教你如何贴春联方法.docx
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教你如何贴春联方法.docx
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教你如何贴春联方法
教你如何贴春联方法
篇一:
春联的正确贴法
春联的正确贴法
通常春联有两幅直联,每幅的最后一个字有平、上、去、入等声韵,正确的贴法是:
平声(国字注音第一、二声)在左边,
上声、去声(国字注音第三、四声)及入声字在右边。
其中入声字的判别方法是用台语发音,音短促而重者即是。
所以如果两幅的最后一字都是第一、二声,就必须用台语念看看是否为入声字哦!
关于对联的平仄:
古代汉语声调分平上去入四声,四声又可分为两大类:
平声与仄声。
现代汉语中仄声包括上声、去声,平声包括阴平、阳平。
对联要求一联之中平与仄相间,一般是两个音节一转换;上下联之间平与仄相对。
一般情况下,上联末字用仄声,下联末字用平声,使人读起来顺畅、深长、有余味。
下面举几个例子:
天增岁月人增寿(右)
春满乾坤福满堂(左)
生意兴隆通四海(右)
财源茂盛达三江(左)
爆竹声中辞旧岁(右)
梅花香里报新春(左)
天赐平安福禄寿(右)
地生金玉富贵春(左)
源运昌隆增百福(右)
富业振兴获千祥(左)
篇二:
过年了,教你如何贴对联
过年了,教你如何贴对联
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标签:
书
法
书法艺术
杂谈▼分类:
书法作品
快过年了,你贴对联吗?
请看如何贴对联
“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
”王安石的这首,本质上说,讲的是大年初一的事而非除夕的事,可它里头提到的几个小物件,则是宋代除夕夜必不可少的。
中国人自打有了火药,过年的时候赶走“年”这个凶兽就再不用火把,而改用爆竹。
噼啪作响的爆竹,不仅赶走了凶狠的“年”,还让每一个人心里都多了一层喜悦。
直到现在,我们只要在过年的时候听到外边有鞭炮响,嘴角都会不自觉地上扬。
相对于爆竹,后面那个“屠苏”,离我们的生活就比较远了。
屠苏,俗称屠苏酒。
按照当时的风俗,每年除夕都要用屠苏草泡酒,吊在井里,大年初一取出来,全家老小聚在一起,对着东方喝屠苏酒,迎接新一年的到来。
我们现在已经不再花费心思去泡屠苏酒,但是一家人坐在一起,一边聊聊天,一边守岁
的习惯却是历经千年而不变。
头两句说的还是除夕夜人们狂欢的场景,后两句就是大年初一人们早早起来拜年时所见。
理由就在于“曈曈日”,“曈曈”是光辉灿烂的意思,这句说的是,大年初一这天早上,太阳透过窗户缝,悄悄地照在人们熟睡的脸上,新的一年,在不知不觉之中已经来了。
最后一句里的“桃符”,就是我们熟悉的“春联”。
据记载,五代后蜀国君孟昶公元964年除夕,在住室外挂上写着“新年纳余庆,嘉节号长春”的桃木板子以前,人们总要在除夕这天,把写了“神荼”、“郁垒”这两位专治恶鬼的神将名字的桃木板子挂在大门上,用来趋吉避凶。
在桃木板子上写对联,宋时已经相当普遍。
宋朝时人们仍然沿用战国以来的称谓,称对联为“桃符”。
因为桃木是红色的,又能驱邪,所以人们认为它能给生活带来平安、祥和、喜庆。
宋代以后,人们开始用红色的纸替代桃木板子。
而称“桃符”为“春联”,就是明朝的事了。
关于春联,还有一个很有意思的故事。
晋朝时,大书法家王羲之有一年除夕是在伯父家过的。
伯父命他写副春联贴出去。
王羲之提笔写道:
春风春雨春色,新年新岁新景。
不一会儿,就给人揭走了。
王羲之只好又写了一副,谁知,贴春联的下人刚转身,春联又被揭走。
王羲之就叫家人把笔墨纸砚都拿到屋外,他来现场写。
得知王羲之现场写春联,人们都赶来看,谁知,王羲之写了这么一副春联:
福无双至,祸不单行。
人们一看这春联,赶紧散开,生怕沾染了晦气。
王羲之等众人散去,在下边添了几个字,就成了:
福无双至今朝至,祸不单行昨夜行。
刚一收笔,新的一年如约而至。
大约从2001年起,我就承担起了家里写春联的任务。
也是平时练得少,真要写的时候总觉得力不从心,有时候还得借着点酒劲才能一气呵成,跟当年与我年岁相仿的王羲之比起来,那可真是差得太远。
算算日子,又该写春联了。
今年写点什么呢?
