上半年下学期初一美术教案.docx

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上半年下学期初一美术教案

2010年上半年下学期初一美术教案

刘义艳

第一课《过去的日子》

第一课时：

（总第1课时）

课型：

综合课

教学目的与要求：

学会关注生活，发现真善美，有意图地运用美术语言表现过去的事情，传递情感，促进个性发展。

教学重点：

掌握用绘画作品表达思想情感的方法。

教学难点：

教学生运用美术语言记录和表现过去的事情。

教学方法：

启发、引导、欣赏、比较、讨论、练习

教学程序：

一、组织教学：

检查学具，稳定纪律

二、新课导入：

从欣赏几张学生生活照片和反映过去生活的绘画作品开始，提取学生谈话中涉及到的与本课相关的内容，进入课题

三、讲授新课：

1、分析教材上的示范作品，归纳绘画作品表达思想情感的方法。

①、《北方的孩子》：

从人物组合姿态来构图，重点表现人物的衣着与表情，背景简洁，黑白分明，突出了人物形象。

②、《小书摊》：

构图方圆结合，色彩装饰性强，体现出儿童的天真浪漫，用大小比例和位置关系来突出主要人物。

③、《爸爸在厨房里》：

画面只有一个人物时应该将人物形象占据画面一半以上，其他位置再补充一些相关物或景即可，这样可避免画面太空的毛病。

④、《山村小店》：

对人物衣着打扮、生活用品的造型，周围景物的细节描绘来表现主题。

2、学习主题创作画的相关概念：

1、题材：

文艺作品内容的构成要素之一，即作品所描绘的体现一定创作意图的社会、历史的生活事件或现象。

2、主题：

文艺作品中蕴涵的基本思想，是作品内容的主体和核心，也是作家、艺术家的立场、观点和创作意图的表现。

3、表现手法：

提炼概括、细节描绘、衬托、人物衣着表情动态、构图处理、色彩的运用等。

3、学生交流讨论

1、谈谈自己生活中遇到的有趣的往事。

2、运用怎样的表现手法去描绘这件事。

四、学生练习：

将你经历的有趣的往事画出来，要求主题突出，表现手法恰当。

五、课堂小结：

总结学生练习中出现的问题，提出解决办法。

教学后记：

学生积极努力地回忆自己经历的有趣的事并能运用所学方法适当地描绘出来。

第二课时：

（总第2课时）

课型：

综合课

教学目的与要求：

学会关注生活，关爱自然，有意图地运用美术语言表现现在的事情，传递情感，注重作品的形式美。

教学重点：

了解绘画作品的形式美。

教学难点：

绘画作品的形式美法则的运用。

教学方法：

启发、引导、欣赏、比较、讨论、练习

教学程序：

一、组织教学：

检查学具，稳定纪律

二、讲授新课：

1、分析教材上的示范作品，归纳绘画作品运用形式美的方法。

①、《捉迷藏》：

对比、和谐、节奏与韵律

②、《捉泥鳅》：

对比与统一，均衡、重心

③、《一个教师的工作台》：

联想与意境

2、形式美的法则

①、和谐

和谐的广义解释是：

判断两种以上的要素，或部分与部分的相互关系时，各部分所给我们的感受和意识是一种整体协调的关系。

和谐的狭义解释是统一与对比两者之间不是乏味单调或杂乱无章。

单独的一种颜色、单独的一根线条无所谓和谐，几种要素具有基本的共通性和溶合性才称为和谐。

比如一组协调的色块，一些排列有序的近似图形等。

②、对比与统一

对比又称对照，把反差很大的两个视觉要素成功地配列于一起，虽然使人感受到鲜明强烈的感触而仍具有统一感的现象称为对比，它能使主题更加鲜明，视觉效果更加活跃。

对比关系主要通过视觉形象色调的明暗、冷暖，色彩的饱和与不饱和，色相的迥异，形状的大小、粗细、长短、曲直、高矮、凹凸、宽窄、厚薄，方向的垂直、水平、倾斜，数量的多少，排列的疏密，位置的上下、左右、高低、远近，形态的虚实、黑白、轻重、动静、隐现、软硬、干湿等多方面的对立因素来达到的。

