《夏夜》教学设计.docx
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《夏夜》教学设计.docx
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《夏夜》教学设计
《夏夜》教学设计
《夏夜》教学设计1
【教学目标】
1、认识莲、哭等13个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,并能感受夏夜的美好。
【教学重点难点】
以读为本,在读中悟其理,悟其情。
【教学准备】
教学挂图、抒情的钢琴曲。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入,揭题
师:
春姑娘的脚步走远了,夏天来了。
天更蓝了,更亮了;花儿更香了,更艳了;树叶更绿了,更茂盛了;知了、青蛙唱得更起劲了;小朋友们穿得也越来越漂亮了;就连夏天的夜晚啊,也越来越美了。
板书课题:
15夏夜多美
师:
夏夜到底美在哪儿?
会有多么美丽呢?
让我们一起在读书声中走进美丽的荷塘,去感受一下美丽的夏夜吧!
(齐读课题)
二、伴音乐范读课文,学生看图听课文,初步感知课文
要求:
1、选择舒服的姿势听读。
2、边看挂图边想象课文讲了一个什么故事。
三、初读课文
1、自由读课文,自主识字,要求:
⑴不漏字、不添字、不读错字、不重复字。
⑵读准字音,读完后把生字多读几遍。
⑶注意读书姿势。
2、检查生字自学情况:
⑴出示带拼音的字,感知生字:
①自由读。
②小老师领读。
⑵去掉拼音的生字,熟悉生字:
①自读。
②开火车读。
⑶读词熟知生字,(投影片出示课文中生词):
睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时
①自读。
②开火车读。
⑷换种语境读,巩固生字,(投影片出示课文以外的词):
莲花、大哭、睁眼、趴下、树根、山腰、爬行、感谢、激光、急忙、时间。
①小组合作学习。
②指名读。
四、教师范读课文,学生轻声跟读
要求:
句子读通顺、流利。
第二课时
一、复习生字词
二、指导朗读,在朗读中感悟课文内容
1、指导朗读第一句:
⑴教师与学生对比读,体会静悄悄。
⑵自读。
⑶指名读。
2、指导朗读感叹句:
⑴出示投影片:
感叹句与陈述句朗读时的语气的不同,指导学生朗读好感叹句。
⑵出示投影片:
学生自读自悟,体会感叹句的读法。
3、指导朗读问句。
(方法同上)
4、自读课文1~13自然段,要求:
⑴注意读好感叹句、问句。
⑵思考:
是谁帮助了可怜的小蚂蚁?
5、指名分角色朗读1~13自然段。
6、引读14~16自然段:
⑴自由读。
⑵小组合作,研读讨论:
①你认为夏夜里谁最美,为什么?
②我们班有象他们一样美的人吗?
三、配乐分角色朗读
师生共同合作。
四、小结
这美丽的夏夜,不仅景美、物美,动物的心灵更美。
今后希望同学们能向本课中的动物们学习,做一个不仅外表美,更要做一个心灵美的人。
五、课外延伸
调查:
营火虫尾部为什么发光?
1、可查十万个为什么?
2、可上查
3、可问父母。
《夏夜》教学设计2
教学目标
1、认识“莲、哭”等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范地书写“他、她”等6个生字。
3、正确、流利地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中,感受助人为乐的美好品质。
5、保护环境,爱护昆虫。
教学准备
字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪、头饰。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
教学重点
1、认识13个生字,会写2个生字。
2、培养学生识字、写字能力。
3、感悟夏夜的景色美,了解课文的主要内容。
教学步骤
一、激趣导入,引出课题
师:
小朋友,你们喜欢童话故事吗?
今天我们一起学习一篇童话故事。
故事发生在一个夏天的夜晚(板书:
夜晚),谁愿意来描述一下夏天的夜晚的景色?
根据学生的描述,教师不禁赞叹:
多美啊!
