部编版《带刺的朋友》优秀教案.docx
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部编版《带刺的朋友》优秀教案
三年级上册语文教案-第七单元23带刺的朋友(第1课时)人教(部编版)
《带刺的朋友》(第1课时)教学设计
课文内容分析:
本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事,其间穿插着作者的所思所想,情趣盎然。
课文以“带刺的朋友”为题,既激发了读者的阅读期待,又点出了作者与写作对象的关系。
整篇文章都洋溢着对小动物的喜爱之情,能引起读者的共鸣。
课文共12个自然段。
第一部分(第一自然段)交代了故事的开头:
秋天,枣树上挂满了红枣。
第二部分(第二至十自然段)详细讲述了刺猬偷枣的过程。
第三部分(第一、十二自然段)写了刺猬溜走后作者对刺猬的赞叹与好奇。
本文语言很生动,主要体现在以下几个方面:
一是“诡秘”“匆匆”“爬来爬去”“打了一个滚儿”“扎”等词语,将刺猬聪明伶俐的形象描绘得活灵活现,有很强的画面感:
二是“朦胧”“斑斑驳驳”等环境描写,渲染了秋夜的气氛,突出了刺猬“偷”枣的趣味;三是作者对刺猬的称呼,由“那个东西”“那个家伙”到“小东西”,喜爱之情逐步加深,体现了对这位“朋友”的特殊情感;四是“哗哗”“哪里啪啦”“噗”等拟声词的运用,让课文有声有色。
课文配有两幅插图。
第一幅插图描绘了刺猬摇枣后的情景,新月斜挂,树影斑驳,刺猬“摔”下枣树,地上枣子撒了一地。
第二幅插图描绘了刺猬背上扎满了枣子走的情形。
插图有助于学生体会刺猬的可爱,理解刺猬偷枣的过程。
学情分析:
《带刺的朋友》是第七单元“我与自然”为主题的第三篇文章。
本单元的单元导语为“大自然赐给我们许多珍贵的礼物,你发现了吗?
”。
语文要素是感受课文生动的语言,积累喜欢的语句。
这篇文章在写法上很符合三年阶段孩子的身心发展特点,把小刺猬写得灵敏可爱更是贴近生活充满生活趣味,符合孩子们天真烂漫的性格特点。
在教学时,巧妙引导孩子去发现刺猬偷枣的“高明”,感受生动地语言。
三年级的学生已经认识了很多生字,但本篇课文的易错字较多,教师应适当地进行指导。
另外,有些学生对课文中提到的刺猬不太了解,可课前布置学生查找有关刺猬的资料。
教学目标:
1.认识“枣、馋”等10个生字,读准多音字“扎”,会写“刺、枣”等13个生字,会写“红枣、摆动”等26个词语。
2.能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。
3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头,用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
教学重点:
能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。
教学难点:
能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头,用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
教学流程:
一、开门见山,揭题导入
1.今天我们学习一篇新课文,题目叫做《带刺的朋友》。
2.齐读课题。
3.预习了课文,你知道这位带刺的朋友是谁吗?
(小刺猬)
二、初读课文,学习字词
1.这位带刺的朋友给我们带来一个什么故事呢?
请同学们轻轻翻开课本94页,自由地朗读课文,读准字音,读通句子。
2.出示第一组生字:
眼馋缓慢猜测逐个
(1)指名读,正音。
(2)小组开火车读。
像刚才这样一个一个地读,就是哪个词语的意思?
(逐个)
(3)齐读。
3.出示第二组生字:
兴许散落满背扎枣子
(1)自由读,发现共同点(都有多音字)
(2)指名领读,学生跟读。
(3)学习多音字“扎”
你知道“扎”还有另外的读音吗?
怎么区分呢?
出示字典:
我们把字典老师请出来。
(当表示捆、绑这个意思时,读zā,当表示刺这个意思时,读zhā)
出示句子,读准多音字。
请教了字典老师,你觉得这两个句子,该怎么读?
句1:
你猜怎么着,归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了。
句2:
小熊每天都扎一只风筝,挂在高高的树枝上。
(4)齐读句子。
4.出示第三组词语:
带刺枣树
(1)齐读词语。
(2)“刺”和“枣”是今天要写的字,观察字形,你发现了什么?
(共同部件“朿”)为什么都有“朿”呢?
(3)微课识字
微课内容:
瞧,这是一棵树(图片树、篆书“木”字),树上长出了刺(图片刺、篆书“朿”字
)。
后来人们觉得不够锋利,又给它加了一把刀(篆书“刺”字
)。
这个带刺的树还会结出红红的枣子呢!