③、对称

　　自然界中到处可见对称的形式，如鸟类的羽翼、花木的叶子等。

所以，对称的形态在视觉上有自然、安定、均匀、协调、整齐、典雅、庄重、完美的朴素美感，符合人们的视觉习惯。

在平面构图中运用对称法则要避免由于过分的绝对对称而产生单调、呆板的感觉，有的时候，在整体对称的格局中加入一些不对称的因素，反而能增加构图版面的生动性和美感，避免了单调和呆板

④、均衡

　　在衡器上两端承受的重量由一个支点支持，当双方获得力学上的平衡状态时，称为平衡。

在美术中的平衡并非实际重量×力矩的均等关系，而是根据形象的大小、轻重、色彩及其他视觉要素的分布作用于视觉判断的平衡。

⑤、比例

　　比例是部分与部分或部分与全体之间的数量关系。

它是精确详密的比率概念。

比如早在古希腊就已被发现的至今为止全世界公认的黄金分割比1：

1．618正是人眼的高宽视域之比。

恰当的比例则有一种谐调的美感，成为形式美法则的重要内容。

美的比例是平面构图中一切视觉单位的大小，以及各单位间编排组合的重要因素。

⑥、重心

在平面构图中，任何形体的重心位置都和视觉的安定有紧密的关系。

人的视觉安定与造型的形式美的关系比较复杂，人的视线接触画面，视线常常迅速由左上角到左下角，再通过中心部分至右上角经右下角，然后回到以画面最吸引视线的中心视圈停留下来，这个中心点就是视觉的重心。

