难忘那的眼神作文docx.docx

难忘那的眼神作文docx.docx

《难忘那的眼神作文docx.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《难忘那的眼神作文docx.docx（46页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

难忘那的眼神作文docx

难忘那慈爱的眼神

【真题再现】

以“难忘那______________的眼神”

为题，写一篇文章。

提示与要求：

（1）请你从“期盼”、“慈爱”、“坚毅”、“失望”四个词语中选择一个，把题目补充完整。

（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。

（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。

（4）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。

（5）考虑到内容的充实，文章不要少

于600字。

【名家解读】

中考作文题是半命题作文“难忘那

_______的眼神”。

主要考查学生观察生活、

感悟生活的能力与习惯。

虽然是半命题作

文，但还是比较容易入手的。

不管是期盼、

慈爱、坚毅、失望，都是非常贴近生活的。

从内容上看，基本不存在审题的难度。

“期盼”、“慈爱”、“坚毅”、“失望”

这四个词语，都非常贴近学生的生活内容，

学生应该有话可说。

文题彰显出鲜明的人

文精神和审美情趣，要求考生在自己的生

活体验中，写出自己独特感悟。

要写好这个文题，应做好以下几个方

面：

一、审题

“难忘那_______的眼神”是一个动宾

短语。

“难忘”一词是文章的题眼，要写出眼神为什么难忘，眼神对你产生了哪些影响，给你留下什么心灵的震撼。

“那”则限定了特定的场景，横线上所填的词语是修饰限制眼神的，也是写作的重点。

“眼神”限制了写作的范围与对象，可以写现实生活中老师、同学、父母、陌生人的眼神；也可以写动物，从动物眼神中传递出怎样的期盼和情感；可以写今人，也可以写古人。

不同的眼神，体现的

情感也不同。

它可以达出失望、期盼、毅、慈、怒、鄙等情感。

二、立意

我再来立意，相的命，不会跑，但是想要出彩，要写出高分就不容易了。

“忘那_______的眼神”，立

意，首先要思考那些有思想价、有文化意、有心灵震撼力的素材。

秀的文章一定要有深刻的意，人以深刻的思想启迪。

比如你写“忘那期盼的眼神”，可由屏幕上的特写“山区失学儿童渴望上学的眼神”写起，叙写山区孩子学条件的苦，破不堪的校舍，常没有老上，缺少外物⋯⋯描写山区儿童渴望求知的眼神，表达他的同

