(2018年上)皮亚杰的“三山实验”考察的是()
A.儿童的深度知觉
B.儿童的计数能力
C.儿童的自我中心性
D.儿童的守恒能力
(2011年下)儿童能以命题形式思维,则其认知发展已达到()。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
(2012年上)根据皮亚杰的认知发展阶段论,3—6岁幼儿属于()阶段。
A.感知运动
B.前运算
C.具体运算
D.形式运算
(2014年下)按照皮亚杰的观点,2-7岁儿童的思维处于()。
A.具体运算阶段
B.形式运算阶段
C.感知运算阶段
D.前运算阶段
(2017年上)午餐时餐盘不小心掉到地上,看到这一幕的亮亮对老师说:
“盘子受伤了,它难过的哭了。
”这说明亮亮的思维特点是()。
A.自我中心
B.泛灵论
C.不可逆
D.不守恒
(2014年上)在婴儿表现出明显的分离焦虑对象时,表明婴儿已获得()。
A.条件反射观念
B.母亲观念
C.积极情绪观念
D.客体永久性观念
(2015年上)材料:
情境一:
一天晚上,莉莉和妈妈散步时,有下列对话:
妈妈:
月亮在动还是不动?
莉莉:
我们动他就动。
妈妈:
是什么使他动起来的呢?
莉莉:
是我们。
妈妈:
我们怎么使他动起来的呢?
莉莉:
我们走路的时候他自己就走了。
情境二:
在幼儿园教学区活动中,老师给莉莉出示两排一样多的纽扣,莉莉认为一一对应排列的两排一样多。
当老师把下面一排聚拢时,她就认为两排不一样多了…
问题:
(1)莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段?
举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。
(2)幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示?
【参考答案】
(1)莉莉的行为表明她正处在思维发展的前运算阶段。
这一阶段的主要特征,根据皮亚杰的研究成果,表现为思维具有不守恒性、具体形象性、刻板性、泛灵性、以自我为中心,只能从一个角度思考问题。
材料中幼儿的不守恒性表现为两排相同数量的扣子,更改了排列方法,孩子会认为数量也发生了更改;具体形象性表现为孩子知道2个苹果加3个苹果是5个苹果,但不知道2+3=5,思维需要具体事物给予支持;刻板性表现为孩子知道2+3=5,但不知道3+2等于几;泛灵性表现在孩子认为娃娃、椅子都和她一样是有生命有思维的;以自我为中心只能从一个角度思考问题,表现在材料中孩子认为月亮是跟着她在运动的。
(2)这种思维特征对幼儿园教师的保教活动的启示为:
首先,要通过各种活动丰富幼儿的表象,在教学活动中应重视幼儿在各种活动中所积累起来的感性经验,使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。
其次,幼儿园开展的活动要坚持直观性原则,在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、直观化,重视教具的形象、生动性。
(2014年上)茵茵已经上了中班,她知道把两个苹果和三个苹果加起来,就有5个苹果。
但是问她2加3等于几?