(板书:
多美)
师:
这么美的夏夜,我们应读出美感,齐读课题。
通过学生已有的生活体验,与文本发生强烈的碰撞,激起思维的火花。
二、初读课文,自主识字
1、学生自读课文:
师:
请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。
画出生字新词,可以找朋友帮助解决。
2、检查正音:
⑴谁会读这些字宝宝词宝宝,我们请他来当小老师,出示:
睡莲(lián)哭声(kū)睁开眼(zhēng)趴在(pā)
一根(gēn)弯腰(yāo)爬上来(pá)非常(fēi)
感激(gǎnjī)谢谢(xièxie)着急(jí)这时(shí)
正音重点:
gēnzhēng
一根(前鼻音)睁开眼(翘舌音、后鼻音)
着急(多音字zháo)这时(翘舌音)
⑵同桌互读。
3、自主识记生字:
⑴该怎么记住这些生字宝宝呢?
交流好的识字方法。
⑵去拼音:
开火车读一读词语。
4、再读课文:
把课本读通,读顺,读流利。
三、听读课文,了解课文内容
1、师放课文录音:
下面我们来听课文录音,看谁能先听懂课文中的故事,简单地讲给大家听好吗?
2、学生听记后汇报。
让学生听故事,培养学生听记的能力。
四、再读课文,用心感悟
1、自读课文:
用“”画出你觉得最动人的句子。
2、课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。
(教师适当鼓励。
)
3、想象读:
教师范读:
请学生闭上眼睛,边听边想象夏夜的景美,情美。
4、我说夏夜美实践活动。
⑴把全班按课前观察对象不同分成:
星空组、花园组、池塘组、街道组。
⑵组内自由说夏夜。
⑶先出代表向全班说:
哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。
⑷齐读倒数三个处然段。
师生互动,生生互动,调动学生学习的热情。
五、师生共同表演,走进童话故事
出示头饰:
教师来扮演睡莲姑姑好吗?
学生分别扮演自己喜欢的角色:
小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。
这样可以充分调动学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,可以充分考虑一年级学生特点:
好动、喜欢小动物等,这一设计可以使学生满怀热情,并进一步了解课文的内容。
六、指导书写
1、出示“他、她”,你发现了什么?
⑴左右结构。
⑵都是左窄右宽。
2、写之前,你有什么要提醒小朋友们。
3、书写、自评、互评、展评。
4、说说这两个字的不同用法。
《夏夜》教学设计3
教学目标:
1、认识"莲、哭"13个字,会写"他、她"等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
教学重点:
识字;写字;朗读,并在读中体会夏夜的美。
教学难点:
在体验夏夜景美的同时,感受助人为乐的精神之美。
学情分析:
学生们经过一学期的校园生活,已经掌握了一定的学习方法,而且乐于接受课程标准中"将学生作为主体"的教学方式。
教师可根据班级学生具体情况,在教学过程中,创造学生主动参与学习的条件,并拓展学生的思维空间。
教具准备:
生字卡、课件、录音机、投影仪、图片。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时(略)
教学内容:
疏通课文,学习生字。
教学过程:
(略)
第二课时
教学目标:
1、复习巩固要求会认的13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、边读边体会夏夜的景色之美,小动物们的心灵更美。
4、积累语言,读、背最后三个自然段。
教学重点:
朗读,在读中体会夏夜的美。
教学难点:
在体验夏夜美景的同时,感受助人为乐的精神之美。
教具准备:
课件、录音机、投影仪、图片。
教学过程:
一、故事导入,复习生字
1、讲故事:
蚂蚁妈妈生了四只宝宝。
这一天呀!
蚂蚁妈妈决定带宝宝们去公园里锻炼身体。
有只小蚂蚁先去了。
(出示图片:
如图)瞧,蚂蚁妈妈和剩下的三只小蚂蚁正在练习跑步呢!
在每一条跑道上都有一些关卡,读出了卡上的字才能过关。
这下,小蚂蚁们可急坏了!
