二我们怎样学习地理说课稿 3500字.docx
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二我们怎样学习地理说课稿3500字
XXXX
〔二、我们怎样学习地理说课稿3500字〕
《我们怎样学习地理》说课稿
今天我说课的课题是:
湘教版初中地理七年级上册第一章第二节我们怎样学习地理。
我将从教材分析,学情分析,教学重难点,教学目标,教法方法,教学过程等环节来进行说课。
一、教材分析
本节课的主要内容是地理七年级上册第一章第二节我们怎样学地理,主要讲了四个问题一是学会学会使用地图;二是学会搜集地理信息;三是学会思考地理问题;四是开展地理考察。
本节内容对应的课程标准主要集中在“学会使用地图”部分。
学习本节课的内容就是让学生了解学习地理的基本方法,指明地理知识获取的途径,为后续的学习打下基础。
二、学情分析
由于七年级学生思想活跃,求知欲强,又是刚刚接触地理这门课程,所以在第一节课学生对地理产生兴趣的基础上,继续引导学生了解如何学习地理,掌握正确的学习方法。
三、教学目标
依据课程标准和教材的结构特点及学情,我设计了以下教学目标:
1.知识与能力
(1)初步树立“地图是地理学科的第二语言,是学习地理的重要工具”的观念。
(2)知道在一般地图上“上北、下南,左西、右东”,掌握八个基本方向的符号、位置关系。
(3)了解收集地理信息的各种途径,知道收集地理信息的重要性。
(4)知道一些基本的方向判别方法,并能够运用到实际生活当中。
2、过程与方法:
(1)通过实践学会图上方向与实际方向的对照。
(2)结合地图和实际问题学会比例尺的换算、熟悉和使用图例和注记。
(3)通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性。
3、情感态度与价值观:
(1)培养学生的自信心和合作交流精神,享受成功的喜悦。
(2)提高动手操作能力。
(3)能够提出问题并发表自己的见解。
四、教学重点与难点
1、知道在一般地图上“上北、下南,左西、右东”。
2、了解在有指向标或经纬线的地图中,方向如何表示。
3、了解在实际中判别方向的基本方法。
4、掌握比例尺的定义和公式、熟悉图例和注记
五、教学方法
为了使教学更能贴近学生的实际,更好地实现以上教学目标;在学习本节内容时抓住
指导学生学法,重视学习过程这个核心来设计整个教学过程。
我采用的教学方法主要有:
讲解法、实践练习法、读图法。
在课堂教学中,根据教学内容的需要和学生实际,我选择了多媒体教学辅助手段。
通过多媒体的展示可以增强学生的感性认识,激发学生的学习热情,
提高课堂效率。
六、教学流程:
根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地
将教学目标实现,我设计的教学流程如下:
【创设情境,引入新课】
同学们,假期中我们经常要到一些著名的旅游景点旅游,到一个陌生的地方,要准确的知道每一个景点的位置,设计一份既经济又实用的路线,最好有一份什么?
学生思考并回答,引出地图的教学。
教师用多媒体展示旅游图,简单介绍有关地方的景点,让学生设计游览景点的路线。
让学生从中感悟出:
借助于地图,可以方便、快捷的了解许多地方的情况。
教师:
我们学习地理就离不开地图。
介绍“地图是地理学的第二语言”,
强调地图的意义,引起学生的重视,让学生自己举出不同的地图种类、类型。
(教师可补充说明)教师归纳:
在地图上可以找到许多重要的地理知识,地图是了解和学习地理知识的不可缺少的工具。
【合作交流,探索新知】
流程一:
导入:
尽管地图的种类多种多样,内容不一,但每幅地图的制作均是按照一定的比例缩小地理事物后,用符号、文字来表达地理事物的,所以地图必须具备三要素:
方向、比例尺、图例和注记。
环节一:
自主学习课本8页,思考:
画图讲解东西南北四个基本方向,引导学生推导出四个基本方位之间的东北、东南、西北和西南四个方位。
引导学生回答地图上任意两点的相对位置,接着讲解有指向标的地图的方向确定,并引导学生分析指向标定向与基本定向的联系与区别。
当学生了解地图上的方向相关内容后,可进行两组辨别教室内的方向,第一组:
当确定讲台的方位后,辨别老师在你的什么方向;黑板在你的什么方向,后门在你的什么方向,某某同学在你的什么方向。
练习:
(1)判定地图上的方向:
①普通地图的方向如何判定?
在右侧“米”字形示意图中标出。
②指向标地图中如何判定方向?
