人教版《蓝色的树叶》教学设计.docx
- 文档编号:25291050
- 上传时间:2023-06-07
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:19.82KB
人教版《蓝色的树叶》教学设计.docx
《人教版《蓝色的树叶》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版《蓝色的树叶》教学设计.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版《蓝色的树叶》教学设计
人教版《蓝色的树叶》教学设计
人教版《蓝色的树叶》教学设计
在教学工实际的教学活动中,通常需要预备好一份教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么什么样的教学设计才是好的呢?
以下是我收集整理的人教版《蓝色的树叶》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所关怀。
人教版《蓝色的树叶》教学设计1
教材分析:
本课包括一篇课文,9个会认的字,10个会写的字,两道课后题。
本课使我们懂得相互关怀,不应成为一句口号。
在别人需要的时候,伸出救济之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。
但要能做到这一点,是不简洁的。
我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。
在许多状况下,这两样东西都在进行着斗争。
斗争的结果,要么是自私,要么是无私。
经过不断的自我修养,人应当逐步达到无我的境界。
雷锋心中装着他人,唯独没有自己,成为世人效仿的典范。
本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在关怀别人方面做得不够好。
教学时既要让同学看到林园园的不足,又要让同学信任林园园会成为一个助人为乐的好孩子,切忌把她当作批判的对象。
课文中的事与同同学活特别贴近,教学时,还要引导同学联系生活进行反思,丰富内心的感受。
教学目标:
1.熟识9个生字,会写18个生字,会用“吗、吧”造句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应相互关怀。
3.连续培育良好的书写习惯,能正确、端正、洁净的书写生字。
教学重点:
1.熟识本课的9个生字,会写10个生字,会用“吗、吧”语气词造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应相互关怀。
教学难点:
1.引导同学通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应相互关怀,培育责任感。
2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了”这句话的意思。
教学预备:
1.挂图
2.同学朗读课文,预备画笔。
教学时间:
两课时。
第一课时
教学内容:
熟识生字,学习课文,朗读感悟体会相互关怀的宝贵。
教学目标:
1.会认9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应相互关怀。
教学难点:
1.引导同学通过朗读感悟课文懂得人与人之间应相互关怀,培育责任感。
2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了“这句话的意思。
教学过程:
一、悬念导入:
1.课前板书:
19蓝色的树叶
2.设悬念:
读了课题,你有问题吗?
(树叶怎么会有蓝色的呢?
)学了课文就知道了)
二、同学自学:
1.以宠爱的方式自读课文
2.成果汇报:
(1)生字
(2)接读课文
3.质疑:
你有什么不明白的问题?
三、学习课文:
1.老师(出示插图1)叙述故事起因:
(第一自然段)
2.师:
李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了。
小伴侣看,林园园画的绿色的树叶可爱吗?
(指导看图)
3.(出示其次自然段句子)“树叶那么绿,真惹人爱”你确定会读了!
指导朗读。
4.出示第一幅插图,仔细观看李丽丽和林园园的表情,想想她们说了些什么。
找出课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么。
李:
把绿铅笔借给我用一用行吗?
(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习)
林:
我还没画完呢。
(读出吞吞吐吐的样子,声音较低缓)
李:
现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
(读出请求、协商 的语气)
林:
我怕你把笔尖弄断了。
(读出不情愿的语气)
李:
我当心一点。
(读出恳切、当心谨慎的态度)
林:
你要留意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多。
(读出不放心的语气)
李:
我只画树叶和小草。
(读出连忙答应的语气)
林:
还要画小草?
(读出出乎意料、不满的语气)
5.出示其次幅插图,说说这幅插图画的是课文哪部分的内容,李丽和林园园分别在做什么,她们可能在想什么。
6.出示课文最终一段:
你读懂了什么?
指导朗读。
7.假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?
(留意结合林园园“不由得脸红了”,要想到她已经熟识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的。
)
四、实践活动:
1.让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗?
