笃实,就是要脚踏实地,埋头苦干。
不同的人生阶段,有不同的主题。
现在同学们来到北大,未来几年的主题毫无疑问应当是“求学”,研究学问最要紧的是踏实、勤奋,是老老实实、一丝不苟的态度和苦学、苦干、苦熬的工夫。
蔡元培先生1917年就任北大校长时说:
“大学者,研究高深学问者也。
”他希望同学们“抱定宗旨,为求学而来”。
今天的北大,学科齐全,大师云集,文理医工交融并蓄,学术资源得天独厚。
大学阶段是学习的黄金时期,请同学们务必珍惜。
北大提倡博雅教育,希望同学们不要囿于一隅,处理好“专”与“博”的关系,抓住可以利用的时间广泛涉猎,研习古今中外的经典。
未来几年是大家打基础的阶段,既是打学问的基础,也是打人生的基础,这个基础要宽一点、厚一点、深一点才好。
比如,近年来,学校专门开设了“才斋讲堂”,邀请各学科的名师大家举办讲座,就是希望帮助同学们打开视野,促进学科之间的交叉研究。
有的同学说,北大重视基础学科,强调基本功的训练,这固然是好,可在将来就业的时候用处恐怕不大。
其实,看似“没用”的知识可能是最“有用”的,基础扎实、博采众长的人才有无穷的后劲。
前不久,有一篇文章在微信朋友圈里很火,题目叫《一只海绵的自我修养》。
作者是我校数学学院的毕业生,经过十年数学竞赛训练和四年数院学习的她,毕业之后直接选择了就业,她喜欢文化创意,所以到了一家着名的国际广告公司工作。
不到一年,她成为同批入职的同事中第一个升职的。
这个“跨界”的过程当然不是一帆风顺的,文章中说“我不是没有质疑过自己,但意志力无非就是两件事:
别回头,别低头。
应该做一只小海绵,别管自己有理没理,你就去吸收,吸进去,不好的吐出来,吸进去,再吐出来。
”在经常被问到“学数学对工作有什么用”时,作者以实际经历告诉师弟师妹——“凡有所学,皆成性格”。
读到这名毕业生初入职场的心得感悟,我很感动,也很欣慰。
北大培养人才,重在“道”而不在“术”,重在“打通”而不在“隔断”,这就是博雅教育的精髓。
同时,这位校友的故事也说明,人生选择题的答案不是唯一的,只要坚信自己的选择,笃实、苦干,条条大路都能通向罗马。
久久为功,就是要有“咬定青山不放松”的定力,有持之以恒的毅力。
在追逐梦想的道路上,不可能总是一帆风顺的,难免遇到荆棘坎坷。
不能见风就是雨,不能当墙头芦苇,头重脚轻根底浅。
如果这样,就做不了大学问、大事业。
各位要想获得成功,就要付出比别人更多的艰辛和努力,希望各位同学要有踏石留印、抓铁有痕的劲头,不要目光短浅,为急功近利所驱动。
这里,我还想跟同学们分享1958级校友、敦煌研究院院长樊锦诗的人生故事。
1963年,作为一个柔弱的女生,樊锦诗从北大考古专业毕业,她放弃留在大城市工作的机会,选择到千里之外的敦煌。
她的父亲不同意这样的选择,还专门给学校写了一封信,但这封信最后还是被樊锦诗扣了下来。
初到敦煌之时,她也有过犹豫动摇,因为“和北京相比,那里简直就不是同一个世界,到处是苍凉的黄沙。
”但她坚持了下来,在敦煌已经坚守了51年。
她说,“当年决定来敦煌并没有想到过干一辈子,只是觉得要找到一样自己喜欢干的事儿。
干着干着就爱上了,就离不开了。
现在,别说离开哪怕出差时间长点,就会想敦煌,想尽快回到敦煌。
”
像樊锦诗这样守正笃实、久久为功的北大人还有很多,比如坚守在人迹罕至的西北边陲十余年如一日的邓稼先校友,比如潜心数学研究最终赢得世界尊敬的张益唐校友,比如不久前因长期超负荷工作,劳累过度,牺牲在岗位上的甘肃临洮县长柴生芳校友,还有刚刚去世的汤一介先生,他们从不随波逐流,始终坚守自己的理想,“事不避难,义不逃责”,宠辱不惊,处之泰然。
他们的事业之所以成功,人生之所以有意义,还因为他们志存高远,将个人选择同国家需要、人民利益和人类文明进步结合在一起。
我们北大人,与生俱来就被赋予了“吾曹不出如苍生何”的历史使命感和理想主义情怀。
