教师招聘考试教育学填空题真题.docx

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教师招聘考试教育学填空题真题

教育学经典填空200题

★.教育学是研究（）一门科学。

（教育现象及其规律）

★我国（《》）是世界上最早教育文献，传说是战国末年（?

）所作，比西方古罗马昆体良（《》）还早★年。

（《学记》、乐正克、《论演说家教育》）

★近代最早一部系统论述教育问题专著。

（捷克、夸美纽斯，《大教学论》）

★.广义教育包括（）、（）、（）。

（社会教育、家庭教育、学校教育）

★.狭义教育既是（）有时可以作为（）同义语使用。

（学校教育、思想品德教育）

★.教育社会属性即是（）、（）、（）。

（永恒性、历史性、相对独立）

★．影响人发展因素主要有＿＿＿、＿＿、＿＿＿。

（遗传、环境、教育）

★．教育目规定了把教育者培养成什么样人，是培养人＿＿，是对受教育者一个＿＿。

（质量规格标准、总要求）

★．教育目既是教育目出发点，又是教育工作＿＿。

（归宿）

★.机器大工业生产提供了人全面发展＿＿和＿＿＿；****制度是实现人全面发展＿＿＿，＿＿是实现人全面发展唯一途径。

（基础、可能；社会条件；教育及生产劳动相结合）

★．教育目个人本位论认为，教育目是由人本性、本能需要决定，教育目就是要促使人本性、本能高度发展，成为健全发展人，其代表人物是＿＿＿、等人。

（卢梭、洛克）

★.教育目社会本位论认为，教育目应根据社会要求来确定，教育目除社会需要以外无其它目，其代表人物有＿＿＿和＿＿。

（赫尔巴特、涂尔干）

★.马克思主义认为确立教育目应根据＿＿＿和＿＿之间辩证统一关系。

（社会需要、人自身发展）

．美育任务是＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

（使学生具有正确审美观和感受美；鉴赏美知识和能力；培养学生表现美、创造美能力）

★．美育途径是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

（通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过曰常生活实施美育。

★．智育任务是向学生传授系统科学文化＿＿，培养＿＿，发展学生＿＿＿。

（基础知识、基本技能技巧、智力）

★．普通中学教育是基础教育，它承担着为高一级学校培养合格新生和＿＿双重任务。

（为社会输送劳动后备军）

★．我国新时期教育方针是什么？

（教育必须为****现代化建设服务，必须及生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展建设者和接班人。

