9四年级美术教案.docx

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9四年级美术教案

2015—2016学年度第一学期四年级美术课教学进度表教者：

赵丽萍

科目

美术

教学

班级

四年级

教科书

名称及

册数

义务教育教科书美术四年级

下册

上课

日期

8.26

每周

节数

1

总授课

节数

16

考试

次数

周次

时间

预定进度

页数

实际进度

出入原因

说明

起

讫

起

讫

1

8.25

8.28

1课

1

2

2

8.31

9．4

2课

2

3

3

9.7

9.11

3课

4

5

4

9.14

9.18

4课

6

7

5

9.21

9.25

5课

8

9

6

9.28

10.2

国庆放假

7

10.5

10.9

6课

10

11

8

10.12

10.16

7课

12

13

9

10.19

10.23

8课

14

15

10

10.26

10.30

9课

16

17

11

11.2

11.6

10课

18

19

12

11.9

11.13

11课

20

21

13

11.16

11.20

12课

22

23

14

11.23

11.27

13课

24

25

15

11.30

12.4

14课

26

27

16

12.7

12.11

15课

28

29

17

12.14

12.18

16课

30

31

18

12.21

12.25

19

12.28

1.1

20

1.4

1.8

2014—2015学年度第二学期四年级美术课授课计划

总的教学目的

教育

教养

1、初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

2、学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

3、观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

4、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

1、注重对学生造型表现的培养。

在教学中，让学生初步和使用常用色和点、线、面，了解美术语言的表达方式和方法，尝试各种工具、材料和制作过程，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。

教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。

老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解，能用简单的话语大胆的表达自己的感受。

3、教师以各种生动有趣的教学手段，如电视、录像、范画，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。

第一课时（总计1课时）

课题

色彩的冷与暖

授课时间

教学目标

1.知识与技能：

认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。

2.过程与方法：

体验色彩给人的不同感受。

3.情感、态度与价值观：

激发学生热爱美术学习兴趣。

教学重点

体验色彩给人的不同感受。

教学难点

知道冷、暖色调各有哪些颜色。

教学方法

色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。

本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。

并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。

教学准备

水彩笔、油画棒、图画纸

教学过程及内容

设计意图或

修改意见

一、引导阶段：

1、谈话：

“色彩给人的联想”

①红、黄、橙使你联想到什么？

（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）

②蓝、绿、紫使你联想到什么？

（天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场面）

③不同的色彩会给人不同的感受和联想。

2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。

二、创作阶段：

①提出作画要求：

A、用线描或色块作画表现画面。

B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。

C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

②学生作画，老师巡回指导。

4、展示作品，引导评价。

5、教师总结，提出意见和建议。

三、布置作业

学生自由创作一幅作品，注意色彩的冷与暖。

第二课时（总计2课时）

课题

画家的调色板

授课时间

教学目标

1.知识与技能：

初步认识绘画的颜色是“调和”出来的。

2.过程与方法：

能够简单的用三原色调出其他颜色。

3.情感、态度与价值观：

意识到颜色的变化需要多加练习。

教学重点

1.学会简单调色；

2.增加对调色尝试的兴趣；

教学难点

增加调色的理性认识。

教学方法

直观的图片引导

教学准备

水彩笔、油画棒、图画纸

教学过程及内容

设计意图或

修改意见

一、引导阶段：

1、谈话：

颜色是不是都是从“商店”买来的？

①找出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的？

自己的画具里有没有这个颜色？

②学生意识到画家的颜色是自己“生产”出来的的，引出学生对于调色的兴趣。

③小结：

综合第一节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色盘上试试调色，看看能不能调出自己心仪的颜色。

2、欣赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画作品，让孩子体会到不同光线下同一种事物的颜色的变化。

