评课用语优缺点三篇.docx
- 文档编号:25305145
- 上传时间:2023-06-07
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:21.90KB
评课用语优缺点三篇.docx
《评课用语优缺点三篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《评课用语优缺点三篇.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
评课用语优缺点三篇
评课用语优缺点三篇
评课,顾名思义,即评价课堂教学。
是在听课活动完毕之后的教学延长。
对其执教老师的课堂教学的得失,成败进展评议的一种活动,是加强教学常规管理。
以下是我共享的评课用语优缺点三篇,盼望能协助到大家!
评课用语优缺点一篇
优点:
强调读书姿态等学习习惯,授课内容打算充分,讲课耐性细致,谆谆教导。
建议:
有些问题可以针对差生重点检查,刚好得到反应。
优点:
通过视察图片导入新课,在授课过程中与学生互动,能抓住教学重难点。
建议:
本节课最适合小组合作学习,相互检查,学习效果会更好;另外授课时要关注学生听讲状态。
优点:
打算充分,教学思路清楚,有很好的互动,有讲有练。
听讲纪律较好。
建议:
课堂较平淡,可以尝试大胆放开学生,给学生 建议:
小组合作学习支配不够详细,可以形成互帮小组,相互促进。
优点:
与学生注意沟通,分析课文时注意引导,训练朗读实力。
建议:
导入较平淡,支配课堂环节要先学生字再讲解课文为好,朗读时老师先要做示范,要关注学生学习习惯。
优点:
擅长引导,提醒规律。
精讲多练,学生听讲状态较好。
建议:
要照看到全体,可以采纳小组沟通加深对学问的理解。
给学生 建议:
教学时间的掌控上,可能是由于学生的承受实力差一些,后面时间限制稍紧。
优点:
目标明确,围绕目标绽开教学,能留意到细微环节,注意训练学生听说读写实力。
对课堂处理跟进到位,练习与新授穿插。
建议:
发挥高年级小组学习优势,相互学习相互促进。
建议:
个别环节有些松散,后半节课学生有些松懈,局部不在学习状态,用该考虑如何调动。
优点:
学生听讲状态特别好,时刻提示学生坐姿端正谨慎听讲。
抓住小学生简单满意的特点,夸奖、鼓掌给与学生极大的鼓舞,踊跃性特别高。
讲究方法,有讲有练、由浅到难,穿插嬉戏,值得学习。
优点:
学生踊跃参加教师提出的任务,这是平常养成的好习惯。
注意训练学生的表达实力,同时对课文内容加深理解。
特殊是让学生表达六幅图,要求学生用课文语言来描述,这一环节特别好。
建议:
有满堂灌的痕迹,学生自己的时间少。
学生没有真正动起来,缺少互动。
优点:
把握教材,课堂环节支配合理,擅长引导。
其中值得一提的是,学生到黑板上标注生字拼音、大写字母、偏旁部首特别娴熟,平常有这方面的训练。
建议:
没有激发学生的踊跃性,教师讲的多,学生思索的时间少,听讲习惯须要加强。
优点:
学生学习状态较好,能参加到课堂上来。
给学生充分的读书思索时间,深化理解课文,小组探讨有成效。
建议:
给差生供应 优点:
检查预习环节很谨慎,这一做法值得推广。
把握课文内容,放手让学生充分探讨,鼓舞学生踊跃。
注意造就学生语文素养,有侧重关注后进生。
建议:
对词语意思的处理有点快,有的同学可能不完全理解,须要留意。
优点:
专心设计教学内容,师生提前做好打算。
以谜语、简笔画等形式提醒课题。
重视生字教学,标准学生书写,刚好订正读课文中出现的错误。
建议:
自由表演局部、小组卡片认读环节须要提前支配好,课堂中处理的有点混乱。
优点:
利用实物讲解,学生参加互动。
擅长引导,让学生充分思索,踊跃沟通,学生动手动笔,精力集中。
赐予学生恰当的评价,保持学习爱好。
建议:
板书不完整,有必要列出计算公式。
口头出题时要留意学生是否能跟进,要做好检查。
优点:
学生喜爱表演创设的购物情景,爱好高涨跃跃欲试,造就学生表达实力。
建议:
订正练习时稍快,有的学生没有改正确,留意加强反应。
优点:
充分挖掘短文内容,擅长引导,利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。