）

★．广义教育制度即＿＿，是指一个国家为实现其国民教育目，从组织系统上建立起来一切＿＿和＿＿＿。

（国民教育制度、教育设施、有关规章制度）

★．狭义教育制度即＿＿，简称学制。

＿＿是整个教育制度核心。

（学校教育制度、学校教育制度）

★．中国第一个现代学制颁布于＿＿＿年，称为＿＿。

（★年，壬寅学制）

★．中国实行第一现代学制是＿＿年，张之洞、荣庆、张伯熙三人重新修订＿＿。

体现了“中学为体，＿＿”精神是。

（★年、癸卯学制、西学为用）

★．★年，以孙中山为首南京临时政府颁布了＿＿学制，第一次规定了男女同校，废止读经，充实了自然科学内容，将学堂改为学校。

（壬子癸丑学制）

★．★年，以美国学制为蓝本，颁布了＿＿＿学制，又称＿＿或新学制。

这个学制一直沿用到全国解放初期。

（壬戌学制、“六三三制”）

★．新中国第一次学制改革是在＿＿＿年。

（★年）

★．学生既是教育对象，又是自我教育和发展＿＿。

（主体）

★．学生主体作用表现在＿＿、＿＿＿、＿＿＿三个方面。

（自觉性，独立性、创造性）

★．学生年龄特征是指青少年学生在一定社会和教育条件下不同年龄阶段所形式一般＿＿、＿＿生理和心理特征。

（典型、本质）

★．教师根本任务是＿＿。

具体任务包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

（教书育人、搞好教学、做好思想品德教育工作、关心学生身体和生活）

★．教师劳动特点是＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿。

（复杂性、创造性；连续性、广延性；长期性、间接性；主体性、示范性；）

★．教师是教育工作组织者＿＿，在教育过程中起＿＿＿作用。

（领导者、主导作用）

★．教师是人类文化知识＿＿＿，对人类社会延续和发展起＿＿＿作用。

（传递者、承前启后桥梁）

★．教师素养包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

（思想品德修养、知识结构、能力结构）

.“不愤不启，不悱不发”启发教学法最早倡导者是：

孔子。

★.“建国君民，教学为先”提示了教育重要性和：

教育及政治关系。

★.建国初期，对我国教育理论体系影响较大苏联教育家是：

凯洛夫。

★.狭义教育主要是指：

学校教育。

★.在古代印度，能够享受最好教育是当时最高种姓：

婆罗门。

★制度化教育或正规教育形成主要樗是形成近代：

学校教育系统。

★.战国后期，我国出现具有世界影响教育文献是：

《学记》。

★.在古希腊，最早提出发现法大教育家是：

苏格拉底。

★.古希腊著名思想家柏拉图教育代表作是：

《理想国》。

★.在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说教育思想家是古希腊：

亚里士多德。

★.育学作为一门独立学科萌芽于：

夸美纽斯《大教育学论》。

★.强调教育学心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础教育家是：

赫尔巴特。

★.资产阶级传统教育学代表人物是：

赫尔巴特。

★.★世纪初实用主义教育学代表人物和作品是：

杜威《民本主义及教育》。

★.主张教师应以学生发展为目，以儿童中心主义著称美国教育家是：

杜威。

★.普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容学校教育。

★.职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标学校教育。

★.英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健体魄人称之为（绅士）。

★.教育区别于其他事物和现象根本特征，教育质规定性是指教育是一种（培养人）社会活动。

★.规定着一个国家各级各类学校教育系统，包括各级各类学校性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系制度中（学校教育制度）。