3、老师用自己的工具给孩子师范一些简单颜色的调节方法，告诉孩子理性认识颜色的变化。

二、创作阶段：

①提出作画要求：

A、用不同颜色来表现画面。

B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。

C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

②学生作画，老师巡回指导

4、展示作品，引导评价。

5、教师总结，提出意见和建议。

学生在上节课对冷色、暖色有初步了解了，这节课重点继续带领学生进入更高级的色彩领域。

三、布置作业：

画一幅作品

第三课时（总计3课时）

课题

果蔬的剖面

授课时间

教学目标

1.知识与技能：

感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。

2.过程与方法：

初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。

3.情感、态度与价值观：

.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。

教学重点

感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。

教学难点

运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。

教学方法

直观的图片引导

教学准备

水彩笔、油画棒、图画纸

教学过程及内容

设计意图或

修改意见

一、导入：

师：

今天老师家里要来一位贵客，老师想去超市买一些瓜果蔬菜款待他，一进超市各种形状各种颜色的蔬果让我眼花缭乱，一时不知选择哪个，同学们能帮老师推荐一下吗？

谁来说一下？

学生回答。

师：

嗯，大家说的都非常棒，看来大家对这些水果和蔬菜都非常了解，那么大家想不想了解他们内部的奥妙爱啊呢？

学生：

想。

师：

那么今天老师就和大家一起学习《蔬果的剖面》。

二、新授：

师：

听了同学们的建议，老师满载而归，准备做一顿丰盛的晚宴，当我将这些蔬果洗干净切开时，发现原来他们的切面也是千姿百态啊。

大家来看（展示图片）你们看到这些蔬果的剖面会联想到什么呢？

学生回答。

师：

（总结）原来剖面有对称、平均、放射等很多形式呢。

那我们怎样用最简单的方式将他们表现出来呢？

举例：

火龙果点猕猴桃线橙子面

这些剖面都可以用点、线、面的形式表现出来。

师：

趁着我的客人还没来，老师给大家做个示范：

草莓剖面——树叶

师：

咱们再来欣赏一下六班同学的画，（出示图片）。

同学们是不是也想画一画呢？

学生：

想。

三、作品绘制

作业要求：

1.以《蔬果的剖面》为题，以任意蔬果以点、线、面的形式表现出来。

2.构图准确，大胆创新。

3.注意环境卫生。

四、引导观摩作业：

1.学生互相观摩作业，并选出较优秀作业进行欣赏。

2.师点评全班同学作业总体情况。

五、小结

这节课我们认识了许多蔬果的剖面特征，学习了用点、线、面的形式概括出一幅蔬果的剖面，如果我们将蔬果的剖面组合成连续的纹样会是什么样的呢？

我们可下去探索吧。

第四课时（总计4课时）

课题

生活中的线条

授课时间

教学目标

1.知识与技能：

观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。

2.过程与方法：

运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。

3.情感、态度与价值观：

引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。

教学重点

感受线条的动与静。

教学难点

用不同的线条表达流动和静止的感觉。

教学方法

引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。

教学准备

作画工具。

教学过程及内容

设计意图或

修改意见

一、组织教学：

二、导入新课：

1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。

师小结：

板书——线条有粗、细、曲、直。

2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。

三、讲授新课：

1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？

师小结：

流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。

2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。

师小结：

平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。

以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。

3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。

想一想，线条在绘画中的作用。

4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。

暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。

四、布置作业

学生自由创作一幅作品，注意色彩的冷与暖。

第五课时（总计5课时）

课题

节奏的美感

授课时间

教学目标

1.知识与技能：

认识重叠图案的艺术特点，增强学生审美感受能力。

2.过程与方法：

体验、感悟

3.情感、态度与价值观：

发掘学生创造性思维能力、想象力。

教学重点

学习多种形式的重叠排列方法。

教学难点

如何处理重叠的遮挡关系。

教学方法

本课以直观的图片引导学生观察

教学准备

水彩笔、油画棒、彩纸、剪刀、胶水、彩笔。

教学过程及内容

设计意图或

修改意见

一、组织教学：

二、导入：

（展示课题）

生活中我们经常能够看见物体互相重叠排列的现象，今天我们来

试试看物体互相重叠会产生什么效果。

三、新课讲授：

1、通过课件演示，引导学生欣赏并提出问题，通过欣赏这些重叠的图形你有什么感觉？

师归纳：

通过把大小、形状相同或不同的图案运用多种排列方式进行重叠排列，能产生不同的美感。

2、启发学生观察生活中的事物，你们在生活中看见什么物体重叠排列，具有什么美感？

3、师示范步骤：

先构思设计好图形后画出或剪出图形再进行重叠排列。

4、启发学生进行创作设计。

5、引导学生欣赏教材中的作品。

四、作业要求：

画出或剪刀动物、人物重叠排列。

五、教师巡视辅导。

六、作品展示。

第六课时（总计6课时）

课题

最受尊敬的人

授课时间

教学目标

1.知识与技能：

引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。

2.过程与方法：

引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。

3.情感、态度与价值观：

通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。

教学重点

能否通过观察，了解最受尊敬的人的外貌特征。

教学难点

在肖像有绘画过程中，能否表现出人物的基本特征。

教学方法

自由地运用绘画，拼贴和立体制作等方法。

教学准备

教师准备范画，一些名人的图像；学生准备画纸、画笔。

教学过程及内容

设计意图或

修改意见

一.引导阶段

1、教师引导学生思考：

谁是最受尊敬的人？

学生思考回答。

2、教师在学生回答时引导学生能对其外貌特征进行描述，如：

五官的特点，

着装的特点等。

3、教师请学生欣赏几幅不同风格的肖像画作品。

4、通过讨论，得出谁是最受尊敬的人，为什么？

5、出示范作，猜猜“这是谁”？

“为什么”？

“他为什么受尊敬？

”

