第 一 单元课题识字1第 1 教时.docx
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第一单元课题识字1第1教时
第一单元课题识字1第1教时
教学过程:
一、交流信息,激趣导入
我们在寒假里,刚度过了一个最盛大的节日,叫——生接(春节)。
[相机板书词语:
春节]对,春节是我们中国人的新年,是我们中华民族的传统节日。
除了春节,我们国家还有很多传统节日。
这节课,我们就一起来学习《识字1》,来了解一下我国的四大传统节日及民间风俗。
板书课题:
识字1(齐读)
二、看图说话,初读课文,整体感知
1.看看图上画的是哪些传统节日?
人们在这些节日里做些什么?
学生交流。
根据学生的回答课件相机出示词语。
2.自由读韵文,要求:
看清音节,读准字音。
3.同桌互读,相互正音。
4.检查自读情况
(1)出示生字卡,开火车读
(2)课件出示词语,指名读,相机正音
强调容易读错的音。
如:
“扫”和“粽”的声母是平舌音,不要与翘舌音混淆;“饺子、粽子、月饼”中的后一个字读轻声。
(3)齐读课文
过渡:
读完了课文,你知道课文里介绍了几个节日?
这四个节日分别有什么风俗呢?
这些节日都是我们中国特有的,是按照时间的先后顺序过的,这里除了清明节按阳历外,其他三个节日是按照农历来过的,每个节日都有不同的故事和不同的风俗民情。
下面我们就先来学习第一个传统节日——春节。
三、再读课文,随文识字
1.学习第一行词语:
春节、饺子、拜年
同学们,你们年年都过春节,知道春节是什么时候吗?
(农历正月初一那天或是正月初一后面的这几天)
过年了,看看图上的这家人围在一起在做什么?
(包饺子)
[相机出示词语:
饺子] 指名学生读词语。
(1)看看这个“饺”字我们就知道这是一种很好吃的食物,谁来说说你是怎样记住这个“饺”的?
。
(引导学生分析形声字“饺”的特点,加强记忆)
(2)你知道饺子是怎样做成的吗?
你吃过什么口味的饺子?
包饺子时,人们除了包进去鲜美的肉馅,还包进去了什么?
(新年的祝福、美好的希望……)
指导朗读词语。
(3)春节期间是亲朋好友们喜欢互相拜访表示节日的祝贺,这就叫[相机出示词语:
拜年]指名学生读词语。
①出示“拜”字,观察:
“拜”字什么结构?
像什么?
(拜:
会意字,古文字是双手下加“--”表示地面,会意为磕头时两手按地。
本义表示恭敬的礼节。
而我们现在说的“拜”通常是指两个人面对面,两手相对抱拳表示祝福或祝贺。
)“拜”字还可以跟哪个字交朋友?
②指导书写“拜”字。
认识手字部,指导学生观察“手”字做偏旁后的变化。
③说说你今年都给谁拜年了?
都说了些什么话?
现在你能给老师拜年吗?
再给同学们拜年又怎么说?
要是给老奶奶拜年你应该怎么祝福她呢?
要是做生意的人亲戚拜年又该怎么说呢?
不同的人适合不同的祝福语,你一定要正确的运用,说到别人心坎里,让别人真心的感到高兴。
(4)春节除了包饺子和拜年这些风俗外,你还知道有哪些风俗?
(贴春联、放烟花等)
简介春节的相关典故。
(5)指导朗读第一行词语:
春节饺子拜年(指导读出春节的喜庆、祥和…)
(6)你能把这三个词语连起来说成一句话吗?
试试看!
若学生说不出,教师再点拨(春节到,包饺子,开开心心去拜年。
)
(7)你会用哪些成语来形容过年时欢庆的气氛?
“张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋”,相机出示练习一的这些成语,并齐读成语。
过渡:
过完了春节,再过不久我们即将迎来了第二大传统节日,那就是——清明。
2.学习第二行词语:
清明、扫墓、踏青
(1)图上画的是什么节日?
