幼儿园艺术教育活动设计及指导详细版.docx

幼儿园艺术教育活动设计及指导详细版.docx

《幼儿园艺术教育活动设计及指导详细版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园艺术教育活动设计及指导详细版.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

幼儿园艺术教育活动设计及指导详细版

幼儿园艺术教育活动设计与指导（详细版）

转自-邵阳师范学校刘春蓉

第一部份艺术与幼儿艺术教育一、艺术

1、艺术是“有高级又通俗”的东西，把最高级的内容转达给公共。

——丹纳《艺术哲学》

2、艺术是把握美的世界的方式。

——郭声健《术教育论》

3、艺术的本质毕竟是审美的！

——苏联斯托洛维奇

4、艺术的生命力在于自由想象勹制造。

二、幼儿艺术教育

1、艺术教育

艺术教育是指在艺术性教育气氛里，教育者采纳艺术性的教育教学方式，M受教育者施加以艺术为内容的教育阻碍，是受教育者具有大体的艺术审美素养，从而为受教育者的全面进展发挥出自身特有功能的教育。

——郭声健，什么是艺术教育

2、幼儿艺术教育

（1）幼儿艺术教育是指以音乐（含舞蹈）和美术为手腕和内容的教育。

幼儿艺术教育范围普遍，幼儿美术、音乐、歌舞、幼儿演出、幼儿文学等都涉及此领域。

（2）“点击当前幼儿艺术教育中的异化现象”

非艺术化

专业化

成人化

时装化

尖子化

庸俗化

（3）幼儿艺术教育的冃标

——丰硕幼儿的情感，培育初步的感受美、表现美的乐趣和能力

①能初步感受环境、生活和艺术中的美；

②喜爱艺术活动，能m自己喜爱的方式斗胆地表现自己的感受与体验；

③乐于与同伴一路娱乐、演出、创作。

（4）幼儿艺术教育的要求

①引导幼儿接触生活中美好的事物和动人事件，丰硕幼儿的感性体会和情感体验；

②引导幼儿欣赏艺术作品，培育幼儿表现美和制造美的乐趣；

③提供自由表现的机遇，鼓舞幼儿斗胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验；

④指导幼儿利用身旁的物品和废旧材料制作各类玩具、T艺装饰品，体验制造的乐趣；

⑤为幼儿制造展现自己作品的条件，引导幼儿彼此交流、彼此明白得和彼此欣赏。

（5）幼儿艺术教育活动的大体精神

①幼儿是主体，自主性是前提

②全然价值在于审美：

感受美、表现美、制造美

（6）幼儿艺术教育活动进程的大体要素

①感受（欣赏、体验）

②表现（各类自主性操作形式：

绘画、手工、舞蹈、歌唱）

③探讨（为了更好或更美）

④发觉（如何做是美的，或什么能使它更美）

第二部份幼儿园艺术教育活动设计与指导

I幼儿园音乐教育活动的设计与指导

〃歌唱活动韵律活动

幼儿园音乐教育活动4

t冲击乐活动音乐欣赏活动

一、歌唱活动

幼儿园小班艺术教案一音乐活动设计《小鸡在哪里》

音乐活动设计《小鸡在哪里》

设计用意：

动物是人类的朋友，它与咱们的生活息总相关，紧密相连，小孩们专门喜爱。

而小班幼儿的思维活动带有具体形象性，喜爱仿照。

《小鸡小鸡在哪里》是一首深受幼儿喜爱的歌曲。

歌词中小鸡和母鸡妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣，好像在和&己的妈妈对话一样。

因此在活动进程中我扮演母鸡，请幼儿以小鸡的身份做游戏。

幼儿在轻巧而又轻松的气氛中把握了知识。

活动目标：

1、通过对唱游戏活动，感受歌曲的对答乐趣与亲情，在游戏的情景中欢乐的学唱歌曲。

2,激发幼儿想象力，体验游戏的乐趣。

活动预备：

1、歌曲录音磁带和老狼的音乐磁带。

2、小鸡胸饰，母鸡头饰。

3、与幼儿一路创设游戏情景“花闶”