她直摇头。
根据上述案例简述中班幼儿数学学习的思维特点以及教育的启示。
【参考答案】
(一)中班幼儿园数学学习的思维特点为从具体到抽象。
中班幼儿较少依靠行动来思维,还未达到抽象思维,思维过程以形象思维为主,对物体的认识往往需要借助具体直观的材料。
而数学知识是高度抽象的知识,需要摆脱具体事物的其他无关特征才能获得,这就与幼儿的思维特征产生了矛盾。
正如材料中,茵茵能依靠具体的事物计算出2+3的答案,但是不能运用抽象思维进行运算。
(二)对教育的启示
1.培养幼儿对数学的兴趣和探究欲;
2.为幼儿提供和创设促进其数学学习的环境和材料;
3.促进幼儿对粗浅数学知识和概念的理解;
4.发展幼儿初步的逻辑思维能力和解决问题的能力。
五、社会文化历史理论
代表人物:
维果斯基
(一)文化-历史发展理论
(二)发展的实质
在环境与教育的影响下,在低级的心理机能的基础上,逐渐向高级的心理机能转化
(三)教学与发展的关系
1.最近发展区
2.教学应当走在发展的前面
3.关于学习的最佳期限问题
(四)内化学说
(2012年下)教育内容既要符合幼儿已有的发展水平,又能促进其进一步发展,这符合()。
A.发展适宜性原则
B.价值性原则
C.基础性原则
D.兴趣性原则
(2016年上)教师拟定教育活动目标时,以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据,这种做法体现的是()。
A.维果斯基的最近发展区理论
B.班杜拉的观察学习理论
C.皮亚杰的认知发展阶段论
D.布鲁纳的发现教学论
第一章学前儿童发展
第一节婴幼儿发展
第二节儿童发展理论流派
第三节婴幼儿身心发展的年龄阶段特征与趋势
第四节幼儿身体发育与动作发展
第五节幼儿认知的发展
第六节幼儿情绪情感的发展
第七节幼儿个性的发展
第八节幼儿社会性的发展
第九节幼儿的个体差异
第十节幼儿教育的基本研究方法
第十一节幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍
第三节婴幼儿身心发展的年龄阶段特征与趋势
一、婴幼儿身心发展的年龄阶段特征
(一)婴儿早期的年龄阶段特征(0-1岁)
1.新生儿期(0-1个月)
心理发生的基础:
惊人的本能----吮吸反射、怀抱反射、巴宾斯基反射、抓握反射、游泳反射
心理的发生:
条件反射的出现
2.婴儿早期(1~6个月)
生理特点:
视听觉发展,手眼协调(4~5个月)
心理特点:
婴儿会主动招人,并开始认生
3.婴儿晚期(6~12个月)
生理特点:
动作更加灵活,重复连锁(6~8个月)
五指可分工
心理特点:
出现言语萌芽--前言语
亲子依恋更加牢固,出现分离焦虑
(二)婴儿后期(1~3岁)
1.动作发展:
学会独立自由行走,使用简单“工具”
2.认知发展:
学会说话,出现思维
3.游戏活动
4.有最初独立性,产生自我意识
5.直觉行动思维
(2016年下)婴幼儿的“认生”现象通常出现在()。
A.3-6个月
B.6-12个月
C.1-2岁
D.2-3岁
(2014年下)婴儿手眼协调发生时间()
A.2-3个月
B.4-5个月
C.7-8个月
D.9-10个月
(2012年下)婴儿喜欢将东西扔在地上,成人拾起来给他后,他又扔在地上,如此重复,乐此不疲,这一现象说明婴儿喜欢()。
A.手的动作
B.重复连锁动作
C.抓握动作
D.玩东西
(三)幼儿期的年龄阶段特征
1.幼儿初期(3~4岁)
(1)行为具有强烈的情绪性
特点:
无意性
(2)爱模仿
(3)思维仍带有直觉行动性
思维特点:
先做后想边做边想
