做一个会偷懒的班主任 读书心得4篇.docx
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做一个会偷懒的班主任读书心得4篇
做一个会偷懒的班主任读书心得4篇
做一个会偷懒的班主任读书心得第1篇
很多时候,我们总想管住同学。
因此,当我们管不住同学的时候,我们总是想方设法去制定规章制度,想方设法去说服压制,想方设法去各个击破。
但是,我们可能没有想过,管不住,就是由于我们的管理方式有问题,我们可能一开头的管理方向就错了。
读完这本书后,我的感受颇深,尤其对培育同学干部这部分的内容很有触动。
一个能干的班主任,不必事事都亲自动手。
管得过死,你就会再班上制造出一大批依靠性强而制造性和独立性差的班干部,最终是累了自己,害了同学。
同学缺乏自我训练与自我管理力量,最终使班主任自己陷于杂务,疲乏不堪。
衡量一种训练机制是否进步、科学,关键看它是否存在这样一条渠道,让全部同学都得到训练和熬炼。
书中介绍了一种训练理念,那就是纯粹靠同学干部管理班级,不是真正自主化训练管理的班级,那不过是班主任的管理任务由同学干部代为完成而已。
只有全部同学参与管理,才是真正的自主化训练管理。
没有人天生就是做干部的料子,每个人都可以通过岗位实践受到熬炼,这也就是我们平常所说的岗位能够熬炼人。
很多时候,并不是同学没有这个才能,而是我们没有给他们这个位置,给他们这种熬炼的机会。
让全部的同学得到熬炼,这样孩子们才会更好地融入这个班级。
同学宠爱接受新生事物,当传统的班干部管理体制习以为常之后,来一种新的管理模式,每个人的乐观性都会格外高。
在书中介绍了一些班干部培育的方法,如集体培训、一对一培训、书目培训及现场培训。
而这些周密具体的班干部培训工作,可以让班级管理越来越简洁,鼓舞同学从台下走到台上去,实现从卑怯到成功的一个小小飞跃,表扬与鼓舞是很好的武器,同时增加竞争意识,引导同学参与班干部的评比活动,让他们呈现出一个领导团队的光辉。
做一个会偷懒的班主任读书心得第2篇
偷懒并不是一个好的词语,但在班主任工作里,会偷懒却是一种大才智。
刚做班主任时,觉得同学特殊小,所以事事都想为他们操办。
当然,年龄阶段不一样,在班级管理上班主任的工作也不全都。
都说一班级孩子不好带,其实累就累在第一个月,往往我把开学第一个月做为同学的习惯养成月。
首先告知同学学校的校规,接下来就是监督工作,每天勤快点,看餐厅,守宿舍。
一个月后,同学的行为习惯就会得到很好的改善,之后的一个学期都不用费大工夫。
一个月的勤,换来一个学期的轻松。
班主任工作繁琐,耗费很多精力和时间有时候却得不到同学的认可。
书中说到不要把同学管死,处处都管并不肯定能取得预期的效果,太强势了就会有同学消极抵制。
做班主任,假如只满足于管理指标上达标,而忽视同学的心灵影响和共性化进展,那么就会使得同学对班主任丝毫不领情,更严峻的可能会使同学心存怨恨。
懒老师造就勤同学,转变自己的心态和思路,把同学能做的事情甩手让给他们做,老师解放了,同学相对也解放了,他们监督自己,也监督别人,真正做到自主。
一个高效的工作习惯能使老师们受益终身,而不良的、低效的工作习惯亦可以贻误一生。
经常和同学在一起,一个低效的习惯会让同学受到影响,因此,工作中养成好习惯不仅可以减轻自己的工作压力,也可提高工作效率。
其实,在班主任工作中,真正的偷懒并不是不做事,而是知道如何将个人能量真正发挥到最大化,用有效的时间做高效的事情。
做一个会偷懒的班主任读书心得第3篇
今年刚当班主任,没有阅历,所以总是很担忧带不好班,在没有更好的方法之前,只能勤快、勤快再勤快。
每天早上到学校要先到教室看一看,是否有不来的孩子。
然后备课、上课,批改作业等等一系列工作,这其中还要盯一个课间操、盯课间平安,还有中午的午自习。
临时的工作也让我忙得晕头转向,这表格那表格还没填完,这种竞赛那种活动又支配下来了,我很期望自己能长出三头六臂来。
上班期间每一天我几乎都是这样忙着、累着度过的,并且只要孩子们在学校,心就不敢有丝毫放松、半点懈怠,惟恐孩子们再有点什么问题,等什么时候孩子们全部离开学校回家了,心才会踏实下来。
看了郑学志老师的《做一个偷懒的班主任》一书,其中有一篇文章是《累,肯定是我们做错了什么》。
细细地品尝这句话,认真地读每一段文字:
很多时候,我们总想管住同学,因此,当我们管不住同学的时候,我们总是想方设法去制定规章制度,想方设法去说服压制,想方设法去各个击破。
但是,我们从没想过:
管不住,是不是我们的管理方式有问题,是不是一开头我们的管理方向就错了?