(清明节)
(2)老师介绍清明节:
二十四节气之一,在4月4、5或6日。
民间习惯在这天扫墓。
(3)清明节当天,人们除了去给死去的亲人上坟外,还会给烈士们献花圈,你看少先队员们怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是:
扫墓。
[相机出示词语,指名学生读词语]
①出示“扫”、“墓”,让学生识记。
“扫”和“墓”分别还可以怎样组词?
②指导书写“墓”字。
(4)清明前后春光明媚,草木吐绿,人们喜欢到郊外散步游玩,这就叫:
踏青。
[相机出示词语]谁能告诉老师,你是怎样记住这个“踏”字?
“踏”字还可以怎样组词?
(5)指导读好第二行词语:
清明扫墓踏青(指导读出对革命烈士的敬仰和怀念。
)
(6)拓展:
学到这里,你想到了那首古诗?
能背出来让大家听听吗?
指名背诵古诗《清明》。
(7)你能用学习第一行词语的方法把这三个词语连成一句话吗?
(清明节,去扫墓,高高兴兴去踏青。
)
3.学完了这两行词语,你有什么发现?
(前面一词是节日的名称,后面两个词语是节日的习俗)
4.小结:
今天我们就先了解春节和清明这两大传统节日,端午和中秋两个传统节日留到下节课我们再来学习。
那么下面老师想检查课前布置给你们的任务你们完成得怎么样?
四、拓展训练
1.我们中国有很多传统节日,除了课文介绍的这四个传统节日外,你还知道哪些传统节日?
这些传统节日又有哪些习俗呢?
2.有个小朋友学了这篇课文,写了这样一组词串——
元宵汤圆观灯。
你能像他这样,用词串的形式写一写我国的其他传统节日及风土人情吗?
讨论交流,师生共同完成(课件出示)
(元宵汤圆观灯;
七夕鹊桥乞巧;
重阳登高赏菊;
冬至祭祖馄饨)
五、检测完善
1.同学们,今天我们学习了《识字1》,现在你能完成下面的填空吗?
(课件出示填空题)
读了课文,我知道了()、()、()、()这四大传统节日。
人们在春节的时候吃饺子、();清明节的时候去()、踏青;我还知道节,人们有的习惯。
六、作业布置:
1.完成《习字册》
2.熟读《识字1》,思考除了课文介绍外,端午和中秋还有哪些习俗?
3.搜集关于春节、清明、端午、中秋的诗歌。
第一单元课题识字1第2教时
教学过程:
一、复习反馈,回顾课文
1.认读生字词,饺、拜、扫、踏、端、团、圆、饼、墓、
再说说你是怎样记住“墓”这个生字的。
2.你怎样区分“圆”和“园”的?
出示《补充习题》第三项的练习
圆园
(1)中秋节的月亮真()呀,像个大玉盘。
(2)春天来了,公()里桃花、杏花、梨花都开放了。
3.完成《补充习题》第二项:
连一连,读一读。
清明赛龙舟春节吃月饼
端午赏月端午吃饺子
中秋扫墓中秋粽子吃
批改并点拨:
你是根据什么来给这两组词连线?
左边一组词语连线的是传统节日和风俗活动,右边的一组词语是在传统节日里吃的食物。
4.引读课文。
上节课我们知道了中国的四大传统节日—生接:
春节、清明、端午、中秋
二、合作探究,感悟内涵
1.你对哪个节日最感兴趣?
分学习小组,开展小组学习。
2.各小组派代表参与全班交流:
你最喜欢过哪个节?
把你过节的快乐体验讲给大家听,还可以介绍有关节日的知识,交流搜集到的关于春节、清明、端午、中秋这些节日的诗歌。
小组其他成员可以补充。
(1)学习第一幅图
①你向谁拜年,说什么?
指导朗读词语。
②还有哪些风俗?
你最喜欢什么?
你能用以前学过的成语来形容最盛大、最隆重、最热闹的节日吗?
“张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋”,相机出示成语,齐读成语。
⑵学习第二幅图
①回忆学过的古诗:
“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。
”清明节到了,人们都在干什么呢?
为什么除了去给亲人扫墓,还会给烈士扫墓?
表达出你对革命烈士的敬仰和怀念。
②以前老师和家长带你到哪里踏青?
