NEW可爱的动物教学设计.docx
- 文档编号:25311460
- 上传时间:2023-06-07
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:22.99KB
NEW可爱的动物教学设计.docx
《NEW可爱的动物教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《NEW可爱的动物教学设计.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
NEW可爱的动物教学设计
部编版一年级下册第二单元
第七课《可爱的动物》第二课时《怎样才是真喜欢》教学设计
课标要求与教材分析
感受并探索大自然中的生命,是提升学生爱护自然、保护环境意识的重要途径。
低年级学生处于“万物有灵”和人与自然分化的认识过程中,此时对他们进行与自然共在共生的引导,是非常好的时机。
同时,他们自我中心的思维方式,让他们倾向于以自己内心喜欢的方式去对待身边的动物,这通常会导致两种倾向:
错误的爱心和不设防的亲近。
错误的爱心如天天植物浇水,给鱼喂食过多过勤,甚至亲近、搂抱流浪的猫狗等,这些做法不仅不利于植物、动物的生长,有时还会给自己带来伤害。
这节课选取教材中的“爱护动物”这个点,通过创设情景,引导学生体会怎样才是真的喜欢小动物。
学情分析
一年级的学生大多对小动物有一种天生的亲近感,这种亲近感使他们愿意去观察、了解动物。
同时,由于他们接触动物的机会还不太多,对动物的认知还很有限,所以尽管他们有和动物交朋友的愿望,但还不太清楚怎样才是真喜欢。
学习本课,让孩子们在已有的认识上,改掉错误行为,力争用正确的方式去喜欢小动物。
教学目标
1.
知道怎样做才是真的喜欢小动物。
2.
简单了解猫、狗、小金鱼、小兔、小乌龟的生活习性。
3.
激发学生爱护动物的情感。
教学重难点
重点:
知道怎样做才是真的喜欢小动物,
难点:
了解不同的动物,具有不同的生活习性。
教学方法与手段
情境体验
合作学习
使用教材的构想
学生能在三次闯关中知道怎样的行为才是真的喜欢小动物,了解不同的动物有不同的生活习性,我们应该尊重动物的习性,爱护动物和它们做朋友。
教学流程
一.课前游戏
动物手指操
一根手指头啊,变呀,变成毛毛虫呀。
两根手指头,变呀,变成小白兔呀。
三根手指头呀,变呀,变成梅花鹿呀。
四根手指头呀,变呀,变成小螃蟹呀。
五根手指头呀,变呀,变成小手掌。
把它放腿上,安心把课上。
二.交流入题
师:
同学们,你们喜欢小动物吗?
看你们刚才表演的时候神采奕奕,老师知道你们很喜欢小动物,那么你们是真喜欢吗?
这节课我们就聊一聊,怎样才是真喜欢。
(板书课题)
三.情境闯关
师:
老师很喜欢小动物,想领养一只小动物,于是来到动物王国,一起听听动物管家喜羊羊是怎样说的?
(播放喜羊羊的话)
师:
小朋友,你们愿意帮老师去闯关吗?
乐于助人的小朋友,让我们走进第一关吧。
(一)火眼睛睛来判断
看这几幅图中的小朋友他们的行为是真的喜欢小动物吗?
1.欢欢和同学帮小鸟筑巢。
2.明明在动物园随意喂猴子香蕉。
3.乐乐追打小猫。
4.甜甜不停地喂金鱼,导致金鱼死亡。
(根据学生的交流,完成板书。
)
师:
听听喜羊羊对我们的评价。
师:
同学们真棒,我们获得了第一枚奖章。
让我们满怀信心地进入第二关吧。
(二)听故事,表真情
1.老师讲述《小蜻蜓的故事》
2.学生自由选择一种情况来表演。
(a.瓶子里的小蜻蜓:
钻在课桌底下用力扇动自己的翅膀。
b.瓶子外面的小蜻蜓:
自由自在的飞翔。
)
3.说说你的感受。
(老师分别采访瓶子里和瓶子外的同学,说说她们的感受。
)
4.引导:
天气越来越暖和了,不只是小蜻蜓,小蜜蜂,蝴蝶,小鸟,鸽子都在空中自由的飞翔。
面对这些可爱的动物,我们应该怎么做。
(学生交流)
5.小结:
放飞自由不捕捉,不伤害。
师:
大自然中的动物,我们不捕捉,不伤害,那么养在家里的小动物,我们应该怎么对待呢?