(篆书“枣”)最初的枣字就是由两个刺组成的(棗,
)。
后来为了方便楷书
把下面的刺简化成“两点”。
(4)观察比较
同一个部件在不同的位置,笔画有什么变化?
“朿”在“刺”的左边时,捺变成点;
“朿”在“枣”的上面时,横折钩就变成横折。
(5)教师范写,学生练写。
(第三笔横折钩的钩,就像一枚小小的刺。
“枣”第3笔是横折,没有钩,就像光溜溜的枣。
撇有锋,捺有脚,笔画要拉长,笔锋要展开)
出示评价标准:
形近处笔画书写准确。
☆ 撇捺舒展一颗星。
☆
(4)评价反馈
三、品味“红枣”,体会妙用
(一)预习检查,读好长句子。
出示:
?
秋天,枣树上挂满了红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。
(1)出示:
秋天,枣树上挂满了红枣。
读一读,比一比,你喜欢哪一句?
为什么?
(数量多、香味、动态的美感、比喻)
(3)指名读:
连人都馋,何况是刺猬呢。
谁能把这种馋人的感觉读出来?
(4)齐读感受
再读句子,也再次看看红枣那诱人的颜色,闻闻它的香味。
过渡:
同学们读得可真好,老师听着你们郎朗的读书声,仿佛闻到了阵阵枣香。
小刺猬听见你们得朗读,它也忍不住来偷枣了!
四、聚焦动作,讲述“偷枣”
(一)明确“偷枣”段落
课文哪几个自然段具体描写了它偷枣的过程?
(2-10)
(二)默读圈画
过渡:
小小的刺猬究竟是如何从高大的枣树上成功偷取红枣的呢?
我们把镜头悄悄移到后院的枣树旁,贴近墙根,来注视它的一举一动。
1.(PPT出示)默读第2—10自然段,按照顺序用横线找出描写刺猬偷枣的句子,读一读,并圈出偷枣的动作。
2.指名生答,师提醒生说明出处并相机板书:
(爬、爬、停、摇晃、掉、爬来爬去、归拢、打了一个滚儿、扎、驮、跑)
动手演示理解:
谁能上来把老师的粉笔归拢到一起?
(把分散的东西聚集到一起)
3.关注顺序
这些动作这样贴行不行。
小刺猬要先做什么,后做什么,说说这样安排顺序的理由。
如:
老师注意到,这只小刺猬在“归拢”和“打滚”这里犹豫了一下,最终她选择了先“逐个归拢”,小刺猬,你是怎么想的呢?
4.读句子
别小瞧这些动作,这可都是刺猬偷枣所使出的招数啊!
把这些动词放进文中,我们一起来读读这些句子。
(三)借助支架,简要复述
1.导语:
这位“带刺的朋友”给你留下了什么印象呢?
预设:
聪明、机灵、可爱、偷枣水平很高……
2.作者也用一句话表达了自己对小刺猬偷枣本领的看法,找一找作者是怎么说的呢?
我暗暗钦佩:
聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!
3.请结合板书,用“小刺猬偷枣的本事真高明”这句话作为开头,用自己的话刺猬偷枣的过程。
可以选用“先”“再”“然后”“接着”“最后”这些连接词。
(1)自由练说。
月黑风高,枣树上挂满了枣子,嘘,小刺猬们,我们奇妙的旅行开始了。
把我们偷枣的过程再说一说吧!
(2)指名说:
(音乐起)
先做什么,后做什么,小刺猬想得清清楚楚的,的确不一般!
五、小结
小刺猬偷枣的本事可真高明,在旁边偷偷观察的我的心情也在不断变化着。
下节课就让我们当当作者,感受他当时的心情吧!
三年级上册语文教案-23带刺的朋友第二课时人教部编版
部编版语文三年级二课时教学设计
课题
23.带刺的朋友
单元
七
学科
语文
年级
三
学习
目标
1.会认10个生字,会写13个生字。
2.朗读课文,理解课文内容,从刺猬偷枣中体会刺猬的本事高明。
3.体会生动的语言,体会作者的情感变化。
激发对刺猬的喜爱之情。
重点
理解课文内容,从刺猬偷枣中体会刺猬的本事高明。
难点
体会作者的情感变化。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们,“带刺的朋友”是指谁?
课文写了它的什么事?
刺猬。
偷枣。
学生回答
复习导入
讲授新课
一.体验感悟
学习第1自然段。
秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。
枣子是怎样的呢?
