培训师培训1天教材_精品文档.ppt
- 文档编号:2528501
- 上传时间:2022-10-31
- 格式:PPT
- 页数:66
- 大小:387KB
培训师培训1天教材_精品文档.ppt
《培训师培训1天教材_精品文档.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《培训师培训1天教材_精品文档.ppt(66页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
BeEasyBeEasyBeEasyBeEasyBeEasyBeEasy一、培训流程一、培训流程二、教材开发技巧二、教材开发技巧三、授课前的教学准备三、授课前的教学准备四、教案四、教案-讲师的好帮手讲师的好帮手五、如何克服上台紧张五、如何克服上台紧张六、授课时讲师的发问技巧六、授课时讲师的发问技巧七、教学活泼化的要领七、教学活泼化的要领八、讲师上课容易犯的错误八、讲师上课容易犯的错误九、讲师的自我评估与自我成长九、讲师的自我评估与自我成长十、讲师的自我学习与成长十、讲师的自我学习与成长课程内容BeEasyBeEasy培培训训流流程程第一单元第一单元BeEasyBeEasy培训流程分析培训流程分析BeEasyBeEasy培培培培训训训训方方方方法法法法有有有有哪哪哪哪些些些些?
小组讨论小组讨论BeEasyBeEasy培训的方法培训的方法关关键键是是使使用用各各种种培培训训方方法法所所要要达达到到的的目目的的启启发发思思维维?
传传授授知知识识?
改改变变行行为为?
BeEasyBeEasy一、常用的教学方法一、常用的教学方法1.演讲法性质:
讲师以演讲方式传达内容适于:
传达知识、观念及原则不受人数限制有条理的陈述限制:
对技能性、态度性及行动性的训练目的,其效果有限无法顾及每一位学员的个别差异学员缺乏自动性长时间将学员分散注意力BeEasyBeEasy2.问答法问答法性质:
以问题的方式提出,并归结到讲授内容上适于:
较易启发个人思考、表达易与实际实物结合有竞争性,增进记忆限制:
无法解答每一个答案对于细节的讨论时间会多于讲授知识的时间复杂的问题不易达成共识BeEasyBeEasy3.分组讨论分组讨论性质:
学员通过分享、交换意见达到吸收知识的目的适于:
对主题有相当专业和整齐水准的学员使学员融入到学习气氛中每一个人的以建均得到表述增进学员彼此的人际关系限制:
人数不宜多复杂问题讨论时间长对有效讨论的引导要求高不适合未具备改能力的学员BeEasyBeEasy4.角色扮演角色扮演性质:
学员扮演特定角色,运用角色互换的原理使学员体会对方或他人的感受的方法适于:
采取实际行动,并进行人与人的互动获得临场的模拟效果,体会真实情景易与引起兴趣体会知与行的差异了解自己与他人认知的差异限制:
学员放不开的情况,效果不佳学员对演练兴趣不大讲师无法控制现场BeEasyBeEasy5.游戏教学游戏教学性质:
利用游戏使学员体验的方法适于:
有启发和吻合主题的游戏刺激学员参与感简单易做,所有平等参加限制:
游戏设计较难讲师若无法引申归纳教学效果有影响时间长学员注意力在活动本身,收心时间长BeEasyBeEasy6.录影带录影带/光盘教学光盘教学性质:
利用音像手法传达训练内容适于:
声情并茂,真情流露在非专业场地或不易控制的演练实况限制:
费用高教室要求高7.歌曲教学歌曲教学8.实务操作实务操作9.演练演练10.个案研讨个案研讨BeEasyBeEasy二、应用教学法应考虑事项二、应用教学法应考虑事项1.这个教学法有效吗?
符合教学目标吗?
2.这个教学法适合学员特质、程度吗?
3.这个教学法学员有兴趣吗?
4.教室尺寸、设备适合这个教学法吗?
BeEasyBeEasy时间配置需注意的几个问题时间配置需注意的几个问题l时间分配合理吗?
l每个小单元时间够用吗?
l时间配置和教学方法有无关联性?
l时间不够或时间有多有无预备方案?
BeEasyBeEasy第三单元第三单元授课前的教学准备授课前的教学准备BeEasyBeEasy一、学员一、学员一、学员一、学员谁是学员?
谁是学员?
谁是学员?
谁是学员?
什么是培训目标?
什么是培训目标?
什么是培训目标?
什么是培训目标?
如何达到目标?
如何达到目标?
