学前儿童社会教育活动设计与指导期中期末测试题2套含答案.docx

学前儿童社会教育活动设计与指导期中期末测试题2套含答案.docx

《学前儿童社会教育活动设计与指导期中期末测试题2套含答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前儿童社会教育活动设计与指导期中期末测试题2套含答案.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学前儿童社会教育活动设计与指导期中期末测试题2套含答案

《学前儿童社会教育活动设计与指导》期中测试题

一、名词说明（每题3分，共12分）

1.幼儿社会性进展

2.幼儿园社会教育

3.价值澄清法

4.行为评判法

二、填空题（每空1分，共10分）

1.幼儿社会领域的教育手腕要紧有上课、游戏、___________、生活、节日活动等，这些教育手腕的利用，能够有效地提高社会教育的成效。

2.主题网既能够按活动内容展开，又能够按_____________________________展开。

3.自我意识是对自己存在的觉察，即自己熟悉自己的一切，包括熟悉自己的生理状况、心理特点及_________________________________。

4.幼儿自我评判的表面性和局部性一方面是由于幼儿在认知上尚未取得守恒，另一方面是_____________________________。

5.能够初步熟悉到自己的优势或优势，而且对自己的有点或优势比较中意是_______________岁幼儿的自尊教育活动的目标。

6.依照幼儿交往对象的不同，幼儿社会交往一样分为四种类型：

同伴交往、_____________、师幼交往、与其他人的交往等。

7.亲社会行为又叫利社会行为，是指符合社会希望并对行为者本身无明显益处，而行为者却自觉志愿给行为的受体带来利益的一类行为。

一样亲社会行为能够分为_____________和助人行为。

8.幼儿与同伴交往的活动中会显现与某一幼儿玩的时刻更长，关系也更紧密的状态，这确实是同伴友谊的关系。

同伴之间要成立友谊，前提条件确实是__________________________。

9.同伴交往是指幼儿与___________________________________________的交往，包括一起游戏，彼此学习等。

10.教师在活动区域中的指导是为了帮忙幼儿与______________、引导者及同伴发生踊跃有效的互动，这就需要在活动进程中了解幼儿的学习特点、不同的进展规律。

三、简答题（每题10分，共30分）

1.简述幼儿社会学习的特点。

2.简述幼儿园社会教育的方式？

3.指导幼儿园幼儿自我意识教育活动需要注意哪些？

四、论述题（每题14分，共28分）

1.谈谈你对幼儿自信心的明白得及其培育？

2.社会教育区域活动有哪些特点？

五、设计题（每题20分，共20分）

为幼儿园大班设计一个“我的好朋友”的社会交往教育活动，并以理论说明其中活动目标的设计思路。

《学前儿童社会教育活动设计与指导》期中测试题参考答案

一、名词说明

1.幼儿社会性进展：

即幼儿的社会化，是指幼儿从一个生物人，慢慢把握社会道德性为标准与社会行为技术，成长为一个社会人的进程。

2.幼儿园社会教育：

主若是幼儿教师通过有目的、有打算地组织幼儿开展各类活动，以帮忙幼儿增加社会认知，把握社会行为标准和社会行为技术，内化社会价值观念，形成良好的社会情感与态度，帮忙幼儿适应社会生活，并引导幼儿在社会认知、社会情感和社会行为等方面和谐进展的教育。

3.价值澄清法：

通过幼儿内部心理的活动进行价值选择、价值确信，然后付诸外部行动的进程。

4.行为评判法：

指教师对幼儿的社会行为表现给予确信或否定的评判，以增强和巩固其好的行为，减弱、排除其不行的行为的方式。

二、填空题

1.劳动

2.领域目标

3.自己与他人的关系

4.自我评判本身带有检讨思维的成份

5.4-5

6.亲子交往

7.利他行为

8.幼儿需要有良好的交友技术

9.同龄幼儿或年龄相近幼儿

10.环境

三、简答题

1.

（1）随机性和无心性；

（2）长期性和反复性；（3）实践性。

2.

（1）以情感体验为主的方式：

陶冶法、价值澄清法、共情训练法、角色扮演法；

（2）以观看、实践为主的方式：

参观法、实践法、行为练习法。

3.

