上海市初二语文上册期中复习资料.docx
- 文档编号:25305373
- 上传时间:2023-06-07
- 格式:DOCX
- 页数:43
- 大小:144.15KB
上海市初二语文上册期中复习资料.docx
《上海市初二语文上册期中复习资料.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《上海市初二语文上册期中复习资料.docx(43页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
上海市初二语文上册期中复习资料
教学内容
一、古诗文默写
1、一夕轻雷落万丝,。
,无力蔷薇卧晓枝。
2、梅子黄时日日晴,。
,添得黄鹂四五声。
3、一封朝奏九重天,。
,肯将衰朽惜残年。
4、,雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意,。
5、乌纱掷去不为官,;
写取一枝清瘦竹,。
6驿外断桥边,。
,更著风和雨。
无意苦争青春,。
,只有香如故。
7、郁孤台下清江水,?
,可怜无数山。
,毕竟东流去。
江晚正愁余,。
8、种豆南山下,。
晨兴理荒秽,。
道狭草木长,;衣沾不足惜,。
9、北山种了种南山,?
,也应四海少荒田。
10、当年万里觅封侯,。
,。
,,泪空流。
此生谁料,,。
11、,平铺十里湖光。
波神留我看斜阳,
明日风回更好,?
,准拟岳阳楼上。
12、,爱上层楼。
爱上层楼,
而今识尽愁滋味,欲说还休。
欲说还休,
13、醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
,,沙
场秋点兵。
马作的卢飞快,。
了却君王天下事,。
可
怜白发生!
二、课内宋词习题精练同步复习。
诉衷情
陆游
当年万里觅封侯,匹马戍梁州。
关河梦断何处?
尘暗旧貂裘。
胡未灭,鬓先秋,泪空流。
此生谁料,心在天山,身老沧洲!
一、文学常识
1、《诉衷情》作者是(陆游),(宋/南宋)代词人
二、词语解释
1)梦断:
(梦醒)
2)鬓先秋:
(鬓发早已斑白.如秋霜)
3)天山:
(代指抗金前线)
4)沧州:
(古代隐士所居之处,代指自己闲居的湖边。
)
5)关河:
(关塞河防,指山川险要处。
)
6)胡:
(金兵)
7)空:
(白白地)
三、重点句子理解:
1)当年万里觅封侯
(当年奔赴万里外的疆场,寻找建功立业的机会。
)
2)“关河梦断何处,尘暗旧貂裘。
”
(关塞与河防,这些前线的工事只能在梦中才能见到,一梦醒来就根本看不见了。
)
(在军队中穿过的貂裘落满灰尘,颜色为之暗淡。
)
四、内容理解
1、这首词是在充满英雄气概的回忆中开始的•首两句“当年”再现了(作者当年壮志凌云,勇赴国难的情景),后两句“关河”(表明他早已脱离了军队),字里行间流露出(他对前线的关切,对脱离军队的遗憾.)
2、上片写了(两个生活场景)、下片表达了作者(壮志未酬的愤懑之情),抒写了(对南宋
统治者的强烈不满•)
3、“当年万里觅封候”陆游借用(班超希图封侯的理想来表达自己年轻时报效国家的壮志。
)其中
典故是(投笔从戎)
4、“尘暗旧貂裘”借用(苏秦)的典故,借以表达(自己不受重用,未能施展抱负。
)
5、为什么会“泪空流”?
“空”表现了作者怎样的一种心情?
(词人本来希望能够看到国土收复,胸怀壮志,但是事与愿违,未能实现,自己却双鬓班白,报国家无门),表现了(作者失望和痛苦的心情,也写出了统治者的不满和愤慨。
)
6“此生谁料,心在天山,身老沧洲。
”这句话表达了怎样的感概?
(这句话既是作者内心矛盾的自白,也表现出对南宋统治者的强烈不满。
)
7、天山代指(抗金的西北前线),以沧洲代指(自己闲居的湖边。
)此刻,他最牵挂的是什么事情?
(他虽然在闲居之地,心在抗敌前线。
他放不下沦陷的国土,忘不了那里的人民,忘不了的早年的志向。
)
练习:
1、诗中“当年万里觅封侯”说明作者年青时候的愿望是()
A、为国家建功立业B、获得侯的爵位C、获取高官厚禄
2、诗中表明了作者即使在梦里也不忘记国事的诗句是:
3、从诗中“胡未灭,鬓先秋,泪空流”几句可以看出这首词是陆游哪个时期的作品()
A少年时期B、青年时期C、中年时期D、晚年时期
4这首词的题目是《诉衷情》,你认为作者所要诉的“衷情”是什么?
