幼儿园星星教案反思.docx
- 文档编号:25295912
- 上传时间:2023-06-07
- 格式:DOCX
- 页数:70
- 大小:56.12KB
幼儿园星星教案反思.docx
《幼儿园星星教案反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿园星星教案反思.docx(70页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
幼儿园星星教案反思
《幼儿园星星教案反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,幼儿园星星教案反思!
活动目标:
1.学唱歌曲,能唱准附点音符,并表现出歌曲活泼欢快的情绪。
2.对探索天空的奥秘产生兴趣。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5.对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
活动过程:
一、练习踵趾小跑步,引出活动。
组织幼儿听音乐,练习步法(两人一组进行练习)。
二、学唱歌曲,重点帮助幼儿唱准附点音符。
1.提问:
小朋友,你们打过电话吗?
都和谁打过电话呢?
2.小结并过度。
3.老师范唱歌曲《我和星星打电话》。
4.组织幼儿按节奏念歌词。
5.鼓励幼儿跟着琴声完整学唱歌曲,老师重点引导幼儿学唱附点音符。
6.引导幼儿用对话的演唱形式演唱歌曲。
三、游戏《打电话》。
进一步巩固歌曲的演唱,并且表现出歌曲活泼欢快的情绪。
1.出示玩具电话,激发幼儿游戏兴趣。
2.提出游戏要求(要求幼儿用好听的声音唱出来和星星打电话),组织幼儿游戏。
3.简单评价幼儿游戏、演唱情况。
活动反思:
活动一开始,我从孩子们的生活入手,通过幼儿回忆自己和爸爸妈妈的打电话内容,紧接着通过给航天英雄打电话致以歌声的问候,巧妙地让孩子们进行了发声训练,再通过航天英雄的回话,激起幼儿想跟星星交朋友、打电话的兴趣,继而引出了充满好奇、喜欢探索。
<快思老师.教案网出处>为了让幼儿更好地理解领唱与齐唱这种演唱形式,我和幼儿分别交换角色领读歌词、齐读歌词,在老师深情并貌的演唱后。
活动目标:
1、通过视听、律动、绘画、游戏、情景表演、节奏乐敲击等形式激发孩子们对音乐的兴趣。
2、提高幼儿对音乐的感知力、想象力、创造力,体验音乐的美感。
3、鼓励幼儿尝试改编、创作不同风格的舞蹈动作。
4、有感情地学唱歌曲。
5、欣赏歌曲,感受歌曲活泼有趣的特点。
活动准备:
经验:
会基本的五线谱知识。
材料:
录音机、磁带、乐谱。
活动过程:
一、复习歌曲。
1、齐唱歌曲。
2、边拍手边唱星星谱。
3、边拍手边唱五线谱。
在活动中再度熟悉音乐主题。
二、音乐欣赏:
《小星星变奏曲》片断。
1、认识音乐家---莫扎特。
2、聆听音乐,感受乐曲情绪。
教师引导幼儿用语言或动作表达和表现心中的感受。
利用多媒体辅助教学,培养幼儿想象能力和对音乐的感受能力。
三、师生共同创作《小星星的梦》。
1、教师示范创作,幼儿在活动中感受音乐的变化。
2、幼儿改编音乐主题或变换形式进行创作。
当部分幼儿创作时,教师引导其余幼儿随着音乐的变化边律动边感受音乐的变化。
启发幼儿把前阶段美工活动"自制星宝宝"的经验迁移到音乐创作活动中。
教师为幼儿的创作活动提供支持性服务,如:
音乐软件的提供、小乐器的准备等等,方便幼儿即兴创作。
四、小结。
鼓励幼儿大胆展示自己的创作,并能大胆评价同伴之间创作的优点,互相学习。
思维延展点:
能通过对音乐的感知力和想象力来尝试改编、创作不同风格的舞蹈动作。
活动反思:
这节音乐欣赏课的教学目标:
一是引导幼儿感受、分辨出同一主题的不同变化,并用语言或动作大胆表达出自己的理解。
