让立体德育成为一道亮丽的风景山东省邹平县焦桥镇教育变革纪实.docx
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让立体德育成为一道亮丽的风景山东省邹平县焦桥镇教育变革纪实
让立体德育成为一道亮丽的风景——山东省邹平县焦桥镇教育变革纪实
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让立体德育成为一道亮丽的风景——山东省邹平县焦桥镇教育变革纪实-校长管理论文
让立体德育成为一道亮丽的风景——山东省邹平县焦桥镇教育变革纪实
本刊特约记者/郑立平通讯员/董晓飞
人人都会怀疑,一个偏僻农村乡镇的教育能做出特色;人人都会怀疑,司空见惯的德育会做成品牌;人人都会怀疑,寻寻常常的小活动会变得如此富有生机……可这就是事实,是发生在山东省邹平县焦桥镇的教育变革故事。
经典传诵梁邹校园,爱心沁润焦桥学子。
宝贵的传统文化,丰厚的民族精神让以感恩教育、中华诗词进校园和才艺培养为核心的立体德育在焦桥大地焕发了勃勃生机。
自2003年开始,该镇在县教育局、县关工委的指导下,大胆创新,深入推进立体德育,在活动中学生彰显了个性,学校变得更加灵动,教育底蕴更加丰厚,教育发展更加强劲。
活动已经成为该镇深化素质教育,促进学生全面发展的重要途径。
一、领导重视,制度健全,创设了活动开展的浓郁氛围
该镇开展立体德育,始终坚持以社会主义核心价值观的渗透和培养为统领,以青少年学生全面发展为目标,以“五老队伍”为骨干,以活动开展为抓手,周密计划,扎实工作,赢得了上级领导的认可,赢得了社会和家长的赞誉,取得了显著成效。
全镇广大教育工作者能从实现中华民族伟大复兴、培养合格接班人的高度,充分认识搞好活动的重大意义,以高度的政治责任感和历史使命感,把开展立体德育作为加强思想道德建设的重要环节,作为服务全面建设小康社会的重要内容,摆上重要位置,纳入工作日程。
镇教委成立了以教委主任为组长的领导小组,并聘请了活动顾问。
制定下发了活动开展意见、方案等,成立了指导小组,定时召开会议,安排部署工作。
各基层单位都聘请了至少3名老同志作为活动的顾问,很多老同志做了校外辅导员,形成了一支专兼职结合、校内外协作、新老人员相互补充的学校德育建设工作队伍。
全镇各级各类学校高度重视立体德育,分别制订了各自的方案和工作考核制度,推动了活动的深层次开展。
各学校都科学规划,把立体德育作为校园环境文化的重要部分:
中心小学创建了内容丰富的“感恩墙”,拉近了学生和名人圣贤的心灵距离;中学坚持把“感动中国十大人物”作为橱窗文化的一部分,树立时代标杆,引领学生发展;刘套小学的校园,绿树掩映中飘来的古韵古风,向一幅意境深远的中国画,“新三字经”、论语经典句遍布刘套小学的亭台楼榭。
各学校立体德育的内容设计既别具匠心,又和学校整个布局融合得浑然、一体,也润泽着学生纯洁的心灵,感染和带动了家长和教师。
立体德育已经深入人心,得到了社会赞誉和家长的认可,已成为影响广泛、意义深远的文化教育活动。
二、创新思路,多措并举,立体德育成效显著
1.感恩教育,春风化雨
感恩是中华民族的传统美德,各学校都把感恩教育作为德育的重要组成部分,以活动为载体,引导学生从感恩父母师长开始,逐步感恩学校、感恩自然、感恩祖国,体会“大爱”,学会“大孝”,让学生用感恩的心净化心灵,健全人格,完美生命。
(1)科研立项,完善感恩教育体系,提升感恩质量和层次。
坚持开展孝德教育课题研究,深入研究传统文化,提炼民族精神,探讨教育的最佳方法和途径,逐步形成感恩的序列化、规范化和科学化。
一是以提高认识为前提。
让学生在学习名人“行孝”事迹,讲述父母的爱心故事、吟唱歌曲、朗读名篇、观看主题电影中,交流、体会、感悟、增强学生新时期孝德的感性认识。
二是教给学生“行孝”方法。
学校组织开展一系列鲜明的主题活动和课外实践活动,让学生在实践中学会“行孝”。
例如,开展“今天我当家”实践活动,家长与子女互换位置,学生全程体验“当家”的感受,深刻体会家长的辛苦与劳累,从而认识到该如何关心父母,向父母尽孝心。
三是活动层次展开,逐步健全学生人格,完美生命。