正如中文系谢冕教授在《永远的校园》中所写:
“北大人具有一种外界人很难把握的共同气质,他们为一种深沉的使命感所笼罩。
今日的精英与明日的栋梁,今日的思考与明日的奉献,被无形的力量维系在一起”。
暑假期间,电视剧《历史转折中的邓小平》受到观众追捧。
看过这部戏的同学应该知道,剧中有许多以北大为背景的情节。
其中有这样一个场景:
文革结束恢复高考后,在北京大学经济系的开学典礼上,老校长马寅初勉励新生们说:
“你们来到这里,不仅为自己开创了一个完全不同的未来,同时还肩负着开创伟大祖国未来的使命。
我衷心地希望,在不久的将来,能在你们当中看到共和国的部长、世界银行的行长、经济学的大师。
”这段剧情经过了艺术的加工,但反映的情感却是真挚的,讲的这番话,振聋发聩,令人心潮澎湃。
我自己也是1977年高考的亲历者,当时我们这批学生都十分珍惜来之不易的上学机会,如饥似渴地学习。
而事实上,许多77级、78级学生日后成为了各行各业的领军人物,成为了国家改革发展的中流砥柱。
当然,胸怀大志的同时,也要着眼于小事情,从“扫一屋”做起,方能“扫天下”。
中秋节当天,我看到了学生会发起的倡议,号召大家把自己的自行车规范停放。
这几天我在学校里看到,在图书馆前,在宿舍旁,自行车都摆放得整整齐齐。
看到这样的场景我很有感触,这是一件小事,但大家都做到了,不仅收获了整洁、安全和便捷,更从中汲取了正能量。
天下难事,必作于易;天下大事,必作于细。
注重细节、精益求精的北大人,才是永远立得住、打不败的北大人!
同学们,桐花万里丹山路雏凤清于老凤声。
今天,也是在开学典礼上,我和所有的老师都对大家寄予厚望。
希望你们珍惜韶华,发愤图强,希望你们守正笃实,久久为功,希望你们不仅努力做最好的自己,还要勇于担当,实现梦想,致力于造福他人、造福社会、造福世界。
亲爱的同学们,北大欢迎你们!
谢谢大家!
同学们,你们是同龄人中的佼佼者。
此时此刻,你们或许仍沉浸在旅途的兴奋和成功的喜悦之中,或许还在为终于摆脱应试教育的文山题海而如释重负;当然,你们更多充满了对大学生活的忐忑和期盼。
今天,我想告诉你们,大学迎接你们的不仅有梦想、荣誉、激情和浪漫,大学生活更重要的是经历挫折、经历失败。
第一次班会,你会发现自己思想不深、视野不宽,不再是群体的唯一中心;第一堂课,你会感到节奏太快、难以适应,不再是老师目光的焦点;第一次考试,你可能成绩靠后、大失所望,不再是熟悉的第一。
于是,你们可能会开始怀疑以往的读书方式、学习习惯,甚至怀疑自己的专业选择和能力潜质。
同学们,挫败感是走向虚空沉沦或者迎接成功希望的分水岭。
经历挫败,从挫败中学习,是一个人成长成熟的必经之路,也是大学的必修环节。
从挫败中学习,就是要懂得反思、学会坚守。
长期以来,你们接受的大多是中规中矩、有标准答案的教育,你们习惯于做“听话”的好孩子。
作为知识的倾听者和接受者,你们无疑是优秀的。
但大学是什么?
大学是要为你们的未来发展打下基础,为你们走向成熟、走向社会做好准备。
大学培养的不仅是已有知识的接受者,而且是未知世界的创造者和未来社会的建设者。
大学教给你的不再是唯一的答案,而是教你懂得多样性和不确定性,懂得甚至有了答案也不意味着成功。
面对更多更复杂的选择和没有预设答案的探索,你们难免会在前行中跌跌撞撞。
懂得反思,就是在挫败中重新认识自我、认识他人、认识社会,重新定义什么是成功、什么是荣誉、什么是价值,不断追问生命的意义。
学会坚守,就是在挫败中坚定自己的理想追求,在内心深处始终保持对未知的好奇、对真理的渴望,在风险挑战面前始终坚持做人的原则、崇高的信念和远大的目标。
同学们,只有懂得反思、学会坚守,你才能在挫败中把握自我、拥抱青春、走向成熟。
从挫败中学习,就是要寻找自信、挑战自我。
挫败会让人迷茫。
