8 教师职业行为.docx
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8教师职业行为
单项选择题(每题2分)
1.“己欲立而立人,己欲达而达人”告诉教师,对待同事和学生要做到()
A.相互尊重与体谅
B.相互竞争与合作
C.相互交流与沟通
D.相互团结与友爱
答案:
A
解析:
“己欲立而立人,己欲达而达人”出自《论语·雍也》,意思是(仁德的人)自己想成功首先使别人也能成功,自己想被人理解,首先要理解别人。
这是孔子的一个重要思想,也是实行“仁”的重要原则。
这句话体现了人与人之间相互尊重与体谅的精神。
所以,本题的正确答案为A项。
2.下列对教师的教学行为规范表述错误的是()
A.严肃认真地对待教学工作中的每一项内容
B.板书整洁规范,内容简练精确
C.创造主动活泼的课堂气氛
D.占用学生的自习课或复习考试时间
答案:
D
解析:
教师不能占用学生的自习课或复习考试时间,从而增加学生的学习负担。
3.对教师的行为选择起决定作用的是其()
A.学科专业水平
B.认知能力状况
C.职业道德修养
D.身体健康状况
答案:
C
解析:
教师的职业道德修养对其行为的选择起决定性作用。
4.在现代社会,教师与学生家长的社会地位应该是()
A.平等的
B.不平等的
C.对立的
D.互补的
答案:
A
解析:
在现代社会中,教师与家长的社会地位是平等的。
5.下列教师的做法得当的是()
A.某教师为了能与家长有效沟通,学生犯错之后立即传家长到校
B.某教师为了与学生建立良好的关系,经常穿另类的服装
C.某教师为了更好地教书育人,经常指责老教师的不足
D.某教师为了促进学生的发展,对学习比较差的学生坚持严格要求
答案:
D
解析:
A项涉及教师与家长关系的处理,教师应经常与家长沟通,但不应动辄传家长到校。
B项涉及教师仪表行为规范,教师着装应朴素大方,不应穿另类的服装。
C项涉及教师与同事关系的处理,教师应就教学问题互相求教和探讨,不应相互指责。
D项涉及教师教学行为规范,教师应根据学生差异进行有差别的教学,对学习比较差的学生坚持严格要求是正确的。
6.小李是刚踏入教师队伍的新教师,他着急的时候说话会变得有些结巴,这遭到学生和一些老师的耻笑。
如果你是小李的同事,你会()
A.这是小李的事情,不笑话他,但也想不到办法来帮助他
B.当老师连话都说不利落,说明小李不适合做老师
C.告诉小李自己也曾有过同样的情况,并把自己的经验告诉他
D.在小李结巴时,告诉小李结巴得很厉害,这样可不行
答案:
C
解析:
作为同事,首先应该尊重小李,既不能笑话他,也不能视若无睹,最好想些具体的方法来帮助小李克服困难。
7.教师在与家长交往中应保持正确的合作态度,下列不属于教师应有的态度的是()
A.谦虚和蔼
B.颐指气使
C.尊重理解
D.一视同仁
答案:
B
解析:
教师应该以尊重、热情、主动、平等的态度对待家长,“颐指气使”违背了教师应尊重家长的要求。
8.留守儿童小华身上有一些不良行为习惯,班主任老师应()
A.关心爱护小华,加强对他的行为养成教育
B.宽容理解小华,降低对他的要求并顺其自然
C.严厉责罚小华,令其尽快改变不良行为习惯
D.联系家长,责令其督促小华改掉不良习惯
答案:
A
解析:
班主任应该关心爱护学生,加强学生的行为养成教育,尤其是对于留守儿童,因其缺乏父母的关爱,更应该给予更多的关注。
9.中国人有句俗话“师生如父子”,这句话的真正内涵是()
A.师生的关系就是父子关系
B.师生的关系基本等同于父子关系
C.教师对学生既有像父母一样的关爱,又有像父母对自己子女一样的偏爱
D.教师对学生有像父母一样的关爱,却没有像父母对自己子女一样的偏爱
答案:
D
解析:
“师生如父子”主要表达的是教师对学生的关爱,但这种关爱又没有偏爱和溺爱。
10.教师要与学生、同事、学生家长等搞好关系,这是对教师()行为规范的要求。
A.思想
B.教学
C.人际
D.仪表
答案:
C
解析:
题干描述的是对教师人际行为规范的要求。