（1）通过各类组织形式开展幼儿园自我意识教育活动；

（2）成立一个宽容接纳的外在环境；（3）创设良好的心理环境，帮忙幼儿熟悉自己、了解自己。

四、论述题

1.自信心或称自信感，是指个体对自身行为能力与价值的熟悉和充分评估的一种体验。

自信心是人的自我意识的重要组成部份，他阻碍人的整个个性社会性的健全进展，具有自信心是一个人迈向成功的第一步。

自信心对一个人一生的进展所起的作用不管在智力、体力仍是处事能力上都有着基石性的支持作用。

自信心对幼儿心理健康和熟悉能力具有十分重要的意义，它能促使幼儿产生踊跃主动的活动愿望，斗胆探讨，试探问题，乐于与周围人交往，常常维持愉快的情绪。

对幼儿自信心的培育要紧包括以下几个方面的内容：

（1）成立良好的亲子关系。

温暖和谐、愉快的家庭环境，良好的亲子关系是成立幼儿自信心的前提；

（2）给予儿童自由权和主动权，多为儿童提供自己做决定的机遇；

（3）给予幼儿踊跃的评判。

幼儿期的自我意识的一个很重要的特点确实是依托、轻易同意他人尤其是成人的评判。

对一个成功的幼儿给予踊跃评判，会使他充满自信，做任何情形都相信自己的力量。

（4）增进幼儿取得成功的体验。

取得成功的体验是形成幼儿自信心的基础。

2.

（1）社会教育能渗透在所有类型的区域活动中。

尽管区域活动是一种开放式的学习方式，可是，儿童在自由地活动进程中需要和他人分享材料、和谐空间、合作游戏等，因此需要具有更多的社会适应和和谐能力，因此，不管是图书角仍是演出区，或科学探讨区、美工角，都是进展儿童社会性的好地址。

教师应成心识地在各类区域活动中渗透社会教育的目标。

（2）材料是区域活动中阻碍儿童社会性进展的重要手腕。

区域活动是一种开放的和非正式的学习方式，其特点是幼儿有专门大的活动自主性，幼儿能够按自己的爱好和需要选择活动的方式。

因此，在区域活动中教师必需依托材料的投放来对幼儿进行隐性的引导。

例如在娃娃家游戏中，若是教师为每一个进区的幼儿都预备一套玩具，幼儿就可能相对独立地游戏，若是教师为几个幼儿预备一套玩具，幼儿就能够自然地产生分工，从而模拟出多种社会角色。

（3）交往是社会性区域活动的重要特点。

儿童的社会化进展离不开人与人之间的交往，在社会性区域活动中，那个特点更为明显。

因为幼儿的自我意识、对他人的明白得、规那么的把握、能力的进展都需要大伙儿在一切彼此仿照、彼此学习、彼此磨合、彼此评判而促成。

因此，区域内儿童的交往和区域之间的幼儿交往都是进展幼儿社会性的有效途径，需要教师的鼓舞而不是制止。

五、设计题

要求：

1．格式正确。

（5分）2．目标、内容、活动材料与环境的设计、进程。

（10分）3．内容设计的理由。

（5分）答案略。

《学前儿童科学教育》期末测试题

一、名词说明（每题3分，共15分）

1.社会标准教育

2.幼儿的行为问题

3.行为练习法

4.角色扮演法

5.狭义的幼儿社会教育评判

二、填空题（每空2分，共20分）

1.儿童社会性进展阻碍思想道德进展，要在儿童社会性进展的基础上来进行思想道德教育。

但也不能以儿童社会性的教育代替道德教育，道德涉及的是是非善恶的__________________，社会性涉及的是生存与生活的问题，一个是精神与道德问题，一个是社会问题，各有不同的指向。

2.幼儿的__________________常常使儿童表现出自私或无理行为。

3.依照____________，学前儿童社会教育内容的选择应当注意：

关注当下社会生活中显现的新事物、新情形、新问题。

帮忙他们了解自己所生活的时期与世界。

4.学前儿童社会教育是一个综合性的、有着丰硕内涵特性的教育领域，它兼具常识性、道德性、________________________，只有综合的明白得，才能适当把握学前儿童社会教育的真正内涵。

5.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对社会领域目标的表述是：

“能主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习合作、合作和分享，______________________；明白得并遵守日常生活中大体的社会行为规那么；能尽力做好力所能及的事，不怕困难，______________________；爱父母长辈、教师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

”