6.播放:
流浪猫流浪狗的图片。
7.交流:
看到这些图片你想说什么呢?
8.对于我们家里养的动物要做到不离不弃,这样才是真喜欢。
(完成板书)
师:
我们的真情,获得了第二枚奖章,让我们为自己鼓掌吧。
(三)我来照顾好朋友
1.播放课件:
生病的kitty猫
2.交流:
猫为什么会生病
3.学习猫的生活习性
4.总结方法:
读一读,找一找,说一说,贴一贴。
5.小组合作学习。
(a.读一读,组长给大家读资料。
b.找一找小动物吃什么?
住在哪儿?
玩什么?
c.说一说小动物的生活习性。
d.把你找到的图片贴在卡纸上。
)
6.小组代表交流
7.总结:
真的喜欢小动物,就是要科学饲养。
(完成板书)
师:
同学们真了不起,我们获得了三枚奖章可以领养小动物了,让我们一起去动物王国,领养小动物吧!
(四)情境提升
喜羊羊来面试:
请大家说说怎样才是真喜欢?
(看板书读儿歌)
(五)实践比拼
我们一起来养蚕(教师发放蚕宝宝和大家约定端午后来交流比拼。
板书设计
怎样才是真喜欢
多帮助
不伤害
尊习性
守规则
科学养
不抛弃
教学反思
对于本课的教学,我以教材资源为范例,以课外资源为补充,以活动体验为手段,让学生去观察、感受、体验、展示、分享、讨论,将教材内容与现实生活联系起来,使学生在活动中加深了对动物的亲近感、好奇心,知道了怎样才是真的喜欢动物的行为。
在小组合作学习中,了解了几种动物的生活习性。
懂得了要爱护小动物。
对实施过程进行自我分析和思考:
整个课堂教学创设三次闯关的情境,将真的喜欢动物的行为分散其中,意在落实课堂目标。
纵观课堂教学,三次闯关给学生创作情境能吸引学生的注意力,培养学生的学习兴趣!
既拓宽了他们的知识面又锻炼了他们的语言组织表达能力。
最后,将知识点编成儿歌,成为板书,潜移默化的落实了教学目标。
让学生成为故事的主人,通过不同情境的表演,体验动物的心声,真实的体验让学生交流的真切、真诚。
不伤害动物爱护动物的情感油然而生。
一句句精彩的回答,成为课堂的亮丽风景。
关注学生,从学生的实际出发,一年级的孩子要多给方法,小组合作前,我先通过小猫的例子一步步教学,然后总结方法。
这样,小组学习时孩子们就“有法可依”。
明确的分工,充分的课前准备,也让课堂上的小组合作真实有效,每个小组的交流展示也给大家留下了深刻的印象。
大家给予他们的阵阵掌声就是最好的评价。
课后作业的布置我力求体现道法的生活性和实践性,紧紧联系本课的学习,让大家科学养蚕。
在体验与实践中,培养孩子们对动物的喜爱和保护,这也是教学目标的生活化。
我还将在以下方面进行尝试和改进。
一,利用情境创设教学中注意引用有针对性和学生生活实际相联系的案例故事,激发学生的积极性和主动性,为小组的合作探究做好准备。
二,教学设计减少环节,突出重点,不要华而不实。
特别要将学生的生活体验和实践
作为教学的起点和远点。
关注每一个学生,创设每一个情境,珍惜每一次体验,重视每一回交流,引导每一组合作,给予每一句鼓励……让有声的教育变成春风化雨,这样的道法才是孩子们德育的圣地。
我将执着于道法,绽放于勤处!