11.某教师为树立良好形象,上课时经常穿戴奢侈品牌服饰,该教师的行为主要违反了()
A.教师思想行为规范
B.教师教学行为规范
C.教师人际行为规范
D.教师仪表行为规范
答案:
D
解析:
教师仪表行为一般要求教师要衣着朴实大方,不穿戴奢靡服饰,体现为人师表的好形象。
12.下列不属于处理教师与学生关系的职业行为准则的是()
A.爱
B.协作
C.负责
D.杜绝伤害
答案:
B
解析:
处理教师与学生关系的职业行为准则可以概括为:
爱、尊重、负责、公平公正、保护和杜绝伤害。
13.教师在实施礼仪的过程中,不正确的做法是()
A.举止文明,彬彬有礼
B.热情大方,使用文明语言
C.讲究卫生,爱护环境
D.穿奇装异服,和学生待在一起更显朝气
答案:
D
解析:
在服装方面,穿戴要符合教师职业的特点,不穿奇装异服,不要过分时髦,也不要不修边幅。
14.随着时代的进步,新型的、民主的家庭气氛正在形成,不过,随着孩子的自我意识逐渐增强,还有很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”,家长感到家庭教育力不从心。
教师应该()
A.放弃对家长配合自己工作的期望
B.督促家长,让家长成为自己的“助教”
C.尊重家长,树立家长的威信,从而一起做好教育工作
D.忽视家长,与学生直接沟通
答案:
C
解析:
教师应该尊重家长,树立家长的威信,与家长建立教育联盟,一起做好教育工作。
15.某教师上课经常迟到,他的行为主要违反了()
A.教师思想行为规范
B.教师教学行为规范
C.教师人际行为规范
D.教师仪表行为规范
答案:
B
解析:
教师教学行为的一般要求是:
教师应遵守教学规范,按时上课下课,不迟到、不缺课、不拖堂。
16.()是教师与同事之间良好沟通的基础。
A.少争多让,善于倾听
B.容忍异己,理解宽容
C.坦诚相见,赞美欣赏
D.巧用语言,珍惜情谊
答案:
C
解析:
教育工作的本质决定了教师之间必须是合作的关系,因此,教师必须与同事进行良好的沟通。
坦诚相见,赞美欣赏是教师同事之间良好沟通的基础。
17.教师职业行为规范对教师衣着的要求是()
A.没有规范要求
B.衣着得体
C.穿着朴素
D.穿着美观
答案:
B
解析:
《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中“为人师表”要求教师“衣着得体”。
18.下列关于教师的职业行为规范,说法错误的是()
A.树立正确的人生观和价值观,发扬无私奉献的精神
B.要有端正的教学态度,严肃认真地对待教学工作中的每一项内容
C.教师之间要互相尊重,相互学习,平等相待
D.不迟到、不缺课、可以拖堂
答案:
D
解析:
略。
19.学校实施青年教师成长“导师制”,作为导师的李老师手把手地对青年教师进行“传、帮、带”。
这体现了李老师()
A.廉洁从教,勤恳敬业
B.因材施教,乐于奉献
C.团结协作,甘为人梯
D.治学严谨,勇于创新
答案:
C
解析:
题干中,李老师作为导师手把手教导青年教师,体现了他团结协作和甘为人梯的精神。
20.冯老师进行家访时,总是采取“四多四少”原则:
多一点针对性,少一点随意性;多一点肯定,少一点求全责备;多一点情感交流,少一点情况汇报;多一点指导,少一点推卸责任。
冯老师的做法()
A.不可行,仅报喜不报忧,一味迎合家长
B.不可行,虽重情感交流,但回避了问题
C.可行,体现了他注重沟通策略,尊重家长
D.可行,体现了他严格要求自己,家长至上
答案:
C
解析:
冯老师的做法是可行的,体现了其注重沟通技巧,既尊重家长又爱护学生。
21.符合教师与家长交往的道德规范的是()
A.当学生犯错误情节严重时,教师可以责备家长管教无方
B.当对学生进行纪律处分时,教师应事先与家长充分沟通
C.在家长不为难的情况下,教师可以要求家长充分沟通
D.对家庭经济困难的学生,教师应当尽可能地避免家访
答案:
C
解析:
略。
材料分析题(每题14分)
22.