哪一组小朋友愿意帮帮它们呀?
2、认读生字:
小组开火车认读跑道上的生字;另指一组认读(变换生字顺序);齐读(再变换生字顺序)。
过度语:
天都黑了,可蚂蚁妈妈的另一只宝宝还没有回来,它到哪儿去了呢?
【设计意图:
通过创设故事情境,在情境中巩固识字,既扫除了学生的阅读障碍,又很自然地引出了文中的故事。
】
二、想象朗读,激发感情
1、想象读:
学生闭上眼睛听教师配乐诵读,边听边想象。
2、反馈:
这个故事里,有哪些小伙伴呀?
根据学生发言,教师边粘贴小动物图片边描述:
快乐的小蜻蜓飞来了,萤火虫弟弟也打着小灯笼赶来了,别忘了,还有美丽的睡莲和可爱的小蚂蚁呢。
(教师语言可相机变动)
【设计意图:
此环节的设计是为了联系学生的生活实际,充分发挥学生的想象能力,形象地感知课文,产生好奇心和求知欲。
】
三、自读自悟,读出感情
1、自由读课文:
把你喜欢的小动物的话找出来,读一读。
2、把你喜欢的小动物的话读给你的好伙伴听听,并告诉他,你为什么喜欢。
(学生自由下位,和自己的读书伙伴在一起朗读,交流。
)
3、反馈、交流:
①指名读。
教师相机创设情境引导学生边读边悟。
如:
学生在读小蚂蚁掉进池塘后,回答睡莲姑姑的问话不到位时,师问:
小蚂蚁不小心掉进了池塘,它的心情会怎样?
谁能读出来?
②喜欢同一种小动物语言的同学站起来齐读。
【设计意图:
此环节设计的目的在于:
不以教师的分析代替学生的阅读实践,让学生在自读自悟的基础上反馈、交流,在交流中碰撞出思维的火花。
】
四、角色体验、演出感情
1、小组内角色表演。
(小动物的话可以依据文本,也可自编自演。
)
2、展示。
【设计意图:
通过情境表演,激发学生的阅兴趣,引导学生读中学,演中悟。
】
五、创设情境,深化体验
1、学生配乐自由朗读最后三个自然段。
2、指名美读,师生共同评价。
3、这么美的句子,要是能背下来,该多好啊!
想试一试吗?
(组内试背;分组展示。
)
4、借助多媒体动画、音效,学生一齐诵读。
鼓励学生根据自己的想象自由地辅以动作。
如:
"飞呀飞"等。
5、利用语言,创设情境:
是啊!
夏夜多美啊!
碧绿的河水、粉红的睡莲、青青的假山、绿绿的草坪、美丽的鲜花、闪闪的星星。
读完了这则小故事,你觉得还有什么比这景色更美吗?
(开放学生思维,让学生结合各种小动物具体说说。
)
6、有感情地齐读:
"啊,多美的夏夜呀!
"
【设计意图:
再现故事情境,让学生的情感在优美的意境中受到熏陶,得以深化。
同时,积累语言,为以后的发展打下基础。
】
六、课外延伸,拓展思维
夏夜很美,小动物们的心灵更美,老师布置同学们画的"我眼中的夏夜"也美吗?
(学生拿出自己的作品)
这节课,老师设立了睡莲奖,奖给夏夜说的好的小朋友,请大家先把自己的作品介绍给小组的同学,然后选出你们认为画的好又说的好的小朋友上来说。
(小组内练说,指名上台说。
)
我们班的小朋友,不仅读得美,画得好,说得也棒。
那么,能把你们刚才说的夏夜写下来吗?