二是支持、鼓励幼儿运用多元化的技能创编出不同变化的乐曲《小星星的梦》。
我所进行的教学对象是大班幼儿。
这个班的幼儿拥有与普通幼儿不同两大特点:
1、他们大多参加各种乐器学习。
种类有小提琴、钢琴、电子琴等,乐感、节奏感以及识谱能力较强,音乐素养较一般幼儿高。
2、这些幼儿每周两次参加电脑兴趣班学习,在电脑操作和多种音乐软件应用方面,独立操作能力较强,能运用多种软件进行音乐方面的创作。
我设计的教学内容从密度和难度上来说虽然具有一定的挑战性,但是我认为是符合他们的认知水平。
对于大班幼儿来说,我觉得更要利用他们的年龄特征,因势利导,循循善诱,采用各种灵活教学手段,从而更好地获得乐曲所表现的情感,理解音乐所表达的内容和形象。
大班幼儿以形象思维为主,具有好奇、好动、模仿力强的身心特点,因而在上这一年龄阶段欣赏课时,我充分利用他们灵巧的形体、自然的嗓音,通过视听、律动、绘画、游戏、情景表演、节奏乐敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段,进行直观欣赏教学,激发和培养孩子们对音乐的兴趣,开发音乐的感知力、想象力、创造力,体验音乐的美感,从而更好的为幼儿音乐教学服务。
游戏是孩子们最喜欢的活动之一,不论是中大班,还是托小班只要一做游戏,他们便会兴趣倍增,正如著名心理学家弗洛伊德说的:
“因为游戏时,孩子们创造了一个属于他们自己的世界或者说他们用一种新的方法安排他们那个世界的事来使自己得到满足。
”世界著名的音乐学家达尔克罗斯、奥尔夫、柯达伊也都主张让孩子们在游戏中学习音乐,并提倡寓音乐教育于游戏之中。
音乐教学中的听、说、读、唱都可以用游戏的方式进行,本课中设计了丰富多彩的音乐游戏如“数来宝”“小小指挥家”“小小作曲家”游戏等,通过各种游戏使幼儿在特定的音乐游戏中巩固和复习了所学的音乐知识,培养了幼儿音乐的感受、反应能力和记忆能力,这样既丰富了课堂教学内容,又活跃了课堂教学气氛,更重要的是激发了幼儿的学习兴趣。
音乐是最适合运用电脑教学的领域。
因为音乐的本质是声音,音乐是一种声音的艺术。
学习音乐对于人的素质成长有着十分特殊的作用,由于音乐是作为声音直接作用于人的心灵的,因此学习音乐的目标,首先在于提高人的音乐感知能力,也就是对于音乐的分辨、记忆、分析、鉴赏的能力。
学习音乐的途径只能有一个,那就是音乐实践,包括三个方面:
听、奏(唱)和作(作曲)。
正因为音乐是声音的艺术,所以音乐学习的起点和归宿自始至终不能离开“听得见”的声音,而我们在音乐课上使用的乐理书、教科书和乐谱,那些“看得见”的文字和图形,都不是音乐本身,而只是学习音乐的辅助。
可是我们在学习“听得见”的音乐的过程中,又经常要靠“看得见”的文字和图形来帮忙。
这是因为人的生理功能的发展不平衡,人的听觉的分辨和记忆的能力,要比视觉的分辨和记忆的能力差得多,所以学习听觉的音乐的时候要靠视觉的文字和图形来帮忙——经常需要声音与乐谱、听觉与视觉的迅速转换。
这是学习音乐与学习文学、美术、历史、数学等学科显著不同的特点。
音乐是最适合运用电脑教学的领域。
本节课从愉快教育着手,根据幼儿好奇心强、爱模仿的年龄特点,精心制作了一系列课件。
多媒体的课件演示,将音乐、图像等集于一体。
在音乐教学过程中,创设情景、引导过程,既解决了音乐教学中的重点、难点,又使幼儿多种感官参与教学,情景交融,深深吸引了幼儿,激发了幼儿学习的兴趣,运用多媒体课件创设音乐的情景,启发幼儿的想象,发展幼儿的思维,让幼儿听,感受音乐,让幼儿想,表现的是欢快跳跃跑步向上的旋律,还是优美摇篮曲似的旋律,让幼儿辨,讲出不同的情绪在力度上的变化(强弱),在速度上的变化(快慢)。
这样真正掌握了相同旋律表现出不同情绪的特点。
让幼儿听听、想想、辨辨、做做、唱唱,体会音乐创作的乐趣。
我在这节课中还应用了《音乐小制作》、《震撼》音乐软件进行音乐知识的学习,如:
认识音乐家莫扎特,识谱教学、作曲教学等。