2.幼儿中期(4~5)
(1)爱玩会玩
(2)思维具体形象
思维特点:
依靠表象,理解依靠自己的经验,讲述以情境性语言为主
(3)开始接受任务
特点:
最初的责任感
(4)开始自己组织游戏
特点:
初级同伴关系
3.幼儿晚期(5~6岁)
(1)好学、好问
(2)抽象概括能力开始发展
特点:
分类、“左右”概念、初步逻辑推理
(4)开始掌握认知方法
特点:
有意采用方法去控制调节心理活动
第三节婴幼儿身心发展的年龄阶段特征与趋势
二、儿童身心发展的趋势
(一)从简单到复杂
(1)从不齐全到齐全
(2)从笼统到分化
(二)从具体到抽象
(三)从被动到主动
(1)从无意到有意发展
(2)从主要受生理制约发展到自己主动调节
(四)从零乱到成体系,不稳定到稳定
第一章学前儿童发展
第一节婴幼儿发展
第二节儿童发展理论流派
第三节婴幼儿身心发展的年龄阶段特征与趋势
第四节幼儿身体发育与动作发展
第五节幼儿认知的发展
第六节幼儿情绪情感的发展
第七节幼儿个性的发展
第八节幼儿社会性的发展
第九节幼儿的个体差异
第十节幼儿教育的基本研究方法
第十一节幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍
一、幼儿身体发育
幼儿身体发展的重要标准是身高、体重
(一)幼儿身体发育的基本规律
1.幼儿身体发育是连续性和阶段性的统一
2.幼儿身体发育的速度具有不等速性
3.幼儿身体发育是具有程序性
⑴头尾原则:
头-颈-躯干-四肢(头尾律)
⑵近远原则:
躯干-四肢-手脚-手指脚趾(正侧率)
4.各系统的发育不均衡但又统一协调
(1)幼儿神经系统的发育特点
①神经系统发育迅速
②中枢神经系统的发育顺序不均衡—先皮下再皮质
③植物性神经发育不完善
④高级神经活动:
易兴奋,条件反射少,第一信号早
⑤大脑脑细胞耗氧量大
⑥可利用的能量来源单一,只能由糖来提供
⑦符合大脑皮质活动的规律
优势原则:
兴趣可以促使幼儿将注意力集中到某个事物或事情上去,对其他无关刺激却不关注,故设置保教活动时要注意激发幼儿兴趣。
镶嵌式原则:
不同种类和性质的活动可以激发大脑不同功能区处于兴奋或“工作”状态,故设置保教活动时要注意变换活动的性质,动静结合,使大脑各个功能区劳逸交替。
动力定型原则:
又称为“自动化”。
若一系列刺激总按照一定时间、顺序和模式出现,这样多次重复之后,大脑就会记忆这些刺激,形成规律。
故设置保教活动时要注意养成习惯。
(2015年下)举例说明如何为在幼儿园一日生活中实施“动静交替”的原则。
【参考答案】
《幼儿园工作规程》指出:
“幼儿园一日活动的组织应动静交替,注重幼儿的实践活动,保证幼儿愉快地、有益地自由活动。
”幼儿园一日生活中需要贯彻落实动静交替原则,是由学前教育对象的特殊性所决定的,3--6岁儿童心理活动的重要规律之一就是节奏快,容易疲劳,容易注意力分散和转移。
因此:
(1)在一日活动的安排上,要注意幼儿活动步调的节奏,避免单调和疲劳。
如:
有的幼儿园日程的安排多而零碎,幼儿常跟着教师匆匆忙忙的去做每一件事,而没有机会仔细去品味各种经验,这种长期匆忙所带来的压力会对幼儿的身心发展造成一定的不良影响。
为避免这种情况,在大的环节转换后,应该容许有一些机会来满足幼儿的个别需要。
如较安静、不爱社交的幼在集体活动后,需要有个能独处、静息的空间;对于活泼好动的幼儿,当集体活动静坐的时间已超过其耐心的极限时,就需要让他有机会动一动。
(2)在某一个教育活动中,也要注意动静的结合。
如:
为了使一些费时较多、操作性较强的教育活动顺利进行,我们采取切段的方式,即教师可根据教学内容切段,让幼儿休息片刻以调适情绪。
这样既能顺利完成教学内容,又能使幼儿及时展现自己的学习成果并感受学习快乐。
特别是在操作类活动中,以切段方式体现动静交替的安排,还有利于照顾个别差异,速度慢者可利用段与段间的小憩完成任务,既能消除幼儿间的明显差异,也能使每个幼儿都体验到成功的快乐。
(2)幼儿神经系统的保育要点
①执行合理的生活制度,注意用脑卫生
②保证充足的睡眠
③保持室内空气新鲜
④提供合理的营养,保证大脑发育
⑤积极开展体育锻炼
幻灯片113
2.幼儿运动系统的发育特点及保育要点
②肌肉:
水分多,蛋白质脂肪无机盐少;易疲劳易恢复;大肌肉发育早
③关节和韧带:
关节韧带较松;牢固性差,易脱臼;脚底肌肉韧带不结实,足弓易塌陷
(2)幼儿运动系统的保育要点
①户外活动,晒太阳,补充钙、磷
②正确坐立行走姿势
③勿猛力拉扯幼儿
④运动适度
⑤服饰有别与成人
(2013年上)由于幼儿的肌肉中水分多,蛋白质及糖元少,不适合他们的运动项目是()。
A.投掷
B.跳绳
C.拍球
D.长跑
3.幼儿循环系统的发育特点与保育要点
(1)幼儿循环系统的发育特点
①血液:
血液相对量多;血小板等凝血物较少,出血凝固时间较长;红细胞数量血红蛋白量不稳定
②血管:
管径粗,毛细血管丰富,血管短,管壁薄,弹性小;血压低
③心脏:
心脏小,相对重量大;心肌薄弱,婴幼儿年龄越小,心跳越快;心肌易疲劳
④淋巴:
防御功能显著,属于先天的非特异性免疫,扁桃体在4-10到达最高峰
(2)循环系统的保育特点
①合理营养,防治贫血
②服装宽松适度
③动静交替,劳逸结合
④体育锻炼,户外活动
4.幼儿呼吸系统的发育特点及保育要点
(1)幼儿呼吸系统的发育特点
①呼吸频率:
胸腔狭窄,肺活量小,但代谢旺盛,机体需氧量大,所以呼吸频率较快。
②声带:
孩子的喉腔较窄,声门窄而短,声带短小而柔弱、细薄、不够坚韧;但是孩子音域较窄,声带较易疲劳。
③鼻咽部:
鼻咽部容易侵入细菌,注意擤鼻涕的力量和方法,避免中耳炎。
④喉腔:
喉腔较狭长,黏膜柔嫩,富有血管和淋巴组织发病容易导致喉梗塞。
⑤气管和支气管:
比较狭窄,肌肉不完善,缺乏弹性,黏膜血管丰富,黏液分泌不足,较为干燥;黏膜纤毛运动差,不能及时排除微生物黏液,易受感染。
防止异物进入气管。
⑥肺:
弹性纤维差,肺泡扩张回缩功能差,易患肺炎
(2)呼吸系统保育要点
①良好卫生习惯
②室内空气新鲜
③体育锻炼,户外活动
④严防异物进入呼吸道
⑤正确姿势活动睡眠
⑥保护声带
(2017年上)教师引导幼儿擤鼻涕的正确方法是()。
A.把鼻涕吸进鼻腔
B.先捂一侧鼻孔,再轻擤另一侧
C.同时捏住鼻翼两侧擤
D.用手背擦鼻涕
5.幼儿消化系统的发育特点及保育要点
(1)幼儿消化系统的发育特点
①牙齿:
6~7月时出牙,最早4个月;乳牙因牙釉质薄,牙本质较松脆,易生龋齿。
6岁左右,最先萌出的恒牙是“第一恒磨牙“(又称“六龄齿”)。
②食管:
短且狭窄,黏膜薄嫩;管壁较薄,弹性组织发育差,易损伤
③胃:
贲门括约肌发育弱,幽门括约肌发育好,易漾奶
④肠道:
肌肉组织和弹力纤维尚未发育成熟,蠕动功能弱,吸收能力强,易发生肠道紊乱,引起腹泻。
腹泻久了易脱肛。
幼儿肠壁的肌肉和弹性组织较差,肠蠕动能力较弱,因此若食物长时间停留在大肠内,易造成便秘。
平时要养成定期排便的习惯,防止脱肛。
⑤肝胆:
幼儿肝胆功能不全,胆汁分泌较少,脂肪消化功能差。
肝糖原储存较少,饥饿会加重肝的负担。
(2)消化系统的保育要点
①爱护牙齿,注意用牙卫生
②养成良好的饮食习惯
