世说新语咏雪教学设计新部编版.docx
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世说新语咏雪教学设计新部编版
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科:
_____________
任教年级:
_____________
任教老师:
_____________
xx市实验学校
《世说新语·咏雪》教学设计
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一、 读《世说新语》“咏雪”
咏雪
谢太傅①寒雪日内集②,与儿女讲论文义③。
俄而④雪骤,公欣然曰:
“白雪纷纷何所似?
”兄子胡儿⑤曰:
“撒盐空中差可拟⑥。
”兄女曰:
“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女⑦,左将军王凝之⑧妻也。
① 谢太傅,即谢安,字安石,晋朝陈郡阳夏(现在河南太康)人。
做过吴兴太守、侍中、礼部尚书、中护军等官职。
死后追赠为太傅。
② 内集,家庭聚会。
③讲论文义,讲解诗文。
④俄而,不久,一
会儿。
⑤胡儿,即谢朗。
谢朗,字长度,谢安哥哥的长子。
做过东阳太守。
⑥差可拟,差不多可以相比。
差,大致、差不多。
拟,相比。
⑦无奕女,指谢道韫,东晋有名的才女,以聪明有才著称。
无奕,指谢奕,字无奕。
⑧王凝之,字叔平,大书法家王羲之的第二个儿子,做过江州刺史、左将军、会稽内史等。
一问:
谢安为什么“大笑乐”?
猜猜看,什么是“咏絮才”?
“旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家”,王谢两家,人才辈出,个个风流倜傥、才华横溢。
诗词、歌咏、书法皆流布后世,再读《咏雪》,你看出谢道韫的家庭氛围怎么样?
二问:
这样一个才女,名门闺秀,你想知道她后来的结局吗?
通过这段文字你又读出一个怎样的谢道媪?
《晋书》:
“(道韫)及遭孙恩之难,举措自若,既闻夫及诸子已为贼所害,方命婢肩舆抽刃出门,乱贼稍至,手杀数人,乃被俘。
”
三问:
谢道韫小时候有文采,长大后风度如何?
读下面一段文字,用现代汉语描述一下。
王夫人神情散朗,故有林下风气。
(《世说新语》)
二、《世说新语》一部有趣的书,1133个小故事,分36章,我们读几个小故事怎么样?
△王仲宣好驴鸣。
既葬,文帝临其丧,顾语同游曰:
“王好驴鸣,可各作一声以送之。
”赴客皆一作驴鸣。
(《世说新语﹒伤逝》)
△何平叔美姿仪,面至白。
魏明帝疑其傅粉,正夏月,与热汤饼。
既啖,大汗出,以朱衣自拭,色转皎然。
(《世说新语﹒容止》)
△钟毓、钟会少有令誉。
年十三,魏文帝闻之,语其父钟繇曰:
“可令二子来。
”于是敕见。
毓面有汗,帝曰:
“卿面何以汗?
”毓对曰:
“战战惶惶,汗出如浆。
”复问会:
“卿何以不汗?
”对曰:
“战战栗栗,汗不敢出。
”(《世说新语﹒言语》)
△潘岳妙有姿容,好神情。
少时挟弹出洛阳道,妇人遇者,莫不连手共萦之。
左太冲绝丑,亦复效岳游邀,于是群妪齐共乱唾之,委顿而返。
(《世说新语﹒容止》)
△1.稽中散大夫嵇康临刑东市,神气不变,索琴弹之,奏《广陵散》。
(《世说新语﹒雅量》)
2.谢公与人围棋,俄而谢玄淮上书至。
看书竟,默默无言,徐向局,客问淮上利害,答曰:
“小儿辈大破贼。
”意色举止,不异于常。
(《世说新语﹒雅量》)
分五个小组读、翻译、评论。
每小组选三个代表一个读一个翻译一个陈述简单的读感。
三、《世说新语》里面的人物上自皇帝贵族下至妇女儿童个个我行我素,个个不同凡响,短小精悍的叙述中蕴藏无限的智慧和感动。
《世说新语》产生了大量的成语,如:
标新立异吕安题凤蒲柳之姿蒹葭玉树
日月入怀一往情深七步之才代人捉刀
覆巢无完卵口若悬河望梅止渴东山再起
洛阳纸贵鹤立鸡群看杀卫玠坦腹东床
教师选一例解释作示范,其他学生讨论自选成语解答。
四、通过这节课的学习,同学们是否可以谈谈什么是魏晋名士风度?