情和关爱。

在人人都能写得出的情况下，立意是否正确、新颖、高远、深刻无疑是拉开作文档次的关键。

三、选材

要想让自己的作文在选材上脱颖而出，就需要选择素材时力求材料的典型、

新颖、鲜活，做到“人无我有，人有我新”。

选材要鲜活灵动。

大凡好的文章总跳动着时代的脉搏。

作文的选材一定要贴近生活，注重真情实感，体现出时代性。

这不仅是出题者引导的写作方向，更是阅卷老师在批卷时所关注的要点。

四、细节

细细地写个片段是记叙文出彩的重要手段之一。

细节对文章太重要了。

大多数

考生的悲哀就在于写记叙文通篇文章没有

一处细节，在炎热的夏季里，阅卷老师几

乎30秒就要完成一张试卷，没有一处细节的文章很难入老师的法眼的。

“难忘那_______的眼神”，重点要详细叙写一件事，通过人物的语言、动作、神态描写，表现人物的优秀品质或心理变化。

【误区解析】

误区一：

审题不准。

大部分考生审题的时候，虽然会将眼光放在“期盼、慈爱、坚毅、失望”这四种眼神上，但往往忽略了“难忘”这一个关键词。

今年中考依然发现有些考生不注意审题，不是从规定的

四个词中任选一个，而是另起炉灶，被阅

卷老师无情的打入三类文。

误区二：

选材陈旧。

在中考阅卷时，

我发现学生写来写去就是那么几个事例，

雷同率很高，要么写老师，要么写母爱，

很少有让人眼睛一亮的感觉。

误区三：

随意编造。

不少考生，在写

作时，套用故事，随意编造，缺少真情实

感，

只是在首尾点明“眼神”，给人以生

硬之感。

误区四：

思想消极。

有的考生为了标

新立异，不是倡导积极的人生观、价值观，

而是在文中流露出灰色的思想情绪。

这样

的文章，即使文笔犀利老辣，但由于世界

观、人生观和价值观存在问题，最后仍然得分很低。

【范文示例】

难忘那慈爱的眼神

我们像一棵棵小树苗，在这广袤的天地间生存，有许多人在我们生命的年轮中留下印记，也许是一句动人的话语，也许是一个温柔的动作，也许只是一个微妙的眼神。

我家小区里住着一位和蔼可亲的爷爷，他有着高高大大的身材，堆积在脸上的肉和笑起来眯成缝的眼睛，活脱脱像一个大包子，又因为他姓蔡，所以我们都称他为“菜包子”爷爷。

“菜包子”爷爷是小区里出了名的老顽童，只要有小孩的地

方，都能看到他的身影，听到他爽朗的笑

声。

有一次我和小伙伴们在小区里放风筝，玩得正高兴的时候，风筝却不听话的飞到了树枝上，和我们玩起了捉迷藏的游戏。

为了解救风筝，我们尝试了各种各样的方法，有的人拽线，有的人晃树枝，有的人用棍子去挑风筝，可是风筝却像是只受了惊吓的小猫一样缩在树枝上怎么也不肯出来。

我看了看树枝上的风筝，又看了看小伙伴们，她们的眼睛里都写满了沮丧与失望，于是我深吸了一口气喊道：

“都别难过了，我来爬树！

”

豪言壮语说出来容易，做起来却难于上青天。

技术不佳的我还没碰到风筝却被

卡在了树枝间，上也不行下也不行只能暗

暗着急。

就在我手足无措间，一个声音犹

如天籁般传进我的耳朵里：

“菜包子来了！

菜包子来了！

”紧接着我就感觉到树枝晃

动，一双温暖的大手靠近我，帮我慢慢回

到地面。

而“菜包子”爷爷却又往上爬了

点，伸着手去解救风筝，小伙伴们都为“菜

包子”爷爷担心受怕，但“菜包子”爷爷

却如英雄降临般带着风筝凯旋而归。

我们高兴极了，围着蔡爷爷转着笑着喊着：

“‘菜包子’爷爷一点都不‘菜’，爷爷最棒啦。

”蔡爷爷听了后，哈哈大笑起来，快眯成缝的眼睛中写满了慈爱。

这是一位老者对陌生小孩的慈爱，用自己行为来呵护孩子们的童年，保护我们

的成长。

仅仅那一个慈爱的眼神，我读懂了蔡爷爷爱护我们的心，而“菜包子”爷爷更是我们永久的朋友！

【点评】

文章巧妙选取“我”和小伙伴“放风筝”

这一典型事例，以“风筝”为线索，通过

放风筝、挂风筝、救风筝，叙写了蔡爷爷

爬上树帮我们解救风筝的过程，表现了蔡

爷爷对孩子们的关爱之情。

文章构思巧妙，

情节跌宕起伏，曲折有致。

尤其是文中的

场面描写，描写细腻而又富有生活情趣。

比如：

“我们尝试了各种各样的方法，有的人拽线，有的人晃树枝，有的人用棍子去挑风筝，可是风筝却像是只受了惊吓的小猫一样缩在树枝上怎么也不肯出来。

”