5.这首词的作者是(朝代)的(人名)字号
6.四句词,两句些过去,两句
写现在,大开大合,感慨无限。
7.“此生谁料,心在天山,身老沧洲”这几句词,表现了作者怎样的思想感情?
8.词中表示回忆当年军旅生活的句子是
9.尘暗旧貂裘。
一句表明诗人怎样的内心感受?
10.说说你对于“胡未灭,鬓先秋”的理解
11.当年万里觅封候,匹马戍梁州再现了词人当年
①.尘暗旧貂裘中的暗能否换成淡?
13.胡未灭,鬓先秋,泪空流。
中空能否换成其他词?
为什么?
参考答案:
1、A
2、关河梦断何处?
尘间旧貂裘。
3、D
4、这首词是作者陆游晚年时期的作品。
在当时的时代环境下,民族矛盾空前尖锐化,南宋朝廷偏安江南一隅,不思恢复中原、收复失地。
陆游的作品代表了当时广大人民要求恢复中原的愿望,他的作品是那个时代的最强音。
本词充分表现了陆游要报效国家、收复失地的满腔热忱。
6当年万里觅封候,匹马戍梁州。
关河梦断何处,尘暗旧貂裘。
7、国仇未报,壮志难酬的悲愤之情,以及对于统治者的不满之情
8、关河梦断何处,尘暗旧貂裘。
9、悲伤,怀念,惆怅之情
10、体现诗人一种沉痛,抑郁,无奈地悲愤及满腔的爱国热情
11、为国杀敌,远大的抱负,以及他在战场上的英勇风姿
12、不能,暗能体现岁月流逝,人事消磨,化作灰尘堆积的黯淡的画面,包含了惆怅的心情,而淡不能
13、不能,空既能写出内心的失望及痛苦尽醉,也写出了当时的偏安一隅的不满与痛苦。
破阵子为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事,赢得生前身后名,可怜白发生!
一、文学常识
1、“破阵子”是(词牌名),“为陈同甫赋壮词以寄”是(题目)作者是(辛弃疾),(宋/南
宋)代词人
二、词语解释
1)八百里:
(牛名,亦兼指连营之广)
2)麾下:
(指部下).麾,(军旗.)
3)炙:
(烤肉.)
4)作:
(像,如.)
5)沙场:
(战场)
6)点兵:
(检阅军队)
7)霹雳:
(惊雷,比喻拉弓时弓弦响如惊雷•)
8)了却:
(完结,完成.)
9)天下事:
(此特指恢复中原之事.)
10)可怜:
(可惜.)
11)翻:
(演奏)
12)五十弦:
(泛指军中乐器。
)
13)塞外声:
(以边塞作为题材的雄壮的悲凉的军歌。
)
三内容理解
1、全词首尾(写实),中间写(梦境),现实与梦境形成鲜明对比,表达了词人(抗金的决心和壮志难酬悲愤之情)
2、这首词的“壮”体现在何处?
体现在(出征)和(激战)两个场面,(梦中号角连营,是军乐雄壮;沙场点兵是阵容威壮);(马作的卢,弓如霹雳,是杀敌征战的勇壮);(收复中原,博取功名是志士豪壮。
)
3、如何理解“可怜白发生”这句话,这样的表达有什么作用?
(前面抒发豪情壮志是为了这一句作铺垫,在壮与悲,理想与现实,幻境与实情的强烈的对比中,表
达了作者满腔热情却无从报国的悲伤、无奈之情。
)
练习题:
1、用简洁的语言描述“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵”的壮观场面。
2、词人为什么要写“醉里”和“梦回”的情景?
3•“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声”这两句词,营造了一种什么样的氛围?
4.全诗抒发了作者怎样的思想感情?
5、表达作者爱国激情和建功立业的雄心壮志(直接表达词人的报国情怀和人生追求)的词句
6、辛弃疾说自己写《破阵子》是赋壮词,试结合作品加以解释。
7、赏析“沙场秋点兵”一句的表达效果。
8赏析“可怜白发生”一句。
9、根据你所掌握的历史知识,说说“了却君王天下事”中的“天下事”指的是什么?