★.西欧中世纪早期教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法）

★.中国近代制度化教育兴起标志是清朝末年（“废科举，兴学校”）。

★.中国近代完备学制系统产生于★年“壬寅学制”以及★年（“癸卯学制”）。

★.宋代以后，作为教学基本教材和科举考试依据是（四书五经）。

★.欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识教会学校中（教区学校）。

★.中国古代最伟大教育家孔子教育思想主要反映在他言行记载〈论语〉中。

★.教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）科学。

★.主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展教育家是法国启蒙思想家（卢梭）。

★.苏格拉底问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。

★.瑞士教育家裴斯泰洛齐教育代表作是《林哈德和葛笃德》。

★.法国启蒙思想家卢梭教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中。

★.德国教育家赫尔巴特教育代表作《普通教育学》标志着教育学成为一门规范学科。

★.杜威是★世纪初（实用主义）教育学代表人物，其代表作是《民本主义及教育》。

★.历史唯物主义认为，教育发展最终决定因素是：

社会生产力。

★.一定社会条件下，决定教育领导权社会因素是：

政治经济制度。

★.美国人力资本理论代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长贡献是：

★%。

★.教育作为一种特殊文化现象，具有双重文化属性，即传递和深化文化及：

构成文化本体。

★.学校全体成员或部分成员习得且共同具有思想观念和行为方式称为：

学校文化。

★.校园文化核心是学校：

精神或观念文化。

★.一定社会条件下，制约教育性质和发展方向最直接社会因素是：

政治经济制度。

★.教育发展受政治经济制度和社会生产力发展制约，但教育又有其自身发展规律，具有（相对独立性）特征。

★.科学知识再生产最主要途径是（学校教育）。

★.科学技术对教育影响，首先表现为对教育发展（动力作用），而且还能为教育发展指明方向、预示结果。

★.学校教育进行科学知识再生产，是一种（有组织、有计划、高效率）再生产。

★.学校物质文化有两种表达方式：

一是（环境文化），二是（设施文化）。

★.学校精神文化可分为如下四种基本成分：

（一是认知成分，二是情感成分，三是价值成分，四是理想成分。

）

★.学校组织和制度文化有三种主要表达方式：

（一是保证学校正常运行组织形态，二是规章制度，三是角色规范。

）

★.美国生物社会学家威尔逊认为决定人一切行为本质力量是：

基因复制。

★.美国行为主义心理学家华生认为，人发展完全是由环境决定。

这是一种：

外铄论观点。

★.内发论者一般强调人身心发展力量主要源于人：

自身内在需要。

★精神分析学派认为人性本能是最基本自然本能，是推动人发展潜在、无意识、最根本动因。

这是一种：

内发论观点。

★.美国心理学家格塞尔认为对人发展起决定作用因素是：

成熟机制。

★.遗传素质在人身心发展中作用是：

提供物质前提。

★.个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成一般、典型、本质特征称为：

年龄特征。

★.个体身心发展某一方面机能和能力最适宜于形成时期称为：

关键期。

★.精神分析学派创始人（弗洛伊德）认为，人性本能是最基本自然本能，是推动人发展潜在、无意识、最根本动因。

★.人身心发展包括两个面：

（一是生理发展，二是心理发展。

）

★.人心理发展是人发展重要内容，包括（认知和意向）两个方面发展。

★.关于身心发展动因问题，主要存在着内发文化、外铄论、多因素相互作用论等不同解释。

★.从活动水平角度看，个体实践活动由生理、心理和社会三种不同层次和内容活动构成。

★世纪英国哲学家（洛克）提出著名“白板说”，强调外部力量决定了人发展状况。

★.瑞士心理学家（皮亚杰）发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平发展过程。

★.美国心理学家（柯尔伯格）研究证明，人道德认知发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平发展过程。