2、小组交流:
小组内交流以上问题,提出疑问。
3、得出结论。
设计意图:
帮助学生了解地图中的方向。
环节二:
自主学习
9、10页,完成下列问题。
首先让学生明白地图对地面景物进行缩小后画在平面上,这种缩小不是随意的,而是根据比例尺进行的。
比例尺的计算在小学已学习过,所以先让一名学生在黑板上写出比例尺的公式,在要求同学们计算地图的比例尺(上面量出了两个景物之间的图上距离,也告诉了这两个景物之间的实地距离),如同学们在计算过程中有错,帮助纠正,并向学生强调在比例尺的计算中统一单位的重要性。
指导学会自学比例尺的三种表示方法,并完成几个问题。
1、
(1)比例尺=_______________________
(2)比例尺可以用和三种形式表示。
三种表示方式的转换时,应该注意什么问题呢?
______________
(3)如何比较比例尺的大小?
(由分式大小的比较规则,得出比例尺的大小的比较规则)分母愈小,比例尺愈;分母愈大,比例尺愈
2、小组交流:
小组内交流以上问题,提出疑问。
环节三:
自学课本10页内容,
1、出示一幅校园平面图(没有图例),然后告诉学生要将图例附在地图上,以方便读者查阅。
老师再在图上找到一些文字和数字,指出这些被称为注记。
2、指导学生读教材10页上的图,“地图上常见的图例”,待学生熟悉后,老师询问一些最基本的图例符号:
如首都、河流等。
教师总结:
当我们拿到一幅地图后,先读图名,再熟悉图例、方向、比例尺等基本内容,然后根据需要查找相关内容。
环节四:
在庞大的地图家族中,地图的种类有很多。
学生自学课本11页相关内容。
然后回答地图可以分为哪几类?
具体又可以分为哪些类?
练习:
请同学们打开地图册,找到世界地形图和世界居民图,请指出哪一幅图属于
自然地图,哪一幅属于社会经济地图,教师再展示不同类型的地图给学生看,指出这些地图给我们的生产、生活带来了极大的便利。
教师:
随着科技的发展,地图家族的成员越来越多,如电子地图,导航地图等等,提醒学生根据需要选择适用的地图。
设计意图:
在这项活动中,
使学生明白地图的分类,并能根据需要选择适用的地图。
流程二:
学会收集地理信息
教师讲解近期与地理相关的新闻事件,向学生们推荐一些地理书籍,向同学们讲述在自己身边观察到的地理
事物和现象。
询问同学们,老师刚才播报的地理信息是通过什么途径获得的?
请同学们阅读教材
12、13页,了解地理信息的获取途径。
对收集到的地理信息,我们该如何去做?
小组讨论,得出结论。
教师精讲点拨:
在生活中要多观察,要有一双“地理眼”,善于发现一些地理信息和资料,加以整理。
活动三:
思考地理问题教师出示信息:
“某地方发生了多少级地震,造成多少人死亡,倒塌房屋多少间,当地政府发出了海啸预警”这一地理信息,提出几个问题让学生们思考:
为什么这个地方会发生地震?
为什么会引发海啸?
海啸发生时,应该如何应对?
地震发生时,应如何逃生?
小组讨论。
引导学生能运用所学的知识,勤思考,得出问题的结论。
活动四:
开展地理考察俗话说:
读万卷书,行万里路。
在课堂上学习地理是远远不够的,开展地理考察鞥丰富课余生活,提高审美情趣,增长地理知识。
小组活动:
参加过野外考察或外出旅游的同学谈见闻和收获,以及进行野外考察或外出旅游应注意的问题。
教师精讲点拨:
开展野外旅行要从天气、路线、准备的物品等多方面考虑。
七、板书设计
一、学会学会使用地图
1、方向
2、比例尺
3、图例和注记
二、是学会搜集地理信息;
样学
三、是学会思考地理问题
四、是开展地理考察。
八、总结反思:
本节课的内容多,所以需要把握好上课的时间。
本节课地图的三要素必须要牢记,
许多学生容易记错,所以多收集一些练习题,让学生多做来加深印象。
多让学生参与课
堂,从而激发学生的兴趣。
地图是地理学习的重点和难点,本节课的设计密切联系学生
的生活实际,以“学习身边的地理”这一主题贯穿始终,让学生从身边熟悉的生活环境
入手,走近地图——寻找问题——发现问题——解决问题,并时刻与生活中的地图、地
理知识相联系,由浅入深,由易到难。
让学生在主动参与的过程中,认识地图,运用地
图,学以致用。
让学生感悟到地理即生活,生活中处处渗透地理知识。
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