活动进程：

一、对唱游戏

1、教师和幼儿边唱边跳进活动室，花园里的花好漂亮啊请小朋友在花园的篱笆旁坐下。

师：

“今天天气真好，鸡妈妈带鸡宝宝到花园里去玩，好吗？

”

2、

（1）学对歌词。

师：

“小鸡，咱们来做个游戏好吗？

”

师：

“小鸡小鸡在哪里？

”

幼：

“叽叽叽叽，在那个地址。

”

师：

“小鸡小鸡在哪里？

”

幼：

“叽叽叽叽，在那个地址。

”

（2）学唱新歌。

师：

“鸡妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来回答吗？

”

抚琴一路学唱。

二、游戏《小鸡与大灰狼》

1、讲故事：

有一只大灰狼，躲在草丛里，每次小鸡出来玩的时候，他就来抓小鸡，小鸡可伶俐了，他们变成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。

大灰狼可真傻呀!

等大灰狼走了，鸡妈妈来找她的宝宝，她轻轻地唱小鸡小鸡在哪里？

”，小鸡就又回到妈妈身旁唱歌了。

“小鸡小鸡在哪里？

”小鸡们一路站起来冋答妈妈：

“叽叽叽叽，在那个地址。

”

3、幼儿游戏2——3遍。

三、终止活动

1、师：

“天黑了，小鸡要回家了。

”

2、听音乐《晚安曲》回家。

点评：

幼儿享受唱歌的欢乐，进展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力，幼儿对艺术美的感受不足，没有留给幼儿足够的制造空间。

（一）教学目标

1、让幼儿享受唱歌的欢乐

2、进展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力。

3、进展幼儿感受音乐的能力

4、积存必然的音乐语汇

（二）教学大体程序

1、教师熟悉所教歌曲，

2、帮忙幼儿熟悉歌曲

3、教唱新歌

4、温习歌曲

（三）教学方式

1、帮忙幼儿熟悉歌曲

（1）动作法

例如：

歌曲《损拢放幵》、《若是感到幸福你就拍鼓掌》

（2）情境演出导入法：

例如：

《哈巴狗》：

教师能够带上小狗的头饰进行情形演出。

（3）故事讲述法：

例如：

《迷路的小花鸭》

（4）游戏法

边玩边唱，例如《丢手娟》

（5）听赏法

2、教唱新歌

（1）先教歌词例如：

《小青蛙》“小青蛙啊，小青蛙呀，在水池边游玩，东边敲

敲，西边敲敲，何等欢乐逍遥……”