为了消除作曲的神秘感,我让幼儿用他们喜爱的涂涂画画的方式来作曲。
电脑作曲软件《音乐小制作》的应用,实现了幼儿当作曲家的梦想,电脑的及时反馈使幼儿尝到了学习音乐知识的甜头,幼儿间的作品交流更能分享乐趣,感受创作成果同时体验到了成功的喜悦,从而克服了旋律创作心理障碍,加强自信心,变被动学习,为主动学习。
兴趣是最好的老师,良好的习惯是成功的一半。
因此我作为音乐教师想方设法,通过各种方式和途径培养幼儿浓厚的音乐兴趣和良好的欣赏音乐的习惯。
在课堂上打破欣赏教学“不是教师讲,就是幼儿听”的局面。
以幼儿为主体,让幼儿在“听听、唱唱、议议”等参与过程中培养幼儿学习兴趣,养成良好习惯。
除占领课堂阵地外,课外我在互连网上建立了“风铃”音乐网站,加强与幼儿之间的交流,扩大幼儿视野,增加其音乐素养。
网页中开设有关音乐欣赏的栏目,让幼儿在丰富多彩的艺术实践活动中,锻炼能力,增强信心,从而达到提高兴趣,形成一种良性循环。
在当今素质教育的形势下,为了充分体现以幼儿为主体、启发幼儿的思维,我采用了音乐欣赏讨论法,课堂气氛十分活跃,教学面貌大为改观。
其方法说来也很简单,即:
能让幼儿说的老师不说,能让幼儿做的老师不做;变教师是演员为导演,变幼儿是观众为演员。
每次创作、听赏之前后的讨论包括情绪、节拍、力度、速度、乐器音色、内心想象等。
因为音乐具有不确定性,因此讨论时完全允许幼儿有不同看法。
允许幼儿自己创编,这样更能发挥幼儿的想象能力,而且越不雷同越好。
整节课围绕“趣”字做文章,课件和多种音乐教学软件贯穿于整个课堂教学过程,营造了活跃、轻松的课堂气氛,既突出了重点,又在不知不觉中突破了难点,充分发挥了多媒体生动形象、功能齐全的优势,强调幼儿的竞争意识、积极主动地参与音乐实践活动中,教师教得轻松,幼儿学得开心。
幼儿们在教学活动中在课堂上愉悦身心,感受美,尽可能地发挥了自己的潜能。
在整节课中幼儿们运用听觉、视觉、运动感觉等器官亲自参与活动,而且在玩、说、唱、动、奏的过程中感知音乐。
这种学习方法,寓学习于游戏之中,真正实现了“乐”(音乐)既是“乐”(快乐)的至理。
动作建议音乐部分:
双手做眨眼睛的动作。
音乐部分:
身体创编圈圈舞的。
音乐部分:
感受重音,双手从上至下洗澡动作。
音乐部分:
小手握拳做流星,在空中划流星的弧度。
游戏玩法建议在音乐欣赏的后半部分增加了魔法棒变星星的游戏,因此活动前要进行安全教育:
教育幼儿不要用眼睛直接看强光。
(如太阳光,手电筒的光等)
【活动准备】激光笔人手一个。
【活动目标】
1、感受乐曲的旋律,初步感知4/4拍的音乐节奏,巩固幼儿节拍的稳定性。
2、尝试根据音乐的旋律创编肢体动作,并将身体动作转换成用道具操作动作来演绎音乐节奏、句子和情绪。
3、在音乐游戏中大胆的表现自我、展示自我。
4、通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。
5、熟悉()歌曲的旋律,学唱歌曲,有表情地演唱歌曲。
【活动过程】
1、熟悉环境,问好。
11551665-144331221-11客人老师你好啊~小朋友呀你好啊~2、观看"星星"表演一一完整欣赏音乐
(1)故事:
小星星特别想变成流星,星星妈妈说:
要有本领才行呀,第一天,要会眨眼睛,第二天,跳4个圈圈舞哟,第三天,流了好多的汗要洗洗澡,变得香香的,第四天变成流星,我们一起看看星星妈妈是怎样变成流星的。
(2)教师随着音乐用手电筒往墙壁打光,幼儿整体欣赏音乐。
提问:
星星妈妈是怎样变成流星的?
3、幼儿肢体演绎故事一一熟悉故事情节,分段感受音乐(音乐声音小点一一背景音乐)。
导语:
来,我们一起帮帮小星星学本领。
、眨眼睛:
导语:
首先我们要教给小星星眨眼睛,你的小手能变成大眼睛吗?
你会怎样眨?
、跳圈圈舞:
导语:
哇,小眼睛变亮了,我们来圈圈舞,你会怎样跳圈圈舞?