今年,你最想去哪里踏青呢?
指导朗读
(3)学习第三幅图
①要点:
你知道端午节的来历吗?
介绍小资料。
②出示《补充习题》第四项的练习。
读儿歌,再完成练习。
五月五,是端阳。
门插艾,香满堂。
吃粽子,洒白糖。
龙船下水喜洋洋。
每年农历月初是端午节。
端午节的习俗有、、等。
(4)学习第四幅图
要点:
月到中秋分外明,这让很多身在异乡的人更加思念亲人,从古到今,关于月亮、关于中秋,有许多美丽的传说和诗歌,你能说说吗?
读出全家人团圆的喜悦和幸福感。
3.每个传统节日都寄托着劳动人民美好的愿望。
你们知道这些节日各代表着劳动人民的什么愿望吗?
你能把对节日寄托的情感读出来吗?
充满感情地朗读韵文。
4.这篇韵文按节日的时间给我们介绍了中国的四个传统节日。
你能说出这四个传统节日的过节时间吗?
(教师相机介绍农历与公历的区别。
)
三、检测完善
很快就就是正月十五,这也是一个节日呢!
1.出示《补充习题》第五项的练习
有个小朋友学了这篇课文,写了这样一组词串——元宵汤圆观灯。
你能像他这样,用词串或者几句话写一写我国的其他节日及风土人情吗?
2.完成《补充习题》
板书设计:
识字1
春节饺子拜年
清明扫墓踏青
端午粽子龙舟
中秋团圆月饼
第一单元课题识字2第1教时
教学过程:
一、导入新课
1.同学们有没有去过桂林?
谁来说一说,你眼中看到的桂林是什么样的?
2.是呀,“桂林山水甲天下!
”同学们想不想亲眼去看一看?
3.播图片,你看到了什么?
感受到了什么?
4.今天,我们就来学习识字2,让我们更了解桂林。
二、指导看图
1.图上有哪些景物?
2.根据学生回答,依次出示相应的词语,认读。
出示词语
碧水秀峰倒影
对歌榕树壮乡
象鼻骆驼笔架
竹阀鸬鹚画廊
3.请你用自己最喜欢的方式读书,借助拼音,认读文中的生字和词语。
4.请同桌的同学互相听一听,相互检查一下,读音有没有错误。
反馈:
(1)生字中哪些字音需要注意,谁来当小老师带领大家读准它?
正音:
“峰、影、廊”后鼻音;“鹚”平舌音;“骆驼”的“驼”轻声
(2)指名读,齐读
(3)看图理解图意
对歌:
双方一问一答地唱歌,是一种民间的歌唱形式,多流行与我国某些少数民族地区
壮乡:
我国少数民族壮族的聚居地,主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。
竹筏:
用竹、木等平摆着扎成的水上交通工具。
鸬鹚:
水鸟名,俗叫“鱼鹰”羽毛黑色,闪绿光,嘴扁而长,暗黑色,上嘴的尖端有钩,能游泳,善于捕食鱼类喉下的皮肤扩大成囊状,捕的鱼就放在囊内。
(4)齐读生字词
三、写字指导
1.生字开花
2.重点指导“碧”“鼻”
3.学生观察生字的特点
碧:
上下结构,三部分位置要注意。
鼻:
上下结构,注意下面的撇和竖不要出头
4.教师范写,学生书空
描红、评议
四、精心设计练习题,检测完善
(一)看拼音,写词语。
bìlǜshānfēnɡdiànyǐnbíkǒnɡluòtuo
()()()()()
(二)填上合适的量词。
一()湖水一()骆驼一()山峰
一()飞机一()桌子一()电视
三、比一比,再组词。
蜂()骆()郎()加()
峰()路()廊()架()
五、作业布置
学生在《习字册》临写、师巡视。
六、板书设计:
识字2
碧水秀峰倒影
对歌榕树壮乡
象鼻骆驼笔架
竹阀鸬鹚画廊
第一单元课题识字2第2教时
教学过程:
一、复习导入
1.上节课我们初步感受了桂林山水的美丽,今天,让我们一起乘上游轮,到漓江仔细地观赏一番。
2.拿出你们的船票(生字卡)准备上船,在小组内复习检查生字词读音。
3.默写词语(可以选默几个词)
全班核对、评议
读准字音、记住字形的小朋友可以上船了。
二、创设情境,学习韵文
1.学习第一组词串。
(1)人们都说“桂林山水甲天下”,就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。
(播放优美的音乐。
)
(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江,(多媒体出示桂林的风光片。
)让我们站在船头看一看这美丽的风光,你看到了什么?
