五年级语文下册第七单元教案.docx
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五年级语文下册第七单元教案
学科
承教者
授课时间
年级
课题
22、人物描写一组
课型
精读
课时
2-1
教材分析
本组课文中的人物学生通过电视,课外书略有了解,人物的性格比较清楚,教学中更好地学习人物的描写方法
学情基础分析
学习目标
1、学会本课的生字新词。
了解文章的内容及相关的信息
2、有感情地朗读课文,初步感受人物的性格特点
3、激发学生阅读中外名著的兴趣.
学习重点
学会本课的生字新词。
了解文章的内容及相关的信息
学习难点
初步感受不同时期、不同环境下人物特点。
教具准备
预习指导
课前测
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
三、整体感知:
1、这篇课文是三个小片断组合在一起的,每个片段都刻画了具体环境下的人物,请同学们读读课文,看小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象?
你是从哪儿看出来的?
此环节的设计在于让学生用自己喜欢的方式通读全文后,能对文章的内容有大致的了解,并能用简洁的语言概括出来。
通过学生的汇报,教师接着引导学生运用课文中的语言谈人物的特点。
2、在这三个人当中,你最喜欢哪一个就有感情地读一读。
朗读是学生感情文章内容的一个最好方法,此环节的设计,就是以读促悟,在读中感悟。
学资料库:
《小兵张嘎》主要内容;故事以1934年的白洋淀为背景,以嘎子想参加八路,梦想得到一支属于自己的真枪展开。
小说围绕着张嘎的种种经历,,出色的塑造了一个在战火中成长起来的爱国少年的人物形象,反映了中国人民的大无畏的革命精神,谱写了40年代抗日战争的一曲高昂的战歌。
二、预习交流:
过渡:
通过预习,你对课文了解多少?
学生应该做到课前对课文进行充分的预习,而且也有了一定的基础,因此,这个环节既是教师进行学情的环串,又是学生相互接受信息的环节。
进行交流时,教师要关注以下问题:
1.对字词的掌握情况;
2.对课文结构和主要内容的把握情况;
3.对课文涉及的相关信息的了解
4.自己在读书过程中的疑问。
进行交流时,要贯彻本单元的训练重点——通过细节描写刻画人物的性格特点,为课文的学习打下基础的同时,紧紧抓住字词的重点,过好基础关。
其他方面,尊重学生的学习差异,能谈多少就谈多少。
徐光耀,当代著名作家,出版的著作有长篇小说《平原烈火》中篇小说《小兵张嘎》.《冷暖灾星》,短篇小说《树明和莺花》、《望日莲》和小说集《徐光耀小说选》等作品。
《儒林外史》是一部讽刺小说,是一幅活生生的社会面貌图。
它的作者是康、乾年间名人吴敬祥。
吴敬梓(1701—1754),字敬轩,一字粒民,晚号文木老人。
《儒林外史》所表现的是吴敬梓的亲身所历所闻,也寄托了他鄙视功名富贵的高尚情操。
一、激趣导入:
同学们,你们爱看书吗?
书中的故事都是围绕着人展开的,说一说你最喜欢什么作品中的什么人物吗?
今天老师为大家带来了几篇作品,看一看其中的人物会给你留下什么印象呢?