很多人会在挫败中丧失自信、迷失自我,来清华之前还是“梦想家”,来清华后,可能会“梦”没了,只剩“想家”了。
特别是看到各种知识、信息、机遇迎面而来,身边的“学霸”、“神人”、“大牛”比比皆是,你会更加迷茫和纠结,看不清自己要走的路。
大学生活就是一个寻找和发现的过程,只有在挫败中发现自己的目标、找到自己的定位,才能建立起自己的人生自信。
成功不取决于你过去的成绩和基础,也不依赖偶然的机缘巧合,而是来自对自我的挑战,来自挑战中的成长和成熟。
面对挫败,只有那些不断壮大自己内心的人,才能战胜自我、找到自信,从生活的自主走向人生的自立。
从挫败中学习,就是要挑战权威、塑造人格。
在中学里,面对中考、高考的压力,你们难免养成依赖课本、相信权威、听从安排的习惯,努力在既定的路线上比别人走得更快、做得更好。
到了大学,你们可以听到很多精彩的讲座报告,接触到很多学术大师。
权威值得我们尊重,但尊重不是迷信和盲从。
去年,诺贝尔奖获得者丁肇中先生来清华演讲,介绍他一生中最重要的五个实验。
演讲的最后,在谈到自己不断取得新成果的体会时,他说:
科学就是多数服从少数,只有少数人把多数人的观念推翻之后,科学才能向前发展。
今年5月,以色列希伯来大学校长本萨森来访,我们说起犹太民族有着几千年的历史,虽然没有什么著名的宫殿建筑,却在思想、文学、科学等很多领域创造了不朽的辉煌。
犹太人口占世界的0.2%,却获得了20%多的诺贝尔奖。
交流过程中,谈到犹太民族和当今中国教育的区别,我说,在中国流传这样一个故事:
中国学生回家后,家长一般会问“今天老师问了你什么问题”;而犹太学生回家后,家长会问“今天你问了老师什么问题”.我问他,是不是这样?
本萨森校长说,不仅如此,犹太家长还会问“你问了什么问题老师没答上来?
”敢于质疑、善于质疑,是犹太文化的一个秘密,也是犹太民族保持巨大创造力和旺盛生命力的最重要因素。
同学们,你们是未来的创造者,只有勇于质疑,敢于发现前人的局限,才能养成批判性思维的习惯,形成对世界本质的认知和判断,拓展理性的精神、塑造独立的人格;只有打破传统,敢于挑战权威的思想和理论,也才能激发新的思想、创造新的范式、建立新的理论,推动人类文明不断进步。
各位新同学,老师们、同学们:
大家好!
又是一年迎新季。
六月我们送走了2017届毕业生,今天我们又迎来了2017级新同学,正所谓“铁打的大学流水的学生”。
大学以特殊的“吐纳”运动,阐释并履行着大学的基本使命与责任。
不知具体从哪一年开始,每到毕业季和迎新季,大学校长和学院院长们都要发表毕业致辞和迎新致辞。
每次的致辞还不能一样,必须有点新意。
今年的迎新致辞讲什么?
我前天晚上在从厦门回武汉的飞机上想了一个题目,叫做“大学因何而伟大”。
曾经觉得在迎新大会上讲这样一个题目有点不合适。
后来我想,我们是教育科学研究院,我们都是在大学从事教育科学研究的人,讲讲大学问题,谈谈大学因何而伟大的问题,把一般性和专业性结合起来进行新生入学教育,也是很好的。
大约一周前,也就是8月23日,北京大学校长林建华在2017年北大暑期战略研讨会上提出了一个全新的口号:
把北大建设成为一所“伟大的大学”。
这一讲话旋即引起了巨大的社会反响,微信朋友圈都刷屏了。
我也在朋友圈转发时发了如下一点评论。
“伟大”一出,“一流”黯淡?
不过,“一流”也好,“伟大”也罢,本来都是中国特色愿景式动员式口号,都无法测量和检验,我等不要去较真。
只是希望不要再出现一个“伟大大学”的指标体系和排行榜,在绑架了中国世界一流大学建设之后,再来绑架“伟大大学”。
周虽旧邦,其命维新。
我们看北大。
我的朋友圈围绕林校长的讲话和我的评论也发表了很多评论。
有的说林校长很可笑,这个讲话终会成为中国高教史上的笑柄;有的说既然有“伟大的大学”,那是不是还有“光荣的大学”、“正确的大学”?
有的说“伟大的大学”是不是要求有“伟大的教师”、“伟大的学生”?