10、辛弃疾尽管“白发生”,却依然眷恋着自己曾经浴血征战的疆场。
这种眷恋的情结从词
中、两个细节中可以看出。
11、“吹角连营”与“霹雳弦惊”描绘了什么样的场面?
12、“可怜白发生”的慨叹与前面的豪壮格调形成巨大反差,这样写表达了作者怎样的思想感情?
13、对本词赏析有误的一项是()
A“醉里挑灯看剑你好!
塑造了一个怀才不遇的壮士形象,你看他以酒浇愁,醉眼朦胧中还不忘把灯挑亮,仔细端详手中报国乐杀敌的宝剑。
B“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”写战斗的速战速决,表现出所向披靡。
C“可怜白发生”与前面九句形成极大的反差,产生了强烈的艺术感染力,让我们深沉地感受到词人火一般的爱国热情和壮志难酬的无奈。
D“梦回”和“八百里”二句写大片军营,绵延八百里,处处炊烟烤着牛肉,极言战斗场面的宏大。
14、能点明是在夜间的词是“”,能点明作战季节的一词是“_”字。
15、突出地表现了雄壮的军容,表现了将军及士兵们高昂战斗情绪的两联是
。
16、这首词塑造了一个的人物形象。
17、本首词是豪放词的代表作,结合作品内容、风格,说说豪放词的特点。
18、这词表达了作者(用原文填空)的雄心壮志,根据你对历史知
识的掌握,这种雄心壮志指的是。
19理想与现实往往是矛盾的。
这首词中,作者在理想与现实中各是怎样的形象呢?
请分别加以概括。
20、词中描写的军中生活情景有看剑、吹角、分炙、、、等。
21、表现作者为现实而悲叹,对人生而感叹的句子是。
22、这首词的上片描述了看宝剑、、、等军营生活;下片“”描写了场
面。
23、根据你所掌握的历史知识,说说“了却君王天下事”中的“天下事”指的是什么?
(1分)
24、辛弃疾尽管“白发生”,却依然眷恋自己曾经浴血征战的疆场。
这种眷恋的情结从词
中、两个细节中可以读出。
(2分)
25、试体味“沙场秋点兵”一句中“秋”字的表达效果。
(2分)
【参考答案】
1•示例:
士兵们欢欣鼓舞,饱餐将军分给的烤牛肉;军中奏起振奋人心甘情愿的战斗乐曲。
将士们排着整齐的队伍,在这秋高气爽的时节接受将军的检阅。
2、写“醉里”和“梦回”的情景表现作者渴望驰骋沙场、杀敌报国的壮志和壮志难酬的无奈、悲愤。
3、将士们奏乐吃肉、豪迈高昂的军营生活氛围。
4、作者抗敌救国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的悲愤。
5、了却君王天下事,赢得生前身后名。
&
(1)从内容(题材)上看,是写军营中的生活情景,看剑、听角声和塞外曲、分八百里炙、沙场点兵、骑快马、挽强弓,这种种情境都极勇猛雄健;
(2)从思想感情上看,表达的是为国立功的雄心壮志;(3)从语言风格上看,壮丽而不纤巧;(4)从塑造的形象上看,塑造了一位爱国失意的将军形象。
7、五个字紧凑有力,写得肃穆威严,展现出一位豪情满怀、临敌出征的将军形象,渲染出战争浓烈的气氛。
其中“秋”字,既点明了季节,也为将士出征增添了肃杀之气。
8、凝聚着作者万千感慨,词意急转直下,作品就在这力重千钧的转笔中收尾,有如重锤猛击在铜钟之上,震荡着读者的心。
其中“可怜”两字极为沉痛,为壮志难酬表现出极大的惆怅和愤慨。
9、收复中原,统一国家。
10、(醉里)挑灯看剑,梦回(吹角)连营
11、军队驻扎的壮阔场面和激烈的战斗场面。
12、作者有心为国家出力,希望收复祖国山河,但却不被朝廷重用,心中非常痛苦(报国无门的失望之情)(壮志未酬的抑郁、愤慨)
13、D
14、挑灯秋
15、八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
16、忠勇(爱国)失意的将军(壮士)
17、豪放词:
本词写的是军中的生活情景,骑马狂奔,沙场点兵都是豪壮之举,风格雄浑、豪放;婉约词:
生活范围狭窄,情感抑郁低沉,风格委婉、秀丽。
18、君王天下事,赢得生前身后名收复失地,统一中原,并使自己名垂青史。
19理想中(或梦境中):