如何达到目标?
如何达到目标?
多少人?
多少人?
多少人?
多少人?
学习动力有多大?
学习动力有多大?
学习动力有多大?
学习动力有多大?
什么样的思维方式?
什么样的思维方式?
什么样的思维方式?
什么样的思维方式?
什么层次?
什么层次?
什么层次?
什么层次?
培训课程准备清单培训课程准备清单BeEasyBeEasy二、时间限制二、时间限制二、时间限制二、时间限制日期安排日期安排日期安排日期安排每个时间段的内容安排每个时间段的内容安排每个时间段的内容安排每个时间段的内容安排(上午两个单元,下午两个单元)(上午两个单元,下午两个单元)(上午两个单元,下午两个单元)(上午两个单元,下午两个单元)三、培训地点与器材配备三、培训地点与器材配备三、培训地点与器材配备三、培训地点与器材配备培训教室大小培训教室大小培训教室大小培训教室大小座位安排座位安排座位安排座位安排设备配置设备配置设备配置设备配置(白板、投影仪、幻灯、电视、录象(白板、投影仪、幻灯、电视、录象(白板、投影仪、幻灯、电视、录象(白板、投影仪、幻灯、电视、录象)课前检查课前检查课前检查课前检查培训课程准备清单(续)培训课程准备清单(续)BeEasyBeEasy四、培训内容四、培训内容四、培训内容四、培训内容内容安排内容安排内容安排内容安排(必须的、应该的、可能有的)(必须的、应该的、可能有的)(必须的、应该的、可能有的)(必须的、应该的、可能有的)方法选择方法选择方法选择方法选择(目的、效果(目的、效果(目的、效果(目的、效果配合目的的达到、配合目的的达到、配合目的的达到、配合目的的达到、方法的搭配和使用方法的搭配和使用方法的搭配和使用方法的搭配和使用以保持兴趣和以保持兴趣和以保持兴趣和以保持兴趣和注意力和内容安排的轻重缓急)注意力和内容安排的轻重缓急)注意力和内容安排的轻重缓急)注意力和内容安排的轻重缓急)内容组织内容组织内容组织内容组织(逻辑性、连贯性、灵活性)(逻辑性、连贯性、灵活性)(逻辑性、连贯性、灵活性)(逻辑性、连贯性、灵活性)内容结构内容结构内容结构内容结构(开场白、序言、主题、结论、结(开场白、序言、主题、结论、结(开场白、序言、主题、结论、结(开场白、序言、主题、结论、结束语)束语)束语)束语)培训课程准备清单(续)培训课程准备清单(续)BeEasyBeEasy授课前,讲师应从以下五个方面进行准备:
授课前,讲师应从以下五个方面进行准备:
1.了解学员:
学员的教育程度学员的资历经验学员的年龄分布状况上课人数男女比例担任的工作职级以前参加过哪些课程针对这个主题工作上有哪些瓶颈待解决学员的人格特质、个性、观念学员最近有没有特殊事件发生(结婚、搬家),影响心情BeEasyBeEasy学习风格学习风格一、分析型:
逻辑思维较强;一、分析型:
逻辑思维较强;用理性接受信息。
用理性接受信息。
二、整体型:
形象思维较强;二、整体型:
形象思维较强;用感性接受信息。
用感性接受信息。
年纪越大,越是分析型;年纪越大,越是分析型;社会整体风格趋向分析型;社会整体风格趋向分析型;最好的讲课方法是:
两者结合起来,最好的讲课方法是:
两者结合起来,先用你的风格开学习之门,先用你的风格开学习之门,再用另外一个辅佐。
再用另外一个辅佐。
BeEasyBeEasy分析型学员适用的教学法分析型学员适用的教学法一、写出关键词及数字一、写出关键词及数字二、使用印制的视觉辅助教材二、使用印制的视觉辅助教材三、对将进行的活动给予清楚的指示三、对将进行的活动给予清楚的指示四、复习家庭作业、书籍四、复习家庭作业、书籍五、渐进表达信息且将之整合成完整的概念五、渐进表达信息且将之整合成完整的概念六、注意细节、规则、方向与循序渐进六、注意细节、规则、方向与循序渐进的步骤的步骤BeEasyBeEasy整体型学员适用的教学法整体型学员适用的教学法1、从和学员有关的笑话、趣闻及小故事开始2、让学员解释教材并指出图片的意义3、设计图表、图形、表格、游戏、哑剧、戏剧、木偶戏等活动使学员能与新思维建立个人关系4、告知学习效益及完整的课程架构5、运用指导方针,不同的选择方案及取向BeEasyBeEasy2.了解教材:
了解教材:
教学目标是什么?
