强烈推荐小学二年级语文上册教案框架.docx
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强烈推荐小学二年级语文上册教案框架
新教育实验构建理想课堂有效教学框架年级学科设计人:
课题:
植物妈妈有办法
课时数:
2
文本解读:
学习
目标
A类
会认12个生字,会写10个生字。
B类
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
C类有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
预习
作业
1、解决生字词。
在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
教学板块
(注明各板块解决目标序号及所用时间)
学生课堂练习单
一.1、谈话引入:
小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
二.2、课件演示:
播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。
今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。
板书课题。
(设计理念:
采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。
)
释疑探究
感知
1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3、交流。
小组选出代表,汇报小组读书的收获。
(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。
)
(设计理念:
尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。
)
识字
1、自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字,多种方式指读。
3、全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
(设计理念:
新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。
在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。
)
赏读
1、小组合作读课文,看谁读得美。
2、选读。
选自己喜欢的一节练读,再展示。
3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。
(设计理念:
阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。
)
写字
1、出示要写的字:
如、已、娃、纷、好。
学生认读。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师示范,指导重点笔画。
如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。
教师巡视。
(设计理念:
在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。
)
第二课时
导入
挑苹果游戏:
(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。
诵读
1、教师范读,学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。
选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
(设计理念:
阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。
)
演读
1、教师引读,学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。
边背边加上动作。
也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。
(以鼓励为主,参与为主。
)
(设计理念:
加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。
)
讨论
1、“四海为家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?
什么样的小朋友才能得到它?
(设计理念:
这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。
)
练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。
这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
(设计理念:
创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。
)
拓展探究:
你还知道哪些植物传播种子的方法?
把你课外搜集了解到展示出来吧!
(设计理念:
在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。
)
写字
1、出示要写的字:
甲、洼、豆、识、经。
学生认读。
2、自己练写,小组评议。
3、教师小结,指导重点。
4、学生再练写。
(设计理念:
写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果。
)
教学资料:
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种:
风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如:
春天,柳絮四处飞扬。
你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?
抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。
柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
教学反思:
新教育实验构建理想课堂有效教学框架年级学科设计人:
课题:
古诗二首
课时数:
2
文本解读:
学习
目标
A类
会认10个生字。
会写6个字。
B类
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
C类喜欢背诵古诗。
预习
作业
1、认字写字;背诵古诗。
教学板块
(注明各板块解决目标序号及所用时间)
学生课堂练习单
一、介绍引入
同学们,你们知道苏轼吗?
苏轼是我国宋代文学家、书画家,号东坡居士,所以他又叫苏东坡。
他很欣赏一位诗人,叫刘景文,苏东坡写了一首诗送给他,我们一起去欣赏一下这首诗,好吗?
二.二、初读课文,自学生字
1、听师读,要求:
听准字音。
2、自己读,借助拼音,读准字音。
3、自由读,圈出不理解的词语。
4、小组读,合作学习,理解词义。
5、师生交流。
三、再读感悟,想象诗歌画面
1、自由读,结合图理解诗意。
2、小组内讨论交流,老师相机点播。
3、师生交流。
4、教师读,学生看图想象诗歌所描绘的画面。
四、发想象,感情朗读、背诵
1、教师描述诗意,激发学生想象。
2、有感情朗读背诵。
五、想一想,议一议
你认为一年最好的时节是哪个季节?
为什么?
六、指导书写
1、师写生看
2、生抄写生字,师个别指导。
(设计理念:
在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。
)
第二课时
一、复习检查
1、认读词语
姓刘菊花残破君子橙子橘子
2、背诵《赠刘景文》
二、小组合作,讨论自学
1、根据学《赠刘景文》的经验,讨论确定本组学习方案。
2、按自己组的方案自学。
三、师生合作,解决疑难
每组提出学习中的疑难处,师生一起讨论解决。
四、启发想象,感情朗读
1、教师读,学生边听边想象。
2、学生练读,一边想一边读。
五、感悟诗意,熟读成诵
1、学生自由读,借助插图感悟诗意。
2、找伙伴,练背诵。
六、指导书写
1、生自主探究写“于、首”两个字,师个别指导。
2、生抄写生字。
七、朗读、背诵古诗
才艺展示(把自己课内、课外学的古诗背给同学听)。
教学反思:
新教育实验构建理想课堂有效教学框架年级学科设计人:
课题:
语文园地一
课时数:
2
文本解读:
本单元共有3篇课文、两首古诗和识字练习;秋天的图画,黄山奇石,植物妈妈有办法,赠刘景文,山行,识字1。
学习
目标
A类
掌握本单元要求掌握的生字词。
B类
能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;有收集词语的兴趣。
C类背诵古诗,收集字词。
预习
作业
1、认字写字;背诵古诗。
教学板块
(注明各板块解决目标序号及所用时间)
学生课堂练习单
1、我的发现。
2、1、发现识字方法,激趣识字,
3、 学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?