这枣多么诱人啊,真让人眼馋,怪不得会引来刺猬偷枣儿。
学习第2~11自然段。
默读课文第2~11自然段,画出一句概括介绍刺猬偷枣本领的句子。
我暗暗钦佩:
聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!
小刺猬偷枣的本事高明在哪儿?
它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。
你猜怎么着,归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了。
立刻,它的身子“长”大了一圈。
也许是怕被人发现吧,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了。
找出描写小刺猬动作的词。
(生画,交流)
爬 归拢 滚 驮 跑
这些动词好在哪里?
作者仔细观察,抓住小刺猬的动作进行描写,读者如同亲眼所见小刺猬偷枣那精彩的场面。
理解“钦佩”的意思。
赞扬、佩服
从钦佩中你体会到什么?
作者喜欢这只小刺猬。
学习第12自然段。
“小刺猬已经没了踪影”说明了什么?
小刺猬动作迅速
找出文中作者对小刺猬的称呼。
那个东西 那个家伙 小东西
从不同的称呼中,你体会到了什么?
起初作者不知道偷枣的是刺猬,称“那个东西”,作者当时心里是有些讨厌的;当称“那个家伙”时,作者心中有了温情;当作者钦佩刺猬时,内心已油然而生对它的喜爱之情,所以称它为“小东西”。
尽管刺猬偷走了红枣,但它的可爱、本事高明却深深地留在了作者的心中。
二.拓展提高
你喜欢这一篇文章里的小刺猬吗?
爱敢时髦的小刺猬
从前,有一只爱赶时髦的小刺猬。
一天,小刺猬在跟小伙伴玩捉迷藏,迎面走来了狐狸大哥。
它身穿镶着宝石的衣服,就连裤子也是名牌的。
小刺猬心想:
“要是我能跟狐狸一样穿着名牌衣裤,那就好了。
”于是,它就去全城名牌的服装店――大黑熊服装店。
一进店,它就被五彩缤纷的衣服给迷住了。
小刺猬心里看着乐开了花,它东挑挑、西挑挑,看上了一件天蓝色的上衣,付完钱,它飞快地跑回家。
可是,意想不到的事发生了:
它刚穿上那件衣服,只听见“咔嚓”一声,衣服破了。
“唉,都怪这些刺!
”,小刺猬自言自语埋怨道。
于是,它立刻跑到猴大夫的拔牙室里。
猴大夫问:
“小刺猬,是牙疼,还是蛀牙?
我可以帮你什么忙?
”“我没蛀牙,也没牙疼,只想叫你把我身上的刺拔掉。
”小刺猬回答道。
“好的!
”猴大夫爽快地答应了。
小刺猬躺在手术台上,等待动手术。
猴大夫拿来拔牙工具,一根接一根的拔着刺,每拔一根,小刺猬就疵牙咧齿的,在脸上露出了痛苦的表情,心里却想着:
“忍一忍吧!
就要过去了。
”经过了3个多小时的艰苦历程,终于完成了手术。
小刺猬急忙跑回家穿上那件天蓝色的衣服,“哇,真漂亮呀”小刺猬照着镜子得意地说。
于是它想跑小兔子家去炫耀自己的新衣服。
可谁知,它这一去就再也没回来了。
原来,在它蹦蹦跳跳地去小兔子家的半路上,窜出一只猛虎,小刺猬若无其事地说:
“你不怕刺,就来吧!
”话一出口,它突然想到自己刚拔了刺,连忙蜷缩成一团球向山下滚去,老虎追上来,轻而易举地就把小刺猬给吞了。
也许,小刺猬在黄泉路上才明白:
“美谁都喜欢,防卫的武器更重要,为了美,身体上最重要的武器都不要,真是得不偿失呀!
”
三.课堂练习
解释下列词语
新月
墙根
兴许
归拢
高明
新月:
农历每月初出的弯形的月亮。
墙根:
墙壁下部以及地面近墙处。
兴许:
也许,或许。
归拢:
把零散的东西归并、聚拢在一起。
高明:
(见解、技能)高超。
高明的人。
用下列词语造句
归拢
高明
归拢:
他把稻谷归拢在一起。
高明:
她的解题思路很高明。
四.作业布置
你会写一篇关于小刺猬的作文吗?