教师简介:
李茹,晋源区第二实验小学,中小学一级。
晋源区教学能手。
部编版一年级下册第三单元第12课《干点家务活》
课标要求与教材分析
本课依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中的第2条“爱父母长辈,体贴家人,主动分担力所能及的家务劳动”;“健康、安全地生活”中的第4条“爱护家庭和公共环境卫生”;“愉快、积极地生活”中的第9条“敢于尝试有一定难度的任务或活动”编写。
旨在引导学生学习做家务的基本技能,体会父母长辈劳动的艰辛,愿意积极主动地分担家务。
。
学情分析
一年级的学生对于家务劳动有着极大的兴趣,通过做家务,孩子不仅能够变得心灵手巧,还可以帮助分担家庭责任,父母和孩子在做家务的过程中都会享受到意想不到的乐趣。
因此,教给学生做家务的方法,养成做家务的好习惯,会让学生在家庭中成长得更加健康,使得家庭关系更加和谐。
教学目标
通过游戏,小调查,现场模拟活动等,学生动手动脑,掌握一些家务劳动如叠衣服等的技能,体会劳动的乐趣,愿意积极参与家务劳动,感受做家务的好处。
初步养成勤劳、负责、自主、自立的品质。
教学重点与难点
重点:
积极参与家务劳动,感受做家务的好处。
难点:
养成勤劳、负责、自主、自立的品质。
教学方法与手段
创设情境、游戏合作。
使用教材的构想
学生能在轻松愉悦的氛围中感受到做家务的乐趣,培养学生的家庭责任感,并将做家务变成一个好习惯。
教学流程
一、课前游戏
出现百宝箱,师揭晓第一个要和大家见面的宝贝:
小纸条,请大家和我一起做手指游戏,你们愿意接受邀请吗?
配乐做游戏
伸出大拇指,你们真棒。
你们平时会这样表扬别人吗?
约定表扬手势。
我们的小手可以鼓励别人,还可以做什么呢?
师总结:
这双手可以学习、运动、帮助别人,还可以做家务呢,它的本领可真不小。
这节课就让我们动动你的小手,去干点家务活吧。
(贴课题)
二、家务劳动小调查
1.
首先老师要做一个家务劳动小调查,看看咱们班有多少家务小能手。
请大家看调查表第一幅图片,小男孩在?
(贴扫地苹果)第二幅图片……这些家务活你们多久做一次呢?
在相应选项上打“√”。
2.
有多少孩子在家经常扫地呢?
生举手,师统计。
出示全部统计结果,分别采访做家务的孩子。
(扫地)
一般什么时候在家扫地?
把地板扫得这么干净你的心情怎么样?
为什么?
父母是怎么鼓励的呢?
【劳动、被认可、家庭环境卫生共同维护】
(摆碗筷)
听起来容易,做起来可需要格外小心,因为家里用的很多是易碎的瓷碗,你是否要提醒大家注意什么?
(轻拿,太大或者放着热汤的碗就要找大人来帮忙)
(倒垃圾)
家人让做还是自己要做的?
倒垃圾得先把厨房、客厅、卫生间的垃圾都归整到一起再倒到楼下的垃圾桶里,既繁琐又很脏,你为什么主动去做呢?
【劳动为我们创造干净整洁的生活环境,更为父母减轻了负担】
你们还经常做哪些家务呢?
(生说家务活师贴苹果)我们又摘到了一颗苹果……
孩子们,你们做的家务活真是太多太多了(贴
“……”苹果)在家里一定是父母的好帮手,老师要为你们点赞。
做家务不仅减轻了父母的负担,更让我们感受到了劳动的乐趣,我们也更乐于做家务。
三、学习叠衣服
1.