(音乐圈圈舞)、洗澡:
哦一一流汗了,我们洗洗澡。
(音乐洗澡)流星:
听(音乐流星)一一流星。
4、幼儿和教师律动表演《小星星》一一完整演绎音乐。
导语:
小朋友们好棒哟,学会了小星星的本领,小星星邀请我们一起舞蹈来。
放音乐《小星星》教师随着音乐用魔法棒在图谱上演示,幼儿整体欣赏音乐。
5、星星游戏之舞一一幼儿操作魔法棒分段熟悉旋律。
(1)导语:
刚才,你们都变成了好美的流星,我许了个愿望,给每人一个神奇的礼物。
(出示魔法棒)
(2)教师给每名幼儿发一个魔法棒,幼儿操作魔法棒表演星星之舞。
①学习使用魔法棒。
你会变出小星星吗?
②随音乐《小星星变奏曲》,教师幼儿用魔法棒演绎星星之舞。
③流星宝宝离开活动室。
课后反思:
小星星这个活动一开始以故事的形式导入孩子们很喜欢,接下来节奏练习,以及加上奥尔夫乐器合作表演孩子们都表现的很好,唯一觉得整堂课缺乏的是孩子们自主的东西比较少,好像都是老师想了很多方法让孩子学,孩子也很认真的学会,但是自己的想法,自己的表现就少了,所以,觉得以后音乐课中要更加注重孩子自主性。
[活动目标]
1、激发幼儿的参与意识,鼓励其与同伴教师一起表演。
2、引导幼儿学习比较并正确地说出红、黄、蓝、绿颜色。
3、能遵守规则玩游戏。
4、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。
[活动准备]
①红、黄、蓝、绿颜色的小星星道具若干
②各色球若干,红黄蓝绿小筐各一,塑料锤1个。
③小星星的音乐
[活动过程]
一、出示图片,幼儿说出是什么颜色,巩固对红、黄、蓝、绿颜色的认识
二、送球宝宝回家:
"颜色宝宝到处藏,藏到小球上,把小球变得五颜六色了,小球高兴得飞起来了"教师把球洒向幼儿,让幼儿捡球,"星宝宝要找球了,咱们帮她把球送回家"幼儿把球放到相应的筐子里。
三:
找颜色"颜色宝宝真顽皮,它又藏起来了"咱们一起去找找它好吗?
"引导幼儿在活动室里找出各种颜色宝宝,找到后用手拍打并说出是什么颜色。
四、表演《小星星》
"太阳下山了,星宝宝出来了,满天都是漂亮的星宝宝,小朋友,快点摘下两个相同颜色的星宝宝,跟我们一起跳舞!
"幼儿找到颜色相同的星宝宝,并说出是什么颜色的,找对的幼儿跟老师一起表演。
"星宝宝你在哪里?
快点回家了"幼儿把星宝宝送回自己的家。
五、送自己回家"我们都是颜色宝宝,我们玩了很长时间都累了,快点回家!
"教师:
"我是红色宝宝,我的家在这里!
"幼儿身上贴着各种颜色,分别找到相应的家,游戏结束
教学反思:
游戏是幼儿最喜欢的活动。
但是对于小班来说,既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。
所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。
一、说教材
(一)教材分析
早期阅读《星星警察》选自海南2002年版的幼儿教材《教学活动设计及教案》中的大班语言活动。
学前儿童阅读能力的培养,是儿童语言教育的重要组成部分。
研究结果表明:
人的主要阅读能力是在3-8岁形成的。
大班幼儿正处于这年龄范围,早期阅读是儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解读物的活动过程。
开展阅读活动,为幼儿提供阅读图书的经验,前识字经验与前书写经验;向幼儿提供有具体意义的、形象、生动的阅读材料,帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来,产生对表征意义的联想。
早期阅读《星星警察》从幼儿所熟悉、平凡的生活中,以小老鼠这一幽默、诙谐的、幼儿喜爱的动物形象为线索,采取拟人化的手法,通过一定顺序的单页多幅画面,展现星星变警察的情节与小偷老鼠的心理活动,有趣的情节画面能触动幼儿的感情,扣住幼儿的心弦,使幼儿兴奋,星星模样的人会是谁呢?
老鼠偷了东西后,它是怎么想、怎么说的?