★.根据各级各类学校任务确定对所培养人特殊要求叫做：

培养目标。

★.教育目可以发挥下列哪几种作用？

：

导向、激励和评价作用。

★.我国制定教育目理论基础是：

马克思关于人全面发展理论。

★.毛泽东提出新中国第一个教育方针是在：

★年。

★.素质教育时代特征是：

培养创新精神。

★.美育最高层次任务，在能力方面表现为：

创造美。

★.马克思认为，实现人全面发展唯一途径是：

教育及生产劳动相结合。

★.国家对把受教育者培养成什么样人总要求就是（教育目）。

★.美育是培养学生健康（审美观），发展他们鉴赏美、（创造美）能力。

★.教育目层次包括（国家教育目、各级各类学校培养目标和教师教学目标）。

★.智育是授予学生系统（科学文化知识、技能），发展他们智力和及学习有关（非认知因素）教育。

★.学科课程标准（教学大纲）构成要素有本文部分和（说明部分）。

★.从课程任务角度，课程可分为（基础型课程、拓展型课程和研究型课程）三种类型。

★.从课程制定者角度，课程可分为（国家课程、地方课程、学校课程）三种类型。

★.一定社会培养人总要求一般称为（教育目）。

★.制定课程目标基本依据主要有三方面，即（对学生研究、对社会研究和对学科研究）。

★.从狭义上理解，制定某个学程具体过程是（课程设计）。

★.影响学生学习特点因素是（基础因素、内部因素和外部因素）。

★.学生学习特点有四个方面，分别是（独特性、稳定性、发展性和灵活性）。

★.教学首要任务是：

传授基础知识和基本技能。

★.最早教学过程思想即学、思、行统一观点，其提出者是：

孔子。

★.以个体认识论为基础提出教学理论教育家是：

夸美纽斯。

★.试图以心理学“统觉理论”来说明教学过程是：

赫尔巴特。

★.学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中：

间接性。

★.形式教育论倡导者是：

洛克。

★.实质教育论认为教学主要任务是：

传授知识。

★.教学过程阶段中心环节是：

领会知识。

★.孔子提出“不愤不启，不悱不发”是要求在教学法中贯彻：

启发性原则。

★.孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻：

巩固性原则。

★.《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是要求教学中贯彻：

启发性原则。

★.《学记》中说：

“不陵节而施。

”下列哪条教学原则及其在思想上是一致：

循序渐进原则。

★.最早提出“教学具有教育性”教育家是：

赫尔巴特。

★.《学记》中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻：

循序渐进原则。

★.教师向学生提出问题并通过问答形式来引导学生获取或巩固知识方法称为：

谈话法。

★.教育目规范下，教师教及学生学共同组成活动称为（教学）。

★.学校工作必须坚持（“以教学为主，全面安排“）原则。

★.孔子把学习过程概括为（学、思、行）统一过程。

这是最早关于教学过程思想。

★.★世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学（统觉理论）来说明教学过程。

★.教学过程特殊性表现在（间接性、引导性、简捷性、交往性）等方面。

★.智力核心是（思维能力）

★.实质教育论主要代表人物是（赫尔巴特和斯宾塞）

★.根据教学目和对教学规律认识而制定指导教学工作基本准则叫（教学原则）。

★.直观手段一般可分为（实物直观、模像直观、语言直观）

★.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识方法是（讲授法）。

★.考试核心环节是：

命题。

★.一个测验能够正确地测量出它所要测量东西程度，称为测验：

效度。

★.如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那就说明下列哪种质量指标高：

区分度。

★.最早从理论上对班级授课制加以论证是：

夸美纽斯。

★.设计教学法提出者是：

克伯屈。

★.在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生是：

班级授课。

★.柏克赫斯特创立教学组织形式是：

道尔顿制。

★.教学活动中师生为完成特定教学任务而组合起来进行活动结构称：

教学组织形式。

★.为达到某种预测效果所采取多种教学行动综合方案称为：

教学策略。

★.以教学组织形式为中心策略就是：

形式型策略。

★.教学工作基本程序有（备课、上课、作业布置及批改、课外辅导、学业成绩检查及评定。

）

★.备课内容包括：

（了解学生、钻研教材和制定教学计划。

）

★.常见教案有（讲义式、提纲式和综合式）三种。

★.根据教学任务可将课类型划分为（单一课、综合课）两类。

★.我国最早采用班级授课制是清政府于★年高于北京（京师同文馆）。

★.外部分组包括（能力分组和兴趣分组）两种。

★.外部分组是指打破传统按（年龄）编班做法，改由按学生（学习能力或学习兴趣）来编班。