4、 指名说一说,然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
5、2、出示生字学生认读。
6、3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字,当汉字妈妈,六个学生手执“交”等六个字,当汉字娃娃,“妈妈”举字先说:
“我是郊字的妈妈,我的娃娃在哪里?
”“娃娃”举字说:
“我是‘交’字娃娃,我找朋友立交桥去了”
7、4、发现汉字特别写,带有相同偏旁的字。
8、 有四个汉字家庭请我们去做客,大家请看是哪四家,看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗?
9、 出示字,学生认读讨论,按偏旁规类。
10、 屋字太大,娃娃太少,你们能给他们家再添几个娃娃吗?
看哪一组添得多。
学生互教互学书写,汇报。
11、二、巩固练习。
第二课时
一、日积月累:
这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。
“我会读”是本组教材中所学生字的复现,帮助学生加以巩固。
“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌,与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。
过程:
一、我会读:
1、学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法,引导学生自己找出记住词语的好方法,全班交流,互相促进。
二、读读背背:
1、教师示范读。
2、轻声读儿歌,不认识的字,看看音节多读几遍。
3、引导学生品读,比一比谁读得有味道。
4、用自己喜欢的方式背诵儿歌。
5、拓展。
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
(朗读时需注意:
轻声:
庄稼高粱葡萄一声:
黄澄澄红彤彤)
第二课时
一、日积月累:
这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。
“我会读”是本组教材中所学生字的复现,帮助学生加以巩固。
“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌,与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。
过程:
一、我会读:
1、学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法,引导学生自己找出记住词语的好方法,全班交流,互相促进。
二、读读背背:
1、教师示范读。
2、轻声读儿歌,不认识的字,看看音节多读几遍。
3、引导学生品读,比一比谁读得有味道。
4、用自己喜欢的方式背诵儿歌。
5、拓展。
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
(朗读时需注意:
轻声:
庄稼高粱葡萄一声:
黄澄澄红彤彤)
第三课时
一、口语交际:
这次口语交际是进行秋游的前期准备,主要是讨论去哪,要做些什么,提出自己的一些建议。
目的在于引导学生做事要有一定的计划性,培养学生创造力。
激发学生想说的热情,能说清自己的计划和理由,并能用商量的口吻与别人交流。
在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。
交际准备:
1、多媒体课件
2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。
组织过程:
1、创设情境、走进秋天。
播放多媒体课件,展示出秋天的美丽景色。
教师启发谈话:
同学们,秋妈妈已来到了我们身边,给我们带来美景,带来丰收,带来乐趣。
我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀!
可不去什么地方,你们有什么好的建议吗?
2、小组汇报,组内讨论。
引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料,结合资料向小组的伙伴说说自己的打算,其他人要进行评价。
小组讨论谁的计划好,达成共识,进行补充完善本组的秋游计划。
3、全班交流,统一计划。
各组陈述本组的计划和理由,进行评价,引导学生用商量的语气进行讨论,集中大家的意见,确定秋天计划。
4、讨论具体事宜。
引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
5、总结评议,提出建议。
教师总结秋天的计划研究情况,引导学生在此基础上提出自己的建议。
二、展示台
这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑,创作关于秋天的作品,积累自己的学习成果。
展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的,给学生提供了一个展示成果的平台,可让学生尽情享受学习的快乐。
教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动:
布置一个展示角或课上展出并交流。
培养学生的参与意识和自我表现的意识。
过程:
(一)出示一些简易的手工作品:
1、看、欣赏、评。
2、导语:
这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的,今天我们就来制作自己喜爱的作品。
(二)动手做作品:
可以写、画、剪、贴等。
(三)展示作品,评作品。
(四)作业:
为自己的作品写几句话。
教学反思:
新教育实验构建理想课堂有效教学框架年级学科设计人:
课题:
识字2
课时数:
2
文本解读:
学习
目标
A类
认识11个生字。
会写8个字。
B类
能正确、流利地朗读课文。
积累词语,体会词语的节奏感。
C类留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣。
预习
作业
学生自主识字,在生活中识字
教学板块
(注明各板块解决目标序号及所用时间)
学生课堂练习单
一、揭示课题。
二、欣赏图片。
1、拿出事先准备好的图片展示给同学看。
2、班内欣赏。
把收集到的图片用几个词语或一句话介绍给小朋友。
3、老师结合课文出示几幅图片,引导学生说出课文中的词语。
老师板书。
三、学习生字。
1、初读词语。
要求读准字音。
2、再读词语。
把自己认识的字读给同学听,要求读得通顺。
3、三读词语。
请同学说说读了这些词语后的感悟。
4、出示全文,引导认读。
四、导读课文,引导感悟。
1、师范读,学生模仿读。
2、指名读,及时进行鼓励指导。
第二课时
一、巩固练习。
1、我会认。
(1)说说你是怎么记住这些生字的?