(转文,陈晨)
篇三:
方法实践课
方法实践课
一、教学目标
1.合作探究,抓住文中关键句梳理文章脉络,了解春联,整体把握文章内容。
2.继续运用“多形式品读语言,想象画面感知美”的读书方法,通过探究春联的特点(讲究对仗、声律美),揣摩春联的内涵,想象画面感受春联的美,体会祖国语言文字的奥妙,热爱祖国的春联文化,形成阅读感受并与人交流。
4.积累背诵文中的五副春联,开展““笔墨凝书香,春联进万家”活动。
搜集并积累常用的春(对)联,结合生活情境练习写春联,进而体会春联的艺术美。
二、教学重难点
1.继续运用“多形式品读语言,想象画面感知美”的读书方法,通过探究春联的特点(讲究对仗、声律美),揣摩春联的内涵,在读中感受春联的美,体会祖国语言文字的奥妙,热爱祖国的春联文化,形成阅读感受并与人交流。
2.积累背诵文中的五副春联,开展““笔墨凝书香,春联进万家”活动。
搜集并积累常用的春(对)联,结合生活情境练习写春联,进而体会春联的艺术美。
三、前置性学习
1.收集春联,了解春联。
四、教学时间:
1课时
五、教学流程:
环节一、认识——自主阅读,整体把握
(一)谈话导入,回顾学法。
1.一年一度的新年就要到了,新年时家家户户贴上了庆贺新春的对联,老师这里就有一幅。
出示文中插图:
你发现了什么?
(春联:
大红色,有横批,竖着贴,分为上联和下联,上联在右下联在左)齐读:
2.新春佳节,家家户户都会欢天喜地地张贴春联。
可见春联具有非凡的魅力。
今天我们就来学习24课,一起去了解春联。
(板书:
24春联)齐读课题。
3.教师相机简介春联的历史。
4.我们上节课是用什么样的方法感受到雾凇的美的呢?
回顾上节课学法:
(1)了解文章梗概,初步整体感知课文。
(2)运用“多形式品读语言,想象画面感知美”的读书方法,感受美;
5.今天我们再来认识春联,并采用同样的学法来学习课文。
过渡:
春联有什么特点?
春联能给我们美得享受吗?
让我们一起走进课文,探究春联。
(二)合作探究,借关键句梳理文章脉络,整体感知课文。
1.指生分段读课文,做到把课文读正确、流利。
①让听的同学与朗读的同学互提要求与建议,明确自己在读或听时该注意些什么。
②学生评价。
③指导把长句和难读的句子都通顺,特别要耐心地鼓励读书有困难的学生,不让一个孩子掉队。
2.默读课文,边读边思考,课文围绕哪几个方面来写春联的?
(1)小组交流:
(2)交流汇报,师相机板书:
内容—各种各样;对仗—工整;声律—抑扬顿挫、和谐动听
(3)用上这几个词语进一步交流:
用上板书的词语说说课文主要介绍哪些内容?
(4)师生梳理小结:
为了把事物介绍清楚,作者往往会围绕事物的几个方面进行介绍,各个特点逐一介绍。
把事物的几个特点合起来我们就对事物有了全面的了解。
把这些内容合起来,你就可以对春联有了一个全面的认识。
环节二、实践——重点突破,语意兼得。
(三)探究“春联”,感知语言美。
春联的内容丰富、形式多样,但不管何类春联,使用何种形式,都要具备一定的特点。
让我们一起去探索春联里的奥妙吧!
1.自由读2、3自然段,画出春联的特点。
2.汇报交流:
春联最讲究对仗;上下联不仅字数相等,而且词类相当;春联读起来抑扬顿挫,和谐动听。
特点一:
讲究对仗
(1)尝试结合具体的对联,理解“对仗”。
出示:
绿柳舒眉辞旧岁
红桃开口贺新年
预设1:
上联和下联的字数相等。
预设2:
词类相当。
(2)验证对仗。
你能说说其它春联是怎样讲究对仗的吗?
学生读春联,交流:
?
?
(结合四副春联,具体的说说)
(3)小结:
这种对联的表现形式就是对仗。
以()对()的形式写出你认为对仗的词语。
(进一步探究词类相当)
细雨对()桃红对()蓝天对()
地北对()古木参天对()山美水美传光美对()特点二:
声律美。
(1)春联中的“抑扬顿挫”,对选用文字的要求很高。
我们在学习古诗的时候了解过“平仄相对,讲究押韵”这在春联中是怎样体现的?