建议:
学生回答下列问题不踊跃,课堂气氛不活泼,感觉有些被动。
平常要加强这方面的训练,让学生真正参加进来。
优点:
学生有较好的听讲习惯,对于一年级来说特别不错。
学生乐于回答下列问题,注意表达实力的造就。
指导字形构造特别细致,板书工整,刚好订正出现的错误。
建议:
有个别学生没有跟上老师节奏,要擅长视察。
优点:
把握课文内容,对学生提出明确的阅读要求,出示问题提纲,小组合作沟通字句的意思。
结合古诗内容,贯穿思想教育,学生听讲精力集中。
建议:
学生回答下列问题不热情,给学生 2、通过训练入手,让学生总结规律,老师评析,符合教学规律
XX教师:
1(语言亲切自然,有亲和力。
2(能充分调动学生思维,学生参加欲望剧烈。
3(课堂容量大,内容补充的许多,学生承受学问多。
4(课堂朴实,实实在在,没有任何玄虚。
5(目标设置合理,并且整节课紧紧围围着当堂的目标来进展。
6(注意当堂学问的归纳总结和落实,讲解细致。
7(在课堂上亲密关注学生的学习状态,提高学习效率。
8(学问点讲解细:
注意学问的运用
9(学问落实得好,阅读,圈划,详解,再读,迁移运用,让学生坚固驾驭学问
10(分析细微环节,有针对性练习
11(轻松。
学生学得轻松,教师教的轻松,内容驾驭的扎实
12(扎实。
学问点落实的扎实
13(高效。
课堂有学问落实,有当堂练习,落实得好
课堂容量大,既注意根底又注意拓展,与中考联系严密,紧扣考考纲要求。
详细而言,对文言根底学问的落实、积累很到位。
对文章中重点的文言字词、特别句式反复强调并留意归纳总结,从而加深学生的理解、记忆。
支配得当,由文言文的学问的反复落实到最突出特点的赏析,再到写作的生发。
思路清楚,重点突出。
注意落实,如拓展翻译、拓展赏析,对重点反复强化。
拓展最值得称道,也是本节课最大的亮点。
好的方面:
环节特别明晰。
并且环环相扣,有落实,有测验,有反应,有稳固,有开展。
课堂容量极大。
紧紧围绕目标,夯根底,察学情,重延长,重思索,倡探讨。
课堂语言简练。
语言虽然不多,但指示性极强,问题导向明确,点拨干净利落。
链接中考实战。
课堂针对性强,学问实力兼顾。
开课娓娓导入,给学生以安静而实在感。
朗读时,能留意指导方法,给学生以方向感,安静和谐而有效。
能因材施教,译注课文落实到位,且充分调动学生踊跃性,学生参加度高,师生互动,效率高。
建议方面:
课堂容量不宜过大,否那么,课堂结尾收场匆忙,时间支配就会给人感觉有点败笔了。
好的方面:
从小说三要素入手,思路清楚;从考试内容设计讲来,敏捷传授写作学问,重点突出,透彻而明白。
授课过程时刻留意对学问点和方法的指导。
建议方面:
要加强朗读,观赏美文要从朗读抓起。
板书不能乱。
要有周全打算,不要前紧后松。
好的方面:
语言教态好,板书字体美。
老师激情满怀,感染学生。
能抓住要点导知课文,整体阅读讲得不错。
建议方面:
要细致设计学问点,不要跳动式大跨度讲课,否那么,学生预习缺乏,有离开文本的意味。
课堂教学要幸免全是老师评点,应多让学生讲。
要力求学生带着问题去感悟文本。
本课问题设计不多,但很精干,突出了目标。
条理清楚,突出了学生的主体地位,学生预习很到位。
语言品尝能抓住关键词拓展。
切入口精确,抓住课后思索练习设计问题,抓住中心句绽开。
凸显学生的主体作用,让学生自由发表看法。
本节课,教者抓准切入口,以学生为主体这方面做得很好,问题提出后,让学生从文本中找出答案,显示出学生的主体作用。
在课内检测方面多一点时间,应当更好些。
本节课流程设计很科学,自然流畅,围绕目标,突出重点,在语言品尝方面,紧扣课文内容绽开。
张弛有度。
本节课抓住景物描写来品尝语言,凸显学生的主体性,注意学习方法的传授和指导,有实效性。
本节课,教者备课时动了很大脑筋,如何切入,如何拓展,教者的思路很明晰,抓住关键词句围绕景物描写,让学生去自觉学习,探究,思索。
主体性凸显,学生活动的空间大了,效果也是水到渠成~训练的时间广泛一点,更好~
优点:
1、备课比拟充分,教学环节设计新奇,特殊是分角色朗读和写作训练环节设计的好,既表达了本课电视文学剧本的体裁特点,又让学生在写作训练的同时加深了对课文的理解;