你感受到了什么?
(3)根据学生的回答,相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语
(4)这么美的景色,你能把它读好吗?
(引导学生读出自己的体会,指名读,比赛读。
)
2.学习第二组词串。
(1)船,沿着漓江缓缓前行。
听,远处传来了什么?
(播放壮族青年对歌的歌声。
)
(2)我们循声望去,(多媒体课件显示壮族对歌的情景。
)你看到了什么?
(3)相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。
(4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?
(师点拔理解:
壮乡,指我国的一个少数民族。
)
(5)多么有趣的风俗,多么热情的壮族人民,让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!
(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”,指名读,齐读。
)
(6)你还了解哪些少数民族特有的风情?
3.学习第三组词串
(1)走出多姿多彩的壮乡,听完悦耳嘹亮的对歌,轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。
(出示小插图一二。
)你们感觉这些山怎么样?
(2)假如要你给它们起个名字,你会起个什么名字呢?
为什么?
(小组讨论,交流。
)
(3)根据学生的回答,相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。
(4)这么有趣的山峰,这么有趣的名儿,谁想读?
(指名读,分组读,齐读。
)
(5)这里可能还有什么样的山?
小组猜一猜、画一画。
(配上音乐。
)
4.学习第四组词串。
(1)(出示课文插图。
)你们看,绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。
(教师相机介绍竹筏。
)
(2)竹筏上,站着一只鸬鹚,(观看鸬鹚捉鱼的课件。
)它正注视着水面,随时准备捕捉水里游动的鱼儿。
(随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡,并进行朗读。
)
5.回归整体。
桂林之行即将结束,让我们来回顾一下走过的旅程,(读学过的词串。
)你最留恋的是什么呢?
为什么?
(学生自由说。
)
青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水彩画,真是“舟行碧波上,人在画中游”,漓江真可称为百里画廊哪!
(出示“画廊”,学生读。
)、要指导学生读出美感。
6.指导朗读
(1)第一组:
语速稍缓,体会平静的湖面上倒映出秀丽的山峰的如画般的美景。
(2)第二组,语速稍快,感受壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面。
(3)第三组,对照插图,边读边想象“象鼻、骆驼、笔架”的样子,体会桂林山的奇特。
(4)第四组,身临其境,似乎自己走进了“小竹筏在水中游,鸬鹚在水中戏”的画廊中。
三、精心设计练习题,检测完善
(一)选字填空。
影景
1、桂林的美丽()色让人流连忘返!
2、这场电()表现的是少数民族的风土人情。
廊朗
3、颐和园的长()可真美啊!
4、因为勤奋刻苦,他这次()读比赛取得了第一名的好成绩。
四、布置作业
1.《补充习题》
2.欣赏描写“桂林山水”的美词佳句
板书设计:
识字2
碧水秀峰倒影
对歌榕树壮乡
象鼻骆驼笔架
竹阀鸬鹚画廊
第一单元课题识字3第1教时
教学过程:
一、导入新课
今天,我们来学习识字3。
通过自己昨天的预习,你发现今天我们要学习的内容有什么特点呢?
二、指导看图学“木”字旁,以及相关词语。
1.看图,图上有什么?
(一棵树)
2.出示“”,这就是古代的人模仿树的样子写的古文字,演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木,“木”的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。
3.学“木”字旁。
4.现在凡是带有木字旁的字,都表示与树有关系。
5.出示:
bǎiyángliǔyǐ
松柏杨柳桌椅
⑴自由读。
⑵这课中,我们要特别注意:
“柳”是边音。
⑶指名读,齐读。
⑷看图,理解词语,想想松树、柏树与别的树有什么怒一样?
