福建幼教新教参领域音乐 快乐舞会止 共6篇.docx

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福建幼教新教参领域音乐快乐舞会止共6篇

大班音乐活动：

春（欣赏）

【活动目标】

1.能安静倾听音乐,欣赏乐曲所表达的美好春天。

2.能积极参与想象活动，体验音乐的意境。

3.大但想象,尝试用自己喜欢的方式表达对乐曲的理解和感受。

【活动准备】

（一）经验准备：

事先请家长带幼儿亲子郊游,欣赏春天的景物。

（二）材料投放：

水彩笔、两纸,音乐《春》。

【活动过程】

一、初次欣赏,感受音乐表达的春天。

组织幼儿安静地倾听音乐《春》，感受音乐表达的春天景物。

师：

你们从音乐里听到了哪些声音?

（春雨沙沙沙、小鸟叫喳喳…）

二、想象音乐,理解音乐表达的内容

（一）引导幼儿再次欣赏音乐,大胆猜想音乐表达的是什么季节、有哪些景物,说说自己的理由。

（二）请幼儿边听边想象音乐里表达的春天的色彩是什么样的,并与同伴交流听音乐时想到的春天的颜色,如黄的迎春花、红的桃花、绿的柳叶,白的梨花等。

（三）引导幼儿大胆展开想象,如春天的田野、春天的幼儿园、春天里的大人和小孩等。

三、表现音乐,链接原有对春天的认知经验。

（一）引导幼儿说说春天里植物的变化,随乐用肢体动作表现春天的植物,如柳树开始发嫩芽了,小草从土里钻出来了、美丽的花儿开放了、请晨荷叶上的露珠在舞蹈,森林里一朵一朵的蘑菇举着小伞。

（二）引导幼儿说说音乐里春天的动物有些什么变化,并随乐用肢体动作进行表现,、如燕子从温暖的南方飞回来了、小鸟“叽叽喳喳”欢快地叫个不停、小松鼠在枝头跳来跳去,小兔子在草地上蹦蹦跳跳、蛇伸着懒腰从美梦中醒来了、乌龟慢腾腾地爬行……

（三）引导幼儿任意选择一种颜色的水彩笔,边听音乐边把自己听到、想到的春天画出来，与同伴交流自己画的春天。

大班音乐活动：

小篱笆（歌唱）

【活动目标】

1.能感受三拍子歌曲优美的旋律,理解歌曲表达的春天的美。

2.能用自然的声音和抒情的情绪较完整地演唱歌曲。

【活动准备】

（一）经验准备：

幼儿已了解春天的季节变化特点。

（二）材料投放：

音乐《小篱笆》。

数字资源《〈小篱笆）图谱》。

【活动过程】

一、谈话导入。

（一）引导幼儿迁移生活经验,说说：

春天来了,我们的周围发生了哪些变化?

（二）启发幼儿从人们的服饰、动植物以及山川河流的变化等方面与同伴交流，表达对春天的认识。

二、欣赏音乐《小篱笆》,感受歌曲表达的意境美。

师：

这首歌唱的是哪个季节?

你们最喜欢哪句歌词,它美在哪里?

三、观看数字资源,熟悉歌词内容,记忆歌词。

（一）引导幼儿欣赏歌曲,提醒幼儿记住歌中先唱什么、后唱什么。

（二）幼儿观看数字资源《〈小篱笆）〉图谱》,说说歌词的顺序是怎样的。

（三）带领幼儿按照歌曲的语言节奏朗诵歌词。

四、学唱歌曲。

（一）引导幼儿跟随音乐伴奏,小声地用“啦”哼唱歌曲；提醒幼儿倾听旋律伴奏，轻声演唱。

（二）教师用填空式演唱的方式引导幼儿学唱歌曲,如教师边唱“微风吹进”,边用手指指图谱,提示幼儿唱出后面的歌词“小篱笆……”

（三）引导幼儿整体跟唱歌曲。

五、想象画面,演唱歌曲。

（一）启发幼儿猜想：

歌曲的最后一句象声词“嘀嘀嘀嘀嘀嘀一嗒—”,你们觉得是什么声音?