2、学生预习充分,能通过预习就根本驾驭了本课生字词,师生课堂互动也较好
缺乏之处:
分析课文的问题设计不够精炼,所以学生探讨的气氛不浓,课堂气氛稍显沉闷。
是小组探讨的学习形式,很值得确定。
表达了合作、探究的教学新理念。
是表格形式分析课文内容,非常清楚。
既突出了内容要点,又明确了刻画人物的方法。
是运用课文中学到的写作方法进展课堂作文训练,并做课堂沟通,能够干脆显现课堂教学的效果。
是扎实的根本功。
教态自然、稳重;语言精确、清晰;课件简洁、管用,操作也特别娴熟。
老师扮演的就是导演的角色,在教师的细心调度下,全部学生时时刻刻扮演着演员的角色,学生读、写、说、思,环环相扣,忙而不乱,都有自己的事可做。
这里涉及一个教师如何导的问题。
我认为,一堂课,教师要导的好,关键在于问题设计的好,问题难了,学生一筹莫展、无从下手,空耗时间不说,学生的踊跃性也消磨没了;问题过于简洁,学生张口即出,缺乏思维空间,起不到提高学生分析思索实力的作用。
就象猴子摘桃子,桃树高了,猴子跳几次够不到,就会心灰意冷地离开;桃树矮了,猴子不用跳就够着桃子了,长期以往,猴子就变懒了,其飞腾挪跃、迅捷的实力也无从谈起了。
例子不必须恰当,但道理是相通的。
一、教学的切入点符合学生的实际,精而准
二、紧抓诗歌这一文学体裁进展教学教师在教学上把握了诗歌的教学的特点,以创设情境渲染气氛,以读促讲,以学生自主沟通推动课堂教学,有效地幸免了繁琐的讲解。
本节课在读上,教师有很好的铺垫和层次。
由初读(扫清生字词障碍、质疑)-------再读(自主学习,动笔批注,)------品读(沟通汇报、解析诗句、发散思维)------读生活(联系生活)。
这样的教学设计,通过多种形式的读在读中认知,在读中感悟,在读中升华。
学生自主沟通教学,情境的渲染激发了学生的探讨欲望。
三、老师擅长引导学生,点燃学生思想上的火花老师在课堂上对学生的引导尤为重要,这位教师很会引导,就因为教师的引导,学生才有话可说。
课堂才充溢活力
四、这位教师教学根本功很扎实,生字词教学很到位,如:
教学啊、当,不但教会了学生的读音,还引导学生如何学习。
如:
遇到不会读的字要刚好查字典,同时还提示学生读书是要批注等。
老师驾驭课堂实力很强,能够沿着学生的思路进展教学,这些方面老师在课堂上处理得游刃有余。
五、老师的教学风格富有魅力。
这位教师的语言很亲切、自然,很有亲和力。
营造了一个轻松、和谐的教学气氛。
在这样的气氛中学生的学习是愉悦的。
课堂教学不仅仅是学问和实力的提高,而且还要讲究美感。
听这位教师的课感觉很惬意,不像有的教师为了自己的教学内容一个劲地赶。
这位教师很会表扬她的学生。
一些鼓舞学生的话语在她的课堂上飞扬,学生会很喜爱这样的教师,在表扬的同时也给了学生学习的方向,并不是空洞的表扬。
这位教师表扬学生的语言很富艺术性。
诸如:
你很会学习,知道把以前学过的学问和此时此刻的新学问结合起来。
虽然是一句不经意的话,但给学生渗透了一种思想。
学习时不能孤立,而是要留意学问的积累和连接。
这一课,整节课教者都落实了新课程改革的理念,全面提高学生的语文素养,踊跃倡议自主、合作、探究的学习方式。
课堂开放而有活力。
详细表现如下:
一、学法迁移,合作探究合作探究能激发学生的缔造力,有助于造就合作意识和合作技能,有利于学生之间的沟通与沟通。
课堂中,教师充分调动学生的合作学习精神。
让学生运用学法自由组合学习小组,经过小组探讨,最终由学生汇报学习结果。
整个过程都是学生自主合作探究,这不仅调动了学生的踊跃性、自主性,而且增加了创新的意识和团结帮助的精神。
二、情境营造,激发爱好语文教学中的情境营造不仅在于供应刺激物,增加气氛,还在于语文学习须要熏陶感染。
这一节课就表达了信息技术全程营造情景的特色。
教者在教学一起先,就利用课件,把学生带入情境,诱发学生追踪故事情节,调动学习爱好。
三、自读自悟,自主学习,自我评价。