雄姿英发,驰骋沙场,忠恿无比,气概豪迈的将军形象。
现实中:
隐居
乡间,忧虑国事,为报国无门而苦闷,为壮志难酬而悲愤的诗人形象。
20、奏乐点兵杀敌
21、可怜白发生
22、听号角分麾下炙战斗
23、收复中原,统一国家。
(1分,意思正确即可
24、醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
(“挑灯看剑,梦回连营”亦可,2分,写一个得1分)
25、既点明了季节,也为战士出征增添了肃杀的气氛。
(2分,每点1分)
丑奴儿书博山道中壁
一、文学常识
1、《丑奴儿》作者是(辛弃疾),选自《稼轩长短句》,(宋/南宋)代词人
、词语理解:
1)少年:
(指年轻的时候)
2)不识:
(不懂,不知道什么是
3)层楼:
(高楼)
4)强:
(勉强地,硬要)
5)识尽:
(尝够,深深懂得)
6)少年“愁”:
(无病呻吟的闲愁。
)
7)老年“愁”:
(忧国忧民、怀才不遇、报国无门的哀愁。
)(或空有壮志、报国无门之愁)
三、句子解释
1为赋新词强说愁:
(为了写出新词,没有愁而硬要说愁。
)
2、欲说还休:
(想说而终于没有说)
3、却道天凉好个秋:
(却说好一个凉爽的秋天啊。
意谓言不由衷地顾左右而言他。
)
四、内容理解
1、词人少年时没有愁,为什么还要写?
(以“少年”“不识”“愁”与“而今”“识尽”“愁”对比,突出了词人内心深处报国无门的愁苦、愤懑之情。
)
2、明明要说愁,为什么却说天气了?
(因为投降派把持朝政,在当时抒发这样的忧愁是种大忌,只能顾左右而言他了。
表达了作者这种痛苦矛盾的心情.)
《西江月阻风山峰下》
一、文学常识
1、《西江月阻风山峰下》的作者是(张孝祥),(宋/南宋)代词人
二、词语解释
1、波神(水神)
2、鳞鳞(形容波纹细微如鱼鳞)
3、风回(指风向转为顺风)
4、水晶宫(古代传说水中的宫殿)
5、霓裳(唐代著名乐舞名)
三、句子理解
1、“波神留我看斜阳,放起鳞鳞细浪”
(行船被风浪所阻无法前行。
想象水神有意留住我观看夕阳西下的洞庭湖美丽的湖光山景,才放起了鱼鳞般的波纹.)
2、“水晶宫里奏霓裳,准拟岳阳楼上”
(他听到了波涛声,想象龙宫在奏出欢乐的音乐,设想明天准能在岳阳楼上观赏湖光山色)
四、内容理解
1、词描绘了哪些景象?
(秋色、湖光、斜阳、细浪、波涛声)
2、在描写过程展开了哪些想象?
(行船被风浪所阻无法前行。
想象水神有意留住我观看夕阳西下的洞庭湖美丽的湖光山景,才放起了鱼鳞般的波纹.)
(他听到了波涛声,想象龙宫在奏出欢乐的音乐,)
3、这些想象在表达上有什么作用?
表达了作者怎样的心情?
(使全词充满浓郁的浪漫色彩和轻快格调)
(表达了作者旷达胸襟及乐观的心态,充满了对美好未来的信心。
)
三、《生于忧患死于安乐》复习拓展。
一、文学常识本文节选自《孟子•告子下》孟子,名轲,战国中期人
(2)畎亩:
田
(4)筑:
捣土用的杵
(6)
(8)苦:
使…..
、实词积累
(1)发:
起,指被任用
间,田地
(3)举:
任用,选拔,这里是被选拔
(5)士:
狱官
市:
市井之间
(7)任:
责任,使命
受苦
(9)空乏:
资财缺乏。
这里是动词,使他受到贫困之苦
(10)拂乱:
拂,违背;乱,扰乱;拂乱,使做事不顺
(14)曾:
同“增”,增加
(16)
(15)恒:
常
过:
犯过失
(17)
(25)出:
指国外
(26)生于忧患,死于安乐:
因有忧患而得以生存,因沉迷安乐而衰亡
[译文]舜从田野之中被任用,傅说从筑墙工作中被举用,胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用,管夷吾从狱官手里释放后被举用为相,孙叔敖从海边被举用进了朝廷,百里奚从市井中被举用登上了相位。
所以上天将要降落重大责任在这样的人身上,一定要道先使他的内心痛苦,使他的筋骨劳累,使他经受饥饿,以致肌肤消瘦,使他受贫困之苦,使他做的事颠倒错乱,总不如意,通过那些来使他的内心警觉,使他的性格坚定,黾铀痪弑傅牟拍堋?
