《墨梅》教案部编1.docx

《墨梅》教案部编1.docx

《《墨梅》教案部编1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《墨梅》教案部编1.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《墨梅》教案部编1

《21古诗三首·墨梅》教学设计

教材分析：

《墨梅》是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的《墨梅图》而题写的。

全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

2、能借助注释和图画，理解诗意。

3、弄清诗歌赞颂了梅花的什么品格，从而理解诗人高尚的情操。

教学重难点：

能借助注释和图画，弄清诗歌赞颂了梅花的什么品格，从而理解诗人高尚的情操。

教学准备：

PPT教学课件、《墨梅》范读视频。

时间安排：

10分钟左右。

教学方法：

录屏型。

教学类型：

讲授型。

适用对象：

四年级学生。

教学过程：

一、赏美图

1.欣赏一组梅花图。

（课件出示）

2.介绍诗人及写作背景。

美好的事物总是让人喜欢的。

自古以来，有很多文人墨客喜欢梅花，他们写诗赞美梅花的颜色、香气、品格。

元朝著名画家、诗人王冕也格外喜欢梅花，还擅长画梅花，所以被称为梅花屋主。

元朝末年，农民大起义爆发前夕，诗人面对现实生活中无法解决的矛盾，感慨之下作次诗。

二、读古诗

下面我们来欣赏这幅画，朗读这首诗。

注意古诗朗诵的节奏和停顿技巧，体会怎么才能读出诗的韵律来。

（课件出示《墨梅》范读视频）

三、解诗题

我们来看这首诗的题目，“墨梅”是什么意思？

就是水墨画的梅花。

王冕为什么会喜欢这种淡雅而不艳丽的梅花呢？

相信大家学完这首诗就会明白啦！

四、懂诗意

1.我们来看诗的第一句：

我家洗砚池头树，

洗砚池：

画家洗砚的水池。

这里化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故，暗含诗人埋头苦练书画，不问世事的态度。

诗意：

我家洗砚池边有棵梅花树。

2.第二句：

朵朵花开淡墨痕。

痕：

痕迹；

淡墨痕：

淡淡的墨痕；

诗意：

开出的朵朵梅花都带着淡淡的墨色。

3.第三句：

不要人夸好颜色，

“夸”？

梅花不要人夸?

这里运用了拟人的修辞方法。

诗意：

它不需要人们夸赞它的颜色好看。

4.第四句：

只留清气满乾坤。

清气：

清香的气味，也指人品纯净高洁；

乾坤：

天地间；

诗意：

只希望留下清香之气充满天地之间。

5.小结：

我们把这首诗的意思连起来说说。

我家的洗砚池边，有一棵梅树，上面开出的朵朵梅花都带着淡淡的墨色，它不需要人们夸赞它的颜色好看，只希望留下清香之气充满天地之间。

五、悟诗情

这首诗表面上在赞美梅花的不要人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是诗人借梅花自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