但画面轮廓的变化，图形的聚散，色彩或明暗的分布等都可对视觉重心产生影响。

⑦、节奏与韵律

　　节奏本是指音乐中音响节拍轻重缓急的变化和重复。

节奏这个具有时间感的用语在构成设计上是指以同一视觉要素连续重复时所产生的运动感。

　　韵律原指音乐（诗歌）的声韵和节奏。

诗歌中音的高低、轻重、长短的组合，匀称的间歇或停顿，一定地位上相同音色的反复及句末、行末利用同韵同调的音相加以加强诗歌的音乐性和节奏感，就是韵律的运用。

平面构成中单纯的单元组合重复易于单调，由有规则变化的形象或色群间以数比、等比处理排列，使之产生音乐、诗歌的旋律感，称为韵律。

有韵律的构成具有积极的生气，有加强魅力的能量穿针引线

⑧、联想与意境

平面构图的画面通过视觉传达而产生联想，达到某种意境。

联想是思维的延伸，它由一种事物延伸到另外一种事物上。

例如图形的色彩：

红色使人感到温暖、热情、喜庆等；绿色则使人联想到大自然、生命、春天，从而使人产生平静感、生机感、春意等等。

各种视觉形象及其要素都会产生不同的联想与意境，由此而产生的图形的象征意义作为一种视觉语义的表达方法被广泛地运用在平面设计构图中。

三、学生练习：

将你经历的当前的有趣的事画出来，要求主题突出，体现出形式美。

四、课堂小结：

总结学生练习中出现的问题，提出解决办法。

布置下次学具。

教学后记：

学生对形式美有了初步的认识，懂得了画面构图形式美的法则，并能将它运用于自己的画面中。

第二课《桥》

第一、二课时：

（总第3、4课时）

课型：

综合课

教学目的与要求：

学生能够选择合适的纸质材料设计与制作简单的桥梁折纸贺卡，锻炼动手能力。

教学重点：

掌握桥梁的基本造型特征，制作贺卡方法。

教学难点：

发展学生的设计思维，掌握制作技巧。

教学方法：

讲解、启发、引导、多媒体展示、练习

学具：

卡纸、剪刀、胶水、彩笔、铅笔、尺、橡皮、圆规

教学程序：

一、组织教学：

检查学具，稳定纪律

二、新课导入

用提问的方式引导学生展开讨论，进入课题。

三、讲授新课：

1、多媒体展示各种桥梁图片，认识不同类型的桥。

梁式桥|拱式桥|斜拉桥|悬索桥

①、梁桥

　　以受弯为主的主梁作为主要承重构件的桥梁。

主梁可以是实腹梁或者是空腹梁。

典型梁式桥梁举例

日本滨名大桥，主跨240米，1976年

陕西安康汉江桥，主跨176米，1982年

四川三堆子金沙江桥

日本大阪港大桥

日本岩大桥

②、拱桥　是以承受轴向压力为主的拱（称为主拱圈）作为主要承重构件的桥梁。

典型拱式桥梁举例

　　世界上最大的石拱桥--湖南凤凰乌巢河桥，跨度120米，1990年建成

　　世界上最大的钢筋混凝土拱桥--重庆万县长江桥，跨度420米，1997年建成

法国克拉雷克桥

九江大桥

日本长炳桥

西班牙巴塞罗那的一座桥

双曲拱桥

③、斜拉桥：

由主梁、斜向拉紧主梁的钢缆索以及支承缆索的索塔等部分组成。

斜拉桥在构造上有单塔或双塔、单面布索或两面布索、密索或少索等形式，索的布置也有不同的放射形式，塔、梁、墩之间铰接或固接等也有多种类型。

斜拉桥日文称"斜张桥"，德文称"斜索桥"，英文称"拉索桥"。

将梁用若干根斜拉索拉在塔上，便形成斜拉桥。

与多孔梁桥对照起来看，一根斜拉索就是代替一个桥墩的（弹性）支点，从而增大了桥梁的跨度。

斜拉桥这种结构型式古已有之。

但是由于斜拉索中所受的力很难计算和很难控制，所以一直没有得到发展和广泛应用。

直到本世纪中，由于电子计算机的出现，解决了索力计算难的问题，以及调整装置的完善，解决了索力的控制问题，使得斜拉桥成为近50年内发展最快，应用日广的一种桥型。

典型斜拉桥

上海黄浦江杨浦大桥--主跨602米，1993年

横滨港湾桥，主跨460米，1989年

世界上最大的斜拉桥--日本多多罗大桥，主跨890米，1999年

美国曲线斜拉桥

曲梁斜塔斜拉桥

三面索斜拉桥

不对称两跨斜拉桥

不对称两跨斜拉桥

④、悬索桥　又名吊桥，是以承受拉力的缆索或链索作为主要承重构件的桥梁。

悬索桥由悬索、索塔、锚碇、吊杆、桥面系等部分组成。

悬索桥的主要承重构件是悬索，它主要承受拉力，一般用抗拉强度高的钢材（钢丝、钢绞线、钢缆等）制作。

由于悬索桥可以充分利用材料的强度，并具有用料省、自重轻的特点，因此悬索桥在各种体系桥梁中的跨越能力最大，跨径可以达到1000米以上。

1981年建成的英国恒比尔悬索桥的跨径为1410米，是目前世界上跨径最大的桥梁。

悬索桥的主要缺点是刚度小，在荷载作用下容易产生较大的挠度和振动，需注意采取相应的措施。

　　桥面支承在悬索（通常称大揽）上的桥称为悬索桥。