(板题)
本文的主人公都是经典作品中的经典人物,因此,在开课时从学生喜欢的作品中的人物入手,自然而然地过渡到今天要结识的人物上,激发学生学习的兴趣。
四、课堂小结:
人物这些鲜明的特点都是通过细致的描写来表现的,下节课我们就来品读这些语句。
五、课堂练习:
1、看拼音写词语:
jīngshéndǒusǒupòzhànxífufēngsāo
()()()()
shuāijiao
()
2、加偏旁组成新字再组词:
反()()令()()
()()()()
3、()面()天()声()气手()眼()
转()为()
积累:
描写人物的词语
文质彬彬、仪表堂堂、虎背熊腰、身强力壮
神采奕奕、满面春风、垂头丧气、目瞪口呆
课后检测
课堂检测:
打开词语盘点,画出本文发现的词语,读熟并记住字型。
作业布置
作业:
1、查找描写人的精彩片段。
2、查找世界四大吝啬鬼的姓名、作品及作者
板书设计
张嘎淘气可爱
22、人物描写一组严监生吝啬小气各具特色
王熙凤八面玲珑
课后反思
当堂检测结果分析
学生学会
了什么
学生学习
中的困惑
和不足
授课最大的收获是什么
针对学情提出整改意见、建议
学科
承教者
授课时间
年级
课题
22、人物描写一组
课型
精读
课时
教材分析
本组课文中的人物学生通过电视,课外书略有了解,人物的性格比较清楚,教学中更好地学习人物的描写方法
学情基础分析
学习目标
1、理解重点语句,学习作者抓住细节描写刻画人物特点的方法,并在自己的习作中加以运用
2、有感情地朗读课文,感受不同时期、不同环境下人物特点。
加深对文学作品的感悟与提问。
3、激发学生阅读中外名著的兴趣.
学习重点
学习作者抓住细节描写刻画人物特点的方法,并在自己的习作中加以运用。
学习难点
感受不同时期、不同环境下人物特点。
加深对文学作品的感悟与提问,
教具准备
预习指导
课前测
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
三、扩展阅读
1、这篇课文中我们认识了守财奴严监生,在世界文坛上还有四位很有名气的吝啬鬼,你知道他们是谁吗?
此环节的设置是为了增加学生的信息量,激发学生扩展阅读的兴趣
2、学生交流自己喜欢的人物描写的精彩片段。
此环节的设计,一方面使学生在文流中感受不同的人物形象;另一方面,也培养学生初步评析人物形象的能力,培养学生的语言表达能力。
积累:
描写人物的词语
健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆、点头哈腰
低声细语、巧舌如簧、娓娓动听、语重心长
二、品读赏析:
课文中的一些语句,突出表现了人物的性格特点。
如“严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断七,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
”从课文中找一找最能表现人物性格的语句,读一读,体会这样写的好处。
1、学生自读课文,自己学习。
2、集体交流,
(1)理解第一篇短文的第三自然段“起初┈仿拂很占风”。
这句话是对小嘎子摔跤时的动作写,体现了小嘎子的机灵,活泼,做事想办法和意于求胜。
(2)理解第一篇短文的第三自然段“起初……仿佛很占上风”。
这句话是对小嘎子摔跤时的动作描写,体现了小嘎子的机灵、活泼,做事爱想办法和急于求胜。
(3)理解第二篇短文中“产监生喉咙里痰响得一进一出伸着两个指头。
”这句话写出严监生在临死前还惦记着多燃了的一径灯草,把爱财胜过生命的守财奴形象刻画的淋漓尽致理解第三篇短文中王熙凤的外貌描写,突出了他的打扮的与众不同,暗示着她的身份的不一般。
3、把自己当作作品中的主人公,想象当时的情景,入情入境的朗读。
再深入感受人物形象的基础上有感情的朗读文章,有助于激发学生的学生兴趣,为学生课外阅读原著打下良好的基础。
一、读回顾
1.这节课我们接着学习22人物描写一组(板题)
2.学生默读课文想:
通过上节课的学习,你了解到了什么?