（如积雪融化的声音、喇叭花吹号的声音、春雨的声音、露水的声者……）

（二）师幼共同探讨歌曲中歌词部分和象声词部分不同的演唱方法,并尝试演唱：

歌词部分用连贯、优美的方法演唱,象声词部分用轻快、跳跃的方法演唱。

（三）启发幼儿演唱时想象歌词展现的美丽画面,用自然的声音,抒情、优美地演唱,表达自己对歌曲的理解和感受。

六、表演唱,体验歌唱活动的乐趣。

（一）鼓励幼儿自编动作,有表情地演唱歌曲；教师注意用动作、眼神及时肯定幼儿的表达和表现。

（二）请小组或个别幼儿大胆地在集体面前表演唱,引导幼儿体验欣赏别人以及自己表演所带来的愉悦。

【活动延伸】

（一）游戏活动：

在音乐区投放材料,引导幼儿进行仿编歌词和互动演唱。

（二）生活活动：

组织幼儿到户外观察春天的景色,加深对春天美的认识,开展关于春天的谈话活动。

（三）领域渗透：

结合美术活动,让幼儿画春天,开展“美丽的春天”手工活动。

大班音乐活动：

采茶扑蝶（韵律）

【活动目标】

1.感受乐曲活泼、欢快的情绪,能理解和想象乐曲表达的欢快的采茶情景。

2.能随乐手眼协调地做采茶动作,尝试根据乐曲节奏想象并创编扑蝶动作。

【活动准备】

（一）经验准备：

幼儿观看过有关茶山景色、采茶场景的图片或录像,丰富相关经验。

（二）材料投放：

音乐《采茶扑蝶》。

【活动过程】

一、引发幼儿回忆观看过的有关茶山景色、采茶场景的图片或录像，导入活动。

二、欣赏音乐《采荼扑蝶》,感受音乐的旋律、节奏和情绪。

（一）引导幼儿与同伴交流,说说自己听完音乐后的感受。

（二）再次欣赏音乐,引导幼儿随乐自由地用肢体动作表现音乐；注意观察幼儿动作，基于幼儿原有采茶动作的经验情况进行指导和创编。

三、学习采茶舞。

（一）讲述采茶情景,引发幼儿大胆想象,启发幼儿想想可以表现采茶动作的几个方向——左前方、右前方、前上方、正前方,鼓励幼儿用不同方向的采茶动作表现第一段音乐,如：

第①~③小节左前方采茶,第④~⑥小节右前方采茶,第①~③小节左前方采茶,第⑨~⑩前上方拨开树枝采茶,第⑩~⑩小节举起采满茶叶的茶筐,闻一闻鲜茶叶的香味,表达采茶姑娘对茶叶丰收的喜悦。

（二）提示幼儿怎么用手的动作表现采茶。

（三）幼儿随乐练习采茶舞；教师以语言提示幼儿动作方向,表现出音乐节奏律动性强的特点,同时注意以自身的情绪感染和带动幼儿。

四、创编扑蝶动作。

（一）启发幼儿想象蝴蝶出现的情景,讨论如何用舞蹈动作表现蝴蝶飞、蝴蝶停,重点引导幼儿根据结束句音乐渐轻的特点进行想象：

最后采茶姑娘有没有扑到蝴蝶?

（二）启发幼儿围绕采茶情景想象釆茶姑娘扑蝴蝶的动作并创编,想想在音乐的什么地方做“扑”的动作；帮助幼儿将创编的动作进行组合,并尝试表演出来,如蝴蝶飞到高处、蝴蝶停在低处、蝴蝶飞走了……