⑸做“找朋友”的游戏,将图片与生字卡片一一对应。
三、指导看图学“禾”字旁,以及相关词语。
1.老师还带来了什么?
出示古文字“”,它像什么?
演变到今天成了“禾”。
“禾”的古文字像一株禾苗,有穗、叶、茎与根。
2.“禾”表示什么?
(与庄稼、禾苗有关)
3.教读“禾”字旁。
学习相关词语。
4.出示:
yāng
秧苗稻谷庄稼
⑴学生自由读。
⑵指名读,齐读。
⑶看图理解词意。
秧苗:
农作物的幼苗,通常指水稻的幼苗。
庄稼:
地里长着的农作物,多指粮食作物。
稻谷:
没有去壳的稻的果实。
“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”,你们还知道什么是庄稼吗?
(棉花、大豆、高粱、麦子等等)
⑷齐读。
四、教学字形,指导书写
1.示生字卡片,开火车认读。
2.出示:
柏杨柳椅秧
3.说一说你会记哪个字,用什么方法记的?
4.学生描红记字。
5.教师范写。
6.学生写字,教师巡视指导。
五、精心设计练习题,检测完善
1.朗读生字以及词语。
2.比一比,再组词。
柏()央()杨()
伯()秧()扬()
3.写出带有下列偏旁的字。
木:
()()()()()
禾:
()()()()()
六、作业布置完成《习字册》
板书设计:
识字3
松柏杨柳桌椅
秧苗稻谷庄稼
第一单元课题识字3第2教时
教学过程:
一、复习导入
1.说一说上节课所学的两个偏旁以及相应的汉字。
2.抽读生字卡片。
松柏杨柳桌椅
秧苗稻谷庄稼
二、看图学习“竹字头”,以及相关词语。
1.看图,图上画了什么?
(竹叶)
2.出示“”,古代人用“”来表示竹叶,古文字发展到今天演变成了竹字头。
3.现在凡是带有“”旁的字,大多表示与竹子有关系。
出示词语:
lánluókuāngkuài
竹篮箩筐筷子
⑴学生自由读。
(“篮、箩”是边音)
⑵指名读,齐读。
⑶看图理解词意。
箩筐:
用竹子或柳条等编制成的器具,或圆或方,或方底圆口,用来盛粮食、蔬菜等。
三、看图学习草字头,以及相关词语。
1.看图,图上画了什么?
2.出示“”,这是古代人模仿草的形状写出的古文字。
现在,我们用“”来表示,也就是说凡是带有“”旁的字,大多与草本植物有关系。
3.学习词语。
出示:
chábōluó
茶叶菠萝兰花
⑴学生自由读。
(“茶”是翘舌音;“箩”是边音)
⑵指名读,齐读。
⑶看图理解词意。
兰花:
多年生草本植物,叶子丛生,条形,先尖端,春季开花,淡绿色,味芳香,供观赏。
花可制香料。
也叫春兰。
茶叶:
经过加工的茶树嫩叶,可以做成饮料。
菠萝:
即凤梨,外面有许多硬刺。
但口味非常好,酸甜好吃。
⑷齐读词语。
四、教学字形,指导书写
1.示生字卡片,开火车认读。
2.出示:
篮箩萝茶菠
3.说一说你会记哪个字,用什么方法记的?
4.学生描红记字。
5.教师范写。
6.学生写字,教师巡视指导。
五、精心设计练习题,检测完善
1.朗读生字并用生字口头说词。
2.写出带有下列偏旁的字。
()()()()()
()()()()()
2.把下面的词语分成三类写下来。
松树白菜稻谷柏树
麦子玉米冬瓜萝卜柳树
3.在文中的词语任意选一组,连起来写两三句话。
六、布置作业
1.完成《补充习题》
板书设计:
识字3
竹篮箩筐筷子
茶叶菠萝兰花
第一单元课题识字4第1教时
教学过程:
一、导入新课
1.教师简笔画板书“日、目”的演变过程,图文结合。
2.这就是古代文字发展的演变过程。
3.新授“日、目”偏旁。
4.今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字,板书课题
二、初步看图,读韵文
1.观察书上的图,看看图上画了些什么。
2.自由读韵文,要求:
看清音节,读准字音。
三、指导看图,出示部分生字词
1.太阳出来了,蓝天上飘着朵朵白云,这是一个什么样的天空?