这个问题会引起幼儿的好奇,促使他们仔细观察画面,大胆想象角色的形象、动态、表情等变化。
浅显的故事构思和富有情节、形象的画面,适合幼儿阅读水平,这是一个通过星星警察与小偷老鼠两个正反面拟人化人物的对比,萌发幼儿爱憎情感;帮助幼儿逐步学会阅读的技巧,成为积极参与作用的语言加工创造者的好教材。
(二)活动目标
美国国家研究院早期儿童阅读委员会的研究报告提出:
“阅读能力是当今社会人们获得成功的基础”。
研究者们还大声疾呼:
“阅读是学习的基础。
”而今天的幼儿是新世未来的主人,在社会和经济发展迅速的今天,对幼儿提出了很高的要求,从“学会”到“会学”,即通过学习,不仅仅只局限于学到某些知识,记住某些东西,而是更应通过自身的努力,掌握学习的方法。
根据《幼儿园早期阅读活动目标》提出:
“帮助幼儿掌握早期阅读的技能,提高他们对书面语言的敏感水平”要求,结合本班幼儿在阅读学习方面的实际情况:
口语表达能力发展迅速,积累了一定的听故事和阅读图书的经验;但尚不能较恰当地把前后画面联系起来理解故事的内容,阅读缺乏流畅性;对角色的动态、表情的观察不仔细,普遍不能用适当的语句描述角色的不同心理活动。
因此,我从能力、技能、态度三方面提出了本次活动的目标。
1、学习按顺序观察单页多幅画面的方法,理解小画面与整个故事构成的关系。
(技能目标)
2、根据画面提供的线索,理解和想象星星变警察的情节与老鼠的心理活动,并学习用适当的语句描述。
(能力目标)
3、萌发爱憎情感。
(态度目标)
(三)教材重点、难点
掌握阅读技巧的学习过程是重点;理解和想象用较适当的语句描述角色的心理活动与情节的发展是难点。
幼儿阅读的内容,一般是以单页多幅画面出现的,具有按顺序阅读的要求。
根据幼儿思维过程中常呈现一种无序状态,思维具有跳跃性的特点,因此,掌握阅读技巧的学习过程是重点。
研究报告指出,在儿童3-8岁期间,我们要帮助他们奠定的基本阅读能力,是自主阅读的意识与技能。
然而,儿童不是天生就具备自主阅读能力的,只有让幼儿积极参与,在学习过程中,通过多种感官去观察、去讨论、去想象、去讲讲等自我体验,从而获得自主的阅读能力,成为自主阅读者,这样儿童才算真正具备了阅读能力。
我班幼儿逻辑思维尚未成熟,想象拓展思维有一定的局限性,描述角色心理活动的恰当词句也比较贫乏,因此,理解和想象用较恰当的语句描述角色的心理活动和情节的发展是难点。
二、说活动准备
根据本次活动的目标与内容,我做了以下活动前的准备工作:
1、阅读封面图片一张;幼儿每人一套阅读画面。
2、结合中秋节,探讨月亮好像总是跟人走的原因。
三、说教法
遵循感受理解、体验迁移、想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点,充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器,激发幼儿阅读兴趣,帮助幼儿学习阅读的基本技巧,初步培养幼儿自主阅读能力;所以本次活动我主要采用了早期阅读教育方法中的猜测讨论法、直观法、示范法。
为什么要采用以上方法?
1、猜测讨论法
讨论能开拓幼儿的思维,是激发幼儿言语的重要方法,而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。
运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理,促使幼儿积极言语,最终有效地完成教学目标。
2、直观法
直观法具体形象,符合幼儿思维特点,幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主,直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意,容易感知阅读的内容,为突破重难点服务的。
3、示范法
幼儿的思维是直观形象为主的,他们的模仿能力很强,根据、1994研究表明,教师与幼儿之间的相互作用,有利于获得最佳的早期阅读效果。
在本次活动中,针对本班幼儿普遍讲述能力弱,词汇不丰富的情况,作语言示范讲述,为突破难点服务的。
四、说学法
遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性,在活动中,幼儿运用了多种感受官,在观察、讨论、模仿中积累了阅读经验,整个活动过程,幼儿都是在积极主动中进行学习的。
五、说活动程序
早期阅读是一个具有独具规律的语言教育,根据《纲要》提出的语言教育指导要点及本班幼儿年龄特点,本次阅读活动设五个环节完成目标。
第一环节是猜猜讲讲,引起兴趣。
第二环节是自主阅读,探索画面基本意思。
第三环节是师生共同阅读重难点画面。
第四环节是作语言示范讲述、归纳阅读内容。
第五环节是迁移经验。
为什么要这样安排五个环节呢?