这段话,让我陷入深深的思考,莫非是我的管理方式有问题,或者是一开头我的管理方向就错了?
同学并不需要老师盯死看牢,并不需要手把手地去教。
很多时候,他们自己知道管理自己,自己知道训练自己。
只是我们做班主任的太不信任他们,总以为他们离开了班主任就不行。
开篇的这段话,让我深刻意识到自己的大包大揽,累着,但是效果并不是格外抱负。
也常听老师们叨念,某某老师在管理同学方面很有一套,老师在与不在教室,孩子们都一个样,有时老师不在,孩子们上自习,那叫一个静。
细想想,这样的老师确定是有方法。
一个人成长的动力源于内心的需求和渴望,而不仅仅是老师的指引和鼓舞。
是的,对于我的同学们,假如都能有了这种动力,我想我真的可以做个可以偷懒的班主任。
我深刻地生疏到,训练的本质是影响,而不是说教、批判和指责。
我也意识到,训练最根本的任务并不仅仅是传授学问和技能,更重要的是教会同学学习的方法,教会他们如何做人。
对于学校的孩子们更须如此,养成一个好习惯,是终生受用的。
学习再优秀,假如没有学会做人,生怕对人、对己,甚至对社会都是没有好处的。
我还生疏到,训练不是万能的,老师不是万能的,老师只不过是同学成长路上的一个参考、一个路标作为老师的我们明白了这一点,对我们的训练是大有好处的。
郑学志老师的《做一个会偷懒的班主任》别出心裁,让我们眼前一亮,无论观点还是内容都让人耳目一新,感受到训练管理才智的魅力和精致。
更让我明白了班主任还可以做得这么机灵、这么好玩、这么另类。
郑学志老师就像一部活字典,让我们从中查阅到了自己治班的方法;又像一本教科书,指导我们轻松、快速、高效地学习班级管理学问,让我们不知不觉地在耳濡目染中把握实践本事。
看完这本书后知道了:
假如发觉错了,假如感觉不对了,英勇、准时地转变工作思路是对人、对己负责,会少走很多弯路,会让我们的工作更加得心应手。
点评:
从今篇博文可以看出笔者是一位爱学习的年轻班主任,学习他人先进的管理班级理念和方法是年轻老师快速成长的渠道之一,笔者做得很好。
笔者还是个爱思考的老师,从阅读中了主明白了班主任要偷懒,就得激发出一个人成长的动力源于内心的需求和渴望这个内驱力,读书就应当这样,找到解决问题的根源。
做一个会偷懒的班主任读书心得第4篇
在外行人看来,学校老师可谓是一份轻松的职业,每天三节课,两个小时的时间,上完课在办公室改改作业,聊谈天。
这些只是他们的以为。
身为学校班主任,我切身体会到了老师的不易,从进入校内到下班回家,都是步履匆忙,在应对班级事务和完成学校任务中劳碌着,手忙脚乱,身心俱疲,不敢有丝毫放松,半点懈怠。
然而你的辛苦未必换来相应回报,班级未必是井井有条,老师工作未必是井然有序,这是后,你心声困惑,为什么老师这么不易?
为什么老师这么难当?
于是,我在网上查阅书籍,想要找到一个良方,我被一本书的名字吸引了《做一个会偷懒的班主任》,抓紧买来,细细拜读,茅塞顿开,在这本书的影响下,我的思维进行了大改造,就等着下学期实际操作一番。
它里面有段话:
很多时候,我们总想管住同学,因此,当我们管不住同学的时候,我们总是想方设法去制定规章制度,想方设法去说服压制,想方设法去各个击破。
但是,我们从没想过:
管不住,是不是我们的管理方式有问题,是不是一开头我们的管理方向就错了?
的确,班主任工作中,我总是尽力面面俱到,课堂上不听课了、跟同学发生冲突了、来打小报告了、课间玩耍摔伤了,我都要去处理、去训练,就是在办公室休息的片刻,也要惦记着同学,不要发生什么意外。
为什么不放手让同学自治呢?
一个人成长的动力源于内心的需求和渴望,而不仅仅是老师的指引和鼓舞。
?
是的,对于我的同学们,假如都能有了这种动力,我想我真的可以做个可以?
偷懒?
的班主任。
?