为什么王冕喜欢这种淡雅而不艳丽的梅花，现在你明白了吧！

此诗借花喻人，表达情操，意蕴深邃，耐人寻思！

好了，请你试着和老师一起背诵这首诗。

墨梅

元王冕

我家洗砚池头树，

朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，

只留清气满乾坤。

六、总结学诗要领

通过这节课的学习，请你掌握古诗学习六步骤：

知诗人、解诗题、明诗意、想诗境、悟诗情、练诗笔。

七、作业布置

教学反思（包括教学设计特色说明）：

这首诗是元代诗人、书画家王冕的作品。

作者擅长画梅，也爱咏梅。

本诗正是他的一首题画诗。

诗人借墨梅为喻，在高洁的梅花身上寄予了他鄙世流俗、贞节自守的高尚情操。

在学习这首古诗时，我借助注释和图画，让学生弄清诗歌赞颂了梅花的不要人夸，只愿给人间留下清香的美德，从而理解诗人高尚的情操。

最后，我讲了学习古诗的六个步骤，意在授之以鱼不如授之以渔。

通过这节课的学习，我想，孩子们的所得不只是一首诗，一树梅，更是一种精神，一分傲骨！

学科

语文

年级/册

四年级下册

教材版本

统编版

课题名称

第七单元古诗三首墨梅

教学目标

体会诗人托物言志写作手法，感受诗人淡泊名利、贞节自守的高尚情操

重难点分析

重点分析

古诗托物言志的写作手法是新知识点；透过墨梅表达诗人志向，需要从诗句词并结合写作背景资料体会。

难点分析

学生对古诗写作背景不了解，且与古诗年代相隔时间久远，四年级的学生思维认知能力还较弱，只能理解诗句大意，透过墨梅的诗句词描写难以感受诗人的志向情操。

教学方法

1.搜集王冕生平资料，课件出示让学生读资料，体会王冕是个怎样的人。

2.抓关键词句结合王冕的品性谈认识。

3.听引读，跟诗句，体会诗人情感。

教学环节

教学过程

导入

温故知新

今天我们一起学习古诗《墨梅》，学习之前先来回顾古诗的学习方法（课件出示）一、知诗人，二、解诗题，三、明诗意，四、悟诗情。

这节微课，我们一起来感悟《墨梅》这首古诗所表达的情感。

知识讲解

（难点突破）

一、品读

知淡味

1.出示一二句诗，读一读

①“淡墨痕”指什么？

写出了墨梅的什么特点？

（朴素淡雅）画纸上留下淡淡的墨的痕迹。

（板书：

淡墨痕）

②师：

王冕笔下的梅花既没有牡丹的华贵，也没有玫瑰的艳丽，课王冕为何会对淡雅的梅花如此钟爱呢？

特别是不着颜色的墨梅？

让我们一起走进王冕的生平资料看一看，读一读。

（课件）

③师：

从这段文字中，你感受到的是一个怎样的王冕？

（不追求名利）

④师：

说得真好！

答应求画他可以得到金钱，选择做官他可以得到权力，这些对于王冕来说不过是浮云，一个“淡”字道出的是王冕一生对名利的淡泊。

（板书：

淡泊名利）

这多像他笔下的淡淡墨痕的梅花啊！

读一读

知清味

王冕为什么会把名利看得那么淡呢？

或者说王冕看重的又是什么呢？

用诗句回答。

2.出示三四句，自由读读这两句诗，静静地想一想，并结合王冕的品性，说说你对这两句诗中的哪些词句又有了新的认识。

“好颜色”指什么？

（不仅指墨梅的素雅清丽，也指作者的淡泊清明）

“清气”指什么？

（不仅指梅花的淡淡幽香，也指作者的清白正气）

师：

王冕自幼家贫，苦读成才，却不愿巴结权贵，只是作画为生，坚守心中志向。

不要人夸、只留清气，这就是王冕的真实写照！

这两句借墨梅自喻，表达了诗人的人生态度，宁可贞节自守，不向世俗献媚的高尚情操。

（课件）

知诗味

3.听引读，跟诗句，体会诗人情感。

①引读：

洗砚池头，梅花绽放；画纸之上，淡墨铺陈。

生：

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

师：

这是王冕心中透着淡淡墨香的孤傲的梅花呀！

②引读：

王冕呀，你拒绝了达官贵人，拒绝了朋友，甚至拒绝了赏识你的皇帝，这样便再没有人欣赏你的才华了，你害怕吗？

生：

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

③引读：

是的，做自己最重要，做清白正气的自己最重要！

生：

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

④引读：

是的，因为在你心里永远坚守的是——

生：

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

知诗法

王冕借梅花的淡雅清香来表达自己的志向，抒发自己的情怀，这种手法叫什么？

——托物言志。

（板书：

托物言志）

正是：

画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。

二、吟唱

吟唱《墨梅》（课件）

课堂练习

（难点巩固）

1.背诵古诗。

2.诗配画，画一画这首题画诗。

3.搜集赞美梅花的诗句。

小结

这节课我们结合诗人的写作背景资料，从诗句中感受到了诗人的人生志向，宁可淡泊名利、贞节自守，也不向世俗献媚的高尚情操，还体会到了诗人的这种托物言志的写作手法。

古往今来，许多文人雅士和王冕一样借梅花来表达自己的情怀，而梅花精神也已成为中华民族精神的象征，象征着坚韧不拔、不屈不挠的精神品质。

课后请同学们继续搜集赞美梅花的诗句，把它摘抄在采集本里。

《墨梅》教学设计

教学目标

1、会认、会写“砚、“乾坤”。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远。

3、体会诗人借物言志表达的情怀和志向。

4、了解其他描写梅花及托物言志的古诗。

教学重难点：

诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。

教学过程：

一、诗画引路，感受“梅”

1、今天，我们要来学习一首有关梅的诗，板书：

梅，这梅花可不是一般的梅，它很特别，叫墨梅。

（板书：

墨）（生跟老师一起写，提示写法：

上面一个黑，下面一个土）齐读课题。

2、解诗题。

（墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。

）

这首诗就写在刚才那幅画上,我给它取个题目叫“题画诗”。

（板书：

题画诗）

3、你知道这位诗人是谁吗?

对，就是著名的书画家——王冕。

（板书：

王冕）

4、接下来，我们就一起走近王冕，走进这首《墨梅》。

二、自主探究，了解诗

1、要学好诗必须先要读好诗。

请大家将诗好好地读上几遍，做到字正腔圆，通顺流畅，读出节奏，读出诗味来。

（出示《墨梅》）生自由练读。

2、谁来把诗读准确?