爱劳动的齐齐就遇到了这样的烦恼,我们一起去看看吧。
2.
你们会叠衣服吗?
那我们展示展示如何?
4.
老师发现有的孩子叠得又快又好。
孩子,你是怎么把衣服叠好的?
衣服叠得好,方法很重要。
老师的锦囊里就藏着一个小妙招,你们想去看看吗?
出示视频,观看。
为了方便孩子们记忆,老师把它编成了小口诀,齐读。
有了这个小妙招,老师相信你们的衣服都能叠得既快又好,我们赶快去试试吧。
(学生边说口令边叠衣服)
老师会把大家叠衣服的活动录成小视频,传到班群里,让爸爸妈妈见识见识我们学到的本领,比一比谁聪明又能干。
(拍照,由不好到好的照片)
师:
孩子,你获得你们小组第一名,能和我们谈谈你的获奖感言吗?
【真不愧是爸爸妈妈的好帮手】大家的衣服都叠得很平整,把鼓励送给自己。
师:
老师发现有位孩子第一次叠得不那么好,但是后来他的衣服叠得非常平整,(出示照片对比),指生上台,老师真为你的进步感到高兴,你真棒,采访心情。
遇到不会做的家务我们还要“学着做”,多练习,才能把本领学到手。
3.
上衣会叠了,我们再来试试叠裤子怎么样?
老师要把小妙招请上台了,请你看仔细。
生齐读。
4.
本领学到手了,你们愿意帮我一个忙吗?
(提衣服)
齐齐的衣服每天都是横七竖八地躺在衣柜里,别提多乱了,你们能帮她整理整理这些衣服吗?
边说边拿风衣、衬衫给学生看,这么皱的风衣怎么办?
找3个学生叠衣服
引导学生仔细看
要求音乐起活动开始,音乐停叠衣服结束。
放音乐1分钟
发现问题,评价,再上台操作
重点看衬衫、风衣叠得如何
对,我们要从大到小,分类整理。
你们帮老师解决了一个大难题,谢谢孩子们。
总结:
孩子们,你们表现得都很精彩,家务家务,离不开家人的支持和配合,刚刚我们的表现也得到了家长们的关注,一起去听听他们怎么说。
播放父母录音
家长们对咱们的表现给与了这么大的肯定,你们太棒了,老师要再次为你们点赞。
老师希望你们能把学到的本领带到生活当中去,坚持做(板书),和家人一起做家务,做爸爸妈妈的好帮手。
四、我是小小评判员
在田老师班里有一个红果果信箱,里面寄存着孩子们平时的小心情和悄悄话,今天老师特意挑选了几封信和孩子们一起分享。
学生选择信的编号,师读。
这样的行为你赞同吗?
为什么?
如果是你,你会怎么做?
信1:
(看动画片不去做)不正确,会耽误妈妈做饭,一家人都不能按时吃到饭。
应该分清主次,暂停动画片先帮妈妈买盐。
信2:
(嫌脏不做)不正确,爸爸妈妈可以做脏活累活,我们也可以,只要做完把手洗干净就可以了,倒完垃圾家里更干净,我们也会收获好心情。
信3:
(大人活我不做)不正确,孩子也是家庭的一份子,我们应该从小做家务,而且我们已经可以做很多家务啦,做家务也是对自己的锻炼,不能等到长大才做。
五、情感升华
同学们,我们每个人都是家里一颗颗贴心的小苹果,做家务也是爱家人的表现,哪怕每天只帮家人做一件小小的家务活,
都可以让家人感到幸福,(手画大树)也可以让我们自己慢慢成长为一棵了不起的参天大树!
