三年级英语3A Unit 5 Its a monkey教学实录.docx
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三年级英语3A Unit 5 Its a monkey教学实录.docx
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三年级英语3AUnit5Itsamonkey教学实录
小学英语标准教材
三年级英语:
3AUnit5Itsamonkey(教学实录)
LearningEnglishisconducivetounderstandingthecustomsandcultureofothercountries,readingforeignbooks,etc.
学校:
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班级:
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科目:
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教师:
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---专业教学设计系列下载即可用---
三年级英语:
3AUnit5Itsamonkey(教学实录)
教材简介:
学习英语有利于了解其他国家的习俗文化,阅读外文书籍等,本教学设计资料适用于小学三年级英语科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行,配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容,下载后可以打印或者用于电子教学。
teachingaims:
knowledgeaims:
words:
panda,tiger,lion,bear,monkey,dog,cat,bird
sentences:
let’sgotothezoo.
thisisapanda.
it’slovely.
what’sthis/that?
it’sa…
abilityaims:
能将所学知识流利的运用于日常生活交际之中,培养学生自主听、说、读、写的能力。
feelingaims:
培养学生学习英语的兴趣,增加学生积极参与交流的意识,增强学生学习英语的信心。
mainanddifficultpoints:
所学单词和句型的发音及灵活运用。
teachingaids:
单词卡、录音机(教学磁带)教学挂图、小黑板。
teachingperiods:
3periods.
thefirstperiod
teachingcontent:
a.words:
panda,tiger,lion,bear
b.sentences:
let’sgotothezoo.
thisisapanda.
it’slovely.
teachingobjectives:
熟练掌握单词、句型的听说读写,能根据实际情况灵活运用句型。
mainanddifficultpoints:
单词和句型的发音和灵活运用。
teachingcourse:
step1warming-up:
a.singanenglishsong.
b.师生进行交际会话,复习前面所学过的重点知识。
【设计意图】歌曲能使学生心情放松并愉快地进入学习英语的良好状态,同时又复习了以前学过的知识,为本课的学习做好了铺垫。
step2presentationandteachthewords:
a.教师播放录音,传出动物的声音,然后引导学生找出相关的动物图片贴在动物园里。
依次教授单词panda,tiger,lion,bear并领读。
【设计意图】学生对形象直观的东西印象较深,利用挂图、录音等教授新单词,比起单纯的死记硬背要有效的多。
b.listentothetape.学生跟读,纠音。
c.playagame.
doandsay.教师或学生做动作或者发出声音学生快速用英语说出动物名称,并跟做动作。
【设计意图】让学生在游戏中将所学单词消化,激发了学生参与的兴趣,保持其练习的热情,将一遍遍的机械练习与游戏结合在一起,学生既乐于接受,又使学习富有情趣。
step3learnthesentences:
a.教师在黑板上画出一个大动物园,边指边说:
zoo.学生模仿跟读;然后教师说:
let’sgotothezoo.及答句:
ok.let’sgo.
repeatthesentencesonebyone.
【设计意图】实践证明,学生在活动中的学习效果远远高于单纯的听说练习,活动提高了学生的学习兴趣,达到事半功倍的效果。
b.教师带领学生参观动物园并向全班同学进行介绍:
thisisa…it’slovely.
c.makearhyme.
panda,panda,panda
thisisapanda.
tiger,tiger,tiger
thisisatiger…
【设计意图】创设情境将学生带入到动物园这个大的环境中来理解句型,在这种环境中学生很容易理解句型的含义,然后通过琅琅上口的chant来巩固句型,而不是进行单纯的机械朗读,让学生在乐中学,学中乐,极大的调动了学生的积极性。
step4practise:
1、师出示教学挂图,让学生说出本课的句型,并听录音加强对句型的正音
2、playagame.
guesssomeanimalswithsomecards.(展示动物身体某一部分,让学生进行猜动物比赛。
)
3、我是优秀小导游。
(评选优秀导游员。
)
【设计意图】采用猜谜、争做优秀小导游介绍动物的形式来练习单词,让学生在意义操练中来巩固单词、句型,而不是进行单纯的机械操练。
step5summing-up:
同学们,通过本节课的学习,你们都学到了哪些知识?
step6homework:
writethesentencesfortwice.
writingdesign:
unit5atthezoo
let’sgotothezoo.
lion
thisisabearit’slovely.
panda
tiger
thesecondperiod
teachingcontent:
a.words:
monkey,dog,cat,bird
b.sentences:
what’sthis/that?