(2
)选择一幅春联合作探究(平仄协调,一般不需要押韵,根据学生情况适当了解传统习惯是「仄起平落」,即上联末句尾字用仄声,下联末句尾字用平声)。
(3)春联讲究对仗十分严格,要求平仄协调,所以读起来抑扬顿挫,和谐动听。
这就是春联的节奏美、声律美。
让我们读读,感受一下吧!
①自己练读体会。
②小组内练读。
(可以采用赛读、限时读、接读等方式)
③教师指导练读,提出要求。
3.小结:
我们通过探究,发现了春联讲究对仗、读起来抑扬顿挫的特点,感受到了春联的语言美,接下来我们在细细品味,看看我们还能有什么收获?
(四)品读“春联”,想象意境美。
1.你最喜欢哪一副春联,为什么?
说说你的理由。
预设一:
①你从哪些词感受到春光的美丽?
(芳草绿、杏花红)
②想看一看这美丽的春光吗?
闭上眼睛,展开想象,你仿佛看到了什么?
③春天里,还有哪些美丽的春光?
教师描述,生感受,春去春又回,花落花又开,年年如此,让老师忍不住吟道:
又是一年芳草绿,依然十里杏花红。
指生读。
小结:
一副春联就是一幅画,让我们浮想联翩,仿佛来到了那姹紫嫣红的春天。
2.由扶到放,自读自悟。
其他几副春联又为我们展现了怎样的景象呢?
自己先读一读,然后选择最喜欢的一副在小组内说一说你的感受。
可以这样说:
“读了‘___________,____________。
’这副春联,我感受到(或想到、仿佛看到,听到)___________________________。
”
(1)小组交流
(2)汇报展示:
①引导理解“千山”、“神州”、“百业兴”。
(通过“百业兴”想象感受祖国各行各业兴旺发达、欣欣向荣的景象。
)
②联系实际来谈谈我们家乡山亭欣欣向荣的景象吗?
(住房、超市、交通等)
③把欣欣向荣的景象读出来吗?
指生读。
预设三:
①你觉得这幅春联是在写你的家庭吗?
指生介绍自己的家庭。
你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢?
(勤劳、和睦是幸福生活的保证。
)
②生活多么甜蜜呀!
其实我们每个人都向往这样的生活,齐读。
(引导学生介绍自己的家庭体会生活的幸福温馨。
)
①梅花是冬天的象征。
英国大诗人雪莱说过“冬天到了,春天还会远吗?
”了解“竹报岁平安”的典故。
②2014年就要来到,你有什么美好的祝愿吗?
③平安是福,一起读,把这美好的祝愿带回家;一起读,把这美好的祝愿送给所有人。
(通过学生表达美好的祝愿体会春联使人充满幸福和希望。
)
(3
①你觉得这幅春联是写的什么内容呢?
(提示:
从“绿柳舒眉”、“红桃开口”体会描绘了春光的无限美好,从“辞旧岁”、“贺新年’体会表达了人们对新年的美好祝愿。
)
②练读这幅春联。
(4)连起来读五副春联,互对上下联,背诵。
小结:
每逢新春佳节,家家户户都张贴着大红春联。
这是多么欢乐祥和的气氛!
这是多么幸福美好的享受!
让我们再来诵读体会!
环节三、总结——积累拓展,读写训练
(五)回顾学法,积累“春联”。
1.今天我们一起品读了这么丰富的春联,你有什么收获?
(1)同位交流。
(2)指名说。
预设:
①我知道了春联的内容各种各样,春联讲究对仗,读起来抑扬顿挫、和谐动听,领略到祖国语言文字的无穷奥妙。
②我通过品读春联,想象感知了春联的意境美。
(
3联的特点(讲究对仗、声律美),揣摩春联的内涵,想象画面感受春联的美,品味了我们中国传统文化的博大精深。
人们常说”开卷有益”,读读春联也是一种很好的学习。
(让学生懂得学习语文,不仅要读书本,读其他书籍,还要从生活中学语文)
3.同学们课前搜集了许多自己喜欢的春联,让咱们一起分享一下,从传统文化中汲取营养,感受春联的无穷魅力。
(1)班内交流。
(2)师送春联。
学海无崖勤可渡,书山万仞志能攀。
山珍海味食固美,粗茶淡饭餐亦香。
文明诗友厅间客,远亲近邻座上宾。
大门外青山绿水,草堂内富贵平安。
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