像做家务三字经里说,出示师打节奏示范读,生跟读。
六、拓展延伸
坚持做21天就可以养成一个好习惯,老师希望你们在课下能把自己学到的每一个本领都变成一个好习惯,老师做的家务记录表会帮助到你。
拇指盖章约定
板书设计
(苹果树)
学着做
坚持做
乐于做
教学反思
《干点家务活》是部编版《道德与法治》一年级下册第三单元《我爱我家》中的活动主题。
这个主题活动主要是在教育学生懂得作为家庭一员,应该做自己力所能及的家务,保持家庭环境卫生,积极主动做家务劳动,从小培养他们热爱劳动,孝敬父母的良好品质。
品德与生活课程的最大特点是生活性,所以在整体活动设计中我是抓住“源于生活交流互学应用生活”
这个主线来安排的,每一个环节的活动都是从学生的生活实际出发来顺势引导,加以体验。
从开始的家务劳动小调查,到叠衣服经验的共享交流、比拼尝试,到我是小小评判员,都是在利用各种手段帮助学生体会做家务的乐趣,让学生始终是在“我是家庭的一员,我有责任尽自己的一份力”的体验中来增进自己的知识技能,增强劳动意识,极大地调动了学生主动做家务的积极性。
活动是道德与法治课中最重要的形式,通过在课上设计的“整理衣服”活动,为学生创设了一个实际动手操作的平台,给予了学生最直接的锻炼,较好较快地让学生掌握了技能。
同时,也通过学生的互评、教师的引导让学生能共享劳动的快乐与成功的喜悦。
教学中有个别学生不能完全融入集体活动中,是因为没有在家做过任何家务,没有生活感受,应督促其养成做家务的好习惯。
课堂教学是一门遗憾的艺术,理想与现实总是有差距的,在实际的上课过程中也存在着不少问题,我对课堂的把控力尚有欠缺,没能充分利用课堂生成资源,在教学中应该更多地引导孩子们自己去发现,触动他们自己去表达,让课堂成为孩子们展示的舞台。
在道德与法治的教学中,能让孩子有快乐的生活体验,在体验的过程中渗透好我们的品德教育和道德熏陶,才让孩子能够更好地生活、更好地成长。
教师简介
田荣萍,小店区北格中心校北格小学教师。
《干点家务活》课堂实录
小店区北格中心校北格小学田荣萍
指导教师:
王俊青
课题:
《干点家务活》
教材版本:
2016统编人教版
教学背景简介:
一年级的学生已经具备了做一部分家务的能力,能够自己做很多事情。
但是,他们大多是独生子女,觉得做家务是家长的事,再加上父母把孩子都当做“小皇帝”,总觉得孩子做家务在添乱,做不好,索性不让孩子做家务。
久而久之,学生失去了做家务的兴趣和能力,对于做家务越来越生疏。
教学设计思路:
学生在轻松愉悦的氛围中感受到做家务的乐趣,在活动中有意识地培养学生的家庭责任感,并引导学生逐步将做家务变成一个好习惯。
教学目标:
通过游戏,小调查,现场模拟活动等,学生动手动脑,掌握一些家务劳动如叠衣服等的技能,体会劳动的乐趣,愿意积极参与家务劳动,感受做家务的好处。
初步养成勤劳、负责、自主、自立的品质。
教具、学具:
衣服、带有家务活的苹果贴纸。
课堂教学实录:
一、课前游戏
师:
孩子们你们好,非常荣幸能和大家一起学习,出示百宝箱,生猜百宝箱里有什么宝贝?
生:
金子
生:
银子
生:
宝石
师:
(揭晓第一个要和大家见面的宝贝)请大家和我一起做手指游戏,你们愿意接受邀请吗?
师生共同做手指游戏(伸出大拇指)
师:
这是?
生:
你真棒!
师:
你们真棒。
你们平时会这样表扬别人吗?
(约定表扬手势)我们的小手可以鼓励别人,还可以做什么呢?
