和大人一起读小熊住山洞.docx
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和大人一起读小熊住山洞
《小熊住山洞》课堂实录
中山市东升镇同茂小学张彩燕
上课铃响,起立问好。
师:
我们今天要上一节特别有趣的课,那同学们你们要认真地听,看看有什么发现。
展示图片及相关山洞滴水音频。
师:
有什么发现呢?
有没有小朋友可以告诉我刚刚那张图片是什么地方呢?
生:
一个大的山洞。
师:
噢,一个大的山洞,那你们刚刚听到这个音乐,有什么感觉呢,有没有小朋友可以告诉我?
生:
害怕。
师:
有点害怕,还有吗?
生:
搞笑。
师:
有点搞笑,我觉得有点害怕这可怎么办。
那有没有人找到,如果住在山洞,有什么不好的地方呢?
师:
举手该怎么举呢?
(提醒发言规范)
生:
会有蚂蚁。
师:
有蚂蚁,我觉得蚂蚁是很小的动物,对我,我就不害怕。
生:
会有一些很害怕动物。
师:
对了,会有一些让人觉得很害怕,很凶猛的动物,好像蛇。
生:
住在山洞里面,阴森森的,很可怕。
师:
阴森森的,不像我们现在有太阳光射进来就觉得很光亮。
还有没有,再请最后一个同学。
生:
在山洞里面,会遇到很多蛇。
师:
对了,也是会遇到很多很可怕的动物。
那张老师给你们说说,第一个下大雨的时候会……
生:
漏水。
师:
会漏水,那些水会飘进来。
还有,山洞有没有门。
生(齐):
没有。
师:
没有门,会有其他的动物……
生(齐):
跑进来。
师:
还有最后一个,冬天的时候,没有门的时候,你会觉得……
生(齐):
很冷。
师:
很冷,所以当老师给你两个选择,你走进了一个树林,第一个是一个山洞,第二个是一个木房,你们走的时候,你们会选哪个?
生:
选木房。
师:
为什么呢?
生:
因为山洞里面有蝙蝠,木房没有蝙蝠。
师:
你害怕蝙蝠,所以你选了木屋。
来,我再请两个小朋友说说。
生:
木房。
师:
你会选木屋,为什么呢?
生:
因为山洞里面很黑,木房有光亮。
师:
山洞里很黑,木房里有光亮,非常好。
生:
木房。
师:
你会选木屋,为什么呢?
生:
有东西吃。
师:
噢,对了,我们住在山洞里面,你很难找到食物,那你在木屋里面,你可以很好地煮食物。
那现在,我们的熊爸爸听到了一
(2)班小朋友们说的话了,你们看看它是怎么说的,认真听。
师:
坐得最好的是……第二组。
来,听听它怎么说的。
播放音频。
(熊爸爸:
一
(2)班小朋友的建议非常的好,我现在就去砍树木建新房子啦!
)
师:
熊爸爸说,一
(2)班小朋友的建议非常的好,它要去砍树建新房子去了,那这个是谁呢?
生(齐):
小熊!
师:
我们来听听小熊怎么说的。
播放音频。
(小熊:
耶!
我有新房子住啦!
)
师:
它说了什么?
耶,我有……
生(齐):
新房子住啦!
师:
突然,刚刚出现了一个什么?
生(齐):
斧头!
师:
为什么要有斧头呢?
生:
砍树。
师:
对了,熊爸爸要用来砍树建新房子。
那请同学们翻开课本115页,最快最好,翻到的小朋友举手告诉老师你已经翻到了。
表扬郭静瑜,表扬吴铠岚,非常好,翻到就举手告诉我,这是一个很好的习惯。
生翻书。
师:
我们学习新课文之前,我想看看大家能不能把上面的生字读一读。
给你们1分钟时间,大声自己读一读。
生齐读。
师:
自己读,不是齐读,来,一分钟。
生自由朗读。
师:
我请三个小朋友读一读,其他小朋友认真听。
生1读。
师:
所有的字音都读得非常准,但是声音还是有一点点小。
生2读。
师:
声音很响亮,而且读得很准。
我请最后一个。
生3读。
师:
非常好,我再请……小火车哪里开!