得出画肖像画要抓住人物的主要特征的道理。

二、发展阶段

1、带领学生进一步讨论，得出要画出最受尊敬的人，可以从他的职业特点

入手，并能进行描述。

通过不同职业人物衣着的比较，抓住人物的外貌特征。

肖像画的风格多变，注重色彩与线条的表现力。

2、鼓励学生大胆，自由的绘画，并能运用拼贴，拓印等多种制作方法来绘制作品。

3、欣赏名家的肖像作品，提高学生的欣赏能力。

4、学生作业练习，教师巡回指导，优秀作业点评。

三、收拾与整理

1、检查作业

2、学生继续作业，教师巡回指导，优秀作业点评。

3、作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，保持教室卫生。

四、课后拓展

1.想象一下，还可以怎样来画肖像画。

2.还有谁受尊敬，可以来画一下。

第七课时（总计7课时）

课题

今天我值日

授课时间

教学目标

1.知识与技能：

引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。

2.过程与方法：

掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表现值日的情景。

3.情感、态度与价值观：

提高学生的观察力、记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。

教学重点

掌握值日时人物的各种动物动态变化，通过绘画表现值日的情景。

教学难点

能否通过回忆、观察，画出人物的基本动作。

教学方法

自由地运用绘画，拼贴和立体制作等方法。

教学准备

水彩笔、蜡笔、颜料、绘画纸等。

教学过程及内容

设计意图或

修改意见

一、导入新课

1、激发兴趣，导入新课（通过一段录象引入新内容）

同学们，你们在学校、班级中做过值日吗？

那好，今天我们也来看看小朋友在学校和班级中是怎么做值日的？

（放映值日片段）让学生发表自己的感受。

引导学生分析：

通过观看录象，请你说说你都做过哪些值日？

（学校里的督导员，班级中的值日生。

）值日时应做些什么事？

（提示无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心）

引入课题：

今天我们就用绘画形式，表现在学校、班级值日的情景。

板书课题：

7、今天我值日

二、新授：

1、引导学生观察。

（1）值日的方式多种多样，你想怎样表现值日情景？

（学生分析讨论）

（2）哪些小朋友愿意来做做值日时的各种动作？

2、引导学生交流讨论：

怎样用绘画形式表现值日情景？

欣赏同龄人及艺术家的作品，启发学生想象。

（出示电脑课件）

教师提示：

你能用基本形概括出值日动作吗？

你能说一说怎么做值日可以提高工作的质量和效率吗？

你能认一认它是用哪一种材料画的吗？

（从夸张变形、色彩搭配、构图饱满等方面引导学生想象。

）

3、学生创作作业，教师辅导。

三、展示学生作业

再同教师带来的优秀的学生作业相比较，请学生说说我们的作业缺少了什么？

背景，尤其是场景的绘画对一幅画来说是相当重要的。

比如你是在教室里还是在室外打扫的卫生，只有通过背景来表现。

启发学生找出不同的背景色彩对于画面效果的影响。

四、展示个人作业：

1、个人分析画的内容，画面好在哪里？

2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？

在你喜欢的作业上合适的位置贴上一个大星星。

3、教师简评。

拓展：

教师展示不同材料、不同形式的作品。

请学生欣赏。

活动四：