爱美的刺猬小姐
在一个茂密的森林里,有一天,风光秀丽,阳光明媚,刺猬小姐被邀请去参加舞会。
刺猬小姐精心打扮了一番:
她提着意大利最有名的皮包,穿上英国最有名的红舞鞋,哼着现在流行的歌儿,欢快的向舞厅走去。
一路上,漂亮的刺猬小姐引来四面八方的小动物的称赞:
小兔子夸她的皮包很漂亮,小松鼠夸她的红舞鞋很漂亮……小刺猬听的心里乐开了花。
这时候,一只饥饿的恶狼看见了她,狡猾的眼珠一转,想出了一个鬼点子。
恶狼笑容满面的对小刺猬说:
“刺猬小姐,您今天可真美丽,可是,你一身的刺让你看起来不那么完美。
”小刺猬一听,马上跑到理发师的面前坐了下来,对理发师说:
“请您把我一身的刺剪掉”。
理发师看傻了眼,以为自己听错了话,直到小刺猬不耐烦的催着他快点,理发师才回过神,帮她把身上的刺都剪掉。
小刺猬剪完刺,昂着头,笑眯眯地走向舞厅,刚走一会儿,就碰到恶狼对面向她走来,小刺猬骄傲的对恶狼说:
“怎么样,漂亮吧!
”,“漂亮,漂亮,可是你要当我的下酒菜了。
”说完,一口把小刺猬吞了下去。
学生分析寻找朗读
学生略读
学生练习
突出重点
开阔视野
巩固提高
课堂小结
这一节,我们从刺猬偷枣中体会刺猬的本事高明。
激发了我们对刺猬的喜爱之情。
板书
带刺的朋友
爬 归拢 滚 驮 跑
偷枣:
高明
钦佩、喜爱
23《带刺的朋友》第一课时
设计说明:
这篇课文,作者通过记述刺猬偷枣的本事高明,体现了作者对刺猬的喜爱之情。
在教学中我注重引导学生学会抓住重点词语的读书方法,理解刺猬偷枣的过程与它的技术高明,又采用感情朗读的方法引导学生体会作者的情感。
教学目标:
1.认识本课生字,读准多音字“扎”,会写“刺、枣”两个生字。
2.找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。
教学重难点:
通过语言的感悟和训练,体会刺猬偷枣的本事高明。
教学过程:
一.图片导入,揭示课题
1.出示“刺”的图片,看图猜字。
2.出示“刺”的演变,追溯字源。
过渡:
我们今天要认识的朋友,浑身就长满了刺。
因为它浑身带刺,所以作者亲切地称他为“带刺的朋友”。
3.有一种树也是浑身带刺,出示“枣”字,字理识字。
4.写字指导。
二.我会认
1.同桌互读。
2.小组读。
三.检查预习,整体感知
(出示预习单)
1.课文主要讲了一件什么事?
2.引出“高明”。
3.课文哪几个自然段是写刺猬偷枣的事?
(2-10自然段)
四.品读课文,体验感悟
1.自由读2-10自然段,把静止的文字变成动态的画面,边读边想象,把刺猬偷枣的画面在脑海里形成一部动画片。
2.出示儿歌排序,请学生上台排序,了解课文顺序。
(一)抓住关键词,品味语言
1.我刚走到后院的枣树旁边,忽然,看见一个圆乎乎的东西,正缓缓地往树上爬。
那个东西,一定没有发现我在监视它,仍旧诡秘地爬向老树杈,又爬向伸出的枝条……
(1)理解“诡秘”。
(2)体会小刺猬偷枣的小心谨慎。
(3)指导朗读。
过渡:
小刺猬爬上树是为了干什么呀?
2.后来,那个东西停住脚,兴许是在用力摇晃吧,树枝哗哗作响,红枣劈里啪啦地落了一地。
(1)你的脑海中出现了怎样的画面?
(2)分组赛读。
(3)你觉得这是一只这样的小刺猬?
过渡:
红枣掉到地上了,小刺猬还在树上呢,它该怎么办?
3.我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声掉了下来。
听得出,摔得还挺重呢!
(1)交流动作“掉”。
刺猬是怎么掉下来的?
(2)引读、男女生赛读。
过渡:
刺猬从树上掉下来又是为了什么呢?
(二)运用学法,自学第10自然段
很快,它又慢慢活动起来了。
看样子,劲头比上树的时候足多了。
它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。
你猜怎么着?
归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了。
立刻,它的身子“长”大了一圈。
也许是怕被人发现吧,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了。
1.自己再读读第10自然段,边读边画出让你觉得生动有趣的词语或句子。
2.现在请你们带着老师来学习,你们找到了哪些?