生(齐):
小火车这里开!
生开火车读。
师:
想想这个字怎么读,我们全班同学帮帮她,怎么读呀。
生(齐):
毁了。
师:
再来,小火车哪里开!
生(齐):
小火车这里开!
生开火车读。
师:
全班一起读,老师听听有没有小朋友还没有掌握。
小娃撑小艇……
生(齐):
偷采白莲回。
师:
“小熊,小熊”,一个读两遍,预备起。
生齐读。
师:
大家都读得非常好,现在,老师有一个任务,请大家默读课文,标出自然段,而且要学会看着它旁边是不是有一幅一幅的图画呀?
生(齐):
是!
师:
你在看着图画说,这个图画到底发生了什么故事,来,开始,默读课文,画出自然段。
读完之后,你可以看着图片,试着说一说这个图片发生什么样的故事。
生默读。
师:
写好就举手告诉张老师你已经读好了。
生举手。
师:
我们现在看看第一幅图,有没有小朋友可以看着图片,跟张老师说一说到底第一幅图片发生了什么事呢。
生:
就是,熊爸爸听到了我们的意见,就去了砍树,但是小熊看见书上的叶子很绿很绿,舍不得砍,就对熊爸爸——爸爸你看,叶子绿油油的,我舍不得砍。
师:
你看到什么就说了什么,那有没有小朋友告诉老师,第一幅图说的是什么季节呢?
生:
春天。
师:
那春天里,熊爸爸拿着斧头想要去砍树的时候,小熊到底说了什么。
在课本里面找出来,小熊在春天说了什么。
生:
小熊说,爸爸书上的叶子长得多绿啊……
师:
注意看课本,你说得很好,概括得很好,但是课本里面是怎么说的呢。
我们一起读一读,“小熊说”预备起。
生齐读。
师:
这里是小熊对爸爸说的,它觉得我不忍心去砍绿油油的叶子了。
那第二幅图,转眼之间到了什么季节?
生:
来到了夏天。
师:
夏天,看看图片,我们的熊爸爸和小熊是抬头还是低头?
生(齐):
抬头。
师:
抬头看着什么呢?
我们看图片讲故事,就好像我们之前学的《老鼠嫁女》一样,我们看图片说故事。
生:
夏天到了,熊爸爸带着小熊来森林里砍树。
小熊还是舍不得,它对熊爸爸说——树上开满了花,多漂亮,你就别砍了吧。
师:
它跟爸爸说,树上有很漂亮的花,爸爸你就别砍了,那你们觉得魏佳琦回答的声音怎么样?
生(齐):
很小。
师:
对了,回答的声音有点小了,那我想再请一个小朋友,把这个故事再给张老师讲讲。
来,我请……有谁能告诉我呢?
生:
夏天到了,小熊和熊爸爸一起去森林砍树,小熊看见树上长了很漂亮的的花,小熊说——爸爸,那么漂亮的花还是别砍了吧。
师:
那有没有小朋友知道,小熊说了什么呢?
生沉默。
师:
有没有小朋友愿意帮帮张嘉朗呢?
生:
小熊说——爸爸,树上的花开得多漂亮啊,就别砍了。
师:
小熊对熊爸爸说,树上的花开得多漂亮啊!
就别砍了吧!
那我们一起读读这一句话,看看你能不能读出那种好可惜好可惜的感觉。
来,“爸爸”预备起。
生齐读。
师:
为什么读多了一个“你”字呢?
我们读书不能有错字、不能有多字,来,我们再读一遍。
生齐读。
师:
往后面看,第三个到了什么季节呢?
生:
秋天。
师:
秋天到了,我们看图片,再说说这个图片讲了什么故事呢。
你说,这个图片讲了什么故事呢。
生:
爸爸和小熊一起去砍树。
师:
对了,小熊和爸爸一起去树林砍树。
去树林,它们想到了什么,又看到了什么。
生:
想到了想砍树。
师:
然后呢?