【设计意图:
将课文内容向课外拓展延伸,以画促思,给学生的心灵插上自由飞翔的翅膀,让其个性在绘画与解说中充分张扬。
】
七、布置作业:
把你说的夏夜写下来。
(不会写的字用拼音代替)
《夏夜》教学设计4
【教学目标】
1、读课文能读准字音,注意停顿,不拖长腔。
2、读好带问号和带感叹号的句子。
3、指导长句子的朗读,正确断句。
4、拓展读16课中的问句和感叹句。
【教学重、难点】
1、读好带问号和带感叹号的句子。
2、指导长句子的朗读,正确断句。
【课时安排】1课时
【教学准备】
1、多媒体动画课件。
2、蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫图片和头饰各一套。
【教学过程】
一、情景导入
1、出示蚂蚁图片,在一个夏天的夜晚,有一只顽皮的小蚂蚁,它在公园的池塘边玩耍,一不留神,小蚂蚁掉到了池塘里,接下来,会发生怎样的故事,你们想知道么?
(想)让我们一起来欣赏这个故事吧!
2、播放视频,这个故事是咱们课本中的哪篇课文?
板书课题:
15夏夜多美教师指导读课题
二、讲解1—7自然段
1、下面,请把语文书翻到第64页,自读课文1—7自然段,读完了举手示意老师。
2、指名读1—7自然段。
看图片中小蚂蚁的表情,体会它伤心、难过的感情。
3、这篇课文里有许多问句和感叹句,看看这些句子你能读好么?
先自己试着读一下。
指名读句子。
4、大屏幕出示对话,这七个自然段里有睡莲和小蚂蚁的对话,谁来读睡莲和小蚂蚁的话,只读引号里的部分。
指导读出不同人物的语调:
小蚂蚁细声细气,睡莲亲切。
三、讲解8—13自然段
1、小蚂蚁想回家,他是怎么回去的呢?
请同学们自读8—13自然段。
2、指名读8—13自然段。
这里的“飞机”指什么?
3、出示长句子,画出停顿。
这部分课文里有两个长句子,而且没有标点符号,看看这样的句子怎么读。
/表示长时间的停顿,|表示短时间的停顿。
4、出示对话,分角色朗读。
来看看睡莲、蜻蜓、小蚂蚁说了些什么吧!
四、还有最后3个自然段,请同学们自读14—16自然段。
1、指名读14—16自然段
2、小蚂蚁终于到家了,看它笑得多开心啊!
读出高兴的语气。
3、出示:
最后一句,稍加点拨。
多美
五、再听朗读,闭上眼睛想象。
故事到此结束了,咱们再来听一下这个动人的童话故事吧!
听的时候请你闭上眼睛想象故事的画面。
六、分角色朗读课文
找四位同学到台前来读四个角色,请同学们跟着老师一起来读旁白。
七、同学们读得可真好,咱们不仅要会读这一篇__,还要会读这一类的__,
来看看16课《要下雨了》里的问句、感叹句怎么读。
指名读句子。
八、布置作业
《夏夜》教学设计5
课题
夏夜多美
课时
第一课时
授课教师:
教学目标设计
1、认识“莲、哭”等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范地书写“他、她”等6个生字。
3、正确、流利地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中,感受助人为乐的美好品质。
5、保护环境,爱护昆虫。
教学方法设计
《语文课程标准》指出:
“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”于是乎,要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果,更得充分尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解。
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
一、激趣导入,引出课题。
二、初读课文,自主识字。
1、学生自读课文
2、检查正音
3、自主识记生字。
4、再读课文,把课本读通,读顺,读流
这么美的夏夜,知道读出美感
睡莲(lián)哭声(kū)睁开眼(zhēng)趴在(pā)
一根(gēn)弯腰(yāo)爬上来(pá)非常(fēi)
感激(gǎnjī)谢谢(xièxie)着急(jí)这时(shí)
正音重点:
gēnzhēng
一根(前鼻音)睁开眼(翘舌音、后鼻音)
着急(多音字zháo)这时(翘舌音)
师:
小朋友,你们喜欢童话故事吗?