学生是学习的主子,老师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应注意造就学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,敬重学生的个体差异,鼓舞学生选适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。
这方面陈在课堂中也处理得很好。
四、以情促读,读中感悟,加强读书方法指导语文新课标注意了读中理解、读中体会、读中感悟,让学生充分地读。
在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中造就语感,在读中受到情感的熏陶。
评课用语优缺点三篇
1、结课种种:
(1)这节课各小组同学团结协作、自主探究,通过探究,你有什么收获,三维目标的达成
(2)学完这一课,同学们还有什么不明白的问题吗,、牢牢抓住孩子们的心,激发孩子的探究欲望。
老师如何写教学案例点评呢,常见的形式有两种,一种是在教案中间做点评,一种是在终了做点评。
第一,教材简洁评析
其次,引用名言或课标要求(一两句)
第三,总体概括教学案例突出的特点,与前面的理论要契合(三四句)
第四,分点阐述其特点(一两句理论阐述,两三句亮点分析,结合教学案例中的详细做法谈,留意语言简洁,深化浅出,评价客观,不说过激词语,最好能表达归纳实力)
第五,如有可能,提几点建议,一两点即可。
如有困难,与开头照应,收尾美丽。
教学案例评析常用话语集锦
1、注意学法渗透,学以致用尤其是注意了学生学习方法的渗透、指导,丰富了学生的学习过程。
(中间举例说明)学习方法的习得不靠一朝一夕,从学生日常学习过程中不断渗透,促进学生学习实力的提升,到达学以致用,是新课改理念下值得提倡的教学方法。
2、老师对鼓励学生的评价:
新课标中强调对学生的评价要倾注 课前让学生收集歌曲的相关资料,造就学生主动学习的习惯,学会收集、利用生活中的各种资源进展学习,在收集资料的同时让学生课前先了解要学的歌曲,为学习新歌做好打算。
并通过小组汇报活动,使学生学会与他人沟通、合作学习。
6、口语交际的特点:
《语文课程标准》明确指出:
口语交际是听与说双方的互动过程。
这一点向我们指明白双向互动是口语交际的主要特点。
也就要求老师在详细的口语交际课教学中,努力缔造双向互动的教学情境,让学生踊跃主动地参加口语交际实践。
《语文课程标准》也指出:
口语交际的教学活动应在详细的交际情境中进展。
7、表演的作用:
教学实践来看,表演是比拟简单将学生带入特定的学习情境的,这样学生就会怀着深厚的爱好,带着饱满的情感,走进教学情境,才能做进一步体验。
通过学生多形式的表演,造就学生大胆创新的表现实力,为学生供应一个艺术实践的平台,并在表演中渗透评价意识。
8、关于想象的名言:
爱因斯坦说过:
想象力比学问本身重要,因为学问是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是学问化的源泉。
9、课堂内外的延长评价:
沟通课堂内外,努力开发和利用课程资源,拓宽学生的学习空间。
从文本走向生活,让学生带着自己的学问、经历、思索、灵感、兴致参加课堂活动,吸取学生亲身生活经历,学生的学习富于真情实感,情操得到真正陶冶。
1
10、配乐等创设意境的评价:
创设情境,让学生通过与艺术科穿插渗透的语文实践活动中,加深了对文本意境的理解和体验。
11、关于美丽课件的评价:
课件是为教学效劳的,它能创设生动的情境,形象直观并能获得审美愉悦,扩大了课堂资源。
合理的课件可以调动学生学习的踊跃性和主动性。
但教学效果的好坏关键还是课堂的设置,老师的调控,学生的参加程度。
12、开课艺术的评价:
对于课堂教学而言,良好的开端是胜利的一半,特殊是运用精彩的导入语,能够感染学生的心情,激活学生的思维,激发学生的求知欲,充分调动学生的踊跃性,为授课的胜利奠定了良好的根底。
老师开课妙在不径直点明主题,却激起了学生的探究欲望。
如此开课表达了老师细心支配又不着痕迹的教学艺术。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 用语 优缺点
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)