★.教学策略基本特征有（综合性、可操作性和灵活性）。

★.教学策略按构成因素可分为（内容型、形式型、方法型和综合性）。

★.思想教育对学生进行是：

正确人生观和科学世界观教育。

★.德育过程基本矛盾是下列哪二者之间矛盾？

：

教育者提出德育要求及受教育者已有品德水平。

★.颜回说：

“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

”反映了德育：

疏导原则。

★.从德育角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映了德育：

因材施教原则。

★.通过创设良好情境，潜移默化地培养学生品德方法是：

陶冶法。

★.根据一定要求和标准，对学生思想言行作出判断德育方法是：

品德评价法。

★.德育中基本方法是：

说服教育法。

★.“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现德育方法是：

榜样示范法。

★.马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育：

尊重学生及严格要求学生相结合原则。

★.狭义学校德育即指（道德教育）。

★.学校德育具有（社会性、历史性、阶级性和民族性、继承性及世界性）等特点。

★.德育内容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等构成。

★.德育过程从本质上说就是（个体社会化及社会规范化）统一过程。

★.德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约要素构成。

★.教育者在德育过程中起（主导）作用，受教育者是自我品德教育和发展（主体）。

★.自我评价能力是进行自我教育（认识基础）。

★.德育基本途径是（政治课和其他学科教学）。

★.为达到德育目采用教育者和受教育者者作用活动方式总称是（德育方法）。

★.通过摆事实、讲道理，提高学生道德认识、形成正确观点德育方法是（说服教育法）。

★.说服法包括运用（语言）进行说服方式和运用（事实）进行说服方式。

★.榜样包括（伟人典范、教育者示范和学生中好榜样）。

★.陶冶主要包括（人格感化、环境陶冶和艺术熏陶）等。

★.品德评价法通常包括（表扬奖励、批评处分和操行评定）等能力构成。

★.在知、情、意、行四个德育环节中，（知）是基础，（行）是关键。

★.“润物细无声”这句话所体现德育方法是（陶冶法）。

★.“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这句话体现德育方法是（榜样示范法）

★.在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼行情境或问题中做（两难问题）。

★.实际锻炼法是有目地组织学生进行一定实际活动以培养他们良好品德方法。

★.通过创设良好情境，潜移默化地培养学生品德方法是（陶冶法）。

★.根据一定要求和标准，对学生思想言行作出判断德育方法是（品德评价法），是对品德发展（强化）手段。

★.教学是＿＿＿共同组成双边活动。

（教师教和学生学）

★.教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育、实施教育目＿＿＿。

教学是学校工作＿＿，学校工作必须坚持以＿＿＿，全面安排。

（基本途径、中心环节、教学为主）

★.教学计划是根据教育目和不同学校教育任务，国家教育主管部门制定有关教学和教育＿＿。

（指导性文件）

★.根据教学计划，以纲要形式编写有关学科教学内容指导性文件是＿＿＿。

＿＿是教学大纲具体化。

（教学大纲、教科书）

★.教学过程是教师根据社会要求和＿＿＿，指导学生有目、有计划地掌握系统文化科基础知识和＿＿＿，发展学生＿＿＿，形式科学世界观及培养＿＿。

教学过程是一种＿＿。

（学生身心发展特点、基本技能、智力和体力、道德品质过程、特殊认识过程）

★.在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力问题，＿＿和＿＿＿曾有过长期争论。

主张教学主要任务在于训练学生思维形式，知识传授则是无关紧要学派是＿＿＿＿。

主张教学主要任务是在于传授对实际生活有用知识，至于学生认识能力则无须特别训练学派是＿＿。

（形式教育论者、实质教育论者、形式教育论者、实质教育论）

★.在教学过程中，传授知识及思想品德教育统一，反映了教学＿＿规律。

（教育性）

★.教学原则是教学必须遵循＿＿＿。

（基本要求）

★.两种对立教学方法体系是＿＿＿和＿＿＿＿。

（启发式、注入式）

★.教学基本组织形式是＿＿＿。

它是由★世纪捷克教育家＿＿提出来。

中国在＿＿年，清政府在北京开办＿＿中开始采用班级授课。

（班级授课制、夸美纽斯、★年、京师同文馆）

★.课类型分为＿＿和＿＿＿。

（单一课、综合课）

★.课结构是指一节课组成部分以及各部分进行先后顺序和时间分配，它包括＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿几部分。