今天我们一起学习一篇童话故事。
故事发生在一个夏天的夜晚,
(板书:
)谁愿意来描述一下夏天的夜晚的景色?
师:
请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。
画出生字新词,可以找朋友帮助解决。
①谁会读这些字宝宝词宝宝,我们请他来当小老师。
②同桌互读。
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
三、听读课文,了解课文内容。
1、师范读
2.学生听记后汇报
四、再读课文,用心感悟。
1、自读课文,
2、同桌互读。
3、想象读:
4、我说夏夜美实践活动。
五、师生共同表演,走进童话故事。
六、指导书写
让学生听故事,培养学生听记的能力。
画出你觉得最动人的句子。
教师范读,请学生闭上眼睛,边听边想象夏夜的景美,情美。
把全班按课前观察对象不同分成:
星空组、花园组、池塘组、街道组。
哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。
1.看谁能先听懂课文中的故事,简单地讲给大家听好吗?
2、学生听记后汇报
课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。
出示头饰:
教师来扮演睡莲姑姑好吗?
学生分别扮演自己喜欢的角色:
小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。
出示“他、她”,你发现了什么?
书写、自评、互评、展评。
板书设计
夏夜多美
睡莲
小蚂蚁小蜻蜓互相帮助
萤火虫。
课后反思
新课程强调:
“学生是探究性学习和发展的主体。
语文课程必须关注学生不同的探究需求,爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲,充分激发学生探究的主动意识和进取精神。
”这节课我特别注意发挥学生的主体地位,充分调动学生的积极性,让学生们都参与到教学活动中来,这节课真正的主人是学生。
在我的巧妙引导下,学生们在表演、讨论乃至争论的过程中,获取了知识。
知识的获取并不是老师硬塞给学生的,我把思考的权利和时间就大胆地交给了学生。
从学生的相互辩论中不难看出学生在情境中,热烈的情绪,好奇的心理,探究的精神交织在一起,使他们主动地投入到认知活动中。
《夏夜》教学设计6
设计理念
新课标明确指出:
“阅读教学要重视朗读指导,在学生读正确,读流利的基础上,指导学生读出感情。
这种感情不是教师强加给学生的,而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。
”因此本堂课的设计,教师努力做到以读代讲、读中感悟、读中生情。
教学目标
1、认识“莲、哭”等13个生字。
2、正确、流利,有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美,感受助人为乐的精神更美。
教学重难点读好文中对话,体会夏夜的美,感受助人为乐的精神更美。
教学准备多媒体课件教具(动物图片)
教学过程
一、直奔课题,复习生字。
1、出示生字,指名读,齐读。
2、猜字谜。
3、复习带生词的句子。
读着这些句子,你想到了什么?
二、情境激趣,朗读感悟。
(一)学习(1-7自然段)
1、(出示课件)仔细观察,说说你看到了什么?
(引导学生把句子说完整,说具体。
)
2、自由读1-7自然段,边读边找出睡莲和小蚂蚁的对话。
3、指导朗读对话。
(指名读,分角色读、齐读)
(1)提出朗读要求:
要正确、流利、有感情地朗读。
小蚂蚁的话要读出有礼貌,很懂事的语气。
睡莲姑姑的话要读出关心的语气。
(2)进行形式多样的朗读训练。
(指名读,师生对读,分角色读,齐读等)
过渡:
小蚂蚁和睡莲姑姑的对话被正在睡莲叶上休息的蜻蜓听了,蜻蜓会怎么说?
怎么做呢?
(二)学习(8-11自然段)
1、自由读8-11自然段,边读边找出蜻蜓和睡莲的对话。
2、指名读、评读、男女生比赛读。
过渡:
天这么黑,蜻蜓能送小蚂蚁回家吗?
(三)学习12-16自然段
1、(出示课件)仔细看图,说说看到了什么?
引导学生用上优美的词语。
感受夏夜的美。
2、师引读13-16自然段的内容。
3、指名汇报读懂了什么?