让学生回顾课文的内容,为本课的学习打下基础。
学生在交流中,教师注意引导学生抓住对人动作语言写的关键词体会,并在体会中指导有感情的朗读加深对人物特点的感。
补充资料
世界文坛上的四大吝啬鬼:
法巴尔扎克《欧也妮.葛朗台》中的葛朗台
法莫里哀《铿吝人》中的阿巴贡
俄果戈里《死魂灵》中的泼留希金
英莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克
课后检测
(可附页)
作业布置
(可附页)
作业;
观察身边的人,选择其中的一个重点抓住他的一个方面(如动作.语言……)进行描写,突出他的特点。
板书设计
张嘎淘气可爱
22、人物描写一组严监生吝啬小气各具特色
王熙凤八面玲珑
(动作、神态、外貌、语言)
课后反思
当堂检测结果分析
学生学会
了什么
学生学习
中的困惑
和不足
授课最大的收获是什么
针对学情提出整改意见、建议
学科
承教者
授课时间
年级
课题
刷子李
课型
课时
教材分析
课感受了各具特色的人物形象,体会出作者的精妙之笔,在此基础上,继续感受这种描写的好处,激发学生的阅读兴趣。
在引导学生根据自学提示学习思考的基础上,围绕技艺高超进行交流,并推荐学生读一读相似的文章,如《泥人张》《快手刘》
学情基础分析
学习目标
1、认识6个生字,读记包袱等词语,学习作者刻画人物的方法.
2、有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺.体会作者抓细节描写的方法。
3、激发学生阅读的兴趣
学习重点
领悟并学习作者抓住细节描写刻画人物特点的方法
学习难点
刷子李的技艺高超表现在哪儿
教具准备
预习指导
课前测
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、激趣导课;
二、预习交流:
三、整体感知:
1、学生自渎课文,思考“刷子李的技艺高超表现在哪儿?
作者又是怎样写出来的?
”
汇报交流
围绕学生感兴趣的问题集中讨论,如,他刷浆时,干完活黑衣服上为什么没有一个白点这是书上的问题,第二个问题不太容易答,教师可以把这个这个问题分解开来,如:
第一自然段写“刷子李”刷讲师必穿一身黑的原因是
(1)什么?
(2)二自然段在文中起什么作用?
(3)第五自然段“友人说着蘸浆的手法有高招,友人说着调浆有秘方。
”用别人的话来写“刷子李”的刷墙技术高超,这于什么描写方法?
A.外貌描写B.心理活动C.正面描写D.侧面描写
(4)怎样理解课文的最后一个自然段?
(5)仔细读文想一想:
“刷子李”奇在什么地方?
给你留下了怎样的印象?
二、预习交流:
1.指读课文,要求读准字音.想一想,你都预习什么内容了?
学生交流:
可能是读了课文,了解了主要内容,作者的介绍……根据学生的汇报情况,教师适时补充,激发学生对老人的赞美之情。
2.通过你的预习和在读课文,你认为刷子李是一个怎样的人?
(技艺高超)
六.作业
在《俗世奇人》一书中除了介绍刷子李以外,还介绍了泥人张等人,希望大家回去能借到此书,认真读一读,多了解一些平凡人的不平凡事。
一、激趣导课;
中国历代的史书,大多是给帝王将相、伟人名人立传,其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手,他们何尝不止的大书特书呢?
当代作家冯骥才就被他们的故事所打动,写了一部炙人口的短片小说集《俗世奇人》,曾经荣获第九届小说百花奖。
今天我们来学习其中的一篇《刷子李》。
四、领悟方法
1.让学生再读课文,思考:
2.本文运用了那些好的写作方法?