生:
写字
生:
画画
生:
做家务
师:
这双手可以学习、运动、帮助别人,还可以做家务呢,它的本领可真不小。
这节课就让我们动动你的小手,去干点家务活吧。
二、家务劳动小调查
师:
首先老师要做一个家务劳动小调查,看看咱们班有多少家务小能手。
请大家看调查表第一幅图片,小男孩在?
(贴扫地苹果)第二幅图片……这些家务活你们多久做一次呢?
在相应选项上打“√”。
师:
有多少孩子在家经常扫地呢?
生举手,师统计……(出示全部统计结果)
(扫地)
师:
一般什么时候在家扫地?
生:
看到地板脏了就会扫地。
师:
把地板扫得这么干净你的心情怎么样?
为什么?
生:
很开心,因为干净的地板让我的心情变得很好。
师:
真是个爱劳动的孩子,劳动本来就是一件让人快乐的事情。
(摆碗筷)
师:
听起来容易,做起来可需要格外小心,因为家里用的很多是易碎的瓷碗,你是否要提醒大家注意什么?
生:
轻拿,太大或者放着热汤的碗就要找大人来帮忙。
(倒垃圾)
师:
家人让做还是自己要做的?
生:
是自己主动做的。
师:
倒垃圾得先把厨房、客厅、卫生间的垃圾都归整到一起再倒到楼下的垃圾桶里,既繁琐又很脏,你为什么主动去做呢?
生:
扔掉垃圾家里才会干净,我做家务爸爸妈妈也不用那么累。
师:
劳动为我们创造干净整洁的生活环境,更为父母减轻了负担。
你们还经常做哪些家务呢?
生:
洗碗
生:
拖地
……
师:
孩子们,你们做的家务活真是太多太多了,在家里一定是父母的好帮手,老师要为你们点赞。
做家务不仅减轻了父母的负担,更让我们感受到了劳动的乐趣,我们也更乐于做家务。
三、学习叠衣服
师:
爱劳动的齐齐就遇到了这样的烦恼,我们一起去看看吧。
你们会叠衣服吗?
那我们展示展示如何?
(生展示叠衣服)
师:
老师发现有的孩子叠得又快又好。
孩子,你是怎么把衣服叠好的?
生:
妈妈教我这样叠。
(边叠衣服边说方法)
师:
衣服叠得好,方法很重要。
老师的锦囊里就藏着一个小妙招,我们一起去看看吧。
(出示视频)
师:
为了方便孩子们记忆,老师把它编成了小口诀。
(齐读)有了这个小妙招,老师相信你们的衣服都能叠得既快又好,我们赶快去试试吧。
(学生边说口令边叠衣服)
师:
老师会把大家叠衣服的活动录成小视频,传到班群里,让爸爸妈妈见识见识我们学到的本领,比一比谁聪明又能干。
(拍照,由不好到好的照片)
师:
孩子,你获得你们小组第一名,能和我们谈谈你的获奖感言吗?
生:
获得了第一名我非常荣幸,回家后我会经常帮妈妈叠衣服。
师:
真不愧是爸爸妈妈的好帮手,大家的衣服都叠得很平整,把鼓励送给自己。
师:
老师发现有位孩子第一次叠得不那么好,但是后来他的衣服叠得非常平整,(出示照片对比,指生上台)。
老师真为你的进步感到高兴,你真棒,你是怎么做到的呢?
生:
用到了刚才学到的方法才叠好的。
师:
遇到不会做的家务我们还要“学着做”,多练习,才能把本领学到手。
师:
上衣会叠了,我们再来试试叠裤子怎么样?
老师要把小妙招请上台了,请你看仔细。
(生齐读)
师:
(提衣服)齐齐的衣服每天都是横七竖八地躺在衣柜里,别提多乱了,你们能帮她整理整理这些衣服吗?
边说边拿风衣、衬衫给学生看,这么皱的风衣怎么办?
