一年级上册数学第67单元备课.docx
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一年级上册数学第67单元备课
一年级第六单元教学计划
学校名称
备课人
单元主题
11---20各数的认识
单元教材分析
本单元主要是先教学数11到20各数,然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数,最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主,学生的学习要通过大量的操作活动,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
因此,本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。
单元教学目标
1、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数,知道这些数的组成,掌握20以内数的顺序和大小。
2、使学生初步认识“十位”“个位”,初步了解十进制,能够正确地迅速地读写11到20各数。
3、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
4、通过看图数数,初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯,通过摆小棒,培养学生的动手操作能力。
单元教学重点
1、会读、会写11――20各数,掌握这数的组成、顺序及大小。
2、认识十位与个位。
3、熟练口算10加几和相应的减法。
单元教学难点
认识数位,了每个数位上的数所表示的意义。
课时安排
4课时
授课人
班级
上课时间
课题
11---20各数的认识
教学目标
1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数,并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习,使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小,并能够正确地迅速地读出11―――20各数。
3、使学生体会到生活中处处有数
教学重点
11―――20各数的读写和组成
教学难点
11―――20各数的组成。
教学突破
利用小棒学习
教学准备
小棒、尺子、课件
教学过程
二次备课
一.创设情境,引入新课。
1.课件出示教材第73页主题图,引导学生观察,数一数它们的数量。
2.组织学生汇报观察结果。
3导入新课,并板书课题:
11---20各数的认识。
二、操作观察、探索新知
1、师提出要求:
拿出小棒,先一根一根地数出10根小棒,捆成一捆,体验10个“一”就是1个“十”,然后再一根一根地添上再数。
2、利用投影出示一捆小棒,让学生数一数共有几根小棒。
学生观察并汇报:
是10根小棒。
3、指导学生拿出刚才捆的再添上一根小棒,引导学生讨论:
共有多少根?
11根是由几个“十”和“几个一”组成的?
学生讨论后汇报:
共有11根小棒,11是由1个十和1个一组成的。
4、指导学生自主摆数认数,并思考:
摆的是几?
这个数是由几个“十”和“几个一”组成的?
5、引导学生明确:
10根一捆就是一个“十”,还有几根与前面的一捆放在一起,就表示十几,2捆就是两个“十”,就表示20
三、看直尺,感知数的顺序、大小。
1、拿出已经准备好的直尺,找出我们已经学过的数,并读一读。
先学生自由的读,再同桌互读,指名读。
2、问:
看着尺子上的数,你能提出些数学问题?
四、有趣练习,巩固新知(电脑出示)
1、比一比,摆一摆
用小棒摆下面的数:
12 16 17 20
要求:
摆每一个数时,指名一位同学上台演示。
2、连一连,猜一猜(电脑出示练习十七的第5题的点子图)
出示要求:
从1到20。
按顺序把点子连起来。
师:
这是一个隐形小动物,这很想和大家成为好朋友,你们想知道它是谁吗?
请同学们打开书第76页完成第5题。
4、找一找生活中的数
师:
同学们,其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数,你们能找一找,说一说吗?
说给你的同桌听?
五、课堂总结:
小朋友们,今天你有什么收获呢?
作业设计
数数在家里看到的东西。
板书设计
11---20各数的认识
11121314151617181920
读作:
十一十二十三十四十五十六十七十八十九二十
教学反思
授课人
班级
上课时间
课题
11―――20各数的写法和组成
教学目标
1、使学生初步认识“十位”和“个位”,认识计数器,并能正确地书写11―――20各数。
2、培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重点
认识“十位和个位”。
教学难点
认识“十位和个位”。
教学突破
利用计数器进行教学
教学准备
小棒若干,计数器,投影仪。
教学过程
二次备课
一、复习准备:
1、拍手数数。
从1数到20,从20数到1
2、数一数下面的小棒有多少根?
(1)一根一根数
(2)先把10根圈起来,再看有几根。
3、下面每一堆有几个十?
几个一?
一捆加一根 一捆加三根 2捆
4、导入
师:
同学们,。
我们已经学会数11―――20各数,并知道1个十和几个一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数。
板书:
11―――20各数的认识
二、探究新知。
1、出示计数器,引导学生认识:
从右起第一位是个位,1个珠子表示1个一,第二位是十位,1个珠子表示1个十。
学生观察计数器,听教师介绍,记忆:
从右边起第一位是个位,第二位是十位。
2、演示计数器计数:
把一捆小棒放在十位上面,就在计数器的十位上拨出一个珠子,把1根小棒放在个位上面,就在计数器的个位上面拨出1个珠子。
分组讨论“11”在计数器上该怎样拨珠,并汇报。
3、指导学生书写数字11
4、师出示1捆又7根小棒,让学生思考:
怎样拨珠?