[相机出示词卡:
晴空]
2.春天到了,太阳照在身上暖和和的,这叫什么呢?
[相机出示词卡:
温暖]3.在这晴朗的日子里,小姐姐在于什么呢?
[相机出示词卡:
晾晒]
4.解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的,[相机出示词卡:
眼睛、瞄准]
5.小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景,这叫什么?
[出示词卡:
眺望]
6.“眺望”也表示看的意思,但和“看”有什么不同?
还有哪些词也表示看?
7.请你用自己最喜欢的方式认读词语。
8.四人一组交流,看谁读得最正确。
出示:
wēnshài
晴空温暖晾晒
miáotiào
眼睛瞄准眺望
⑴指名读。
(注意:
“温”是前鼻音;“晒”是翘舌音;)
⑵齐读,男、女生比赛读。
⑶这些生字哪些是你已经认识了,你是怎么认识的?
你有什么好
办法很快记住这些生字的字形。
⑷班里汇报交流。
⑸再读词语。
探究规律:
你们有没有发现每组词语中有什么联系?
讨论交流。
第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关,所以是日字旁。
第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关,所以是目字旁。
齐读这两组词语。
(6)你认识的日字旁、目字旁的字还有哪些?
四、教学字形,指导书写。
1.出示晒、瞄。
2.指名读、齐读。
3.说说你是怎样记住这些字的?
4.教师范写生字,让学生注意在田字格中书写时应注意些什么。
晒、瞄:
左右结构,书写时左窄右宽。
5.学生写字,教师巡视指导。
五、精心设计练习题,检测完善
选择下面的一组词语写一句话,看看你最多能用上几个词。
1、晴空温暖晾晒
2、眼睛瞄准眺望
第一单元课题识字4第2教时
教学过程:
一、复习检查
1.抽读生字、新词卡片
2.听写生字。
晴空温暖晾晒眼睛瞄准眺望
3.检查听写情况。
二、继续看图学习生字词
1.观察书上的图,看看图上有什么。
2.自由读韵文,要求:
渎准字音。
三、出示表
(二),复习“两点水”、“三点水
1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义
(1)“冫”的古文字像什么?
(2)复习“两点水”。
教师范读带两点水的生字。
指名读、齐读。
(3)“氵”的古文字像什么?
(4)复习“三点水”。
师范读带二点水的生字。
指名读、齐读。
四、出示挂图,继续学习生字词
1.企鹅生活在南极,你们知道那儿的天气怎样?
2.从图上什么地方看出南极非常寒冷?
3.南京有一座大桥在全国都非常有名,这就是南京长江大桥,你们知道长江大桥横跨在什么上面吗,[相机出示词卡:
长江]
4.教师简单介绍长江:
长江流经我国10个省区,全长6300公里,是我国第一大河。
5.长江是我国第—大河,那我国第二大河是什么河呢?
[出示词卡:
黄河]教师简介“黄河”。
6.长江的水最后流人哪个海?
教师简介“东海”。
五、教师小结
我们学习了这节课的生字,第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?
(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?
(这些生字大都与水有关)
六、学生自学本节课的生字词
1.指名读、齐读。
2.用“冷、冻、冰”扩词。
七、指导书写
1.学生看笔顺图,记忆·冻”的笔顺。
2.指名学生说说是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
八、指导读韵文
1.按要求归类读,
(1)哪些词语与太阳有关?
(读第一组词语)
(2)哪些词语与眼睛有关?
(读第二组词语)
(3)哪些词语与冰有关?
(读第三组词语)
(4)哪些词语与水有关?
(读第四组词语)
2.多种形式练读。
自由读、指名读、齐读。
2.辨析两组形近偏旁
(1)做找朋友游戏。
(2)教歇诀:
“目字旁表示眼睛,目字旁与太阳
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