(交流动作“归拢、打滚、扎、驮、跑”)
3.指名回答,交流感受。
4.引读:
对于散落一地的红枣,小刺猬可不是束手无策,而是匆匆地——
5.师生合作读:
通过大家的共同努力,找出来这么有趣的词语和句子,可见,作者把小刺猬偷枣的过程写的多么有趣呀。
我们一起来读一读吧。
五.小结
这一连串的可爱、调皮、机灵的动作都没有逃过作者的眼睛,难怪作者会说:
——“我暗暗钦佩:
聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!
”
六.布置作业
1.练写生字“刺”、“枣”。
2.以《偷枣记》为题,试着用自己的话把小刺猬偷枣的故事讲给爸爸妈妈听。
三年级上册语文说课稿-23带刺的朋友人教(部编版)
23带刺的朋友说课稿
一、说教材。
本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事,从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
全文语言生动、明快,条理清楚,用词准确。
特别是细致描写刺猬偷枣,把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致,充分表现了刺猬本事高明,表达了作者对它的喜爱之情。
二、说教学目标。
1.自主学习课文,在阅读中自主识字。
借助近义词理解词语的意思。
2.学习抓主要事件的方法理解课文主要内容,从课文中叙述的“偷枣”这件事出发,引导学生自主学习,探究文本,感受刺猬偷枣的本领大,并体会作者字里行间流露出的对刺猬的喜爱之情。
3.朗读课文,在学习刺猬偷枣过程的基础上,用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
4.体会句子的不同表达方式,懂得使用比喻句能够使句子生动形象,培养学生的想象力。
5.指导学生有感情地朗读课文,体会作者对刺猬的喜爱之情,感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
三、说教学重点。
1.通过语言的感悟和训练,真切地感受刺猬偷枣的本领大,体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文,用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
四、说教学难点。
体会句子不同的表达方式,懂得使用比喻句,发挥想象,使句子更生动形象。
五、说教法、学法。
学生通过二年的学习,已掌握了学习生字的方法,因此在教学中,只要抓住难读的字、词进行正音即可。
理解词语是三年级学习的重点,在教学中引导学生结合词语所在的语言环境理解其意思,培养了学生理解词语的能力。
关于比较句子的练习,学生往往会有一种定式思维,只要是文章中用的那一句,总是好的。
因此在教学中,教师引导学生朗读句子后,比较出句子的不同点,一句比较简明扼要,而另一句则用比喻等手法写得具体生动。
课文中显然用第二句合适,但在一定的条件下,简明扼要也是非常需要的。
有了这样辨证的引导,才能使学生赏析句子的能力不断提高。
“学习归纳课文的主要内容”是新的训练点,因此在教学中既做到分步实施,又注重给学生一些方法,帮助学生逐步学会归纳。
“归纳课文中记叙的刺猬偷枣事例”。
六、说教学过程。
语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容,而且要紧扣语言文字来体验和感悟,使学生在阅读中走近文本,走进文本。
根据教学策略,分以下几个步骤落实:
(一)整体感知,厘清脉络。
在学生预习的基础上,让学生自己读课文,思考:
作者对刺猬是怎样的感情?
作者通过什么事写出对刺猬的喜爱之情?
用简要的话概括地说,了解课文的整体脉络,为学习下文打下基础。
(二)读读议议,体验感悟。
在了解作者喜爱小动物的情感之后,通过读句子,抓刺猬偷枣的动作,通过多种形式的朗读,引导学生从作者的字里行间感受对刺猬的喜爱之情。
引导学生按先后顺序复述小刺猬偷枣子的经过,使学生对课文加深了解,培养学生概括、复述等能力。
让学生以“小刺猬偷枣的本事真高明”为总起句,说说刺猬偷枣高明在哪?
帮助学生积累文本中的语言,提高学生的语言表达能力。
(三)拓展练习,拓宽视野。
通过两组句子的比较,引导学生明白每组的第二句更适合在这篇课文中,而第一句在别的条件下,也是可用的。
这样辨证地学习,有利于学生赏析句子的能力不断提高。
通过信息发布会的形式,让学生介绍课前了解的动物独到的本事,使学生能将今天的所学进行迁移,运用作者写作的方法进行介绍,激发学生学习的兴趣。
七、说板书设计。
板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的,在这次教学中,让学生一起参与板书的设计,既培养了学生的概括能力,又可让学生学习思考板书的艺术。
通过设计板书,让学生牢记刺猬偷枣的整个过程,为复述、背诵打下基础,可谓一举多得。
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