五、拓展延伸:
阅读《泥人张》。
感受作者的描写技法。
教学资料库:
冯骥才,中国当代作家和画家。
“文革”后为崛起的伤痕文学代表作家,对文坛产生深远影响。
他的作品题材广泛,形式多样,以出版作品集近50余种。
其中《啊》、《雕花烟斗》。
《三寸金莲》《高女人和他的矮丈夫》《珍珠鸟》《俗世奇人》等均获全国文学奖。
《感谢生活》《炮打双灯》改编的同名电影获“夏威夷电影节”和“西班牙电影节”奖。
作品被译成英、法、德、意、日、俄、荷、西等10余种文字,在海外出版各种译本。
课后检测
(可附页)
作业布置
(可附页)
板书设计
做事奇
23刷子李{技艺高超
做派奇
课后反思
当堂检测结果分析
学生学会
了什么
学生学习
中的困惑
和不足
授课最大的收获是什么
针对学情提出整改意见、建议
学科
承教者
授课时间
年级
课题
24金钱的魔力
课型
课时
教材分析
感受了各具特色的人物形象,体会出作者的精妙之笔,在此基础上,继续感受这种描写的好处,激发学生的阅读兴趣。
学习前后对比的方法,通过人物的语言、动作、神态描写来理解人物的性格特点。
学情基础
学习目标
1、认识4个生字,从对人物的细节描写中,感悟老板和托特点。
2、能有感情地朗读课文继续学习作者抓住描写人物的方法,并在以后的学习中加以运用
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
学习重点
通过阅读,把握人物的性格特点
学习难点
了解作者通过人物的语言、动作、神态、的前后对比,刻画人物形象的方法
教具准备
预习指导
课前测
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
三、领悟写法:
(学生再次读课文,感悟作者怎样通过神态、动作、语言、来刻画人物形象、突出人物特点。
)
本文主要采用前后内容对比的方法,通过描写人物的动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
教学时引导学生抓住人物的言行的前后的变化来体会,抓住最能反映人物特点的句、段重点体会
如:
老板开始怎么做、怎么说,后来呢,他为什么这样做、这样说,这样写有什么好处?
“老板望了一眼,吹了一声轻快的口哨”一段话,先引导理解“为什么吹”,心理可能想些什么等,再体会写法(如一系列的动作:
望、吹、钻、翻、说)
四、扩展延伸
1.读了这篇课文,你有什么想说的?
2.阅读《百万英镑》
二、整体感知:
1、学生自读课文,结合预习说一说:
你知道那些信息?
学生交流的内容:
作者马克吐温;课文的主要内容;老板托德是一个什么样的人……
补充资料:
马克·吐温(1835——1910)现实主义文学的尊基人,马克·吐温是笔名,他原名是塞缪尔·朗荷恩·克列门斯,生于密苏里州的佛罗里达。
父亲是一位乡亲律师,家中生活拮据。
他的创作大致可分为三个时期:
早期作品表现了对美国民主所存的幻想,以短篇为主,幽默与讽刺结合,
批判不足,作品有《竞选州长》等;中期以长篇小说为主,讽刺性加强,重要作品有《镀金时代》、《汤姆.索呀亚历险记》等;后期作品则由幽默讽刺转到愤怒的揭发、谴责、甚至是悲观的情绪,主要作品有《给范斯顿将军辩护》《游记》等。
2、在学生初步感悟内容的基础上,追问:
可以用哪些词语概括老板和托德的特点?
课文的哪些描写突出了这样的特点?
(这个环节的设计是让学生与文本进一步对话,从具体的细节描写中体会人物的特点。
如:
文章第二小节,托德接到钱时,态度马上转变,满脸堆笑,当看到钞票的面值后,呆若木鸡。
教学中要充分调动学生学习的主动性,积极性和创造性,引导学生自渎自悟,抓住点词,重点句细读、品味、揣摩人物的特点。
在指导有感情得朗读时,引导学生注意人物对话中语气的变化,也可以分角色朗读,当然也可以让学生演一演,这是一个很棒的课本剧素材。
一、激趣导课;
大家听说过这样的话吗?
“金钱是万能的,”“有了钱就有了一切“,“有钱能使鬼磨。
”对于以上的说法,你们怎么看?