相机点拨,让学生说出夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。
小结:
在这美丽的夏夜,不但风景很美,小伙伴们互相帮助的行为更美。
4、齐读。
三、拓展延伸
1、你最喜欢文中的哪种小动物?
为什么?
2、说说你身边乐于助人的故事。
总结:
孩子们,帮助别人和被人帮助都是一件很快乐的事。
只要孩子们有一双善于发现的眼睛,有一颗乐于助人的心,你一定会发现不但夏夜很美,一年四季都很美。
板书设计:
15.夏夜多美
小蚂蚁(图片)荷花(图片)萤火虫(图片)
荷叶(图片)
蜻蜓(图片)
啊,多美的夏夜呀!
《夏夜》教学设计7
一、教学目标及重难点
1.激发学生读故事的兴趣。
2.培养朗读能力。
3.培养学生讲故事的能力。
重点:
学生通过阅读故事,体会故事的寓意:
助人为乐的精神
难点:
启发学生思考理解夏夜的美,学生说出自己个人的阅读体会。
二、教法及学法
教法以创设情境法为主,朗读体会法为辅。
创设夏夜荷塘的美丽情境,以此展开故事。
通过老师范读,学生跟读的形式,以读促讲,在读中体悟故事的丰富人文底蕴。
学生通过小组讨论,分享自己的阅读感受,珍视每个学生独特的阅读体验,激发学生对阅读的兴趣和爱好。
三、教学过程
1.导入
出示《夏夜多美》的插图,学生分享自己看到了什么?
(睡莲、睡莲叶、蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫)
提示学生:
睡莲不是荷花,图片是睡莲,科普一下睡莲的特点,白天开放,晚上睡觉)
2.展开故事
(1)他们发生了什么事?
引导学生在小组里借助拼音自由读。
(2)配乐听老师范读。
(3)师生合作朗读。
男生扮演小蚂蚁,女生扮演睡莲、蜻蜓等角色,老师读旁白。
(关注学生读不准确的地方)
3.讲一讲
把板书中的小蚂蚁拿起,请几个学生扮演角色读对话,其他学生读旁白,随着故事展开,老师在黑板上演示小蚂蚁从水草到睡莲身上再到蜻蜓身上,接着出现萤火虫打灯笼,小蚂蚁到达花坛的过程。
4.演一演
(1)小组合作,尝试用自己的话来进行角色扮演(要有动作),其他同学读旁白,一起合作演好这个故事。
(随堂引导学生留意课文中角色的动作,生动扮演)
(2)每个小组派一个同学做代表进行角色扮演(戴头饰),全班配乐读旁白共同合作。
5.说一说
【引导学生分享自己的阅读收获。
】
先请小蚂蚁(扮演的同学)说一说自己回家的心情,得到帮助的心情。
再请睡莲、蜻蜓、萤火虫依次分享自己的心情。
从而得出帮助别人能够带给自己快乐这一阅读体会。
6.拓展阅读
师:
这个夏夜真美啊。
让我们带着美美的心情,读一读白日里的夏天。
播放绘本《夏天的天空》,配乐,学生讲自己看到的画面分享给大家听。
总结:
孩子们,夏天是美的,阅读也是美的,让我们一起多阅读,多感受美,体会美。
《夏天的天空》简介
有一个孩子手里紧握着钱,要去买一根汤匙。
他走进一间店铺,看着陈列在架上的大小汤匙,都不满意。
小孩于是对老板说:
“我想要一根长一点的汤匙。
”老板拿出一根有半张饭桌那么长的汤匙,孩子摇摇头。
老板再拿出一根几乎和门一样高的汤匙,孩子还是摇摇头。
老板只好请其他的人来帮忙,最后搬出一根像旗杆那么长的汤匙,孩子还是一样摇摇头。
老板忍不住问他:
“你要那么长的汤匙到底要做什么呢?
”孩子眨眨眼睛,抬起头指着天上
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