（2）光念节拍：

例如：

“什么东西叫”歌词、乐谱（略）

（3）先教旋律

（4）（4）分句教唱法：

有些歌曲较长，乐句结构清楚，可釆用此法，例如：

《丁丁说他是小画家》。

（5）整体教唱法：

结构短小，形象集中，单一的歌曲，例如：

《两只老虎》

3、温习歌曲

（1）温习歌曲的组织形式全部集唱

部份分组唱独唱卡农

（2）温习歌曲的方式：

边唱边演出，例如《蜜蜂做工》

（2）变换演唱形式：

对唱：

《小鸡在哪里》

（3）为歌曲伴奏：

躯体乐器伴奏，冲击乐器伴奏、衬词伴奏……

（四）幼儿园歌唱活动要求

1、姿势

正确

坐直放松

错误

僵硬驼背

自然、

自然、

清楚

保持

好听

2、呼吸

3、发声

4、吐字

5、音准

幼儿音准不需要太严格要求

6、和谐一致：

学会合作，彼此提示

7、表情：

带有情感地唱歌

抬头、耸肩大呼大叫言糊

二、韵律活动

（一）幼儿园韵律活动的教育冃标

1、让幼儿享受参与韵律活动的欢乐

2、进展幼儿运用躯体动作进行艺术表现的能力。

3、进展幼儿感受音乐的能力，幼儿运用躯体动作来感知音乐

4、积存必然的音乐语汇和艺术动作语汇

（二）韵律动作的设计

1、按情节内容来设计，例如：

小熊饿了慢慢走，小熊吃蜂蜜，小鱼游呀游……比较适合较小年龄儿童。

2、按躯体部位的顺序来设计，例如：

自下而上地踏脚，曲膝、扭脖、耸肩、摆头，学习这种组织方式有利于培育儿童顺序感。

3、按音乐的结构和转变规律来设计，例如：

ABA、AB、A、C、AD……相同音乐用相同动作，不同的音乐用不同动作，如此有利于培育学前儿童感知音乐的结构。

4、按对称的原那么设计，如左侧一个动作，右边一个动作。

5、按主题动作组织，即在一个韵律动作组合中某一个特定的动作发复显现或反复转变显现。

学习这种组织方式有利于进展学前儿童的整体统一意识。

三、冲击乐演奏

（一）幼儿园冲击乐器演奏活动本身的教育目标

1、让幼儿享受敲敲打打的欢乐

2、进展幼儿运用冲击乐器进行艺术表现的能力

3、进展幼儿感受音乐的能力

4、积存必然的音乐语汇

（二）幼儿园冲击乐器及演奏要领

大鼓:

音色低沉，一样用于强拍，起着渲染气氛之作用，它的动作要领：

手腕灵活有力，手臂放松。

铃鼓：

兼有鼓，铃两种音色及特点、动作；右手持鼓、左手掌或手指敲击鼓面；或用鼓面直接击肩、肘、脚部位，上下摇动发动颤音。

碰铃：

音色清脆，高而轻。

两钟相撞，发出清脆的声音。

串铃：

强拍、弱拍都可用，动作：

一上一下抖动

三角铁：

清脆、接近小铃动作：

左手提绳索，右手持棒，击打底边。

双响筒：

通常模拟马蹄声，左手执双响筒，右手一左一右敲打两筒。

响板：

没有延续声，音色较脆，动作：

可放在手心用手掌相击，也可_在手指上相击。

蛙鸣筒：

音色类似青蛙，动作：

用小竹棍刮奏。

沙锤：

音色清楚，在音乐中起突出节拍的作用，动作：

握把平端，带有抖动性地垂直上下动作，双手可依照需要连番抖动。

小镲：

声音响亮有力，能渲染气氛，推句高潮，动作相互碰击或摩擦发声。

锣：

声音低沉，共鸣强，有延续性，动作：

左手提锣，右手用软锤敲击，止音用手按住。

（三）如何成立演奏常规

1、活动开始与终止的常规

（1）听音乐的信号整齐将乐器从座椅下面掏出放回。

（2）乐器拿出后，凡不演奏时将乐器放在大腿上，不发声音。

（3）演奏终止后，按指挥者的手势将乐器放回腿上或座椅下

2、活动进行的常规

（1）演奏时，眼睛注视指挥者，踊跃地与指挥者交流

（2）不做与演奏无关的情形

（3）互换乐器时，须将原先利用的乐器放在座椅上，再迅速无声找到新的座位，拿起新乐器坐下后马上把新乐器放在腿上做好演奏预备。

四、音乐欣赏

（一）幼儿园音乐欣赏的内容

1、倾听声音

倾听人体声音；倾听口经常使用具的声音；倾听周围环境的声音，如：

风声、雨声、动物的声音，机械与交通工具的声音等等。

2、首乐作品的欣赏

优秀的儿童歌曲、童谣童谣；截选的中外名曲；优秀的儿童器乐曲《狮王进行曲》、《彼得与狼》、《水族馆》等；中外优秀歌曲改编成的器乐曲。

（二）音乐欣赏活动指导

欣赏音乐是一个由浅人深、由表及里、由感性到理性的熟悉进程。

它包括下述内

1.音乐感知。

指幼儿对音乐的直接印象，对音乐及其结构形式的初步整体印象。

2.情感体会。

这一活动伴随音乐的全进程，幼儿通过这一活动领会音乐情感的深刻含义。

3.联想一想像。

指由音响感知和情感体验唤起幼儿对有关生活、意境的联想和想像。

4.明白得熟悉。

将以上三种活动综合，使幼儿对音乐内容能够明白得。

5.审美活动。

是欣赏的较高时期。

指欣赏荞对作品的内容、形式从本质上进行审美评判，在审美进程中陶冶自己的情操。

上述活动既有各自特定的任务，又是一个不可分割的整体，彼此渗透，彼此阻碍。

幼儿的欣赏活动也有这些内容，在熟悉程度上感性大大超过理性。

教师在设计音乐欣赏活动时，其要紧R标是引导幼儿正确感受音乐的美好。

幼儿音乐欣赏活动的全进程-•般能够设计为三个时期。

教师在指导各时期活动时，要依照所欣赏作品的特点和幼儿对作品的反映，灵活组织和指导，幸免枯燥单调、一成不变的形式。

第一时期内容是初步欣赏作品，完整地听一至二遍。

第二时期内容是重复欣赏音乐作品，深化审美的成效。

第三时期内容是检查音乐欣赏的成效。

（二）幼儿园音乐欣赏教学方式

（1）与韵律活动相结合的模式；

在韵律活动中感知和欣赏音乐。

（2）与视觉活动相结合的模式

利用图片、幻灯或直观教具，在组织儿童倾听音乐时，帮忙儿童感知和明白得音乐。

例：

大班音乐欣赏：

《狮王进行曲》。

（3）与文学活动相结合的模式

（4）借助文学作品的朗诵来帮忙儿童感知和明白得音乐。

小班音乐欣赏活动：

《咪咪小花猫》（4）与奏乐活动说明此模式

幼儿园美术教育活动

绘画活动手工活动美术欣赏

一、幼儿绘画活动案例：

活动名称：

《主墙饰——咱们的舞台》

活动R标：

1.能斗胆表达自己的方式，并踊跃动手参与主墙饰的主题布置。

2.能绘画出“反面”、“侧面”或“抬头”动态的自画像，并能用号数或名字来表示自己。

3.喜爱大伙儿一路布置的墙饰舞台，并勇于上“舞台”表现自

己。

活动预备:

已有体会：

有观看舞台演出的经历。

知识预备：

把握必然的人物绘画技术、

知道写自己的名字或号数。

物质预备：

各类纸张、彩笔、剪子、浆糊、双面

胶、百宝箱（各类废旧物品和辅助工具）情感预备：

鼓舞幼儿斗胆参与活动

室环境的布置。

活动进程（师幼互动进程）：

（一）从幼儿热点的话题引入，产生主墙饰的主题。

1、师：

“小朋友，上

个月谁去观看幼儿园的才艺演出了？

你们喜爱上台演出吗？

”幼儿：

“我去

观看了。

”“我也去了。

”幼儿：

“我最喜爱‘米老鼠’的演出，我明白它是我们教师扮演的？

”幼儿：

“米老鼠穿着一_红色的衣服专门好看。

”幼儿：

“我也想去参加演出。

”2、教师建议：

“小朋友都有去观看，那咱们把上次

的才艺演出记在这而墙上，咱们也来布置一个自己的小舞台，咱们也来演出，怎么样？

”幼儿：

“好啊，好”（建议取得了幼儿一致的赞同）

（二）和幼

儿一路讨论墙饰的内容、布局、利用的材料和方式。

1、师生对话，丰硕墙

饰的内容。

师：

“咱们要把舞台设计成什么样子的？

”幼儿：

“舞台上有红色的布（拉帘）。

”幼儿：

“还有五颜六色的灯。

”幼儿：

“小鸟听到我们在演出也会飞来看的。

”师：

“舞台上的演出很出色，舞台下有谁在看呢？

”幼儿：

“咱们小朋友。

”2、通过现场再现，让幼儿感受方位，并引导幼儿用

“反面”和“侧面”来表示。

师：

“你们在台下观看演出‘米老鼠’演出，

你们是怎么站的呢？

”幼儿：

“咱们围成半圆形”师：

“咱们来围围看”（教师鼓舞幼儿自由围成半圆形，感受方位）师启发提问：

“米老鼠站在台

上比较高，你们在台下比较低，要什么才能看到米老鼠的演出呢？

”幼儿：

“我能够跳起来看”幼儿：

“跳起来脚会酸，咱们能够把头抬起来。

”（掌声）

师：

“那‘小朋友抬起头’要怎么画呢？

”幼儿边抬头边回答：

“确实是头发在

下面，嘴巴在上面。

”（幼儿有“反面抬头”的绘画体会）师进一步引导，指

着两边的小朋友问：

“两边的小朋友要往哪里看呢？

”幼儿：

“中间，因为，米老鼠在中间演出。

”师站在中间故做迷惑状：

“咦，我怎么只看到隔壁小朋

友一半的脸呢？

”两边的幼儿：

“W为咱们站在隔壁”师重点请两边的两个小朋友示范让大伙儿观看：

“只能看到一边的脸要怎么画？

”幼儿感觉很

有趣：

“确实是只能画一个眼睛，一个耳朵”“鼻子和嘴巴要画小一点”3、

组织幼儿讨论操作方式和材料，并为幼儿预备“百宝箱”提供补充材料。

师：

“小朋友，你们需要什么材料，要怎么操作呢？

”幼儿：

“咱们要用彩笔先

画，涂上好看的颜色，再用剪子剪下来，贴在舞台底下。

”师出示“百宝箱”

提示幼儿需要其他材料的时候能够到“百宝箱”里来找。

（三）和幼儿一路

动手布置主墙饰，给予幼儿必要的鼓舞、帮忙和指导，并引导幼儿用名字来表示自己的&画像。

1、师：

“此刻，咱们一路来布置咱们的墙饰舞台吧。

”2、

重点指导：

1）鼓舞能力较差的幼儿斗胆动手操作。

2）指导“侧面”人物的绘画技术。

3、鼓舞幼儿用自己的名字来表示自己的自画像。

幼儿将画好的

自画像贴在墙上兴奋的告知教师：

“教师，那个扎小辫的是我。

”“教师那个笑哈哈的是我。

”师故做苦恼状：

“这么多小朋友，我怎么记得住呢？

”幼儿：

“咱们把号数写上去。

”“我写名字也能够。

”（建议取得了大伙儿的支持）4、

请先操作完成的幼儿，协助教师一路利用“百宝箱”废旧物品装饰舞台。

（四）

欣赏咱们自己布置的舞台，分享欢乐的心情体验。

1、师生一路欣赏大伙儿自

己布置的功效。

师快乐地说：

“大伙儿一路来瞧瞧，舞台里有谁？

”幼儿

兴奋的跟教师或同伴说：

“看，那个确实是我，我的名字叫王义”“那个是我，我在为米老鼠鼓掌”“那只小鸟是我和翁翁用纸桶做的”“那个拉帘的颜色是我帮教师选的”……2、给“舞台”取名字，强调“咱们的舞台”是每一个幼儿的。

师：

“那个漂亮的小舞台是谁的？

”幼儿：

“是大二班的”“是小朋友的”“是

教师的”师小结是咱们大伙儿的舞台，每一个小朋友都能够上来演出。

”3、

和幼儿一路在“舞台”前自由演出，表达欢乐的心情。

（五）活动延伸：

每

周欢乐光阴《咱们的舞台》为了使幼儿与环境“咱们的舞台”充分互动，体

现环境的实施价值，咱们每周设定“欢乐光阴”时刻，让每一个幼儿都有机遇在自己布置的舞台背景下演出自己想展现的节F1，渐渐地，幼儿的表现欲望强了，而“咱们的舞台”仿佛也成了与幼儿相约游戏的伙伴。

注：

区角活动一贯深受幼儿的喜爱，自由的活动空间使幼儿的参与性很强，但是幼儿时常会没有遵守规那么，发生纠纷。

W此，在组织幼儿进行区角环境创设中，我着重从“制订区角规那么”入手，让幼儿参与区角规那么的制定、制作和实施全过程，在发挥环境育人的功效时也达到大班幼儿“自我治理”的成效。