找3个学生叠衣服
引导学生仔细看
要求音乐起活动开始,音乐停叠衣服结束。
放音乐1分钟
发现问题,评价,再上台操作。
重点看衬衫、风衣叠得如何。
师:
孩子们,你们表现得都很精彩,家务家务,离不开家人的支持和配合,刚刚我们的表现也得到了家长们的关注,一起去听听他们怎么说。
(播放父母录音)
师:
家长们对咱们的表现给与了这么大的肯定,你们太棒了,老师要再次为你们点赞。
老师希望你们能把学到的本领带到生活当中去,坚持做,和家人一起做家务,做爸爸妈妈的好帮手。
四、我是小小评判员
师:
在田老师班里有一个红果果信箱,里面寄存着孩子们平时的小心情和悄悄话,今天老师特意挑选了几封信和孩子们一起分享。
(学生选择信的编号,师读)
信2:
师:
这样的行为你赞同吗?
为什么?
生:
不正确,爸爸妈妈可以做脏活累活,我们也可以,只要做完把手洗干净就可以了,倒完垃圾家里更干净,我们也会收获好心情。
师:
将心比心劝诫他人,你的劝说一定能说服她。
信3:
师:
这样的行为你赞同吗?
如果是你,你会怎么做?
生:
不正确,孩子也是家庭的一份子,我们应该从小做家务,而且我们已经可以做很多家务啦,做家务也是对自己的锻炼,不能等到长大才做。
师:
你说得特别好,我们应该从小养成做家务的好习惯。
五、情感升华
师:
同学们,我们每个人都是家里一颗颗贴心的小苹果,做家务也是爱家人的表现,哪怕每天只帮家人做一件小小的家务活,
都可以让家人感到幸福,(手画大树)也可以让我们自己慢慢成长为一棵了不起的参天大树!
像做家务三字经里说。
(出示师打节奏示范读,生跟读)
六、拓展延伸
师:
坚持做21天就可以养成一个好习惯,老师希望你们在课下能把自己学到的每一个本领都变成一个好习惯,老师做的家务记录表会帮助到你。
拇指盖章约定
教学反思:
《干点家务活》是部编版《道德与法治》一年级下册第三单元《我爱我家》中的活动主题。
这个主题活动主要是在教育学生懂得作为家庭一员,应该做自己力所能及的家务,保持家庭环境卫生,积极主动做家务劳动,从小培养他们热爱劳动,孝敬父母的良好品质。
品德与生活课程的最大特点是生活性,所以在整体活动设计中我是抓住“源于生活交流互学应用生活”
这个主线来安排的,每一个环节的活动都是从学生的生活实际出发来顺势引导,加以体验。
从开始的家务劳动小调查,到叠衣服经验的共享交流、比拼尝试,到我是小小评判员,都是在利用各种手段帮助学生体会做家务的乐趣,让学生始终是在“我是家庭的一员,我有责任尽自己的一份力”的体验中来增进自己的知识技能,增强劳动意识,极大地调动了学生主动做家务的积极性。
活动是道德与法治课中最重要的形式,通过在课上设计的“整理衣服”活动,为学生创设了一个实际动手操作的平台,给予了学生最直接的锻炼,较好较快地让学生掌握了技能。
同时,也通过学生的互评、教师的引导让学生能共享劳动的快乐与成功的喜悦。
教学中有个别学生不能完全融入集体活动中,是因为没有在家做过任何家务,没有生活感受,应督促其养成做家务的好习惯。
课堂教学是一门遗憾的艺术,理想与现实总是有差距的,在实际的上课过程中也存在着不少问题,我对课堂的把控力尚有欠缺,没能充分利用课堂生成资源,在教学中应该更多地引导孩子们自己去发现,触动他们自己去表达,让课堂成为孩子们展示的舞台。
在道德与法治的教学中,能让孩子有快乐的生活体验,在体验的过程中渗透好我们的品德教育和道德熏陶,才让孩子能够更好地生活、更好地成长。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- NEW 可爱 动物 教学 设计