课堂小结

这节课你有什么收获？

第八课时（总计8课时）

课题

趣味游乐园

授课时间

教学目标

1.知识与技能：

培养爱护公物、乐于助人、勇敢向上的精神，体验合作，探究、发现的愉悦，激发学生丰富的想象力和创造精神。

2.过程与方法：

学习简单的构图知识，训练表现色彩的能力，探索用各种材料表现游乐场特有的气氛。

3.情感、态度与价值观：

认识自己生活环境的文化氛围，尝试各种绘画工具，引发丰富的想象力，感受创作的喜悦与乐趣。

在学习过程中注意培养耐心细致，持之以恒的生活态度。

教学重点

体验各种色彩图象、声音、姿态、表情、动作的美感。

参与游戏活动。

教学难点

认识自己生活环境的文化氛围，尝试各种绘画工具，引发丰富的想象力，感受创作的喜悦与乐趣。

在学习过程中注意培养耐心细致，持之以恒的生活态度。

教学方法

体验各种色彩图象、声音、姿态、表情、动作

教学准备

准备绘画工具和资料。

教学过程及内容

设计意图或

修改意见

一、谈话导入

同学们喜欢玩吗？

那你们都喜欢去哪里玩？

从生活入手，调动学生参与的积极性。

使学生快速的兴奋起来，

二、观察发现

1、今天老师带来了很多游乐场的图片，让我们一起看看这些器械都是什么呢？

他们有什么特点呢？

（看游乐场资料照片如跷跷板、滑梯、海盗船、过山车、疯狂老鼠、碰碰车、旋转风车等等的图片，精彩画面定格，帮助学生回忆，为他们的更好表现打下基础）

2、其实现在的游乐场已经不仅仅局限于公园。

很多小区、商场、快餐店等等地方也都有很多的设施供大家玩。

（播放生活中常见的各中小型游乐设施）

三、探究发展

同学们在游乐场里玩一定是很高兴的事情，不要忘了把自己的欢乐用画笔记录下来呀。

今天老师就带来了很多同学的作品，播放课件出示范画，提出问题：

这幅画画了什么内容？

使用了那些表现手法？

构图和色彩有什么特点？

选用了什么材料作画？

画中的人物和景物的关系怎样？

师生互相交流。

四、交流创作

1、看了这么多的作品，很多同学也一定急着把自己的快乐表现出来吧？

你打算怎么样来表现这个题材？

选什么内容？

用什么技法来表现？

请大家在组内交流一下吧。

2、用绘画的形式表现儿童游乐园的场面，要求主题突出，主次分明，色彩鲜艳，具有趣味性。

五、总结评价

对于本课业来说，一幅成功的作品画面的趣味性应该比较强一点。

评价时，应重点引导学生善于抓住人物玩时的表情，把一些动态完成很好的作品重点讲解。

帮助大家改进自己的作品。

六、课后拓展：

鼓励学生用纸工和泥工的形式制作立体的游乐场。

第九课时（总计9课时）

课题

彩墨世界

授课时间

教学目标

1.知识与技能：

本课学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。

能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法,并会用彩墨来运作画面。

2.过程与方法：

能用浓墨淡墨和彩墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法，试着进行水墨画想象立意创作。

3.情感、态度与价值观：

本课学习，引导学生对彩墨画艺术有所了解，激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。

教学重点

引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调出不同浓淡层次的墨色。

教学难点

引导学生根据个人彩墨游戏的画面进行想象,使作品体现主题性\完整性.