(2)每组在生字中挑一个生字进行词语接龙比赛。
例如:
层次—次要—要紧—紧张
2、我会读。
用多种方法读课后练习中的词语。
二、积累词语
1、说说你收集到的词语,并板书。
3、出示图片,让学生把与图片相配的词语卡片贴在相应的位置上,并朗读。
三、指导写字
1、引导观察,发现规律。
左右结构的字较多:
“棋、钢、观、弹并且都是左窄右宽不同的是棋、弹”,左右一样高;钢,左高右低下对齐;“观”左短三长;
2、重点讲解:
棋、钢、观、弹“”四个字。
3、学生书写,教师指导。
四、相关练习
1、组词
棋()()()()弹()()()()
钢()()()()观()()()()
2、根据课文编写的儿歌
下象棋,练书法,画图画,比比谁的本领大;
弹钢琴,拉二胡,唱京戏,畅游文艺小天地;
栽花草,喂鸽子,养金鱼,探索扑克然小秘密;
做航模,学电脑,观天气,从小立志学科技;
爱生活,讲科学,求创意,兴趣广泛展才艺。
板书设计
识字二
下象棋,练书法,画图画弹钢琴,拉二胡,唱京戏
栽花草,喂鸽子,养金鱼,做航模,学电脑,观天气
教学反思:
新教育实验构建理想课堂有效教学框架年级学科设计人:
课题:
一株紫丁香
课时数:
2
文本解读:
一株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激。
读着这首活泼清新的小诗,我们会觉得心里很甜很甜。
这样的诗情画意,在滋润着我们的心。
这炽热的童心,将激励着我们把这绿叶和花香的情意,化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。
这株紫丁香,不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
学习
目标
A类
会认8个生字。
会写10个字。
B类
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
体会师生之间的深厚感情。
C类树立起尊敬老师的心愿。
预习
作业
会认8个生字。
会写10个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学板块
(注明各板块解决目标序号及所用时间)
学生课堂练习单
一、听歌曲引入
1.学生听歌曲《每当我走过老师窗前》。
2.这首歌表达了学生对老师的敬爱之情,我们还可以用文字来表达这种感情。
今天我们就一起来学习小诗《一株紫丁香》。
二.初读课文。
1.教师范读课文,学生听,要求仔细听每个字的读音。
2.学生自己读课文,要求读准音。
分三步走:
⑴把带拼音的生字读三遍。
⑵课文有几个段落,标上号码。
⑶读课文2遍,难读的地方多读几遍。
3.教师进行自学检查。
⑴让学生认读带拼音的生字。
提醒学生注意读音难点。
⑵抽学生读课文。
听的同学要注意他有没有读准音。
4.学生基本能准确朗读课文的时候,请他们同桌互相读、听。
看谁读得正确又流利。
三、出示句子,教学生字“院、除、牵、困”。
1.出示句子。
要求学生读一读,按照课文内容口头填一填。
我们踮起脚尖儿,走进安静的()。
我们给您唱歌,帮您()一天的疲倦。
我们感谢您时时把我们()。
夜深了,星星()得眨眼。
2.教师在练习纸上范写这四个字。
强调几点:
⑴院和除的左耳旁两笔写成。
⑵牵的秃宝盖在田字格横中线上面。
⑶困里面的木字的捺要改写成点。
3.学生练习写字。
第二课时
一、再读课文,体会一株紫丁香的含义。
1.请五个同学朗读课文。
2.学生认真听,想想一株紫丁香代表了什么。
3.学生发言。
⑴一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。
4.教师板书。
一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。
二、仔细读课文的一二自然段,体会学生对老师的深深的敬爱之情。
㈠请学生仔细读课文的第一节和第二节,说说自己从哪些地方感受到同学们爱老师。
1.生:
“踮起脚尖儿,走进安静的小院。
”说明他们不想打扰老师。
2.生:
“我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。
”希望老师看了会开心。
3.生:
“老师,老师。
”说明我们和老师很亲热。
4.“就让它绿色的枝叶,伸近您的窗口,夜夜和您做伴。
”是说我们让紫丁香给老师做伴,希望老师不要孤单。
5.“您”说明我们很尊敬老师。
㈡朗读课文的一、二两段。
1.教师:
同学们说得太好了。
小朋友们对老师真关心,想让老师静静地工作,又让紫丁香去陪伴老师,让老师感到心里甜甜的。
那么这两节我们应该怎样来朗读呢?
请同学们自己先练习。
2.抽同学朗读。
3.齐读。
三、读课文的三、四、五自然段,以“紫丁香为老师做了什么”为线索,再体会同学们对老师的爱。
1.学生读三、四、五自然段,填空:
诗文写了紫丁香的(绿叶)、(花儿)和(花香)给老师带来快乐。
2.绿叶给老师做什么?