it’sa…
teachingobjectives:
熟练掌握单词、巨型的听说读写,能根据实际情况灵活运用句型。
mainanddifficultpoints:
单词和句型的发音和灵活运用。
teachingcourse:
step1warming-up:
1、师生礼貌用语交际。
2、利用单词卡复习本课的单词并结合句型进行抢答训练。
3、听唱歌曲.《let’sgotothezoo》
【设计意图】好的开始是成功的一半,几句简单亲切的话语,师生互致了问候,缓解了紧张气氛,歌曲的引入更让学生愉快地动了起来,不由自主地进入到一个英语学习的佳境。
step2learnthewords:
a.教师播放录音,传出动物的声音,然后引导学生找出相关的动物图片贴在动物园里。
依次教授单词panda,tiger,lion,bear并领读。
【设计意图】学生对形象直观的东西往往印象深刻,教师利用实物等教授新单词,比起单纯的死记硬背要有效的多。
b.师训练单词的发音,听录音加以巩固。
c.playagame.抢答游戏。
【设计意图】让学生在游戏中将所学单词消化,激发了学生参与的兴趣,保持其练习的热情,将一遍遍的机械练习与游戏结合在一起,学生既乐于接受,又使学习富有情趣。
step3learnthesentences:
a.学生扮演导游,教师指着近处一个动物问:
what’sthis?
生答:
monkey.师补充:
it’samonkey.thestudentsrepeatthesentences.
b.practiceinpairs.
oneaskstheotheranswers.
c.教师指着远处一动物问:
what’sthat?
引导学生回答:
it’sa…
【设计意图】将所学内容运用于实际生活当中交流,不但能提高学生口语水平,加深记忆,而且锻炼了同学们运用新知识来处理实际中的信息,达到了学以致用的目的。
step4practice:
1、师出示教学挂图,让学生说出本课的句型,并听录音加强对句型的正音。
2、拓展性练习。
如:
师拿铅笔、钢笔、尺子等问,生回答;生生互相问答等。
3、playagame:
你说我做,请学生合作,一个发指令,一个做动作,用上it’sa….进行回答。
【设计意图】在游戏中学习,在学习中游戏一直是我们追求的目标。
通过游戏练习句型,只要开口就不知不觉地达到了训练句型的目的。
step5summing-up:
同学们,通过本节课的学习,你们都学到了哪些知识?
step6homework:
makeadialogwithyourpartner.
【设计意图】作业的设置,目的为巩固当堂的重点知识,将所学内容用于实际交流当中,不但能提高学生的口语水平,而且还锻炼了学生运用新知识点处理实际中的信息,达到了学以致用的目的。
teachingdesign:
unit5atthezoo
what’sthis/that?
it’sa…
thethirdperiod
teachingcontent:
a.gooverthewords.
b.gooverthesentences.
c.partc:
touchandsay.
d.partd:
guessandsay.
teachingobjectives:
熟练掌握单词、巨型的听说读写,能根据实际情况灵活运用句型。
mainanddifficultpoints:
单词和句型的发音和灵活运用。
teachingcourse:
step1warming-up:
a.listentothetaperecorderandsayarhymeandactit.
b.让同学们根据这个rhyme进行部分单词的动词的替换,边说边做动作。
【设计意图】把英语知识和韵律相结合,活跃了课堂气氛,活跃了学生的思维,为新课的学习做好了准备活动。
step2gooverthewords:
a.师指图片上或生活中的动物让生快速抢答说出其英文名称。
b.playagame.(反向练习)
【设计意图】反向练习是学生最喜爱的游戏之一,此时学生的注意力会高度集中,在游戏中让学生再次复习了旧知。
学生乐于接受,参与其中,更加完善了知识的巩固。
step3gooverthesentences:
a.listentothetaperecorder.
b.readthedialogtogether.
c.makeupandactthedialog.
【设计意图】此环节既能检验学生对所学句型的掌握情况,又能满足学生好表演的的欲望,也给每个学生开辟了一个展示自己英语才能的舞台,人人均有机会开口说英语。
step4sayandact:
a.教师引导学生复习本单元学习过的单词和祈使句,鼓励学生边说边做动作。
b.在练习过程中,表扬口语准确、动作规范的同学引导学生用“good!
”“verygood!
”“great!
”
【设计意图】教师的评价能让学生获得一种成就感,从而促进他们在以后的学习中能够积极参与,主动学习。
step5guessandsay:
a.根据动物的近远,复习“what’sthis/that?
”和“it’sa…”句型。
b.看课本29页图,请学生们猜一猜每幅图代表什么动物。
c.请学生们两人一组做上述对话。
教师可以请部分同学上台表演,进一步检查对本课内容的掌握程度。
并鼓励学生用“it’slovely.”
【设计意图】通过创设情境,让学生在真实的环境中迁移知识,运用知识激发创造性思维,这也是新课标所提倡的。
step6summing-up:
这节课你有哪些收获?
又有哪些进步?
step7homework:
listentothedialogfortwice.
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