汉末魏晋六朝是中国政治上最混乱、社会上最苦痛的时代,然而却是精神史上极自由、极解放、最富于智慧、最浓于热情的时代。
——《宗白华》
五、绝版魏晋遥远的绝响!
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《世说新语》两则
[教学目标]
(一)知识教学点
1.了解有关《世说新语》的文学常识。
2.文言文词句的翻译。
(二)能力训练点
阅读分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。
(三)德育渗透点
从古人身上学习吸取做人的道理:
人应谦虚;与人相处应落落大方,有礼有节,诚实守信。
(四)美育渗透点
通过学习作者绚丽多彩的文笔,体会其遣词的隽永。
[教学重点]
借助课文下面的注释,疏通文意,借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。
[教学方法]
1.教师介绍《世说新语》的有关知识在文学史上的地位等。
2.示投影让学生解决字、词问题,教师点拨分析形象。
3.学生认真预习、疏通文章大意。
[媒体设计]
1.制作投影解决字词。
2.学生准备抽取三则中一则表演课本剧。
[课时安排]
2课时
[教学过程]
第一课时
(一)明确目标
1.准确把握重点字、词。
2.流利地翻译全文,达到自动讲述故事的程度。
(二)整体感知
《世说新语》亦称《世说》是我国最早的一部笔记小说集,也是同类小说中的代表作。
有许多作品,批判黑暗,讽刺奢淫、表彰善良,全书语言精练,善于通过一言、一行来刻画人物肖像和精神面貌,意味隽永,今天我们一同学习《世说》三则故事,体会作者遣词造句,塑造人物的独特语言风格。
(三)教学过程
1.介绍作者刘义庆的有关知识以及《世说新语》这部小说的特色。
2.检查预习出示字、词、翻译,点拨重点词义。
3.要求学生根据书后注释翻译三则的故事。
附:
译文:
小时了了大未必佳
孔融十岁的时候,跟随父亲来到洛阳。
当时李膺元礼颇负盛名,担任着司隶校尉,到他们上拜谒的,都必须具有清望的名士和他本人的亲戚才能够通问拜见。
孔融到了李膺府第门前,对宋门的僚属说:
“我是李太守的亲戚。
”僚属通报李膺,引他在李膺面前坐下。
李膺问他说:
“你和我有什么亲戚关系呀?
”孔融答道:
“当年我的祖先孔仲尼与大人的祖先老子有师徒之好,因此我与大人世世代代都有这样的友好关系。
”李膺和他的宾僚们没有一人不为他的聪敏感到惊奇。
太中大夫陈韪随后入堂,宾僚们把孔融的话讲给他听,陈韪说道:
“小时候十分聪明的孩子,长大后未必聪明。
”孔融应声说:
“想必您小的时候也一定十分聪明。
”陈韪被说得一时无言以对。
陈太丘与友期
陈太丘(陈实)和朋友约定正中午时见面,一同外出。
过了约定的时间,朋友仍然不来,陈太丘便径自走了。
他走后朋友才来。
他的儿子陈元方当时才七岁,正在大门外玩耍,朋友便问元方:
“你父亲在家吗?
”元方回答说:
“等您很长时间不见您来,已经走了。
”这位朋友便发火骂道:
“真不是人!