英文为SuspensionBridge，是"悬挂的桥梁"之意，故也有译作"吊桥"的。

"吊桥"的悬挂系统大部分情况下用"索"做成，故译作"悬索桥"一类用桥。

现代悬索桥的悬索一般均支承在两个塔柱上。

塔顶设有支承悬索的鞍形支座。

承受很大拉力的悬索的端部通过锚碇固定在地基中，个别也有固定在刚性梁的端部者，称为自锚式悬索桥。

江阴长江大桥--主跨1385米，1999年

世界最大跨悬索桥--日本明石海峡大桥，主跨1990米，1998年

香港青马大桥--主跨1377米，1997年

2、桥梁贺卡制作方法

a、构思，设计草图

b、画简易桥梁平面图

c、剪、折、粘贴桥梁平面图

d、装饰贺卡，写上友谊的祝福。

四、学生练习

分小组合作完成桥梁贺卡的制作。

五、课堂小结

总结学生练习中出现的问题，提出解决办法，表扬制作好的小组，延伸课题：

课外观察研究长沙的桥。

教学后记；

学生以小组为单位分工合作制作纸质桥梁模型，在练习中学生提高了动手能力，懂得了桥梁的有关知识，锻炼了合作意识。

第三课《绿洲》

第一课时：

（总第5课时）

课型：

综合课

教学目的与要求：

学生能够初步选择、消化和运用所学营造新奇视觉形象的基本方法进行艺术表现。

教学难点：

消化和运用所学营造新奇视觉形象的基本方法。

教学方法：

启发、引导、欣赏、比较、讨论、练习

教学程序：

一、组织教学：

检查学具，稳定纪律

二、新课导入：

每年3月有一个和环保有关的节日，大家知道是什么节吗？

对，就是植树节，同学们在这个节日植了树吗？

没有的话，就让我们就来画环保题材的画了却我们心愿吧！

三、讲授新课：

1、作品《绿洲》欣赏

新奇的视觉效果：

黄沙、白云、绿树、白色桌子和黑色天空不同寻常地组合在一起，不切实际，令人深思，用这奇幻的景象惊醒人们爱护环境、保护绿洲，达到了宣传环保的目的。

2、从作品《绿洲》中分析总结营造新奇视觉形象的基本方法

*时空重组：

沙漠与桌子，桌子与树，树与云等

*改变生存环境：

树长在桌子上，云降到树叶上，桌子放在沙漠上等

3、讨论：

自然环境中的哪些素材可以进行时空重组、改变生存环境？

提示：

类人猿时代与IT时代事物的结合；鱼在地上走；鸟在云上睡；草长在玻璃上等。

四、学生练习，随堂巡视辅导

1、以绿洲为题，构思一幅表现环保的画；

2、参照《绿洲》的表现手法，画出一幅视觉形象新奇的环保作品。

五、课堂小结

启发学生思维，引导学生创造新奇视觉形象。

教学后记；

学生能开动脑筋创作新奇的形象，在绘制的过程中受到了环境保护的教育，提高了环保意识。

第二课时：

（总第6课时）

课型：

综合课

教学目的与要求：

学生愿意尝试与借鉴新奇、适当的艺术表现形式及手法，有意图地表现环境保护的主题，传递自己的环境意识。

教学重点：

把不同的形象组合成新的视觉图形。

教学难点：

把不同的形象组合成新的视觉图形的思维训练。

教学方法：

启发、引导、欣赏、比较、讨论、练习

教学程序：

一、组织教学：

检查学具，稳定纪律

二、讲授新课：

1、作品欣赏：

●《我们需要绿色》：

将人手及手腕的形状与树干树枝的形状巧妙结合，很好地传达了呼吁保护树木的主题。

●《迎接新世纪》：

将麋鹿的角用不锈钢管代替，指出了人类在新世纪发展过程中的问题：

如果过度开发则会破坏大自然，从而影响人类自身的可持续发展。

●《保护自然》：

将雨点用钉子代替，非常直接地把环境被破坏后导致酸雨形成的结果表达了出来，形象地警醒了世人。

●《三个难以捉摸的人》：

将人的后脑勺与树、蘑菇云的形状相结合，让人觉得新奇、怪异，产生一种危机感，从而联想到要保护好树木。

●《最后的呼喊》：

将一棵树画在一片树叶里，这是把相关相似的物象组合产生新奇形象，加深人们的印象。

2、方法总结

艺术创作中，常常根据物体形状的某种相似和相关的特征把不同特质、种类的对象有机结合成新的视觉形象。

三、学生练习，随堂巡视辅导

以环保为主题，尝试把不同的形象组合成新的视觉图形，以独特的方式表达自己热爱大自然的情感。

提示：

地球与气球、蛋；梨子与灯泡等

四、课堂小结

启发学生思维，引导学生创造新奇视觉形象。

教学后记：

学生学会了把不同的形象组合成新的视觉图形的基本方法，培养了热爱大自然的情感。

第三课时：

（总第7课时）

课型：

综合课

教学目的与要求：

学生尝试运用改变物体形态特征、改变物象大小比例关系的方法创造新奇视觉形象，参与环保的探讨与宣传工作。

教学重点：

运用改变物体形态特征、改变物体大小比例关系的方法创造新奇视觉形象。

教学重点：

消化和运用所学营造新奇视觉形象的基本方法。