第一环节:
猜猜讲讲,引起兴趣。
兴趣是幼儿主动参与学习的关键,在开始部分,我抓住幼儿好奇这一特点,出示封画图片,以猜猜“象星星模样的人会是谁?
”这个问题,激发幼儿阅读兴趣,为自主阅读,初步了解画面内容做准备。
第二环节:
自主阅读,探索画面基本意思。
这个环节是为解决重点计置的,我遵循了“以幼儿为主体,教师为主导”的教学原则,分三个步骤进行,第一步骤:
运用示范法,让幼儿操作阅读图片,帮助幼儿掌握阅读一页多幅画的方法。
第二步骤:
运用直观法、猜测讨论法及间插的启发性提问,指导幼儿自主阅读,帮助幼儿理清故事情节线索,理解故事拟人化人物小老鼠偷东西后的心理变化。
第三步骤:
阅读后互动交流。
运用了师生互动策略,除了老师的启发性提问外,还着重让幼儿参与提问,说说哪些地方看不懂,借此了解幼儿的阅读现状,知道他们还有哪些地方没搞懂,需要帮助。
为下一环节做辅垫。
第三环节:
师生共同阅读重难点画面。
这一环节是突破难点的关键。
根据幼儿以直观体验为主的学习特点,为解决难点,我按故事的发展情节,运用直观法、提问法,帮助幼儿仔细观察小老鼠这一角色的动态、表情,想象角色的心理活动与语言,最后,主要通过示范法,引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品,将静态画面与动态体验结合起来,给幼儿充分想象和体验的机会,有效的帮助幼儿解决了学习难点。
这一环节是分以下四步骤进行的:
(一)哪几幅画说的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢?
(二)第几幅图是说老鼠发现了星星警察在跟踪它?
(三)老鼠发现警察跟踪,心里很害怕,从哪几幅画是表现出老鼠很惊慌?
(四)体验表现。
第四环节:
作语言示范讲述,归纳阅读内容。
为了让幼儿体验和感受阅读内容的完整性,巩固消化所学的内容,因此,我设置了此环节。
主要采取示范法,以教师的演示、示范讲述,让幼儿进一步掌握阅读的技巧,理解阅读内容。
第五环节:
迁移经验
在突破重难点后,使学有所用,结合当代幼儿语言教育的整合观念,我设置了此环节,引导幼儿把阅读的故事内容迁移到现实生活爱与憎的社会现象中,从而萌发爱憎情感,感受做好事不留名的高尚情操;同时,还启发幼儿把掌握的阅读技巧迁移到日常生活图书阅读中,使幼儿在整合的学习过程中,不断积累自主阅读的能力,使整个活动得到进一步升华。
这五个程序的安排,遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则。
整个活动符合大班幼儿的学习特点和阅读活动独具的学习规律,由浅入深,循序渐进,充分体现幼儿的主体地位,顺利完成了活动设置的目标。
教学反思:
《星星警察》当我看到这个标题的时候就感觉这应该是一个有趣的故事,孩子们一定喜欢,这是我们小班的一节公共课有朱老师设计,我看了朱老师的设计教案,我又根据我班幼儿的特点进行了一些修改,我班的幼儿好奇心很重,根据这点,我扮演鬼鬼祟祟的小老鼠东看看、西瞧瞧的样子来到幼儿的视线中,孩子都好奇的说:
“老师变成小老鼠了,小老鼠要干什么呀?
”我借幼儿的话,让幼儿猜猜:
“小老鼠趁着天黑要去干什么呀?
”孩子们就纷纷说出自己的一些积累的经验,“小老鼠肯定要去偷东西了。
”我就顺着孩子的思路引出故事,我放慢语速给孩子们边讲故事,边指点着挂图,这可恨的老鼠又要去偷鸡妈妈家的米了,小老鼠溜进了鸡妈妈的家里,把米弄进袋子里,扛起袋子就走了。
孩子们听到这儿,都心中激起了恨说:
“打电话告诉警察叔叔,把它抓起来。
”“那我们接着往下听,我把重点星星警察的话重点说,孩子们都想到了警察叔叔。
孩子脸上的表情也有先前对老鼠的恨转到了对星星警察的喜爱之情,也同时激发了孩子对阅读的喜爱。
活动目标
1、激发幼儿的参与意识,鼓励其与同伴教师一起表演。
2、引导幼儿学习比较并正确地说出红、黄、蓝、绿颜色。
3、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
4、提高幼儿思维的敏捷性。
5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼儿园 星星 教案 反思
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)