我深刻地生疏到,训练的本质是影响,而不是说教、批判和指责。
只有敬重同学,依靠同学,信任同学,发动同学,你才能够达到师生成长的双赢境界。
在训练过程中,班主任只是一位班级管理的参与者,一位挂念同学学会自主管理的引导者,而绝不是班务工作的包办者。
换句话说,拼时间并不是专业化,专业贵在一个"精"字,即并不是事无巨细,而是有重点地突破。
从这个意义上讲,学会"偷懒"很重要。
偷懒不是真正的偷懒,而是一种教学管理艺术的升华,其真正目的是要在工作中摒弃以往大包大揽、面面俱到的管理方法。
把更多的机会留给同学,使其在各方面得到熬炼,提高力量。
综合全书,我觉得班主任要偷懒,可以这样做:
一、首先是选好班干部,加强班干部培训。
选择班干部的标准:
一要有组织力量,看他四周是否总有一班人;二是要心地和善,胸怀开阔、能凭好心、凭挂念人、凭能容人,取得威信;三是要头脑聪慧、思维灵敏、做事效率高。
选择过程,可以先由班主任提名试用,一个月后开展民主测评,确定班干部成员,然后由班长总负责,从纪律、卫生到出勤、学习、体育、劳动、集体竞赛、社会服务,进行明确分工,落实到每位班干部。
每12周召开一次班干部会议,由班长主持,可以先围绕提高个人思想道德品质和工作力量选学一篇好文章,然后每位班干部进行简要的工作汇报和下周工作重点,最终进行批判和自我批判,共同提高。
班主任只是旁听,适当点拨。
二、制定好班级公约与奖惩条例,进行制度管理,强调听从。
1、每位班干部好责任人,制定各自负责一块的公约细则,要求全面、具体、具体可操作,然后由全班争辩通过,以后利用班会课在全班进行经常性的学习和生疏。
2、接受加分制,即做了好事、对班级做了贡献、学习进步了等进行分级加分,总分将作为评优评先的依据。
做了错事,可按情节轻重不等,要求撰写相应字数的生疏说明或相关文章的读后感,也可以用公益事情或好人好事来抵偿,但不扣分。
此项工作可设班级档案,有专人负责记录。
3、强调执行。
班级公约的有效性关键在执行,这样才能体现出制度管理的效果。
专设纪律执行委员,督促制度的执行、记录。
这时的班主任是班干部的坚强后盾,不断在全班进行听从训练,由于听从不仅是一种责任,也是一种意志品质,同时动员全班作班干部的后盾。
要跟同学说明,班干部要大胆的开展工作,难免会消灭失误,但即使失误了大家也要无条件听从,事后再进行辩论、上述,班干部在工作中的失误,责任都由老师担当,这样班干部才无后顾之忧、大胆开展工作,有自信、有成就感。
三、建立全方位放手的机制。
它运转良好,我们就无为而治;它运转不好,我们就会被同学的错误牵着鼻子走,成天为处理同学的问题而疲于奔命。
而全员参与,确保管理无死角,培育每一个同学独当一面的力量,既能培育同学的力量,还能促成一个高效运转的集体。
一个优秀的班级并不是不会出问题,而是出了问题之后能够给自行进行订正、完善。
班主任的各个工作,都可以从中查找才智。
比如:
在集体活动和竞赛中,做一个偷懒的班主任。
学校每学期都会有很多的集体活动和竞赛,这时就由班长主持,依据活动和竞赛的特点,选出特长生,此时的这位同学就成了班长,他将对本次活动或竞赛总负责。
从目标的确定到人、财、物的支配,从奖惩制度的制定到具体过程的实施,其他同学将无条件听从。
在集体活动和竞赛中,班主任仍旧只是指导者和协调者。
很多一般的同学参与到了班级管理中,既为大家服务又训练了同学们;既提高了工作力量又增加了仆人翁意识,使自己受到了训练。
这样,班干部不觉得自己总处于管理者的位置,同学们也不认为自己总处于被管理的地位。
在班会课中,做一个偷懒的班主任。
每周一次的班会课,是班主任针对班级状况对同学进行训练的一种有效方式。
班会课是培育同学力量的大好机会,应当让更多的同学得到熬炼。
开学初,可以成立一个班会主持人小组,可以自荐,可以相互推举,也可以由老师指定。
并选出组长,每一个小组承包一个星期,轮番主持,原则是要让更多的同学得到熬炼。
班会课的主题内容要贴近同学,把主题分派给各个小组后要确定好周次。
()然后,各个小组分头预备、组织材料等。
每堂班会课之前班主任应提前了解班会课的预备状况,班会程序等,并赐予适当的建议。
切忌完全撒手不管。
要求主持人要认真备课,写出简案,如需要可制作电脑课件。
形式的选择要以全体或绝大部分同学参与、能引起同学爱好为原则。
让同学们畅所欲言,民主气氛活跃了,班会课也就成功了。
当然每堂班会课后,班主任都要组织同学做好总结,引导同学分析优缺点、成功点和失败点。
以便让其他的主持人学习优点,避开类似不足的消灭。
只有当老师的懒了,同学才勤快,同学管理自己的力量、管理班级的力量才高,同学协调自己与他人、自己与集体关系的力量才强。
做一个才智型的班主任,解放老师,解放孩子,需要我们学的、做的还有很多很多。
正如李镇西老师所说:
我爱同学,但我更留意爱的才智,拥有了训练才智,我们才能达到最佳的训练效果,让我们的事业伴随着情感,更要让我们的事业伴随着才智。
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