生:
小熊对爸爸说——树上的果子很多,就别砍了吧。
师:
树上的果子很多,就别砍了,那有没有小朋友可以在课文里面找出小熊到底说了哪一句话呢。
生:
树上结了那么多果子,我不忍心砍。
师:
我觉得声音还是很小,有没有小朋友能读得更响亮。
来。
生:
树上结了那么多果子,我不忍心砍。
师:
那为什么我不忍心砍?
原因是树上……
生(齐):
很多果子。
师:
很多很多果子……那突然秋天过去了,要过什么呀?
生(齐):
冬!
师:
要过冬了,天上下起了……
生(齐):
雪!
师:
对了,大雪。
那我们一起看看,时间、地点、人物、事情,时间是?
生(齐):
冬天。
师:
地点是?
生(齐):
树林、森林。
师:
树林、森林都可以,那人物是……
生:
小熊和爸爸。
师:
还差一个,小熊和熊爸爸,还缺了一个……
生(齐):
小鸟!
师:
还有一个小鸟,那到底发生了什么事呢?
生:
求求你,别毁了我们的家。
师:
那小朋友能找到小鸟说的话吗?
生(齐):
求求你,别毁了我们的家。
师:
我们用横线画出来,小鸟到底说了哪一句话。
生画线。
师:
我们一起来读读小鸟说的一句话——“求求你”预备起。
生齐读。
师:
听到这句话,如果是你,你会不会砍树?
生(齐):
不会。
师:
求求你,别毁了我们的家。
有没有小朋友告诉我,你会不会继续砍树。
生:
不会,因为砍树就是破坏森林,那些动物走路,树倒在路上它们就走不过去了。
师:
如果你砍了树,路就走不了了。
你说。
生:
不能砍,这样的话小鸟就没家了。
师:
不能砍,因为小鸟很可怜,它说你砍了就是毁了我的家,很好。
生:
如果砍了树,我们的空气会少一点点。
师:
对了,你说得非常好,我们大自然就是长了很多很多的树,我们能够更好地呼吸,如果没有了树,我们就呼吸不了了。
那小熊有没有答应让爸爸砍树?
生(齐):
没有!
师:
那它说了什么话?
生:
爸爸,你别砍了这棵树,小鸟们就没有家了,别砍了吧!
师:
有没有读错的地方呀?
生(齐):
有!
师:
那有没有小朋友知道呢?
生:
她读多了一个“别”字。
师:
对了,她多了一个“别”字,很好。
我们一起读一读这个“爸爸你砍了这棵树”预备起。
生齐读。
师:
小熊都说别砍了,现在张老师给你们三分钟的时间,看一看季节有哪几个季节,树上又有什么,树上的东西又是怎么样的。
来,我们先看看第一个,模仿一下,举例子。
第一个是什么季节?
生(齐):
春天。
师:
那春天树上有什么?
生(齐):
叶子。
师:
那叶子是怎么样的呢?
生(齐):
绿油油的。
师:
那最后,熊爸爸有没有砍成了树?
生(齐):
没有!
师:
没有砍成了树就是一个“X”。
那后面继续想想,给你们三分钟时间,自己先想想表格应该怎么填,你们直接在课本里面找就可以了。
生动笔思考。
师:
小娃撑小艇。
生:
偷采白莲回。
师:
回答口令的时候,腰也要坐直,只要把答案想一想,画一画就可以了。
生动笔思考。
找好的举手,在课本里面画一画,圈一圈,到底这个表格还有其他的答案是怎么样的呢。
师:
第二个,我请一个一个小朋友来回答,认认真真的小朋友。
第二个季节是……
生:
夏天。
师:
对了,是夏天,非常好。
那第二个,夏天树上有什么。
生:
鲜花。
师:
有鲜花,那花是怎么样的?
生:
白花花的。
师:
还有一个什么形容词呢,在课文里找出来。
生:
漂亮。
师:
那有那么漂亮的花,熊爸爸有没有砍树?
生(齐):
没有!