点评：

幼儿在绘画活动中体会到绘画的欢乐和成功，培育了绘画的爱好，尤其是在布置墙饰的进程中鼓舞幼儿人胆表现，、充分发挥幼儿的制造性。

幼儿运用简单的物质材料，通过线条、形体、色彩等表现形式，在纸上塑造可视的形象的美术活动，以表达幼儿对周围生活的熟悉和情感。

活动冃标：

1.引导幼儿初步学习多种绘画的大体技术和方式，帮忙他们形成良好的绘画习惯。

2.引导幼儿斗胆地用线条、形状、色彩、构图初步进行制造性的表现，培育其绘両制造能力和制造意识。

3.帮忙幼儿体验绘画活动的欢乐，培育他们对绘画的爱好。

教育活动指导要点：

幼儿园绘画教育活动进程，包括创作引导、作业辅导、作品评判几个要紧步骤。

其设计与指导如下所述。

1、创作引导

（1）导入活动。

引导幼儿感知或回忆、提取与本次活动相关的体会。

（2）讲解示范。

引导幼儿学习本次活动的重点和难点。

（3）交代本次活动的具体要求。

在幼儿创作前，教师要M幼儿叨确地提出一些要求，以便幼儿能够准确明了地去刻画。

2、作业辅导

包括如何构思、如何造型、如何利用色彩、如何构图等几方而的内容。

3、作品评判

教师对幼儿作沾评判的态度、标准，直接阻碍幼儿参与美术活动的爱好和踊跃性,也阻碍幼儿对作品的态度和对美的鉴赏能力。

二、幼儿手工活动

指幼儿运用一些物质材料，用手和一些简单的工具，通过撕、折、剪、贴、捏等手腕，制作成平面的或立体的物体形象的艺术形式，表达幼儿的审美感受。

活动冃标：

1.引导幼儿初步学习多种手工材料和工具的大体利用方式，培育其良好的手工活动适应。

2.引导幼儿在塑造和制作活动中，进展小肌肉动作和手眼和谐的能力。

3.帮忙幼儿体验手工活动的欢乐，培育他们对手工的爱好。

活动指导要点：

1、泥工教育活动进程的设计与指导

（1）导入活动。

（2）讲解示范。

（3）作业辅导。

（4）评判作品。

2、纸工教育活动的设计与指导纸工包括粘贴、撕贴、折纸、剪纸等。

导入活动、作业辅导、评判作品同泥工教育活动的设计与指导。

讲解示范：

（1）粘贴

（2）撕贴撕纸能够锻炼幼儿手对形的操纵能力。

撕纸的材料能够是普

通彩纸或报纸等，撕纸的方式大致有自由撕、按折痕撕、按轮廊线撕、折叠撕等。

（3）折纸折纸是幼儿喜爱的活动之一。

折纸取材方便，彩色蜡光纸、旧挂历纸、废报纸等都可。

折纸的大体技术，有对边折、对角折、集中一边折、集中一角折、对中心线折、角对中心折、双正方折、双三角折、菱形折等。

折纸活动要依照由浅人深的规律，由易到难的顺序安排。

（4）剪纸剪纸的要紧方式，有R测剪、沿轮廊线剪和祈叠剪。

剪的技能学习应按由易到难的顺序安排。

从小班下学期开始，幼儿就能够够学用剪子。

三、幼儿美术欣赏活动

指幼儿通过对美术作品、自然景物和周围环境中的美好事物的熟悉和观赏，从而受到艺术的感染，取得精神上的愉快的活动，它关于提高幼儿的审美乐趣和审美能力，陶冶幼儿的情操有重要的作用。

活动冃标：

1.引导幼儿学习一些粗浅的美术知识，了解对称、均衡等形式美的初步概念。

2.引导幼儿初步感受周围环境和注意各类美术作品中造型、色彩、构图等的情感表现性。

3.帮忙幼儿欣赏美术作品的内容，使之了解美术作品如何表现现实生活和作者的思想情感。

4.培育幼儿对形式美和内容美的灵敏及初步的评判能力，丰硕其美感体会。

5.引导幼儿体验美术欣赏活动的欢乐，培育他们对欣赏的爱好。

要紧内容有：

1.学习欣赏幼儿可明白得的各类美术作品、自然景物和周围环境的造型、色彩、构图，和所表现的对称、均衡等形式美。

2.学习欣赏幼儿可明白得的各类美术作品、自然景物和周围环境的内容美。

3.学习用语言、动作、表情等表达自己的审美感受。

4.慢慢养成集中注意力观看、欣赏的良好适应。

第三部份幼儿园艺术教育活动设计与指导案例及分析

一、音乐活动教学案例及分析

对中班艺术活动《会伴奏的纸》案例分析温州五幼周玲晓

活动背景：

幼儿音乐活动包括歌唱活动、韵律活动、欣赏活动和冲击乐活动。

在主题背景下，咱们已尝试着将唱唱演演、肢体造型的表现、听赏音乐的大体要素等艺术表现形式融合于主题内容当中，而对冲击乐演奏这一领域的触碰显得很荒芜，往往怕受到其技术要求、单一摹仿等多方而W素的束缚而不敢直面。