和朋友约好一同外出,却扔下朋友自己走了。
”元方便说道:
“您和家父约定正中午见面,到了时间您却不来,这是不守信用;对着孩子骂他的父亲,这是没有礼貌。
”朋友听后感到惭愧,便从车上下来向陈元方引咎道歉,元方进入大门不再理他。
魏武将见匈奴使
魏武帝曹操准备接见匈奴的使臣,他自以为形貌丑陋,不足以雄震远国,便让崔琰代替自己,他却握刀站立在崔季珪的床头。
接见结束后派间谍询问匈奴的使臣说:
“魏王这个人怎么样?
”回答说:
“魏王声望很高,非同凡响,可是站在床头那个握刀的人,这才是真正的英雄啊!
”曹操听到这话,派人追赶杀掉了这位使臣。
4.教师再就每一则中重点的难以翻译的语句再重点检查落实到位。
(四)总结、扩展
教师点评翻译的优劣,概括指导古文译法:
变单为双,联想推敲补充省略,调整词序,忠实原意。
(五)布置作业
课后练习二
附参考答案:
1.奕世:
累世 世世代代 2.引:
拉
3.顾:
理睬 4.乃:
才是
思考
1.三则故事分别表现主人公怎样的性格。
(用一句话概括)
2.作者是如何塑造人物形象的?
3.体会三则故事的语言特点。
(六)板书设计
一 小时了了大未必佳
(明白、聪明)
词:
诣:
前往,到。
通:
通报,传达 仆:
我(谦称)
奕世:
累世,世世代代。
奇之:
感到惊奇。
其语语之:
告诉。
二 陈太丘与友期:
约会,约定时间。
词:
尊居在不:
“否”下车引之:
拉
三 魏武帝将见匈奴使
词:
自以形陋:
认为不足雄远国:
称雄,震服别人。
第二课时
(一)明确目标
1.分析人物性格。
2.体会语言特色。
(二)整体感知
《世说新语》是我国最早的一部笔记小说集。
全书语言精练,往往通过寥寥数语就能把
一个人的思想,面貌生动地勾画出来,给人以深刻的印象。
鲁迅称它“记言则玄远冷峻,记行则高简瑰奇,下至谬惑,一资一笑”。
(三)教学过程
1.读课文,分析人物性格。
孔融:
聪明机智
陈元方:
明白事理,落落大方。
曹操:
好猜忌、嗜杀、残暴。
2.小说通过人物的哪些方面的描写表现人物性格的?
孔融:
语言描写
对守门人所言:
初步展示(开始)
与李膺对话:
逐步表现(发展)
回陈韪之语:
进一步表现(高潮)
陈元方:
语言描写
曹操:
行动描写
使…代;自…立→今间谍问→闻之,追杀
3.读《世说新语·排调·第二十五》这则故事,体会语言特色
谢公(人名)始有东山之志(指优游山林的意愿),后严命屡臻(下达)势不获已(看情势无法实现自己的愿望了),始就桓公司马。
于时人有饷桓公药草,中有“远志”。
公取以问谢:
“此药又名‘小草’,何一物而有二称?