在感恩父母师长的基础上感恩学校,从一点一滴的小事做起感恩大自然,在主题教育活动中学会感恩社会和祖国。
(2)知行统一,增强学生孝德行为实践的持续性。
总结学生“学孝”“行孝”的感受和体会,不断地发现典型,树立孝德标兵。
各学校每学期都评选“十大校园孝星”,也评选“感动校园”人物,通过典型带动,使自发的“行孝”行为成为有意识的习惯,保证学生孝德行为实践得以持久。
(3)家校牵手,促进孝德教育最优化。
学校和家长积极交流与合作。
成立“家长学校”,召开家长研讨会,举办家庭教育讲座,开展学校“开放日”,亲子活动使家长与孩子各自更好地发挥作用,形成他们之间优势互补的趋势。
学校感恩教育系列活动的深入开展,使学生懂得了“感恩”不仅是一种情感,更是一种文明,一种品德,一种责任。
只有拥有一颗感恩的心,才会懂得回报他人,承担责任。
2.中华诗词奇葩,芬芳开遍校园
开展古诗文诵读活动可以让学生在吟诵千古流传的经典诗文中,感受民族传统文化的博大精深,汲取立身做人的精神食粮。
各学校“诵经博览”活动正在走向深入,逐渐成为学校教育的重要组成部分。
(1)精心创编诵读校本教材,保证活动规范化
各学校按学段创编了6个年级《诗文诵读》教材,同时学校还精选《论语》《三字经》《千字文》《弟子规》《毛泽东诗词》等中华文化瑰宝中的经典片段,作为全校师生统一诵读内容。
(2)创造条件,保证诵读时间地点,促进活动常规化、系列化
各学校都组织了“晨读15分”活动,有的还安排早、中两个时段。
每天早晨音乐声一响,学生在教师的指导下进行经典诵读,抑扬顿挫、书声琅琅,学生在投入到诵读中,欣赏经典美文,享受读书乐趣。
(3)积极开展诵读展示活动
师生同步读经典、诵经典、画经典、演经典、创作诗词已经成为校园常规。
各学校也定期开展各种读经展示活动,评选读经明星。
(4)创新机制,诗词创作教育引领活动特色化
部分学校创造性地开设了诗教课,主要着力点放在反复诵读上,在此基础上,尝试进行习作。
中心小学在全校尝试进行了唐诗宋词擂台赛,举办了古诗词等级考试,成立了30多人参加的“小荷”诗社,编辑《诗刊》,诗教活动迈出了坚实的一步,诗词创作成为师生发展的载体,也在逐渐成为学校发展的特色。
2.才艺彰显个性,特色塑造品牌
立体德育对推进素质教育,促进学生全面发展具有重要作用,尤其是才艺教育,更能成就该镇“全面育人、特色见长”的办学之路。
以才艺教育为突破口,渗透德育,促进智育,全面推进素质教育。
(1)百花齐放,学校成为学生成长的乐园
把时间还给孩子,把快乐还给学生,让每个孩子都有一项特长、找回自信,收获成功,这是该镇各学校发展学生特长,开展才艺教育的出发点和落脚点。
加强师资队伍培养建设是夯实才艺教育的基础。
各学校加强了学校师资队伍建设与管理,组建了教师艺术团队,组织教师培训提高教师的艺体素质和技能。
通过建设一流的师资队伍,为学生的特长发展和快乐教育奠定了坚实的基础。
完善科学精细的管理机制,保障才艺教育的进行。
科学精细的管理是才艺教育有序高效的体制保障。
各学校制定工作和奖励考核机制,充分创设氛围和条件,调动教师的积极性。
打造绚丽多姿的展示舞台,促进才艺培养的提高。
全镇每年都开展中小学生艺术节活动。
各学校也都因地制宜地组织快乐体育周、英语风采大赛、演讲比赛、科技艺术节、读书文化节、创新知识大赛等活动。
绚丽多姿的舞台给每一个学生以展示自我的机会,保证了才艺教育的深层次开展。
(2)打造优势项目,特色凸显
各学校在全面发展特长队的同时,也注重打造优势项目。
中学的体育项目早已成为传统,多次获全市比赛第一名;刘套小学乒乓球小队员不甘示弱,数次问鼎全县比赛桂冠;中心园的创作画堪称一绝,让参观者流连忘返,赞叹不已。
体育类、曲艺类、益智类、手工类、科技类等种类繁多琳琅满目的才艺培养项目,给了学生选择的空间,给了学生健康的身心,给了学生成功和快乐,已成为该镇教育战线上一道靓丽的风景线,也在逐渐铸就该镇教育的特色和品牌。
三、提升办学品位,加快教育强镇建设步伐
1.创设了浓厚的校园文化
他们进一步完善教育设施,开发教育资源,建设和谐的校园文化,为学生搭建展现风采的舞台,使学校成为学生成长和发展的乐园。
丰厚的传统文化通过巧夺天工的环境设计,恰如同校园里的花香书香一样,悄无声息地映入学生眼帘,沁入他们心脾,深化为师生的精神内核。