那么，在二期课改的今天，幼儿冲击乐活动如何才能与生活内容自然的整合？

如何使幼儿获得更均衡的音乐要素呢？

这连续if•的困惑引发了我在实践屮的试探……而这次的鹿城区优质课展现活动中，我有幸听到了一节名为《会伴奏的纸》的中班艺术活动，执教齐是温州市第五幼儿闶的王秀微教师。

于是，带着兴奋的心情，我尝试记录了这节艺术活动，也尽我的所能进行了评析，希望取得的一些启发与同行共勉。

活动描述：

一、谈话引题

1、师：

你们都听到过什么声音？

幼儿回答：

總蜂叫声、打雷声、狮子吼、火箭声

2、师：

今天王教师带来一张纸发作声音的纸，教师用手弹纸，.幼儿倾听纸的声音.。

师：

请小朋友们尚己想方法使纸发作声音？

请个别幼儿上前演示自己用什

么方法使自己的纸发作声音，并集体学习。

幼儿：

/]]脚在纸上跳、扔起来、踢起来、拍……

评析：

教师通过使幼儿对生活中各类声音的回忆，从而联系到纸发声，并让幼儿通过自己动脑想出使纸发声的方式，与平常的音乐活动相较较加倍的新颖与别出心裁。

二、教师示范：

1、师：

教师用折纸折“风车”甩作声音请小朋友们听听是不是与自己的使纸发出的声音一样。

2、师：

播放一•段音乐，若是用纸伴奏能够怎么伴？

幼儿：

弹、摇

3、熟悉音乐节拍：

教师与幼儿爪手一路打节拍。

4、教师示范用纸来伴奏。

提冋：

①教师用什么方法伴奏？

（弹、摇）

②除弹之外，什么地址用到摇？

6、出示歌谱，边拍边带幼儿一路用纸伴奏。

提问：

音乐节拍有什么不一样的地址？

幼儿用纸打节拍。

评析：

在教师示范这一环节中，别纸伴奏是小朋友们平常没有接触过的，因此教师在引导幼儿用纸给音乐伴奏仍是有困难的。

幼儿与教师的互动不是很积极。

其实教师能够先用其他伴奏乐器给音乐伴奏。

如：

小鼓、响铃、在不同的节奏利用不一样的伴奏方式。

从而过渡到用纸伴奏，引导幼儿在不同的音节长度使用不同的方式，如：

拍、弹，幼儿更易同意。

三、幼儿操作活动

1、请幼儿用自己的方式给音乐伴奏两次。

2、分组演出：

幼儿分成红黄两队并选好队长。

教师提要求：

认真听音乐，依照音乐的节拍伴奏，伴的好的小朋友能够判队长指挥自己的组员。

3、幼儿与教师点评别组幼儿的表现。

评析：

在幼儿操作这一环节，教师组织的专门好，层次清楚。

推选队长也更激发了幼儿的踊跃性。

但在配音乐伴奏时，很多幼儿还不能很清楚的依照节拍为音乐伴奏。

我以为有两点不足的地址：

1、音乐的节拍对照不叨显，幼儿比较难分辨。

2、在分组演出之前能够多儿次的巩冏练习。

如此分组演出的成效会更好。

四、教师小结：

生活中除乐器能够伴奏，纸也能够伴奏，咱们到外面去找找还有什么可以伴奏。

案例反思：

《纲要》指出：

咱们要引导、支持、鼓舞幼儿参加丰硕多彩的音乐活动，注重幼儿的感受、体验和情感表达方式，踊跃地丰硕幼儿的音乐体会和审美乐趣，提供幼儿自主表达的音乐空间，提高幼儿的音乐表现技术和能力，让幼儿真正成为了音乐活动的主人。

在王秀微教师这一节课中，在