指名读。

相机指导“吾”的读音。

理解“吾家”就是“我家”。

指导“乾坤”的读音，理解“乾坤”就是“天地，人间”

评价学生：

你能把每一个字读准确。

评价学生：

你不仅读准了字音，还读出了节奏!

评价学生：

字正腔圆，你读出了节奏!

标出节奏，再齐读。

3、你读得有板有眼，你读出了节奏，我们一起学着他的样子一起读好这首诗。

（齐读）

三、诗中找画，进入“境”

1、同学们，古诗是凝练的，寥寥数语常常给了我们丰富的想象空间，这正如王维所说：

“诗中有画，画中有诗。

”下面，请自由读《墨梅》，想想这株梅长在哪?

长得怎么样?

（一）预设1：

长在我家的洗砚池边，读“吾家洗砚池头树”。

预设2：

我看到了整棵梅树上的花都开放了，淡淡的花朵怒放枝头。

（抓住淡墨梅）

评价：

是的，这是一株颜色很淡的梅树。

你来读出这墨梅的颜色淡。

（生读）

预设3：

我看到梅树上花开放了而且开得很茂盛，很多。

（抓住“个个”）

评价：

此时的梅花不仅颜色淡，还很多啊。

你来读出花多的样子。

师总结引说：

花开时那花儿的颜色（不浓艳），就像（用含着许多水的墨汁点染上去）一样。

既没有（桃花那样娇艳），也没有（杏花那样如霞般粉红）。

它就是这样的朴素淡雅。

（板书：

色淡）

这淡淡的梅花就是这样生长着，师引读，

（二）在三九严寒的季节里，梅花依然怒放枝头，读：

（出示）吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。

但这朴素淡雅的梅花，却不要人夸——好颜色，只流——清气满乾坤。

5、质疑：

人们所谓的好颜色是怎样的颜色?

6、可这墨梅的颜色却很淡，但它的香气却一丝丝一缕缕地飘散开来，飘满世界。

这个“清气”到底是怎样的梅香呢?

（在交流中理解“清气”，那种淡淡的、幽幽的、静静的特点，并能用“清”来组词，如“清幽、清淡、清雅”等来形容梅香。

）

师：

你来把自己闻到的感觉读出来。

（生读后两句）

评价：

好一株气清的梅树呀，梅花的香气把你也深深地吸引了!

（板书：

气清）

评价：

真不错!

这种梅香，在王安石的诗中用另一个词来形容，那就是“暗香”（读王安石的《梅花》出示）

7、这清幽淡雅的香气弥漫在天地间，一个“满”字就把香气无处不在的感觉写了出来。

（在对话中体会“满乾坤”中无处没有，无人不知的意蕴。

）

（读——只留清气满乾坤）

8、同学们，交流到现在，谁来说说这株梅是一株怎样的梅?

（色淡、气清）带着你的感觉读读这首诗。

（三）小结：

王冕笔下的墨梅有着它独特的淡雅和清香。

此时此刻，墨梅肯定给你留下了深刻的印象，那就让我们把它读出来吧。

四、读诗赏画，感受“人”

过渡：

王冕笔下的墨梅虽没有红梅的俏丽，也没有白梅的冷艳，但它色淡、气清，梅香充满人间，此时你又觉得这墨梅怎样?

（低调、不张扬）

1、师介绍：

王冕出身贫寒，自学成才，不仅善于画荷花，画梅花更是他的一绝，被称为“画梅圣手”。

由于王冕的诗画风格特异，不同凡响，名声鹊起。

在大都期间，士大夫都争着向他求诗索画。

据记载，他不愿意为达官贵人服务，曾有官员和大财主慕他之名，几次被他拒绝。

最后，当官员亲自下乡去见他时，他听到消息后躲了起来，让官员吃了个闭门羹。

他经常讥讽元朝统治者，险些入狱。

听完刚才的文字材料，你是否对王冕，对这墨梅有了更深的体会?

你仿佛看到了一个怎样的王冕?

2、交流，在交流中抓住其中的“淡”与“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。

预设生：

王冕不虚荣，不追求名利……

评价语言：

是的，王冕就像梅花一样不追名逐利，孤芳自赏，一身正气。

3、王冕就像梅花，他把名利看得很淡，很淡。

板书：

淡

其实，象王冕这种淡泊名利的人有很多，象陶渊明他厌弃功名，所以辞官归隐，“水淡性泊是我师”不正是他淡泊名利的铮铮傲气吗?