人经常犯错误,然后才能改正;内心困苦,思虑阻塞,然后才能有所作为;这一切表现到脸色上,抒发到言语中,然后才被人了解。
在一个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士,在国外如果没有敌对国家和外患,便经常导致灭亡。
这就可以说明,忧愁患害可以使人生存,而安逸享乐使人萎靡死亡
三、给下列字注音:
畎(qu印)说(yue)鬲(ge)拂(bi)
四、写出文中四个通假字并解释:
(1)曾
增,增加
(2)衡
—横,梗塞,不顺
(3)拂一
—弼,辅佐
(4)忍
—韧,坚韧
五、相关成语
生于忧患,死于安乐内忧外患
六、相关对联
生于忧患,死于安乐
忧患使人生存发展安乐使人委靡死亡
生无情轻如鸿毛死有义重于泰山
孔仲尼厄演《春秋》,生于忧患
李后主因乃赋离愁,死于安乐
七、用原文答题
1、体现本文中心论点的句子是:
然后知生于忧患,死于安乐也
2、作者承上文例证承上启下得出的结论是:
故天将降大任于是人也。
3、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的,所以人才必须经理:
必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为
4、经理磨难砥砺的好处是:
动心忍性,曾益其所不能。
5、孟子也重视人的主观因素的作用,提出:
困于心,衡于虑,而后作。
6、作者由个人作为上升到国家治乱,提出了什么论断?
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
7、体现“人非生而知之者,孰能无过?
”只要知错能改,善莫大焉的句子是:
人恒过,然后能改。
8、专立一段,归纳全文中心论点的句子是:
然后知生于忧患,而死于安乐也。
9、一个要成就大业,必须经受一番磨练的句子:
必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。
面对客观环境的激发,人的主观世界又是怎样做出反应的:
人恒过,然后拂士。
困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻
在总结了大量亡国史实的基础上,作者针对国君提出了怎样的论断:
入则无法家拂士;出则无敌国外患者,国恒亡。
八、问答题
1、本文的中心论点是?
生于忧患,死于安乐。
2、“生于忧患,死于安乐”的含义是?
忧患使人生存发展,安逸享乐使人委靡死亡
3、孟子《生于忧患,死于安乐》是针对什么问题提出论述的?
造就人才,治理国家。
4、孟子认为人怎样才能成才?
首先,人才是在艰苦的环境中造就的。
所以“必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”,这样才能起到“所以动心忍性,曾益其所不能”的作用。
其次,还要重视人的主观因素。
“困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。
”
主客观条件相互结合,才有可能成就一番事业。
5、第一段列举了六个历史人物,他们经历上的共点是什么?
作者借此想要说明什么道理?
这些人虽都出身贫贱,但他们都在经历了艰难困苦的磨练后,终于成就了一番不平凡的事业。
说明忧患可以激发人奋发有为,成功人士必经一番磨难。
6、六个例子基本是按照什么顺序排列的?
年代顺序。
(按严格的时间顺序,百里溪应该排在孙叔敖的前面。
)
7、“发”和“举”意思相近,为何六个例子不用同一字?
“发”是“起”,指被任用”;“举”是“被举用,被选拔”之意。
但舜为帝王,其余人为臣子,故而有细微差别。
8、第一段运用了什么论证方式?
例证/事例证明/摆事实
9、“故天将降大任于是人也”是指哪些人?
上述六个人及与此相似的其他人。
10、上天要把重担加给某个人,必须要从哪几个角度来磨练他?
磨练的好处是什么?