难忘那坚毅的眼神

乌江之畔，几株枯草在狂风中瑟瑟

发

抖，细细聆听，千年前的兵戈铁马声仿佛还可以隐隐约约听见，空气中似乎还在回荡着项羽临死前惊天动地的怒吼，那是楚王坚毅的象征。

秦末，那是一个充满暴力与血腥的时代，各地的农民起义不断兴起，政府也在不断地用暴力打压。

可是胡亥没有想到，比农民反抗更强大的，是仇恨的力量，是嬴政在吞并六国时埋下深深的仇恨种子。

他，是项羽，西楚霸王，在史书上的一位浓墨重彩的英雄人物。

他是楚国人，在那场战争中失去了父母与自己的

国家。

他寄人篱下，住在他伯父项梁家。

他是一个善良正直的孩子，可在他心

中，隐藏着深深的仇恨。

每每提及故国，他稚嫩的瞳子中总是闪烁着仇恨的光芒，那是坚毅的眼神，永不动摇。

二十加冠，象征着成为了一个真正的大人。

他也随着伯父，打着复兴大楚的旗号，成为了一位将领，反抗着秦朝。

直到一天，传来了伯父的死讯，沉着冷静的他再也控制不住自己，他飞奔出

去，面对着伯父所在的方向，缓缓地跪了下去。

眼中再一次流露出坚毅的眼神。

那一天终于来了，他灭了大秦，烧

了阿房，成为了西楚霸王，成为了统帅

大军的将领。

可是他位居高阁，却失去了一切。

在他的心中或许只想做一个务农耕桑的农家小子，可是他身上背负着国家的命运，使他不得不做他不想做的事。

于是就有了四面楚歌中的失败。

在临死前，他望了望故乡江东，他的心中一片释然，他的眼中又出现了坚毅。

他视死如归，他知道，在那遥远的地方，他会找到自己的归宿，会回到亲人的身边。

于是，他拔剑自刎，他的尸体倒向了江东，他的鲜血流进了乌江，顺着江水流回了他夙夜思念的地方。

他虎瞪着双眼，不肯瞑目，那是坚毅的眼神，没有仇恨，只有释然。

项羽轰轰烈烈的一生，为国所系，尽管时光千年，转瞬即逝，可是让人无法忘却的，是他那坚毅的眼神。

难忘那期盼的眼神

时光匆匆，愈行愈远。

这件事虽已过去了许久，可脑海里还是会浮现出那难忘的期盼的眼神。

那一天，阳光明媚，春暖花开，窗外的鸟儿演奏着欢快的交响曲，可这一切却丝毫不符合我的心境。

班上正在举行演讲比赛，看着同学在讲台上游刃有余，行云流水般的发挥，顿时我就没了信心。

我努力着想要平静下来，可双手还是忍不住颤抖。

这时，一只手轻轻地拍了下我的肩膀，我回头一看，竟是班主任。

他的脸上挂着淡淡的微笑，投来

了期盼的目光，：

“，相信自己，

你一定可以的。

”我找到了前的方

向。

到我了，我着盈的步伐走上了

台。

一开始我是侃侃而，可是刹那

，大竟一片空白，望着台下方一双

双眼睛投来的疑惑，我越不知所措，

我又看班主任那期盼的目光，他朝我肯

定地点了点，那目光真得好温暖，好温

暖⋯⋯我的心得平静下来，于我而

言也不再重要，我要做最好的自己。

我以

淡淡地微笑来掩次忘的堪，开始

演。

演束后，我拖着沉重的步伐回

到了

座位，看着同学的精彩演，感自己真的很，明明已背熟了稿子却忘得一干二。

那一刻，我真的很想找个地去⋯⋯

在我不意抬，班主任已站在了我的身，投来期盼的目光，重心地：

“你不用，你已做得很好了，我相信你下次一定可以做得更好。

”刹那，我又再一次充了前的力。

一的失，不会你倒下，因有那令人忘的期盼的眼神在你背后予力量。

多年后，我会忘却段青葱的光，忘了年少的悲，唯独那期盼的眼神，犹如阳光，照亮了我心中的地方。