小结:
当今社会,钱固然重要,但是金钱不是万能的,还有比金钱更重要的人情、亲情、友情。
由于人们对待金钱的程度不同,所以在金钱面前的表现迥然不同的。
美国著名作家马克·吐温在他短篇小说《百万英镑》中为我们展开了人间百态图。
课后检测
(可附页)
作业布置
板书设计
24金钱的魔力
漫不经心
以钱取人
满脸是笑
课后反思
当堂检测结果分析
学生学会
了什么
学生学习
中的困惑
和不足
授课最大的收获是什么
针对学情提出整改意见、建议
学科
承教者
授课时间
年级
课题
课型
课时
教材分析
了解并学习了作者如何通过描写人物的外貌、语言和动作等来表现父母的爱。
所以在回顾和总结写法的基础上进行片断描写能让学生体会到成功的感受,并掌握细节描写的方法,体会细节描写的作用。
学情基础分析
1、结合第七单元的训练重点,抓住外貌、语言、动作等细节进行片断描写。
2、培养学生对于细节描写的分析和表达运用能力。
3、体会细节描写的作用,提高学生的写作信心。
学习目标
抓住外貌、语言、动作进行片断描写
学习重点
准确抓住细节,用生动的语言进行描写
学习难点
教具准备
预习指导
课前测
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
4、老师也找到了两个片断,看看它们写得怎么样?
(1)我小心翼翼地一收一放,熟练地操纵着。
也许是鱼想摆脱我的鱼钩,不停地甩动着鱼尾并跳跃着,湖面上不时发出“啪啪”的声音,溅起不少水花。
我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了,迅速把它拉上岸来。
(2)起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字,一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。
5、刚才展示的这些片段都是抓住外貌、语言、动作进行的描写,也就是我们熟悉的细节描写,你知道细节描写还可以从哪些方面进行吗?
根据学生回答板书:
神态、心理、服饰等
6、这次的读写实践,我们就抓住这些方面进行细节描写。
(出示要求)
三、片断描写
1、五彩缤纷的生活给我们留下了深刻的印象,有高兴、激动、紧张、悲伤各种感受,你想写哪个片断?
抓住哪个方面进行细节描写?
2、学生进行片断描写
3、展示作品,交流评价
四、总结
细节描写可以让我们的习作更加精彩、生动,正如一句话所说:
虽是梢末技艺,却见顶上功夫。
希望大家能好好运用。
二、片断欣赏
1、下面请大家一起来赏析几个片断描写,看看它们好在哪里?
课件出示两个片段:
(1)他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:
“阿曼达,我的儿子!
”跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:
“不论发生什么,我总会和你在一起!
”他坚定地站起身,向那片废墟走去。
(2)记得七八岁的时候,我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:
“巴迪,真是你写的吗?
多美的诗啊!
精彩极了!
”她搂住了我,赞扬声雨点般落在我身上。
我既腼腆又得意洋洋,点头告诉她这首诗确实是我写的。
她高兴得再次拥抱了我。
2、在这些片断描写中,作者还加上了恰当的形容词,如:
坚定、大苦、兴奋地、雨点般的等等,使描写的形象更加生动、具体。
3、这样的片断描写,你能在学过的课文和读过的书中找到吗?
学生在书中寻找片断,并说出好在哪里。
一、回顾训练重点
1、同学们,还记得第六组元课文的训练重点吗?
谁来说一说?
2、对了,透过本组课文中那一段段融入了外貌、语言、动作的细节描写,我们仿佛看到了一幅幅逼真的画面,心中留下了深刻的印象。
板书:
外貌、语言、动作
注意引导学生汇报时抓住词语的特点或哪个方面的描写来突出人物的性格
要根据练笔的要求进行评价,注意讲明细节描写的方法
课后检测
(可附页)
作业布置
(可附页)
板书设计
细节描写
外貌、语言、动作、神态、心理、服饰
课后反思
当堂检测结果分析
学生学会
了什么
学生学习
中的困惑
和不足
授课最大的收获是什么
针对学情提出整改意见、建议
学科
承教者
授课时间
年级
课题
回顾·拓展七
课型
课时
教材分析
对描写人物的方法和成语有了一定的积累,要鼓励学生大胆发表意见,尊重学生的独特见解,进行必要的梳理和归纳,特别是对学生容易产生的偏颇认识要积极引导,帮助学生建立正确认识,同时延伸到课外,多读书,多积累
学情基础分析
学习目标
知识与技能:
总结本组元的描写人物的方法,积累描写人物的成语
过程与方法:
通过学习积累,使学生能够学以致用
情感态度价值观:
激发学生学习语言,运用语言的兴趣
学习重点
学习积累描写人物的方法和成语
学习难点
学以致用
教具准备
预习指导
课前测
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
三、成语故事:
1、学生自读故事,想:
“入木三分”是什么意思?