怎样书写?
同桌尝试拨珠,写数。
5、引导学生小结十几的拨珠和写数的方法:
有几个十就在十位上拨几或写几,有几个一就在个位上拨几或写几。
写数时要注意先写十位上的数,要从高位写起。
6、学生拿出自制的数位表,听老师报数自己摆卡片。
讨论:
“20”个位上的0该不该写?
为什么?
因为个位的0起着占位的作用,表示个位一个也没有。
三、巩固练习
1、用数字卡片摆出,下面各数
十六 十一 十九 十四 十七 二十
2、听老师读数,学生写
12 11 15 17 16 20
3、给小马虎错误
十一写成101 十八写成81 二十写成2
作业设计
练习十七10---12题。
板书设计
11―――20各数的写法和组成
十个十个十个
位位位位位位
111720
从右边起第一位是个位,第二位是十位。
教学反思
授课人
班级
上课时间
课题
十加几、十几加几及相应的减法
教学目标
1.使学生能够运用11~20各数组成正确地计算10加几、十几加几及相应的减法。
2.知道加减法算式中各部分的名称。
3.让学生结合具体的情境体会计算的意义,体验数学的价值,经历与他人交流计算方法的过程,以次来激发他们的学习兴趣,培养自主探索合作交流的意识。
教学重点
运用11~20各数的组成,掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
教学难点
理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。
教学突破
在理解的基础上教学
教学准备
计数器、小棒、电脑课件
教学过程
二次备课
一、复习
1.口算。
(答题卡出示算式)
9+18+210-75+49+06-4
7+36+48+20+54-43+6
2.数的组成。
(课件出示)
(1)15是由()个十和()个一组成的。
(2)1个十和9个一组成()。
(3)10和4组成的数是()。
3.看图,让学生说出四个算式。
(课件出示)
4.引入本课学习:
二、学习十加几、十几加几及相应的减法
1、十加几
教师指导学生一起摆小棒,先摆1捆,再摆3根。
(1)问:
一共有多少根小棒?
用什么方法计算?
怎样列式?
板书:
10+3=
师问:
10+3等于多少?
为什么?
生:
因为1个十和3个一组成13,所以10加3等于13。
(2)问:
谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式?
板书:
3+10=13
问:
你是怎么想的?
说:
因为两个加数的位置调换了,得数还是一样的。
(3)做一做:
10+1=10+5=4+10=2+10=
(4)小结:
10加几得十几。
几加10得十几。
2、十几减几
(1)指导学生看图列出两道减法算式。
板书:
13-3=13-10=
(2)问:
怎样算?
说:
1个十和3个一减3是10,1个十和3个一减10是3。
(3)做一做:
12-2=15-5=17-10=719-10=9
(4)小结:
今天我们学的是10加几和十几减几,我们知道了可以根据11-20各数的组成进行计算。
3、十几加几
(1)教师在计数器先拨出11,再在个位添上2颗珠子,让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。
(2)板书:
11+2=
(3)问:
你是怎样想的?
生:
1个十和1个一加2个一是13。
(4)做一做:
11+313+216+116+3
4、十几减几
(1)板书:
13-2=
(2)教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子,
(3)问:
得数是多少?
怎样想?
生:
1个十和3个一减2个一,是11。
(4)在计数器上计算:
12-114-2
5、介绍算式的各部分的名称,边介绍边板书:
11+2=1313-2=11
加数加数和被减数减数差
三、巩固练习。
做课本78页中“做一做”中的题目。
四、总结:
这节课你有什么收获
作业设计
教材练习十八第1,2,3题。
板书设计
十加几、十几加几及相应的减法
10+3=1313-10=3
3+10=1313-3=10
11+2=1313-2=11
加数加数和被减数减数差
教学反思
授课人
班级
上课时间
课题
排队中的数学问题
教学目标
1.使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
2.体验解决问题方法的多样性和优化策略。
教学重点
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
教学难点
能够运用自己喜欢的方法进行计算。
教学突破
通过画图理解
教学准备
课件。
教学过程
二次备课
一、复习导入。
1、数一数。
从1数到20,再从20倒着数到1,2个2个地顺数,5个5个地顺数。
2、出示11—20各数,要求说出数的组成。
3、填空。
(1)15是由()个十和()个一组成的。
(2)1个十和9个一组成()。
(3)10和4组成的数是()。
(4)19的个位上的数字是(),十位上的数字是()。
(5)个位上一个数也没有,十位上有1个十,这个数是()。
4、10+7=13-3=8+2=17-7=14-3=
1+9=15-10=11+6=5+4=13+2=
16+2=16-3=19-9=7+3+5=15-4-10=
二、自主探究,适时点拨。
1、课件出示情境图,认真观察:
(1)图上的小朋友在干什么?