开放性、丰富性、多样性的校园文化激发了学生的学习兴趣和求知欲望,挖掘着学生的潜能和创造力,培养了学生的创新精神和实践能力。
2.开发了一批校本课程
各校自始至终将主题教育活动的开展和校本课程的开设相结合。
一是研发校本教材。
各校编印了适合本单位的校本教材,如,《儿童经典导读读本》《经典诵读》等,为活动开展注入了不竭动力;二是将活动纳入课程,找准学科结合点。
如,美术课上的剪纸、绘画,诗文阅读课上的故事会、班级剧院、自制背诗卡,音乐课上的创作校园诗词歌曲等,都成为学生经典诵读和感恩教育的有效途径。
3.提升了学校的办学品位和层次,扩大了焦桥教育的影响力和美誉度
感恩教育和中华诗词净化了学生心灵,健全了人格,完美了生命。
才艺培养保证了学生的全面发展,在活动中学生彰显了个性,学校变得更加灵动,教育底蕴更加丰厚,教育发展更加强劲,学校特色发展品牌效应逐渐增强。
四、立体德育开展的有效经验
各学校对立体德育的成功实践,是新时期素质教育发展的生动缩影和具体体现。
尽管各学校发展的条件、路径、模式、做法各不相同,但都具有以下主要特点。
1.善于在全县经济大环境的发展变化中强抓发展机遇
该镇教职工具有强烈的机遇意识和危机意识,抢抓机遇不松劲,遇到困难不退缩。
能够自觉顺应该县经济快发展大发展的形势,立足全国定位目标,迅速完成大投入的硬件建设,积极丰富内涵,提升教育质量。
2004年开始以立体德育为重要载体,深入推进素质教育,发展特色,构建教育品牌。
2.发扬创新精神,坚持以改革创新促进活动开展
各学校都高度重视改革创新对活动的推动作用,既积极“引进来”,也主动“走出去”,大胆进行活动体制机制改革,合理配置资源,创新活动方式方法。
通过改革创新,开阔了视野、解放了思想、转换了理念、创新了思路,获得了更广发展空间、赢得了更大发展优势。
3.能园地制宜,充分发挥优势
各学校都能认识到,自己既有相对优势也有相对劣势,要在激烈的竞争中赢得主动、实现又好又快发展,抢占教育发展先机,就必须充分利用本学校独特的区位条件、传统文化等资源,发挥比较优势,找准活动发展突破口。
坚持因地制宜、突出特色、扬长避短,使比较优势转化为竞争优势,做到人无我有、人有我优。
刘套小学深入开展省级孝德课题研究,感恩教育和诗词诵读有机融合,开展得有声有色,积累了宝贵的经验。
4.五老队伍发挥了独特优势和重要作用
老同志从困苦中走过,具有丰富宝贵的经验和强烈的忧患意识,具有无与伦比的资源优势。
各学校能为老干部搭建平台,调动他们的积极性和能动性。
老干部们时刻关注教育发展和青少年成长,既能够充分发挥、协调各部门的作用,自身又能淡泊名利、无私奉献。
活动开展成功的学校都有一个过硬的五老队伍,老干部发挥了指挥员、教导员和战斗员的重要作用。
五、立体德育所面临的挑战
调研中,我们深切感受到立体德育已经跨越了懵懂自发的初级阶段,基本达到常规化、系列化、规范化,正在向特色化迈进。
当然,工作中也有诸多问题和不足,主要表现在:
一是工作开展不平衡,普遍是小学比初中开展得好,低年级比高年级好;二是活动中还没有旗帜鲜明地把社会主义核心价值观的渗透和培养作为重要任务来抓,普遍存在重知识和技能培养,轻思想道德养成的现象;三是教师队伍的专业素质不能适应形势的发展要求,有待进一步培训提高;四是各项活动的展示形式有待创新,各学校的特色项目及真正高层次高水平的精品还太少。
这些问题的存在,不同程度地影响和制约着工作水平的再提高。
为此,镇教委专门研究决定,今后要重点从以下几个方面下工夫:
一是加强宣传报道,继续在全社会营造活动开展的良好氛围;二是采取“请进来走出去”的方式方法,开阔教师眼界,提升水平,丰富活动开展的技术支撑;三是采取全面部署、重点突破的策略,各学校选准优势特色项目,咬定目标、下定决心,集中力量做大做强,以特色发展铸就活动品牌;四是继续打造活动平台,开展全镇全县展示比赛,进而提升活动质量和水平,全面展示活动的丰硕成果,促进教育的全面发展。
(作者单位:
山东寿光世纪学校山东邹平县焦桥镇教育委员会)
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