教学难点：

改变物体形态特征方法的运用。

教学方法：

启发、引导、欣赏、比较、讨论、练习

教学程序：

一、组织教学：

检查学具，稳定纪律

二、讲授新课：

1、作品欣赏：

●《屋顶上的猫》：

将站在屋顶上的猫画得很大，而屋顶却很小，让人觉得很奇特。

●《防止污染》：

将一个可口可乐瓶的底部改画成火箭的底部形状，极为巧妙地宣传了战争给环境造成的危害，警告人类不要发动战争。

●《永恒的记忆》：

将金属质地的时钟改画成粘稠的液体形态，把人带进回忆的时空，画面意境非常静谧，仿佛时间在此凝固。

2、方法总结

A、改变物象大小比例关系，是一种极具新意及拓展空间的表现技巧。

刻意地放大或缩小处理，往往表达出某种情感与态度，耐人寻味。

B、尝试改变物体的形态特征，往往可以在引起视觉注意的同时，传达出更为深刻的思考与情感，产生描绘原有物体形态难以达到的艺术效果。

三、学生练习，随堂巡视辅导

以环保为主题，尝试运用改变物体形态特征、改变物象大小比例关系的方法创造新奇视觉形象，以独特的方式表达自己对环保的呼吁。

四、课堂小结

启发学生思维，引导学生创造新奇视觉形象。

教学后记：

学生能运用改变物体形态特征、改变物象大小比例关系的方法创造新奇视觉形象，以独特的方式表达自己对环保的呼吁，消化了营造新奇视觉形象的基本方法。

第四课《中国结》

第一课时：

（总第8课时）

课型：

综合课

教学目的与要求：

学生对中国结的文化内涵有一定的了解和认识，掌握平结、扭平结的基本编织方法，锻炼手指协调性。

教学重点：

学生掌握平结、扭平结的基本编织方法。

教学难点：

平结的基本编织方法，锻炼手指协调性。

教学方法：

启发、引导、欣赏、比较、讨论、练习

教学程序：

一、组织教学：

检查学具，稳定纪律

二、新课导入

中国结对于我们每一个中国人来说都不陌生，因为它就在我们的身边，用它进行装饰的例子真是不胜枚举，下面同学们就来说说你知道的中国结装饰吧。

比如中国联通的标志，北京申奥的标志，春节时候街道、商场、家庭到处都悬挂着各式各样的中国结．．．．．．今天，让我们一起来动手编织中国结，感受一下它的奥妙吧！

三、讲授新课

1、中国结的寓意

中国结——这一美好的名称，在我国传统文化中象征团结、和谐、温暖的人际关系。

在丝丝屡屡的穿插缠绕中编就的中国结，没有金银钻玉的流光溢彩与华贵逼人，却向人们诉说着一种古老的纯洁的情怀，传递着一份心情，一份关怀，一份温馨。

2、平结的编结法

平结是一种古老实用的结形，有高低相等、不相上下、平稳安定之意，常用来做手链、项链、门窗等饰品。

具体编织步骤如下：

A、固定中间两根主绳；

B、在需编结出穿上副绳，并打一结固定，使主绳左右各有一根副绳。

C、右绳与左绳相交后从后面绕过主绳，压住左绳穿出。

D、右绳绕在主绳上，并压住主绳；

E、左绳与右绳相交，从后面绕过主绳，再从主绳与右绳形成的圈中穿出；

F、拉紧，继续下一轮编织。

编完后，剪断余线，用打火机烧副绳尾部，趁热抹在主绳上固定。

3、扭平结的基本编织方法

扭平结的编织方法其实很简单，只要按照以上平结的编法，省略一上一下的反复，一直按一个方向编下去，结形就会扭转，形成扭平结。

四、学生练习

编织一根平结、扭平结的综合链条

五、课堂小结

教学后记：

学生懂得了中国结的文化内涵并掌握了平结、扭平结的基本编织方法。

第二课时：

（总第9课时）

课型：

综合课

教学目的与要求：

学生对中国结的文化内涵有一定的了解和认识，掌握十字结的基本编织方法，运用材质、造型、色彩等知识对结进行装饰美化。

教学重点：

学生掌握十字结的基本编织方法。

教学难点：

运用材质、造型、色彩等知识对结进行装饰美化。

教学方法：

启发、引导、欣赏、比较、讨论、练习

教学程序：

一、组织教学：

检查学具，稳定纪律

二、讲授新课

1、十字结的寓意

“十”含有满足的意思，如“十分”“十足”。

该结编制完成后，其正面为“十”字，故称“十字结”，其背面为方形，故又称方结、四方结。

同时，也有称之为成功结或皇冠结的。

   十字结在结饰的组合中，由于其结形简单、编制迅速，可当做装饰结使用。

2、十字结的编法

①、按图一摆好

②、图二，按照1压2，2压3，3压4，4穿过1的顺序，顺时针（按个人习惯，逆时针也可以的）编1压2

③、2压3

④、3压4

⑤、4穿过1

⑥、整理

⑦、拉紧

⑧、重复以上步骤

⑨、每个十字结都按一个方向编的话，出来的效果是圆柱形的；如果按照顺-逆-顺-逆编的话，出来的效果是下面这种，是方形的，做手链圆柱形的漂亮而且戴起来舒服，方形的做手机链之类的不错！