（组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业）

★.教学辅助形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

（个别教学、分组教学、现场教学）

★.教学工作基本环节是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

（备课、上课、课外作业布置及批改、课外辅导、学业成绩检查及评定）

★.一节好课基本要求是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿。

（教育目明确、内容正确、结构合理、方法恰当、语言艺术、板书有序、态度从容自如）

★.学业成绩检查及评定方式有＿＿、和＿＿。

（平时考查、考试）

★.考试一般有＿＿＿、＿＿＿和＿＿三种（学期考试、学年考试、毕业考试）

★.学业成绩评定方法一般有＿＿、＿＿。

等级记分法又可分为两类，一类为＿＿，另一类为＿＿等。

（百分制记分法、等级记分法、文字等级记分法、数字等级记分法）

★.德育是教育者培养受教育者＿＿活动，它一般包括＿＿、＿＿＿、＿＿＿三个方面。

（品德、政治教育、思想教育、道德品质教育）

★.道德和品德不同。

道德是＿＿，品德是＿＿。

（社会现象、个体现象）

★.德育过程是教育者根据一定社会德育要求和＿＿，把一定社会品德转化为＿＿＿过程。

德育过程区别＿＿过程。

（受教育者品德形成和发展规律，受教育者品德、学生思想品德形成）

★.德育过程中基本矛盾是＿＿。

（教育者提出德育　受教育者已有品德基础矛盾）

★.德育过程四个要素包括教育者＿＿＿、＿＿＿、＿＿。

（教育者、受教育者、德育内容、德育方法）

★.德育过程是对学生＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿培养和提高过程。

（知、情、意、行）

★.德育原则是学校和教师对学生进行德育必须遵循＿＿＿。

德育原则来源于实践，是德育实践经验＿＿。

我国孔子曾提出过循循善诱、＿＿＿原则，英国洛克提出＿＿＿，法国卢梭提出＿＿＿，德国赫尔巴特提出＿＿，美国杜威提出＿＿原则。

（基本要求、总结和概括、因材施教、环境教育原则、自然后果原则、爱原则、教学教育性原则、社会化活动）

★.中小学常用德育方法有＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿。

（说服教育、榜样示范、实际锻炼、陶冶教育、指导自我教育、品德评价）

★.课外校外教育是指在教学计划和教学大纲以外，利用课余时间，对学生实施各种＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿教育活动。

（有目、有计划、有组织）

★.课外校外教育组织形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

（群众性活动、小组活动、个人活动）

★.课外校外教育特点是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

（自愿、灵活、实践）

★.?

三结合教育指是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

（家庭教育、社会教育、学校教育）

★.班主任是全班学生＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作得力助手和骨干力量，是联系各科任课教师、学生集体＿＿，也是沟通学校及＿＿及社会教育力量桥梁。

班主任基本任务是＿＿、＿＿＿。

（组织者、指导者、教育者、纽带、家庭、带好班级、教好学生）

★.了解和研究学生常用方法有＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。

（考核法、观察法、测量法、问卷法、谈话法、实验法、调查法、访问法、书面材料分析法）

★.班主任工作方法有＿＿＿、＿＿＿｜＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

（全面了解和研究学生、组织和培养班级体、做好个别教育工作、全面了解统一各方面教育力量、做好班主任工作计划和总结。

）

★.学校行政体系中最基层教育和教学行政组织单位是：

班级。

★.班主任既通过集体管理去影响个人，又通过对个人直接管理支影响集体，这样管理模式称为班级：

平行管理。

★.班主任及学生共同确定班级总体目标，并化为小组目标和个人目标，使其及班级目标融为一体，以此推进班级管理活动、实现班级目标管理方式，称为班级：

目标管理。

★.在班级管理中，班主任是班级：

领导人。

★.班集体在育人方面突出价值实现是通过：

集体教育。

★.班主任领导方式一般可分为三种类型，即：

权威型、放任型、民主型。

★.率先正式使用“班级”一词是文艺复兴时期著名教育家（埃拉斯莫斯）。

★.★世纪捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己实践经验，并在其代表作《大教学论》中对班级组织进行了论证。

★.在★世纪初斯，英国学校出现了（导生制），这对班级组织发展产生了巨大推动作用。

★.中国采用班级组织形式，最早雏形始于★年清政府开办（京师同文馆）。

★.将传统他控式管理方式转变为强调自我、自控目标管理方式是由美国管理学家（德鲁克）提出