（三）用哼唱的方式,帮助幼儿掌握动作节奏,练习扑蝴蝶动作,重点突出手腕动作的特点舞蹈时注意启发幼儿大胆表达自己对音乐的感受,如：

看见蝴蝶时快活的情绪、神情,|扑蝴蝶时轻柔的动作,蝴蝶飞走时焦急的神态,追逐蝴蜾时活泼地跳来跳去的情景……

五、完整表现舞蹈

（一）引导幼儿完整地舞蹈：

第一段音乐表现采茶的动作,第二段音乐表现蝴蝶飞舞；提醒幼儿表现轻柔、欢快的动作特点,注意体验美感。

（二）鼓励幼儿改变原有动作顺序,选择自己喜欢的动作,大胆想象并用不同方位、姿态和幅度变化的动作创造性地舞蹈。

【活动延伸】

（一）游戏活动：

在音乐区投放扇子、可手举的蝴蝶道具,启发幼儿分角色创编动作并结伴表演。

（1）引导幼儿两两相对分角色表演,有的幼儿当蝴蝶,有的当采茶姑娘,启发幼儿将扇子一物多用,既可以当茶叶筐,也可以用来扑蝴蝶。

（2）引导幼儿小组合作表演,几个幼儿共同围成圆圈,先采茶再扑蝴蝶,迁移不同方位采茶的经验,在圆圈上表演——向圆心扑蝴蝶、反向向圆外扑蝴蝶,感受队形变化之美。

（3）投放带有歌词的音乐《采茶扑蝶》,让幼儿学习演唱歌曲,以轻松、愉快的歌声伴舞,感受舞蹈表现的热烈、欢快气氛。

（二）家园共育：

有条件的家庭可带领幼儿参加采茶活动,观看采茶的劳动情景。

大班音乐活动：

笨老狼（音乐游戏）

【活动目标】

1.感受乐曲轻快、诙谐的风格,知道乐曲中重音出现的规律。

2.尝试用自己创造的嗓音重音反映游戏的想象情节。

3.给体验与教师互动游戏的乐趣。

【活动准备】

材料投放：

大灰狼头饰、音乐《笨老狼》。

【活动过程】

一、完整欣赏音乐《笨老狼》。

师：

听完这首曲子,你们想到了什么?

看到了什么?

二、讲述故事《笨老狼》,引发幼儿的游戏兴趣。

三、再次欣赏音乐《笨老狼》,了解音乐的特殊乐句结构

（一）讨论：

笨老狼回头时的音乐与笨老狼在森林里走路时的音乐有什么不一样?

（二）幼儿跟着教师用小而无声的身体动作表现音乐的节奏,重音可让幼儿用拍手表示。

（三）引导幼儿倾听音乐,在重音的地方,创造性地用自己的嗓音来表现和强调乐曲的重音,加深幼儿对重音的感知,为游戏做准备。

四、游戏“聪明孩子和笨老狼”。

（一）玩法：

教师扮演笨老狼,幼儿跟在教师后面当聪明孩子。

老狼回头时,聪明孩子不动,老狼就发现不了。

（二）幼儿跟着音乐玩游戏；教师提醒幼儿记住游戏规则：

重音的地方,老狼回头,聪明孩子要立刻保持不动。

（三）幼儿熟悉玩法后,可请幼儿轮流当笨老狼,重复游戏。

大班音乐活动：

郊游（歌唱）

【活动目标】

1.感受歌曲欢快的情绪,学习用多种形式合作演唱歌曲。

2.体验歌曲表达的郊游时快乐的心情,用愉快的情绪演唱歌曲。

【活动准备】

（一）材料投放：

音乐《郊游》。

（二）环境创设：

收集幼儿外出游玩的照片,并张贴在活动室的墙上。

【活动过程】

一、引导幼儿观赏郊游照片,说说到过哪里玩、看到什么美丽景色和有趣的事情、玩了些什么。

二、欣赏音乐《郊游》

（一）引导幼儿说说歌里唱了些什么,与自己郊游时看到的有什么一样的地方。

（二）带领幼儿按照歌曲的节奏朗诵歌词。

（三）幼儿跟随歌曲伴奏朗诵歌词。

三、学唱歌曲。

（一）重点引导幼儿跟随音乐伴奏,用自然的声音演唱歌曲：

演唱中注意自己的音量与同伴的歌声相和谐；演唱第①~②、⑤~⑥小节时应节奏鲜明,突出进行曲的特点；演唱第③~④、⑦~⑧小节时应抒情连贯,表达观赏大自然美景时的舒畅心情。