三、学生练习

编织方形、圆形十字结链各一条。

四、课堂小结

逐个指导学生编织，教他们学会为止。

教学后记：

学生学习编织方形、圆形十字结，进一步提高编织技巧，锻炼手指的协调配合能力。

第五课《远古的呼唤》

第一课时：

（总第10课时）

课型：

综合课

教学目的与要求：

学生能珍视世界各民族文化，培养其宽容态度和健康审美心理，初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求，品味原始艺术的特点和价值。

教学重点：

学生能珍视世界各民族文化，培养其宽容态度和健康审美心理。

教学难点：

品味原始艺术的特点和价值。

教学方法：

启发、引导、欣赏、比较、讨论、练习

教学程序：

一、组织教学：

检查学具，稳定纪律

二、新课导入

观看一段原始人生活视频，让学生感受古时代人们的生活、思想、情感、追求。

三、讲授新课

1、欣赏原始部落面具、服饰

A、古埃及

B、古希腊

C、古非洲

比较分析后，找出远古时代部落面具、服饰的共同特点：

面具：

面目狰狞、可怕、神秘，有保护威慑作用，也有装饰美化作用。

服饰：

色彩丰富，对比明显，个性夸张，材料运用广泛。

2、原始面具知识

面具其实是一种图腾文化，石器时代是人类早期图腾文化大发展的时代，优美奇异的图形如原始岩画、图腾标志、文字图画、象形文字等，大多产生于这个时期。

到了新石器时代晚期，原始图形已经从记事和作为氏族群体标志的实用功能，逐步向把记事、图腾标志与装饰美化功能相结合方向发展。

人类不仅对图形的表达功能有了进一步的认识，而且对图腾的审美功能有了新的认识。

所谓图腾，就是原始时代的人们把某种动物、植物或非生物等当作自己的亲属、祖先或保护神。

相信他们有一种超自然里，会保护自己，并且还可以获得他们的力量和技能。

在原始人的眼里，图腾实际是一个被人格化的崇拜对象。

图腾作为崇拜对象，主要的不在他的自然形象本身，而在于它所体现的血缘关系。

图腾崇拜的意义也就在于确认氏族成员在血缘上的统一性。

四、学生练习

依据远古时代部落面具特点设计描绘一幅原始面具

五、课堂小结

教学后记：

初步感受了远古时代人们的生活、思想、情感、追求，品味了原始艺术的特点和价值。

第二课时：

（总第11课时）

课型：

综合课

教学目的与要求：

学生能珍视世界各民族文化，培养其宽容态度和健康审美心理，能通过创作、表演，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力、组织能力和活动能力。

教学重点：

在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力、组织能力和活动能力。

教学难点：

制作原始面具、戴面具表演原始艺术。

教学方法：

启发、引导、欣赏、比较、讨论、练习

教学程序：

一、组织教学

检查学具，稳定纪律

二、讲授新课

1、观看原始部落生活视频，体会原始人思想、习性和情感追求。

2、分析总结原始艺术的风格特点：

野性、古朴、粗犷、奇特

3、学生思考讨论：

A、用什么材料来制作原始面具？

易找到的：

如旧报纸、废布、树叶、绳子、羽毛等

B、用什么形式来表现？

平面的、立体的、平面立体相结合

C、用怎样的形体动作来表现原始风格？

三、学生练习，教师引导

1、合作描绘制作一个原始面具，要求用到所找来的材料

2、完成制作原始面具后，带上它到讲台前表演一个原始人动作，体会原始人生活。

四、课堂小结

鼓励学生进一步关注原始风格的物品，在生活中发现原始美，运用原始美。

教学后记：

学生在潜移默化中提高了美术知识和技能的综合运用能力、组织能力和活动能力，并能在生活中发现原始美，运用原始美。

第六课《星空》

第一课时：

（总第12课时）

课型：

综合课

教学目的与要求：

学生能从星空的图片和视频资料中获取美感启示；初步懂得美术作品可以借助现代科技手段表现宏观世界；尝试描绘星空。

教学重点：

从星空的图片和视频资料中获取美感启示。

教学难点：

尝试描绘星空。

教学方法：

启发、引导、欣赏、比较、讨论、练习

教学程序：

一、组织教学：

检查学具，稳定纪律

二、新课导入

仰望美丽的星空，人们总是会产生无尽的遐想，它的神秘激励着人类不断地探索，现在不仅能在月球上行走，而