我国三国时期杰出的政治家、军事家诸葛亮隐也曾说过：

“非淡泊无以明志”，他隐居山林数十年，所以有了刘备“三顾茅庐”的典故……

4、在这首《墨梅》中，诗人王冕也已经很明确地说出了自己的态度。

引说“不要——人夸好颜色，只流清气满乾坤。

”他是这么说的也是这么做的，他要别人做到的他自己首先做到，这就叫——“洁身自好“。

因此后人这样来评价他，读——“画梅须具梅骨气，人与梅花一样清”。

6、此时此刻，你眼中的“清气”，还仅仅是梅花的香气吗?

“气”气节气度骨气

清气是怎样的气节（板书：

淡泊名利、洁身自好）

8、这首诗表面写墨梅，其实讲述的是自己的志趣，志向。

这就是“诗言志”。

（板书：

言志）“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤”这正是王冕一生追求的志向，让我们再来读一读这两句。

五、作业布置

1、背诵及默写《墨梅》。

2、积累关于梅花的诗和托物言志的古诗。

学科

语文

年级/册

四年级下册

教材版本

人教版

课题名称

第七单元21《古诗三首墨梅》

重教学目标

通过学习《墨梅》，能借助注释和图画，弄清诗歌赞颂了梅花的什么品格，从而理解诗人高尚的情操。

重重难点分析

重点分析

感知墨梅素洁、淡雅的特点要找准关键词：

淡墨痕、满乾坤，有一定的难度。

难点分析

对于四年级的学生来说，理解诗歌大意容易，但感受诗句表达的精神品格有困难。

重难点

教学方法

1.通过图文结合，诵读，讲解，理解诗句大意。

2.联系诗人的生平背景，感悟诗人借墨梅自喻，表达诗人不向世俗献媚的高尚品格。

教学环节

教学过程

导入

1．直接揭题。

2.回忆毛泽东的词《卜算子·咏梅》，讲解这首词的写作意图。

知识讲解

（难点突破）

一、解诗题，知诗人。

1．为何称它为墨梅？

（用水和墨调配出来的墨色画成的梅花，不用颜料，没有色彩缤纷。

）

2．简介诗人王冕。

王冕，字元章，号煮石山农，亦号“食中翁”、“梅花屋主”等，元朝著名画家、诗人、篆刻家。

他出身贫寒，靠自学成才。

一生爱好梅花，种梅、咏梅、画梅。

主要作品：

《白梅》《梅花》《读史》等。

二、诵诗句。

1．听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。

2．自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意停顿。

3．指读正音：

砚、乾、坤。

学习生字。

4．齐读。

三、明诗意。

1．读古诗前两句，说说诗句的意思。

2．“我家洗砚池头树”是指我家洗砚池边有一棵梅树。

“朵朵花开淡墨痕”是指梅树上的朵朵梅花盛开了，画在纸上显现出淡淡的墨痕。

3．“淡”这个字说明梅花的颜色不浓，就像用含着许多水的墨汁染成的，它是那样朴素淡雅，让人喜欢。

象征着作者的洁身自好。

4．说说诗句后两句的意思，再想想诗句表现了怎样的精神品格。

“不要人夸好颜色”是说不需要别人去夸它的颜色有多么的好。

“只留清气满乾坤”只要在天地间留下清香。

5．后两句诗运用了什么修辞手法？

“满”字用在这里，写出了什么？

四、悟诗情。

1．再读诗句，体会诗人表达的感情。

2．诗句表现了怎样的精神品格？

不要人夸、只留清气这就是王冕精神的写照。

一支遒劲的梅枝斜伸出来，朵朵晶莹剔透、朴素淡雅的梅花缀满枝头，似乎透着一股淡淡的墨香。

王冕不就是这一株傲然于世、孤芳自赏的墨梅吗，此时人化作了梅，梅化作了人。

五、拓展延伸。

1．古往今来许多文人雅士和王冕一样借梅花来表达自己的情怀。

2．诵读积累

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

3.疫情当下，中华民族具有怎样的梅花精神？

我们小学生又应该怎样学习梅花精神？

课堂练习

（难点巩固）

1.诵读诗歌，要求读出对诗人鄙薄流俗，独善其身，不求功勋的品格的赞美。

2.填空：

《墨梅》赞美墨梅不求（人夸）,只愿给人间留下（清香）的美德,实际上是借梅自喻,表达自己对人生的态度以及（不向世俗献媚）的高尚情操。

小结

梅花是我们中华民族精神的象征，具有强大的感染力，梅花象征着坚韧不拔、不屈不挠的精神品质。

几千年来，它那独自迎雪吐艳、铁骨冰心的气节鼓舞了一代又一代的中华儿女，它那优秀品质值得我们学习。