教学方法

名家作品欣赏

教学准备

彩墨画、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工具与材料

水彩笔、油画棒、图画纸

教学过程及内容

设计意图或

修改意见

一导入新课：

1、情景导入：

教师课前放有关中国画的一些课件，并配上音乐,如图1。

2、讨论与认识：

教师引导学生说说：

“你知道中国画吗?

”引导学生通过对作品的欣赏，认识了解彩墨画的艺术特点。

3、总结：

A：

什么是中国画？

中国画的特点你知道那些？

（中国画简称“国画”，是我国的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，中国历代绘画在不断演变中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。

在创作形式上又分为：

工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。

）

B：

什么是彩墨画？

（中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到一个相当高度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的创造与表现，产生了这种彩墨畅神、写意的“彩墨画”。

）

C：

彩墨画常用的工具是那些？

你能正确的说出它们的使用方法吗？

（水墨画创作的主要工具：

毛笔、墨汁、宣纸和水，辅助工具：

调色瓷碟（盘）、笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。

）

二、出示课题

这节课，咱们就来运用这些“新朋友”──彩墨画工具与材料，来做《彩墨游戏》。

三、讲授新课：

1、墨与水的游戏：

“当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔，快看，出现了什么？

然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的神奇？

”

A：

教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘掭拭，直接在宣纸上点笔，画线，观察点与线的颜色变化；

B：

教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后，分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变化；

2、变化多端的用笔游戏：

A：

教师询问学生刚才在游戏中是怎样执笔的？

教师组织学生体会自己最佳的执笔方法，并根据学生的习惯、认知的不同，进行实践性的体验说明：

（执笔：

常见的是五指执笔法，实际绘画可根据自己的握比笔习惯调整，关键是要让笔活用自如。

……）

B：

教师组织学生把笔垂直或侧倒（中锋与侧锋）画点与线；观察宣纸上的笔痕变化；

C：

教师组织学生从不同的方向（上、下、左、右）用笔，画点与线；观察宣纸上的笔痕变化；

D：

教师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线；观察宣纸上的笔痕变化：

E：

教师组织学生通过刚才的实践、体验练习，观察彩墨滴,敲,洒,等等办法在画面上的变化,

四、教师组织学生欣赏彩墨画作品,鼓励动作快的学生根据自己的意愿,大胆的运用不同的用笔用墨方式,进行一幅有主题性的彩墨游戏创作.

五、教师组织学生谈谈自己本课的游戏体验，说说自己对彩墨画的认识：

1、你能谈谈运用宣纸绘画的感受吗？

运用宣纸绘画与常用的普通图画纸有什么不同？

教师根据学生的认知与发言，进行相应的有关宣纸艺术文化的介绍与引深。

（宣纸有生、熟之分，写意画用生纸，生纸落墨上色容易渗化。

上过胶矾的叫熟纸，不会渗化，用于画工笔画。

）

2、你发现彩墨画的创作艺术特点是什么？

教师根据学生的认知与发言，进行相应的补充：

（彩墨画是中国画的一种，是指用彩墨所作的画，在创作中体现“墨既是色”的艺术创作特征……。

）

3、你喜欢运用彩墨画的形式进行绘画创作体验吗？

在今天的学习中你遇到了那些困惑？

你觉得在今天的学习中你收获最多的是什么？

……

六、总结：

中国画数千年来作为中国灿烂文化的一部分，随着各时代、各