”谢未即答。
时郝隆在座,应声答曰:
“此甚易解:
处则为易‘远志’,出则为‘小草’”。
谢甚有愧色。
桓公目谢而笑曰:
郝参军此过乃不恶,亦极有会。
(话说得极有意味)
思考:
①谢安听了郝隆的话后感到惭愧的原因。
②本文语言特色。
附参考答案:
①谢安始有东山之志,可后来毕竟出山为官了。
郝隆所志处山则这处山为
“远志”,出山则为小草。
因此谢安“出山”则为小草。
②语言隽永,意味深长。
远志:
名为药名,更指人的洁身自好的志向。
(四)总结、扩展
1.《世说新语》善于通过特征性的细节勾勒人物的性格和精神面貌,使之栩栩如生。
2.善于把记言、记事相结合。
3.语言精练含蓄,隽永传神。
(五)作业
课后练习一
(六)板书
曹操:
猜忌,嗜杀—行动刻画
八、背景知识与课外阅读
《世说新语》
这是一部博大精深、体例完备的古典小说。
此书问世至今已有1000多年的悠久历史。
因该书取史翔实,记叙简练,启人之智。
为历代帝王所爱,也是专家学者研究,仿作的楷模。
鲁迅先生称之为志人小说之集大成者。
原书共八卷,刘考标注本分十卷,今传本分作三卷36门类计1130个故事。
全书分德行、言谈、政事、文学等36个门类,内容十分精湛,涉及政治、经济、文化、自然和社会各个方面,描绘出一幅多彩多姿的历史画卷。
人物塑造无不刻画入微,引人入胜。
刘义庆(403-444),他出身在一个在官宦家庭,为南朝宋的宗室。
叔父是宋武帝刘裕,父亲被封为长王,后刘义庆过继于临川烈王刘道规嗣子,袭封临川王。
刘义庆虽然生长在王室官宦的家庭,但他生活简朴、勤奋好学、博览群书,受过严格的正统教育。
他爱好文学,著述很多。
以《世说新语》流传最广。
《世说新语》教学设计2
○教学目标
①情感、态度与价值观:
了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。
②知识与能力:
阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
③过程与方法:
自主、合作、探究的学习方式。
○教学重点
诵读课文,积累文言词语。
○课前准备
学生:
准备古代聪颖机智少年的故事,上课交流。
熟读课文,复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师:
查阅有关作者及作品的资料。
教学方式:
诵读、复述、疏通、讨论,多媒体辅助教学。
○教学内容
这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中,谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时,对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文,但语言文字比较浅显,又是围绕着家庭生活和亲情,学生学习起来相对容易一些。
○教学设计
课前两分钟训练(讲故事)
请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。
导人
同学们,其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年,他们是谁呢?
让我们一起来认识他们,和他们交个朋友。
学生简介作者及作品,教师补充。
[参考资料]
《世说新语》是六朝志人小说的代表作,古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
诵读课文
教师教读
(由于学生文言文知识不够,诵读可能有一定困难,所以,教师要一句一句教读。
教师教读时,要求学生边听边注意正音和句读,把握感情基调,体会语感。
)
学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情,注意节奏。
学生分角色朗读,教师要加以指导,如句读、语调等。
重点突出“读”的环节,力争当堂成诵。
(过渡)在学生熟读课文的基础上,要求复述,为疏通课文打好基础。
学生四人小组复述,也可以全班交流复述。
疏通文意
教师要求学生对照注释,默读课文,疏通文意,采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来,如重点词语:
“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。
把不理解的词句让学生提出来,全班一起讨论解决。
必要时;教师精讲点拨。
(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。
)
自主合作探究
教师导学
① 以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式,由学生质疑、讨论、解疑,教师巡回指导。
② 要求学生写下讨论笔记。
把研讨中有代表性的和有难度的问题,以小组为单位,推选代表提出。
全班讨论,得出结论。
必要时,教师加以点拨。
(可不必考虑学生提出问题的顺序,教师灵活把握,如重点问题尚未提出,可由教师提出。
)
《咏雪》问题组:
(可根据学生提出的问题而定)
a.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
b.联系上下文,“儿女”的含义与今天有什么不同?
c.文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?
多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面,再讨论分析。
)
d.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?
同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。
积累几句咏雪的名句。
学生从不同角度回答,教师给予鼓励。
对于咏雪的名句,让学生拓展思维。
[教师导学]
以上的学习,同学们采用自主合作探究的学习方式,学习得很好。
运用以上的学习方式学习下一篇,希望同学们的收获更大。
《陈太丘与友期》问题组:
a.文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?
b.“期日中,过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?
元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误?
c.元方“入门不顾”是否失礼?
说说你的看法。
d.多媒体放一段录像,让学生指出其待人接物的一些错误,如无条件,可让学生讨论:
家里来了客人,家长不在家,你是怎样接待的?
谈谈你的具体做法。
作业
① 完成课后练习
② 有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》,讲给其他同学听。
小结
从培养学生学习兴趣入手,联系生活实际,注重所学知识的运用,是这节课的重要的内容。
阅读浅易日文言文,积累文言词语,学习中华民族的优秀文化,有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
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