2、“入木三分”这个成语一般用在哪些地方?
3、讲成语故事“入木三分”,并联系实际谈一谈体会。
4.拓展成语故事,积累成语
四、作业:
积累成语故事3则。
检测
1、选择恰当的字,再用另外的两个字组词
(健、建、键)设()()
(摩、魔、磨)擦()()
(幅、副、富)度()()
(钞、吵、抄)写()()
(躁、操、燥)热()()
(漂、飘、瞟)一眼()()
2、按要求写成语:
写出三个描写人物神态的:
写出三个描写人物外貌的:
写出三个描写人物行为的:
二、日积月累
1、生自读,借助字典读准字音
2、交流正音.
3、交流:
在这些词语中你明白哪个词语的意思?
4、归类:
你能分清这些词语都是描写什么的吗?
描写人物外貌:
仪表堂堂、虎背熊腰、文质彬彬、身强力壮。
描写人物神态表情:
满面春风、目瞪口呆、神采奕奕、垂头丧气
描写人物行为:
活蹦乱跳、点头哈腰、大摇大摆、健步如飞
描写人物说话时的情态:
娓娓动听、低声细语、语重心长、巧舌如簧。
5.拓展相关描写的成语。
.选用其中的词语进行写活练习。
过渡:
要想自如的运用词语,首先要了解它的意思,现在我们就来了解成语故事《入木三分》。
一、交流平台:
1、同学们,本单元我们学习了什么内容?
(学生的交流,可以是课文的内容,也可以是认识了哪些人以及这些人的特点,还可以是表达方法方面的,这些学生基本上都能谈到。
因此,重点是教师要引导学生说一说自己是怎样将学到的写人方法在习作中运用,表现人物特点的。
)
2、选背自己喜欢的句段,说一说从中受到的启发。
3、拓展:
除了上面谈到的以外,你还有什么收获?
过渡:
与描写人的精彩句段亲密接触之后,我们再来看一看今天的“日积月累”积累什么呢?
课后检测
(可附页)
作业布置
(可附页)
板书设计
回顾·拓展七
描写人物的方法
描写人物的成语
课后反思
当堂检测结果分析
学生学会
了什么
学生学习
中的困惑
和不足
授课最大的收获是什么
针对学情提出整改意见、建议
学科
承教者
授课时间
年级
课题
课型
课时
教材分析
课前的阅读和对生活中的人物的观察可能不够细致,在交际前给学生时间准备,可以用“故事会”的形式出现,让学生讲出反映人物特点的生动、细致的描写,同时相互补充
学情基础分析
学习目标
知识与技能:
学生能根据本单元的主题搜集整理素材,讲故事时吐字清楚,培养学生的语言表达能力
过程与方法:
培养学生认真倾听别人发言的能力,学会评价。
情感态度价值观:
通过口语交际与习作使学生养成乐于表达,与人分享交际的快乐的习惯激发学生口语交际和习作的兴趣,提高能力。
学习重点
选择最能反映人物人物特点的事来讲.讲得具体生动
学习难点
体现双向互动
教具准备
预习指导
课前测
学习过程
学习内容
学
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- 特殊限制:
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- 年级 语文 下册 第七 单元 教案
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