6.选择学前儿童社会教育内容的依据要紧有：

学前儿童社会教育目标、社会生活的现实与进展、_____________________________、相关学科知识。

7.在社会学习理论中，依照手腕的不同，强化被分为直接强化、______________________和自我强化。

8.教师进行学前儿童社会教育要树立_________________的目标观、整合性的教育内容与力量观、_________________的教育方式观。

三、简答题（每题10分，共30分）

1简述共情训练法的内涵及运用要求。

2.简述踊跃意义上的良好环境应该具有的大体特点。

3.简述幼儿园与家庭合作需要注意的问题。

四、论述题（每题15分，共15分）

举例说明学前儿童社会性进展评判的意义。

五、设计题（每题20分，共20分）

请为大班幼儿设计一个以六一节日庆贺为内容的主题方案及活动。

要求：

1．主落款称能够自拟，写出主题目标，画出主题方案架构图，并简要说明架构思路。

2．选择方案中的一个活动进行教学设计，写出完整的教案。

《学前儿童科学教育》期末测试题参考答案

一、名词说明

1.社会标准教育：

社会组织将其制订和有选择继承的社会行为标准、准那么和规那么进行社会传递的活动进程。

2.幼儿的行为问题：

指发生在幼儿期的行为障碍或行为异样，是幼儿期反复而持久的反社会性、解决性或对立性行为，是一种较为严峻的行为模式。

3.行为游戏法：

教师制造必然条件，组织幼儿按正确的社会行为标准去实践的方式。

4.角色扮演法：

角色扮演是指仿照现实社会中的某种情境，让幼儿扮演其中相应的社会角色，使幼儿体验角色的情绪情感，并表现出与该角色一致的社会行为的方式。

5.狭义的幼儿社会教育评判：

评判者依据幼儿社会教育目标和于此相适应的幼儿社会性进展目标，运用教育评判的原理和方式对幼儿的社会性及社会教育进行评判判定。

二、填空题

1.价值问题

2.自我中心思维

3.时期性原那么

4.生活性与人文性

5.有同情心；有初步的责任感

6.幼儿的进展水平与特点

7.替代性强化

8.人格陶冶；渗透性

三、简答题

1.共情训练法是指通过一些形式让学前儿童去明白得和分享他人的情绪体验，以使学前儿童在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、适应性地自然明白得和分享的方式。

共情训练的方式是多样的，讲故事、续编故事、情境演示、生活情境体验、主题游戏等都能够被用来进行共情训练。

运用共情训练法需要注意的以下几个问题：

（1）提供的情境必需是学前儿童熟悉的社会生活或是学前儿童看得懂的，如此学前儿童才可能产生共情，不然可能显现误解。

（2）共情训练的基点应是唤起学前儿童已有的类似体验，使学前儿童已有的体验与当前情境相关联，从而明白得与分享。

因此，教师应重视学前儿童情感体验的特点，充分利用学前儿童已有的体验，以唤起学前儿童对情境的明白得与情感共鸣。

（3）共情训练本身不是教育的目的，而是为了学前儿童以后在社会生活中对他人的共情或具有自但是然的对他人的明白得与共鸣，因此，注重学前儿童表现共情，使他们不单单停留在同情与共鸣上，更有良好的行为适应。

比如，不仅能明白得生病小朋友的痛楚感受，更能自然地给予力所能及的关切帮忙。

（4）教师应与学前儿童一路真正投入情感，不能成为旁观者。

教师的情绪对学前儿童往往具有很强的感染力，教师加入到共情的情境中，会极大地感染他们。

反之学前儿童会产生疑惑和矛盾，无益于共情的发生。

2.

（1）在物质上是丰硕和多样的；

（2）在气氛上是宽容和接纳的；（3）在制度上是明确和必要的。

（4）在设计上是具有某种偏向性和暗示性的。

3.幼儿园与家庭合作需要注意以下几个问题：

（1）要取得家长的信任；

（2）要及时有效地与家长沟通；（3）要维持家长与幼儿园之间教育观念、教育态度上的一致；（4）要充分挖掘、利用家长资源；（5）要争取让家长参与幼儿园的决策。

四、论述题

学前儿童社会性进展评判的意义要紧有以下几个方面：

（1）它有助于教师深切、客观、全面地了解本班学前儿童的进展现状。

与教师只是诉诸日常观看而取得零散的、表面的和个别的信息不同，依据系统的评判，人们能够取得丰硕多样的评判信息，从而能更全面准确地了解学前儿童的身心进展专门是社会性进展的情形.

（2）它有助于帮忙教师更细致地了解中的每一名学前儿童，为因材施教提供帮忙。

（3）它有助于家长了解学前儿童社会性进展状况，了解学前儿童社会教育的目标、内容。

家长在教育小孩的进程中能更有针对性地采取教育方法，在配合教师教育小孩时也更为主动。

（4）它有助于教师在了解学前儿童的基础上，改良幼儿园教育进程，使学前教育更适合每一个学前儿童，更好地为他们效劳。

五、设计题

要求：

1．格式正确。

（5分）2．目标、内容、活动材料与环境的设计、进程。

（10分）3．内容设计的理由。

（5分）答案略。

方案与活动参考设计：

主题目标：

1．进一步了解“六一”国际儿童节的意义，感受“六一”节的欢乐气氛，感恩周围的人们对自己的关切和爱惜。

2．学习策划六一儿童节的活动，成立初步的打算意识和自主意识。

3．学习调查、组织、协商等方式，提高社会交往的技术。

主题网络请参考书第185页范例。