课程主题有何意义我喜欢这个主题吗?
对这个主题,我有何经验或专长?
哪里可以找到补充教材?
3.了解环境:
了解环境:
教室尺寸,桌椅尺寸、摆设,教室有哪些设备教室布置,与教材.教法的关系?
灯光、音频、空调、布置、灯光音频,空调的控制有无干扰的声音BeEasyBeEasy4.了解教学法:
了解教学法:
我会哪些教学法这个课程适合哪些教学法除了演讲法,问答法以外,还有哪些教学法哪些教学法适合学员如何有效的掌握教学法的精髓5.了解自己:
了解自己:
对这个主题我知道什么?
我有何经验?
我能给学员什么?
用什么方法,可以让大家听得懂?
这个题目我自己有多少把握?
如何充实自己清楚自己的优点与弱点结结论论ll谋谋定定而而后后动动,则则事事半半功功倍倍BeEasyBeEasy第五单元第五单元如何克服上台紧张如何克服上台紧张BeEasyBeEasy请思考:
请思考:
1.我上台会紧张吗?
生活中什么时候也会紧张?
我上台会紧张吗?
生活中什么时候也会紧张?
2.2.我真正在怕什么?
我真正在怕什么?
BeEasyBeEasy紧张的可能原因紧张的可能原因BeEasyBeEasy对紧张的的认知与知与观念念1.压力是最好的创造力2.不紧张一定讲不好3.期望过高才会如此4.接受紧张,面对紧张,拥抱紧张BeEasyBeEasy如何克服如何克服紧张BeEasyBeEasy结论l压力、紧张可以激发潜能压力、紧张可以激发潜能l吃烧饼没有不掉芝麻的吃烧饼没有不掉芝麻的l没有准备好不要上台没有准备好不要上台l永远也没有准备好的时候永远也没有准备好的时候BeEasyBeEasy如何开如何开场及及结尾尾掌握前5分钟,与最后5分钟BeEasyBeEasy如何开如何开场1.向大家问好2.借力使力,应用现场刚刚发生的事情,话题3.引用社会上最热门,最关心的话题4.拉关系,套交情5.说故事、历史6.悬疑性、引人好奇7.发问、引人深思8.引用名言、谚语、流行语9.说说自己此时的心情BeEasyBeEasy如何如何结尾尾1.复习、整理归纳重点2.会谈、一起回忆课程内容3.反问学员,再引起大家深思4.说故事.画龙点睛5.与开场结合,首尾呼声6.引用名言、谚语、流行语7.祝福、祈祷、感恩BeEasyBeEasy结论结论l好的开始,是成功的一半好的开始,是成功的一半l美的结束,令人回味再三美的结束,令人回味再三l上台靠机会,下台要智慧上台靠机会,下台要智慧BeEasyBeEasy第六单元第六单元什么是好问题?
什么是好问题?
老师的发问技巧老师的发问技巧善问者如伐木,先其易着,后其节目善问者如伐木,先其易着,后其节目-学记学记BeEasyBeEasy发问的功能发问的功能1.集中大家的注意力2.引起好奇,引起学习动机3.了解学员的起点行为4.帮助学习记忆与回忆5.测验学员的吸收学习状况BeEasyBeEasy发问的功能发问的功能6.启发学员的想像思考与创造力7.激发大家多元智慧与学习8.学习困难点9.复习整理组织教材10.激励学员学习意愿11.教学相长BeEasyBeEasy发问的原则发问的原则1.一次只问一个问题2.先问简单的.其次再问困难的3.先问全体再由大家回答4.多问开放性题目,少问封闭性题目5.要问与主题相关的6.要留时间让大家思考BeEasyBeEasy老师的发问技巧老师的发问技巧1.先提出问题,必要时再指名回答2.要给予思考时间,至少要停留3秒以上,一般只有1.74秒3.可是有时也要注意其他人对发言者的内容是否认同4.学员的回答不要太早给予对错的判断5.对学员的回答的时必须加以深入追问6.大家的答案太过一致时有时需要从反面发问7.要给学员一些正增强8.有时要邀请不发言的人说说话9.最后要加以归纳整理大家的意见,做串连或补充。
BeEasy
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 培训 教材 精品 文档