现在,有的学校班里开家长会都是分别进行的,成绩好的学生家长会先开,成绩差的学生的家长会后开。
曾经发生过这样一件事:
有一个成绩不在前15名的学生家长推门进去参加家长会,被老师拒绝。
老师说:
“你们的会在下一拨,先出去吧。
”这位家长很不好意思,红着脸走开了。
请对材料中教师的行为进行评价。
答案:
该教师的行为违背了尊重家长的教师职业行为规范。
教师要尊重每一位学生的家长,平等地对待学习成绩好和学习成绩差的学生的家长。
促进学生的良好发展,需要学校教育与家庭教育的有机结合。
教师与学生家长合理的基本关系主要表现在三个方面:
一是社会地位的平等性;二是联系交往的互尊性;三是教育过程的配合性。
材料中的教师如此开家长会,会给成绩差的学生和其家长造成消极的心理影响,同时,也会对教师与家长的关系产生不利的影响。
解析:
23.
小王任教于某市重点中学。
他为人孤僻,不喜欢与人交往。
他一直认为作为老师把课讲好就可以了,因此平时很少与人交往,经常独来独往,我行我素。
领导和同事都把他视为怪人,渐渐疏远他,致使小王的工作越来越差。
材料中小王的做法对吗?
为什么?
答案:
小王的做法是不对的。
因为他忽视了团结协作这一教师职业道德规范的要求。
所谓团结协作,是指教师在教育教学过程中,要正确处理与其他教师、学校领导以及有关人员之间的关系,做到互相尊重、团结一致、密切配合,共同促进教育事业的发展。
团结协作是社会主义集体主义原则在教师职业道德上的具体体现,是社会精神文明建设的需要,是教师自我完善的客观条件。
它要求我们要关心集体,服从领导,谦虚谨慎,尊重同志,相互学习,相互帮助,积极维护学校荣誉,共创文明校风。
因此,小王应该从个人的小圈子里面走出来,和领导、同事多加沟通,相互学习、相互帮助,共同致力于学校教育。
解析:
24.
一天晚上九点多钟,常月聪的妈妈打来电话,情绪激动,甚至有些愤怒,向我讲诉那晚活动时,常月聪被同学欺负,老师也没有管的经过……这一讲就一个小时左右,最后说的话掷地有声——这样的环境不利于孩子的成长,打算转学,费用不成问题。
在她讲的整个过程中,我除了听,几乎没有说什么。
听完之后,我说:
“家长,我非常理解你此时的心情,明天,我了解情况之后我们再交谈,好吗?
”第二天,我了解情况之后,发现没什么大不了的,主要是孩子自己多疑,觉得同学们不喜欢她,根据这个情况,朝会的时候,我对同学们说:
“今天的朝会,主要是夸夸常月聪……”同学们夸完之后,我接着说:
“我记得,三脚走跑,我班荣登冠军宝座,这与大家的努力息息相关,其中,常月聪……”同学们马上回答:
“以摔断半颗牙为代价。
”“我记得,常月聪的佳作常常被我们欣赏,其中《滇池之旅》……”同学们如数家珍:
“被评为市一等奖……”“谁是她的朋友呢?
”很多同学举起手……我对泪盈盈的常月聪说:
“真羡慕你!
有如此多的知音!
而且,还有一个深爱你的母亲!
”
朝会后,我问常月聪爱自己的母亲吗?
她点点头,我说你给母亲打个电话,别让母亲担忧,好吗?
她点点头!
中午,她的母亲打来电话,态度大变,谈得很投机,她说温室里的花朵经不起风雨,庭院里练不成千里马……
请根据上述材料,谈谈应该怎样处理好教师与家长的关系?
答案:
(1)教师与家长应建立平等的关系。
教师和家长都是以教育好学生,促进学生身心全面发展为共同目标的,应该建立彼此相互支持的平等关系,只有平等才有沟通的可能;只有平等双方才不会落入误区,形成扯皮、推诿、渎职等状态,才能齐心合力教育好学生。
(2)教师与家长要有良好的沟通习惯。
教师要积极主动地与家长建立联系;要树立服务意识,尊重家长,经常向家长征求意见;要及时地通报学生的思想、学习、生活的动态;教师经常和家长沟通,有利于掌握学生的情况;当教师批评学生,家长不可当面挑剔、指责教师。
(3)换位思考。
教师和家长如果能“将心比心”,就能够使他们之间的认识趋于一致,从而达到教育效果的最优化。
解析:
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