师:
接着,第三个季节是……
生(齐):
秋天。
师:
秋天树上有什么呢?
生:
有苹果。
师:
是苹果吗?
生:
红红的苹果。
师:
有红红的苹果,对不对?
课本里面是不是说的是苹果?
生:
红红的果子。
师:
果子,上面有果子。
那果子是有什么特点?
生:
圆圆的。
师:
果子是圆圆的?
一起说,果子是怎么样的呀。
生(齐):
红红的。
师:
而且它有很……
生(齐):
多!
师:
这一次,熊爸爸我又带了一个斧子,砍没砍树?
生摇头。
师:
最后一个什么季节?
生(齐):
冬天!
师:
要过冬了,树上有没有树叶?
生(齐):
没有。
师:
没有树叶,只有什么?
生(齐):
小鸟。
师:
小鸟上面只剩一个……
生(齐):
鸟窝!
师:
鸟窝是小鸟的?
生:
家!
师:
最后冬天都过去了,我有没有砍到了树?
生(齐):
没有。
师:
我们看到课本117页,最后面这一幅图到底发生了什么事,看到最后一个自然段,“就这样,一年又一年”预备起。
生齐读。
师:
你觉得声音响不响亮?
生(齐):
不响亮。
师:
整不整齐?
生(齐):
不整齐。
师:
能不能再挑战一次,读好这个自然段。
生(齐):
可以!
师:
只有第二组接受张老师的挑战的,可不可以?
生(齐):
可以!
师:
不拖音,预备起。
生齐读。
师:
那我们小小组讨论一下,你觉得小熊是一个怎么样的“人”?
给你们五分钟时间讨论,开始。
生小组讨论交流。
师:
小娃撑小艇。
生:
偷采白莲回。
师:
你觉得小熊是一个怎么样的“人”,要告诉我原因。
生:
我觉得小熊是一个善良、有爱、爱护大自然的“人”。
师:
只说一个。
生:
爱护大自然。
师:
你从哪里可以看出它爱护大自然呢?
生:
四个季节都让它的爸爸不要砍树,而且小鸟的家就是树,如果把那棵树砍了,小鸟就没有家了。
并且上面有个鸟窝,如果砍了那棵树,那个鸟窝就会砸下来,那个鸟窝就会烂,小鸟的宝宝也会摔到地上死掉。
师:
你说得很详细,它四个季节都没让爸爸砍树,而且它想到树上有鸟窝,要保护大自然。
生思考。
师:
我们的小熊是一个保护大自然的小朋友,还有没有?
你觉得它是个怎么样的“人”?
生:
善良的“人”。
师:
你从哪里看出来它是个善良的“人”?
生沉默。
师:
有没有小朋友还有其他的想法?
他说了善良,但是他没有告诉张老师原因。
来,你说。
生:
如果砍树的话,我们生活就没有纸巾了。
师:
你说得对,我们的纸巾是用树做的。
还有吗?
生:
善良。
师:
善良已经说了,你能不能举出其他的例子证明它是善良的呢?
生沉默。
师:
找不到,张老师再请你说。
生:
爱护大自然和爱护自己的家。
师:
爱护自己的家,就算住上了一个木屋也没有用。
生:
有爱的“人”。
师:
怎么看出来它是个有爱的“人”呢?
生:
熊爸爸一直想砍树,小熊一直不给爸爸砍树,因为它舍不得。
师:
你说得很准确,那大家看看,熊爸爸要砍树,小熊让不让?
生(齐):
不让。
师:
让我们来总结一下,小熊它是一个善良、乐观、热爱大自然的“人”。
为什么说它乐观呢,因为最后它有没有住上木屋?
生(齐):
没有!
师:
但是你觉得它开不开心?
生(齐):
开心!
师:
因为它做了帮助别人的……
生(齐):
好事情。
师:
我今天布置一个作业,用三句话写写,你会怎么像小熊一样做个善良的人,努力地保护大自然。
请同学们翻开课本115页,我们把第一跟第六自然段再读一读。
生齐读。
下课铃响,下课。
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