2.作品呈现会。
其次课时
教学内容:
复习巩固生字,词语,会写10个生字,完成课后练习。
教学目标:
1.能正确、端正、洁净地书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
写字。
教学过程:
一、复习生字词
1.读字组词(同位协作完成)
2.有感情地读文。
二、指导书写
1.请同学们看字帖,观看每个字在字帖中的位置,想想写时应留意什么。
2.老师出示生字帖(投影仪)
请同学上台与台下同学沟通体会。
3.重点指导:
四个左右结构的字(吐、注、课、铅),前三个要写得左窄右宽,“铅”字应写得左右基本相等。
四个上下结构的字中,可以重点指导“笔”字的书写。
写竹字头时,应避开把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上。
留意提示同学,“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横,可以让同学接受会意的方法记忆:
“合手”才能拿住。
4.同学自己看字帖写字,师巡察指导。
三、完成课后练习
1.出示:
你把绿铅笔借给我用一用行吗?
_____________________________吗?
现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
____________________________________吧。
(1)指名读
(2)你能用“吗”、“吧”也说一句话吗?
(3)把这句话写在书上。
(4)指名读读。
2.把两个造句写在作业本上。
四、抄写生字词。
人教版《蓝色的树叶》教学设计2
教学目标:
1、熟识9个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应当相互关怀。
教学重难点:
理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要相互关怀。
教学过程:
一、复习导入:
1.、认读生字、词。
2.、“捡绿树叶”玩耍。
每片绿树叶后藏着若干个生字,全部认对了这片绿树叶就送给她。
二、朗读感悟。
1、学习第一自然段
(1)自由读一读
(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。
2、学习其次至四自然段
(1)出示课文插图,请同学仔细观看李丽和林园园的表情,想想他们说了些什么。
(2)自由读,边读边用铅笔圈圈画画:
李丽和林园园有几次对话?
(3)读第一次对话。
李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不情愿的语气。
理解“吞吞吐吐”
(4)读其次次对话,看看林园园是怎么说的?
她“怕”什么?
说明什么?
指导读李丽的话,分别读出请求、协商 和恳切的.语气;林园园的话读出不情愿语气。
(5)读第三次对话
A、林园园说话中的几个“不要”说明白什么?
B、林园园为什么要皱着眉?
联系她说的话“还要画小草”,想象她心里在想什么?
C、示范读。
林园园的话分别读出不放心,出乎意料、不满的语气。
李丽的话读出连忙答应的语气。
(6)分角色朗读三次对话。
从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的缘由是什么?
3、学习第五自然段
(1)出示其次幅插图,说说这副图画的是课文哪部分的内容。
(2)看图说一说,李丽和林园园分别在做什么,他们可能想些什么?
(3)读第五自然段
(4)争辩:
林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?
(5)假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?
从“脸红”这个词中可以观看林园园以后会怎样呢?
(也会成为一个乐于助人的好孩子)
4、小结:
在别人遇到困难时,伸出救济之手,这是每个人的一种责任,一种良好的行为习惯。
能做到这一点,不简洁啊!
三、指导完成“读读说说”中的练习。
1、读句子,读出疑问的语气。
留意语气词“吗”
2、说一个问句,用上“吗”
3、读句子三,读出请求的语气。
留意语气词“吧”
4、说一句“请求”的话,用上“吧”
板书设计
蓝色的树叶
李丽
林园园
小声借
吞吞吐吐
等借
怕不要不要不要
只画
皱着眉头还要
用心画
看(脸红了)
(应当相互关怀)
人教版《蓝色的树叶》教学设计3
教学目标·
1.熟识9个生字,会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得人与人之间应当相互关怀。
·教学重点·
正确把握本课生字新词,并学会应用;正确、流利、有感情地朗读课文。
·教学难点·
懂得人与人之间应当相互关怀。
·教学过程·
第一课时
·课时目标·
1.熟识9个生字,会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
·教学过程·
一、启发导入
(一)出示:
美术课上,老师教同学们画风景,要画上小树、房子和小山。
(出示:
画着绿树叶的图片)这是我们班张雨舜同学的作品,我们看,他的树叶画得怎样?
(同学:
树叶那么绿,真惹人爱。
)
(二)出示:
画着蓝树叶的图片。
老师:
看到这片树叶你有什么问题要问吗?
(同学有的可能问:
怎么会是蓝色的树叶?
还有的更惊异地问:
真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?
)对呀?
树叶怎么会是蓝色的?
(老师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。
那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》好不好?
二、初读课文
(一)那我们就快快读课文吧,边读边标诞生字,划新词。
借助汉语拼音读一读。
宠爱读的段落多读几遍,不熟识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧!