……总之,大家觉得把“伟大”和大学联系起来,用“伟大”来修饰大学,不合适、很别扭、不习惯。
我不这么看,我认为“伟大的大学”的提法比“一流大学”和“卓越大学”的提法都要好。
因为它突出了大学的文化品质、精神气质、理想特质。
当前的中国社会和大学关注大学的文化品质、精神气质、理想特质太少了。
“双一流”建设和形形色色的大学排行榜,构建了一个“数字世界”,使中国的大学掉进了“数字陷阱”;学生发展和教师发展也为各种各样的“数字”所困扰。
进而到我们当前的社会,GDP指标、幸福指数、宜居指数,等等,这些都实现了对文化、精神、价值的“数字屏蔽”。
所以,我觉得在当前的社会文化状况和高等教育发展现实之下,谈“伟大的大学”比“一流大学”更具思想引领性,它引导我们去关注为各种数字所遮蔽的大学文化品质、精神气质、理想特质。
大学的文化品质,植根于大学作为教育和人才培养机构之中。
正如我校杨叔子院士所讲,大学教育“是育人、非制器”,大学是培养人的,而不是制造器具和工具的。
大学教育的目的和过程是立德树人,文化育人;“以文化人,化野为文”。
但在现实中,我们常常把“树人”、“育人”中的“人”,理解为“人才”或者“人材”,把作为目的意义的“人”置换为工具意义的“人材”。
这不能不说是现代大学教育的一种偏狭。
另外一方面,大学也应该是一个国家和社会的“文化高地”,要为国家发展和社会发展注入全新的文化价值理念,从而发挥文化引领作用,引领社会文化发展。
大学的精神气质,就如雅斯贝斯所说,大学是人类精神生活的殿堂,是进行理性思考的地方。
理性思考的前提是独立精神、主体性精神、批判精神,不流俗、不跟风,以追求真理为目的。
在一个庸俗之气流行和物欲喧嚣的时代,更加需要大学保持和弘扬理性精神和高雅清静的气质,并要为改变当前的社会文化状况而努力。
大学的理想特质来源于教育的理想主义和面向未来的特性。
小平同志1983年为北京景山学校的“三个面向”题词中就有“教育要面向未来”。
联合国教科文组织提出:
教育是面向未来的事业,它要为一个尚未出现的世界培养一代新人。
从人的角度而言,教育更是指向人的活动,它要培养自由全面发展的人,使人获得作为人的本质,按照马克思的理解,人的本质恰恰在于自由自觉的活动。
理想是未来的理想,理想具有面向未来的特性。
教育面向未来,到底面向谁的未来?
是面向国家的未来、地球的未来还是人的未来?
2015年11月,联合国教科文组织发布了《反思教育:
向“全球共同利益”的理念转变》报告,这是联合国教科文组织成立70年以来,继1972年发布《学为生存:
教育世界的今天和明天》和1996年发布《教育,内在的财富》以后发布的第三份重要报告。
报告提出了教育是“全球共同利益”(aglobalcommongood)的新理念。
《报告》强调,教育应该以人文主义为基础,以尊重生命和人类尊严、权利平等、社会正义、文化多样性、国际团结和为可持续的未来承担共同责任。
教育是全人类的共同核心利益这一价值定位,将长期以来立足个体或国家层面思考教育的价值和作用,提升到全球和整个人类社会未来发展的高度。
博科娃总干事指出:
教育以权利平等和社会正义、尊重文化多样性、国际团结和分担责任为基础;教育要为所有人建设更美好的未来。
《2030教育行动框架》也提出了全纳、公平、有质量的终身学习思想和行动框架。
教育给我们以理想,给我们以未来观念,让我们在不甚美好的现实中仍然对未来抱有希望和憧憬。
教育绝不只是接受现实和复制现有的社会秩序和全球秩序,绝不是任由现实所决定。
教育中蕴含着重要的价值观变革和社会变革力量。
教育也绝不只是制造竞争实力强的人,将人打造为竞争工具——个人竞争的工具和国家竞争的工具,而是要培养具有全球公民意识的未来人。
所以,21世纪的大学教育既负有功能性使命,也负有教化使命。
教化使命意味着培养全球公民,并在一个多元、冲突甚至分裂的世界中不断寻求共同的价值。
大学因何而伟大?
我想,大学是因理想而伟大,因人类理想而伟大,因面向未来而伟大,因事关全人类共同核心利益而伟大。
所以,建设“伟大的大学”是比“世界一流大学”更好的一个提法,一个更切合大学文化特性的提法。
我无意将迎新致辞变成为一次纯粹的学术演讲。
就在上午10点左右,从微信朋友圈中看到我校物理学院叶贤基教授正在为2017级本科新生进行专业教育。
叶老师和新生互动的第一个问题是“你为什么要来大学?
”新生们有说高中不好玩,大学好玩些的;有说要造福社会与人类的;有说来寻找另一半的;有说掌握一技之长后再去改变社会的……看到本科新生们的回答,大家有什么感想?
我们大家是硕士生和博士生,是研究教育学和心理学的,这就是我们要研究的课题和问题。
而且这个课题和问题与我上面所讲的“大学因何而伟大”也是密切相关的。
同时,我也要像叶老师一样,提出“你为什么要来读研究生”这个问题,希望同学们结合教育学、心理学的思想和观点来思考和回答这个问题。
对这个问题的思考和回答,可能影响你们三年的学习生活。
谢谢大家。
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