（二）歌曲对唱游戏：

帮助幼儿熟练记忆歌词。

可用一唱一和的形式,如教师唱“白云悠悠”,幼儿和“阳光柔柔”,注意幼儿发音的清晰、连贯。

先师唱幼和,再幼唱师和。

四、多种形式演唱歌曲。

（一）变换演唱方式,如以师幼接唱、分组轮唱等多种方式,增添歌唱活动的趣味,教师注意激发和调动幼儿情绪,引导幼儿有表情地演唱。

（二）表演唱。

引导幼儿大胆地自编动作,尝试边唱边表演,在唱唱玩玩中充分享受歌与表演的乐趣,提高审美情趣。

大班音乐活动：

快乐舞会（韵律）

【活动目标】

1.会能听辨音乐中的“×0|×××0|”的节奏,学习合拍地跳集体舞。

2.体验与同伴合作共舞的快乐。

【活动准备】

（一）材料投放：

数量与班级幼儿人数相同的手腕花,并请幼儿将手腕花戴在右手：

音乐《快乐舞会》。

（二）资源利用：

与配班教师事先排练合作跳集体舞或请一幼儿合作跳集体舞。

【活动过程】

一、以小魔仙邀请参加快乐舞会的情境,引发幼儿学习舞蹈的兴趣。

（一）师：

小魔仙要邀请小朋友去参加一个快乐舞会,被小魔仙邀请的人,要用“嘿0|在这里0|”回答他。

（二）玩节奏问答游戏,帮助幼儿掌握“×0|×××0|”的节奏。

教师以圣诞老爷爷口吻问——幼儿有节奏地回答

聪明的孩子在哪里?

嘿0|在这里0|

漂亮的孩子在哪里?

嘿0|在这里0|

勇敢的孩子在哪里?

嘿0|在这里0|

二、引导幼儿倾听音乐《快乐舞会》,了解音乐的节奏和结构,在观察教师的动作中理解舞蹈的基本动作元素。

（一）师：

这里有段好听的音乐,里面藏着“嘿0|在这里0|”,请聪明的小朋友仔细听,找一找音乐中“×0|×××0|”的节奏

（二）幼儿倾听音乐,教师跟着音乐的节奏,做以下动作予以提示：

伸出双手举起、放下；跺一下脚拍三下手；伸出右手握两下,伸出左手握两下。

（三）再次倾听音乐,理解舞蹈的基本动作元素。

重点引导幼儿边听音乐边观察教师伸出的手找了身体的什么地方做朋友,“嘿0|在这里0|”是跟在哪一个动作的后面。

教师随音乐做如下动作予以提示：

伸出双手举起、放下；跺一下脚拍三下手；伸出右手往里绕叉腰,伸出左手往里绕叉腰。

（四）用肢体动作表现对音乐结构和节奏的理解。

师：

手向前伸出后找了身体的什么地方当朋友?

先伸出有手腕花的手,还是没有手腕花的手呢?

（五）教师示范由局部动作过渡到全身动作：

由坐着做简单的小幅度动作,过渡到站着做大幅度的舞蹈动作,再过渡到移动空间位置做舞蹈动作。

三、引导幼儿观察两人合作舞蹈,感知双人挽手转圈的动作模式。

（一）引导幼儿整体观察两位教师（或师幼）的示范,了解两个人是怎么合作舞蹈的。

语言辅助：

搭起可爱的小屋,我的朋友在哪?

（双手抬起往前走,两个搭起小屋形状,放下往后退。

）嘿,在这里!

（跺一下脚,拍三下手。

）挽起花环转个圈,换只手来转个圈。

（两个人伸出有手腕花的右手挽起来,正反面肩并肩,以肩为圆心前进绕圈走,两人同时换只手挽起来,前进绕圈走。

）

（二）引导幼儿观察后说说：

两人合作跳的舞蹈,什么地方最有意思?

（三）引导幼儿重点观察挽手转圈的动作。

提出问题,引导幼儿讨论并形成一致意见：

（1）我们是怎样转圈跳舞的?

转圈的时候我们是自己转自己的吗?

怎样挽手,两个人都先伸出哪只手和对方挽在一起?

（2）在转圈的时候我们是面对同一个方向还是相反的方向?

（3）当我们肩并肩时,两个人都朝什么方向走?

四、幼儿尝试跳双人舞,在合作中不断调整动作的变化与方位的交换。

（一）启发幼儿在无音乐条件下自由探索方位。

（二）启发幼儿在有音乐条件下自由探索合作。

（三）在幼儿探索过程中,教师注意鼓励幼儿大胆尝试,遇到困难要试着自己去调整；提醒幼儿观察别人正确的动作,学会和舞伴互相帮助,调整自己的动作。

五、完整舞蹈。

（一）尝试完整舞蹈：

教师用语言提示幼儿注意节奏和动作的美感

（二）尝试交换舞伴舞蹈；教师以语提示幼儿注意舞蹈空间的有效利用,并注意和舞伴的眼神交流。

六、和同伴分享跳集体舞带来的快乐。

师：

今天你们开心吗?

为什么这么开心?

请你们用自己的方式谢谢今天为你们带来欢笑的好朋友。