③注意饮食卫生,防止病从口入
④保持愉快情绪安静进餐
⑤饭前饭后不做剧烈运动
⑥养成良好的排便习惯
6.泌尿系统的发育特点与保育要点
(1)泌尿系统的发育特点
①由“无约束”到“有约束”排尿,1.5岁可养成控制排尿习惯
②尿道短,易感染
③肾脏未成熟,排泄能力差
(2)泌尿系统的保育要点
①供给充足水分
②定期排尿
③注意会阴部卫生,预防感染
④不摄入过咸食物,保护肾脏
7.内分泌系统的发育特点与保育要点
(1)内分泌系统的发育特点
①婴幼儿的生长激素分泌旺盛,且夜间大量分泌,故应保证婴幼儿有充足的睡眠。
分泌过少会导致生长迟缓,身材矮小,甚至是侏儒症;分泌过多则可能导致巨人症。
②碘影响甲状腺激素合成:
缺碘会引发“呆小症”,碘过多会导致“甲亢”。
幻灯片135
(2)内分泌系统的保育要点
①制定合理的生活制度,保证充足睡眠
②合理营养,预防碘缺乏病,食海产品,加碘盐
③不乱服营养品,防止性早熟
8.幼儿生殖系统和性教育
(1)给幼儿适当的性教育
(2)无性压抑
(3)性别角色认同
(4)无性别歧视
9.感觉器官的特点与保育
(1)皮肤的特点及保育
特点:
保护功能差;调节体温功能差;渗透作用强
保育:
养成良好的卫生习惯,保持皮肤清洁;注意衣着卫生;加强锻炼,增强身体的冷热适应能力;防中毒;防烫伤
(2)眼睛的特点与保育
特点:
5岁前可有生理性远视;晶状体弹性好,调节范围广;可能有倒视
保育:
养成良好的用眼习惯;读物字体要大,字迹图案要清晰,教具大小应适中,颜色应鲜艳,画面应清楚;避免眼睛外伤;不用手揉眼睛;定期测查视力;适量摄入维生素
(3)耳朵的特点与保育
特点:
耳廓皮下组织少,易生冻疮;外耳道易生疖;易患中耳炎;对噪声敏感
保育:
冬天注意头部保暖;洗头避免污水流入外耳道;避免碰伤外耳道甚至鼓膜;会擤鼻涕的方法;减少环境噪声;慎用抗菌素
(三)生长发育形态评价指标
1.身高:
是反映骨骼生长发育的重要指标与正确估计身体发育水平和速度的重要依据。
2.体重:
是衡量幼儿营养状况的重要标志。
3.头围:
其大小反映脑和颅骨的发育程度。
大脑发育不全时,可出现头小畸形;头围过大常见于脑积水。
4.胸围:
在一定程度上说明身体形态和呼吸功能的发育(如胸廓和肺),并能反映体育锻炼的效果。
5.坐高:
坐高与身高相比较能反映躯干和下肢的比例关系;坐高的增长反映脊柱和头部的增长。
记忆口诀:
中央高估雄虎头脑会作弊
(2015年下)评价幼儿生长发育最重要的指标是()。
A.体重和头围
B.头围和胸围
C.身高和胸围
D.身高和体重
二、幼儿动作发展
(一)动作发展的规律
1.从上部动作到下部动作——“首尾规律”
2.从中央部分的动作到边缘部分的动作——“近远规律”
3.从大肌肉动作到小肌肉动作——“大小规律”
4.从整体动作到分化动作——“整体到局部”
5.从无意动作到有意动作——“无有规律”
记忆口诀:
金(莲)动手整武大
(2011年下)下列符合儿童动作发展规律的是()。
A.从局部动作发展到整体动作
B.从边缘部分动作发展到中央部分动作
C.从粗大动作发展到精细动作
D.从下部动作发展到上部动作
(2017年上)下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力?
()
A.扣纽扣
B.使用剪刀
C.双手接球
D.系鞋带
(二)动作发展的阶段特点
1.头部
2.躯干部
3.手臂和手
4.腿和脚
5.动作技能
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