附：

这些病句哟！

1、下雨了，妈妈给我穿上了雨衣，自己

却什么都没穿就出去了。

（评：

妈妈不至于裸体吧！

）

2、窗外，豆大的雨点缓缓飘落，而我打

开窗外，让雨水撒进我的心房。

（评：

豆大的雨点也能缓缓地飘起来，真

神奇。

）

3、雨下得好大，父亲抱着我走，生怕我

被雨打湿了。

我觉得很不好意思，都十六

岁的少年了，还要父亲照顾。

（评：

晕，都十六岁啦！

看前半句，还以

为那是发生在读幼儿园时候的事儿呢。

）

4、天突然下起了大雨，我真是中了大奖

了，不停地接受着他爱的扫射。

（评：

雨竟然端着一把爱的机关枪。

）

5、我出生在多雨的季节，每年我的生日，

天都会作一场雨给我庆祝生日，今年也不

例外。

（评：

敢情这“天”是你家亲戚。

）

6、等待着，紧张着，突然致命的铃声响

遍了校园，我一把背起书包，风一样地冲

向雨中。

（评：

有点午夜凶铃的感觉。

）

7、还有李白的“夜来风雨声，花落知多

少”，写出了李白思乡的忧愁。

（评：

孟浩然要是泉下有知，岂不要和李

白打一场知识产权的官司。

）

8、十年前的今天，我从妈妈的肚子里跑出

来，呱呱坠地。

（评：

天才儿童，十岁就读初三了。

）

9、干涸的小溪就像一只饿死鬼，他急切地

需要暴雨的帮助。

是的，他张开了双臂，

露出了胸脯，他在等待雨。

（评：

好恐怖的小溪！

）

10、外面下着雨，爸爸要出去。

我看见爸

爸的鞋带没有系好，但是爸爸还是出去

了。

这时候妈妈从房里向雨中冲去，在爸

爸面前蹲了下去，很熟练地帮爸爸把鞋带

绑好。

爸爸用他那如湖水般深沉的眼睛透

过千年的注释望向妈妈，这时妈妈的脸上

飞起了一抹红霞，扑到在爸爸的怀里，用

粉拳捶打着爸爸的胸膛。

（评：

唉，好一对恩爱如小情侣的父母啊！

）

难忘那失望的眼神

“哇⋯⋯哥哥人。

”当弟弟埋在的里不停地哭喊的候，我突然意到我了，我了弟弟那稚嫩的心灵，我他失望了，我永不能忘一那撅起的小嘴，哭的眼睛，以及那失望的眼神。

弟弟今年四了，特粘人，尤其跟我玩，

着小短腿天天跟在我后面“哥哥，一哥一哥”地

叫着，也不得累。

有一次，我在教他玩玻璃球，

他一开始怎么也不好，我把着他的小手，告他

怎么瞄准，怎么，不一会儿他就个游入迷

了，拍着手叫着跳着玩个不停:

，我的好朋友

小天来找我，他哥哥用帮他下了最新出来

的画片《秦明月》，可好看了，我和他一起

去看。

比起玻璃球，当然是画片更吸引我了，

我下玻璃球就要去。

弟弟拉着我的腿:

“哥哥，

你去哪里?

陪我玩玻璃球。

”我告他:

“家里的玻

璃球太少了，你等着，我去帮你多些新的玻璃球，到候会更好玩。

”弟弟开心地:

“好啊，好啊。

那你快去吧，要好多好多。

”我答了一声就跟着小天走了。

不得不《秦明月》真是太好看了，当我回来的路上子里在回想着里面的人物，没走到家，我就听熟悉的声音，却是哭声。

我不安地

走回家，看到了弟弟正在的里不停地哭:

看

到我回来了，:

“他你去玻璃球了，等了你半天不回来，拉着我去商店找你，找不到你就在那儿哭，你到底去哪儿了。

”“我⋯⋯我看画片去了。

”我小声地。

弟弟听到哭得更大声了:

“哇⋯⋯哥哥人。

”我想去抱抱他，他却扎着不我抱，我意到我了。

我不他，

这也是弟弟第一次哭得那么厉害，他看着我，那眼

神，包含着失望、委屈。

小孩子永远是最可爱的，弟弟依然很黏我，

因为我现在答应他的事一定做到。

可能他早已忘记

当初那件事，但是我的心里永远记得，不能做一个

言而无信的人，不能让他失望。

难忘那坚毅的眼神

你在史册中恍若一颗细沙，在滚滚历史长河中毫不起眼，但你那坚毅的眼神，却使你短短的生平不再平凡，永远烙印在我的心中。

难忘那坚毅的眼神，那是你对音乐的追求。

你，高渐离，你在那战火四起的年代，作为一名乐师，

却在战国史册中留下了你的传奇，不得不令人惊异。

遥想当年，你在音乐上的绝伦造诣，令多少人向往而又痴迷。

连号称天下第一乐师的乐芳都对你

充满了好奇。

他作为天下奇曲《高山流水》的唯一传人，在与你素未谋面的情况下却信任地交给你来延续佳音。

得知他的邀请，你欣然起行，面对亲友的劝阻，你的眼神中只有对音乐追求的坚毅。

秦王

城外，你们无视秦兵的监视，合奏出一首绝世无双的《高山流水》。

你们在不羁的笑声中分离，但你那对音乐的坚毅的眼神，却永远流传，令人难忘。

难忘那坚毅的眼神，那是你对友人的送别和鼓励。

你，高渐离，你与荆轲的相遇只是偶然，但自那以后你们就形影不离。

一对相见恨晚的友人便在这乱世之中开始了你们的友谊。

你们一起谈天说地，荆轲舞剑，你击筑助兴。

在燕国太子邀请荆轲

刺杀秦王的离别之时，你们这对知己惺惺分离。

饯行当天，你不辞劳苦只为与友人再见一面，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，你的筑击声越发激昂，连士兵都为之动容，目瞪欲裂。

而你，眼神坚毅，满怀着对友人的深情与信任，和一份支持的承诺。

难忘那坚毅的眼神，那是你对知音使命的延

续。

你，高渐离，你听说了荆轲的失败与惨死，你

所在的燕国也被秦所灭，秦王赏识你的乐技，却因

你与荆轲是旧相识而刺瞎了你坚毅的双目。

其实，

即使如此，你依然可以荣华一生、默默死去。

但是

你不，荆轲的死让你的眼神更加坚毅。

没有武器，

你就在你的筑里灌铅，那是你奏乐的乐器，更是你

刺杀的武器。

当你毅然决然地向秦王投出筑的那一

刻，你毅的眼神仿佛又出在我的眼前，令人忘。

忘那毅的眼神，在我的心里，我的灵魂

里。

【点】

⒈另辟蹊径，做好“那”字文章。

命中的“那”是虚指，具有广性。

但受于思限制，一般考生都会将材局限在身某个具体的人物身上。

篇文章的作者突破了种思限制，了“高离”个史人物，写他的“毅的眼神”，突出种

眼神“烙印在我的心中”，在“我的灵魂里”，是“我”的一份精神力量。

⒉反复渲染，写好那份毅。

作者按照序写了三个面，刻画高离“那毅的眼神”在三个不同景中的呈。

一是音追求的

毅，二是友人的深情、信任和支持的毅，三是延友人使命的毅。

三个面，从三个面行渲染，突出高离“那毅的眼神”。

⒊多次点，构中心分明。

全文共五段，段段有点。

开“你那毅的眼神⋯⋯永烙印在我的心中”与尾“忘那毅的眼神，在我的心里，我的灵魂里”首位呼，点明“忘”、“毅”两个中心。

中三段，一用中心句点

题，二则在描写中渲染“难忘”、“坚毅”，既形成了全文呼应的结构，又凸显了文章中心。