——“绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮您消除一天的疲倦。
”
给“除”组词。
除(去除)(除法)(除掉)
“疲倦”的近义词。
疲倦——(疲劳)(劳累)
朗读这一段。
3.花儿给老师做什么?
——“满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。
”
读词语“满树盛开”,说明了什么?
——紫丁香开得很好,像我们充满朝气的笑脸。
“挂牵”的近义词。
挂牵——(牵挂)(挂念)
4.花香为老师做什么?
——“让花香飘进您的梦里,那梦啊,准是又香又甜。
”
“准”的意思,一定。
读“又香又甜”,什么样的梦是又香又甜的梦呢?
小朋友为什么希望老师做这样甜蜜的梦?
说明同学们爱老师,了解老师的心意,希望老师快乐。
5.教师小节。
四、朗读全文。
五、作业:
1.背诵全文。
2.写写你打算怎么做表示对老师的关心。
教学反思:
新教育实验构建理想课堂有效教学框架年级学科设计人:
课题:
我选我
课时数:
2
文本解读:
学习
目标
A类
认识课文的8个生字,会写10个生字。
B类
正确、流利、有感情地朗读课文。
C类对自己有信心,懂得用适当的方式展示自我;懂得应当为别人服务。
预习
作业
识字、写字。
读课文内容,理解体会“我选我”的理由。
教学板块
(注明各板块解决目标序号及所用时间)
学生课堂练习单
一、导入
1、出示课件(一个快乐的同学)
导入:
同学们,王宁同学今天可高兴了,他当上了班里的劳动委员。
可他的劳动委员来的与别人真不一样。
是怎么一回事?
2、我们学习一篇新课文《我选我》。
(板书课题)齐读课题。
二.读课文
1、学生自由读课文,遇到读不通顺的句子多读几遍。
2、四人小组检查读书。
(三)读文悟情
1、你知道我选我什么意思?
读一读课文1、2小节说说
2、结合自己说说吗?
3、当王宁的话说完,教室里响起了一片掌声,为什么会响起一片响声?
四人小组每人都说说自己的想法。
(1)王宁有做事有自信大胆,勇于表现自己。
结合朗读第2小节“教室里静悄悄的,大家都在想。
突然,王宁站起来说:
“我选我”
(2)王宁有一颗为别人服务的心。
结合朗读第3小节“王宁说:
‘我和李小青是好朋友。
他爱劳动,爱集体。
我要像他一样热爱劳动,关心集体。
”
4、出示课件(一个快乐的同学)王宁当选劳动委员后,你认为他会做些什么?
5、课件结束语:
人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限为人民服务之中去。
——雷锋
齐读名人名言
(四)写字指导
1、出示4个上下结构的字认读,观察。
2、说说写字时要注意的地方。
3、教师范写,指导重点笔画,如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。
教师巡视指导。
第二课时
(一)复习
1、用卡片出示生字词,多种形式进行认读。
2、学生练读课文。
要求读得正确,读得流利。
3、分段朗读展示,读后点评。
(二)链接语文园地中的口语交际
说说我的想法(暂时准备,为口语交际服务)
(三)课文练习
1、出示课后“我会读”的句子,多种形式练读。
2、提问:
这两个句子有什么不同?
(说法不同,意思相同)
3、照样子说一说。
李强是我的好朋友。
(1)是我的好朋友。
(2)是。
(四)写字指导
1、出示6个左右结构的字认读,观察。
2、说说写字时要注意的地方。
3、教师范写,指导重点笔画,如“班”中间是“丿“。
4、学生练写。
教师巡视指导。
教学反思:
新教育实验构建理想课堂有效教学框架年级学科设计人:
课题:
一分钟
课时数:
2
文本解读:
学习
目标
A类
能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字。
B类
能正确,流利地朗读课文。
在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。
C类
在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子
预习
作业
1、认字写字;背诵古诗。
教学板块
(注明各板块解决目标序号及所用时间)
学生课堂练习单
一、谈话设疑,揭示课题
1.师有感情地朗诵一首小诗。
(闹钟显示朗诵时间为1分钟。
)
2.这首诗好听吗?
有谁知道,老师用了多长时间朗诵完这首小诗?
板书课题:
一分钟
3.设疑:
我们都知道,一分钟等于60秒,可今天,我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟,这是怎么回事呢?
二.初读课文,认读生字,整体感知
1.自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。
2.指名读生字词-开火车读(结合书33页,“找找说说”来认记生字)
3.再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。
4.指名分段读-评议-齐读。
三、读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字
1.课件出示这一段内容,指名读。
2.读了这一段,你知道了些什么?
板书:
闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。
3
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