心理、身体、生活境遇。
(生活、思想、行为)
使他性格坚韧,增长他的才干。
11、“故天将降大任于是人也……曾益其所不能”段的论证方法是:
道理论证:
讲道理说明人要有所作为,成就大业,就必须先在生活、思想、行为等方面都接受一番艰难甚至痛苦的磨练。
12、“所以动心忍性,曾益其所不能”句在文中的作用是:
为下段做铺垫。
13、“人恒过……国恒亡。
”段内部层次是:
第一层:
“人恒过……而后喻”从个人角度正面论证生于忧患。
第二层:
从国家角度反面论证死于安乐的道理(无内忧外患,国家灭亡)。
从个人作为推论到国家治理,一正一反,相得益彰。
14、第三段内容和第二段的论述有什么联系?
第三段进一步论述磨难如何使人“动心忍性”。
15、有人做事怕失败,因怕犯错误而畏缩不前。
请用本文观点评价一下这种做法。
失败是成功的基石,只有经历失败才能不断积累经验。
16、结合《生于忧患,死于安乐》一文,说说经历磨难困苦对一个人有什么益处?
增长经验,磨砺性情,使人充满生活的激情。
17、有人试验,将青蛙直接置入温度较高的水中,蛙能跳出水中逃生;若将它置于温水中,然后慢慢加热,蛙最终会被与前次试验相同温度的水烫死。
这个现象说明了文中的什么道理?
死于安乐。
18、在物质生活日益丰富的今天,我们能否养尊处优,耽于安乐?
我们还应有哪些忧患常识?
不能。
结合“现代生活竞争日益激烈,个人价值能否实现,民族大业的完成,人类美好的理想等”谈自己的看法。
19、第一段列举六个人物,他们共同的特点是什么?
都出身卑微,都是经过艰苦的磨练后才成就了不平凡的事业。
20、文中“举”“发”有何异同?
同:
即表现人物由低微向显贵的转换过程,又暗示了人物身份。
异:
舜,为君,是圣人,他的成功,主要是靠自身才干和努力,故用发;傅说等人,他们的成功除自身努力外,主要是明主知遇,故用举。
21、“是人”指的是什么人?
第一段中所举的一类人。
22、第1段用了什么修辞?
作用是什么?
排比。
增强气势,意在引出下文议论
23、第1段与第2段在内容上有什么联系?
由第
(1)段的六个特殊事例,归纳出第二段的普通性结论。
并论证其事业上成功的原因:
艰险的环境,给人以困苦,饥饿、贫困、疲乏、忧虑、然而,也正由于经受了这些磨难,坚定,振奋了人们的意志,使人们在迎战困难,谋求发展中增长了才干。
24、第2段中的过渡句是:
故天将降大任于是人也。
使用的论证方法有:
举例论证、道理论证
25、本文列举六个贤人,暗示环境(逆境)对造就人才的重大作用。
用事实证明了人处困境激发斗志的道理。
26、如何理解本文的中心论点?
一个遇到困难并不可怕,用它可以激励人们勤奋,发愤;而人们贪图享乐倒是可怕的,因为它会使人萎靡不振,甚至导致国家灭亡。
27、“生于忧患,死于安乐”由此可联想到一个成语:
居安思危练习题
1.本文的作者是战国时期的政治家,思想家,教育家。
孟子名轲,字子舆。
他是儒家学派的代表人物,与孔子并称孔孟,也被世人尊称亚圣。
本文选定【孟子。
告子上】,
2.解释下列加点字的意思
舜发于畎亩之中起_被任用。
田间,田地。
傅说举于版筑之间-被举用,被选拔。
管夷吾举于士狱官百里奚举于室市井,集市。
故天降大任于世人也所以。
责任,担子。
必先苦其心志使.……痛苦劳其筋骨使……劳累。
行拂乱其所为行为。
空乏其身资财空乏,即贫困。
所以动心忍性使惊动。
使坚韧。
曾益其所不能曾通’增’,增加。
人恒过犯过失。
困于心忧困。
衡于患同横,梗塞,指不顺。
而后作作为,奋起。
征于色征验,表现出来。
而后喻明白,了解。
出则无敌国外患者在外面,指国外。
国恒亡常常。
死于安乐也安乐享受。
入则无法家拂士在里面,指国内;有法度的臣士;辅佐君主的贤士。
拂同弼,辅弼。
3.文中列举的六个人的事迹,他们的共同点是什么?
从他们的事迹中你能得到什么
启示?
共同点;出身卑微,都是经历艰苦磨难后,最终成就了作为
启示;一个人若想成就一番伟业,就必须在思想,身体,生活,行为等方面经历一番
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 上海市 初二 语文 上册 期中 复习资料