(二)大家读得太认真了,谁能勇敢地给大家读一读呢?
(老师奖给勇敢者一颗勇敢星)
(三)大家读得真棒,而且在自由读的过程中,很多同学关怀伙伴是那么认真,老师真为大家感到兴奋。
(四)那我们把课文中自己会的生字大声地读一读吧,不会的你也确定会有好方法解决的,是吗?
(五)我想考考你们,同意吗?
1.指名读宠爱的段落,检查自学效果。
(读音指导重点:
“术”“惹”“桌”“注”“皱”都是翘舌音;“吐”是多音字,在本课读tǔ。
“削”也是多音字,在本课读xiāo。
)
2.老师出示会认字的字卡指名读,开火车读。
3.课件演示摘苹果玩耍,识记生字:
术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱
4.课件演示青蛙过河玩耍,读词语:
皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人宠爱脸红
5.同学们读得这么好,写得也确定不错,再读“术”“铅”“吐”“注”四个生字的卡片,这四个字特别想和我们交伴侣,你们有信念写好吗?
(1)这四个字你是怎样记住字形的?
把好方法告知你的同桌。
(2)指导书写。
①认真观看田字格中的生字,找出关键笔画。
②老师要有重点地进行指导:
4个左右结构的字“吐”“注”“课”“铅”,前3个要写得左窄右宽,“铅”字应写得左右基本相等。
四个上下结构的字中,可以重点指导“笔”字的书写。
写竹字头时,应避开把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上。
留意提示同学,“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横,可以让同学接受会意的方法记忆:
“合手”才能拿住。
③老师范写(请同学帮老师找不足)同学临写,组内相互呈现,说说你有什么话要提示你的伙伴。
三、再读课文
(一)用自己宠爱的方式读课文,思考:
你们知道树叶为什么会是蓝色的了吗?
(二)反复练习读课文,体会人物的对话语气。
其次课时
·教学目标·
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.进行朗读训练,培育同学有语气朗读的力气。
3.通过课文中林园园熟识到自己没有关怀同学而感到惭愧这件事,使同学懂得同学之间要助人为乐,相互关怀。
·教学过程·
一、复习词语
(一)出示生字卡片,开火车读生字。
(二)出示词语,同学自由读,记忆生字。
美术铅笔桌子留意吞吞吐吐惹人宠爱皱着眉头
(三)听写本课要求会写的生字,相互订正。
二、朗读感悟
(一)读悟第1自然段。
1.自由读,读流利,体会语气。
2.指导朗读。
(1)指导长句子的停顿:
美术课上,老师教同学们\画风景,要画上树、\房子和小山。
(2)指导读出语气:
她刚要画树,可是绿铅笔找不到了。
(先让同学结合自己的生活体验,体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情,再听老师范读,仿照读。
)
(二)读悟第2至4自然段。
1.自读课文,数数两人有几次对话,用——画出李丽的问话,用波浪线画出林园园回答的话。
2.指导读第一次对话。
(1)抓住“小声”“行吗”“吞吞吐吐”这几个关键词语,先让同学自己体会两人说话时的不同预期,自读自悟。
(2)指名读,师生赐予评价。
(3)老师范读:
读李丽的话“小声”读,用协商 的口气;读林园园的话,读出不想借又不直接说的语气。
同学看老师表情,听老师语调。
(4)同学仿照练读,分角色读。
①用抓住关键词语体会感情的方法,在学习小组内读悟其余对话。
②检查自读自悟状况,相机指导朗读。
③老师引读李丽与林园园的对话。
④分解色读2—4自然段。
(三)读悟第5自然段。
1.读读说说:
出示画,读读课文,说说蓝树叶的来历。
2.想想说说:
林园园看着这些蓝树叶为什么脸红了?
3.说说议议:
你们想对林园园说什么?
三、拓展活动
(一)读读背背。
惜校誉敬师长爱学友守规章
乐助人有雷锋少索取多奉献
(二)续编故事:
假如你是,在课文的结尾你还会写些什么?
·板书设计·
18.蓝色的树叶
小声吞吞吐吐
只好我怕你……
连忙你要留意……
皱着眉头
(蓝色的树叶)(脸红)
【人教版《蓝色的树叶》教学设计】
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 蓝色的树叶 人教版 蓝色 树叶 教学 设计