小丽排第十,小雨排第几?
(2)要解决的问题是什么?
2、你想怎样解决这个问题?
小组画图交流。
(1)独立操作。
(2)小组交流:
怎样排的?
3、汇报操作结果。
(1)用数数的方法时,重点要注意什么?
(2)引导学生明确,数的时候不能数错,不能数10和15两个数。
(3)强调:
为什么不能数10和15?
(题目要求数两人之间的人数,所以不能数10和15)
4、讲解用列式解决的方法:
15-10-1=4
5、师:
为什么减1,减10又是什么意思?
三、巩固练习
1、游戏活动
请15个同学上台排队,并指定两人说说自己从左往右的位置,台下同学闭眼睛猜测。
再说出两名同学之间有几人。
2、完成教材79页“做一做”。
3、完成教材练习十八第5题,集体订正。
讲解:
推迟3天是星期四。
四、总结:
这节课你有什么收获?
作业设计
教材练习十八第1,2,3题。
板书设计
排队中的数学问题
小丽:
“我排第10。
”
小宇:
“我排第15。
”
小丽和小宇之间有几人?
画一画:
○○○○○○
第10第15
小丽和小宇之间有(4)人。
数一数:
小丽第10,后面是第11、12、13、14,第15是小宇,中间有(4)人。
教学反思
一年级第七单元教学计划
学校名称
曼山小学
备课人
王霞、祝玉先
单元主题
认识钟表(第84页-------第87页)
单元教材分析
本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)、认识半时(钟表和电子表)。
《认识钟表》属于准备性知识,为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒,为以后学习的24时计时法做了铺垫。
本单元的编排具有以下几个特点:
第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材,关注学生的经验和兴趣。
第二、数学知识来源于生活,通过学习将所学知识运用到生活中去。
第三、强调学生的数学活动,发展学生的数感和符号感。
单元教学目标
1、初步认识钟面,认识时针和分针。
2、使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时的时刻。
3、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与、探究的精神。
4、使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
单元教学重点
1、认识钟表,区别钟表上的时针和分针
2、会看、会写整时。
单元教学难点
认识整时
课时安排
2课时
授课人
班级
上课时间
课题
认识钟表(整时)
教学目标
1、结合生活经验认识钟面,学会看整时。
2、建立时间观念,培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
3、培养学生的观察能力,能用所学的知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。
教学重点
正确读写钟表上的整时。
教学难点
正确、迅速说出钟面时间
教学突破
通过拨表、观察等实践活动
教学准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、创设情境,谜语导入:
1、猜谜语
2、认识各种不同类型的钟表。
师:
这节课我们就来认识钟表,寻找其中的奥秘。
(板书课题:
认识钟表)
二、探究新知:
(一)认识钟面的组成。
师:
师课件演示 请同学们认真观察这个钟面,看一看你们会不会有什么发现呢?
师板书:
时针、分针。
(二)教学整时
过渡:
同学们,你们认识时间吗?
(生说:
认识)看来同学们的生活经验还真不少。
那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗?
(生说:
不是。
)
师:
对。
时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。
那他是怎样转动的呢?
咱们一起来用手比划一下,这样转动的方向叫做顺时针方向。
那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。
1、(课件出示84页情景图)请同学们观察这幅图,谁能说一说这是什么时间?
图上的人在做什么?
师引导:
7点在书面上表示叫7时。
师:
谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?
生说:
时针指着7,分针指着12。
师:
你真是个爱观察的好孩子。
2、为了表扬你,老师送你一张游乐场的入场券,让你带上我们一(!
)班的小朋友们一起去玩玩吧。
师:
这个游乐场的项目是限时开放的,我们先看看这些游戏项目的开放时间吧。
师:
谁知道过山车的发车时间呢?
(生:
8点、8点钟、8点整等)
师:
刚才你说的8点,8点钟,8点整,这些都是在日常生活中的说法。
在数学上准确的说法是八时。
(板书:
8时)谁会说?
请几个学生说“八时”
师:
谁知道海盗船几时开始?
(生:
3时)(板书:
3时)请全班齐读三次。
师:
再来看开心乐园是几时开始的?
学生个别说,全班说。
3、你们真聪明!
已经会看时间了。
现在请大家认真观察这三个钟面,你发现了什么?
三个钟面有什么共同的特点吗?
同桌讨论。
学生观察,同桌互相找一找,说一说。
4、小结方法:
师:
通过观察你们有什么新发现吗?
生可能说
(1)这几个都是整时
(2)分针都指向12
师小结:
像这样,分针指向12的时刻都是整时。
(板书:
整时)到底是几时呢?
我们还要接着看时针,,时针指向几就是几时。
三、实践应用,巩固新知
1、学习拨钟表
2、生说时间,师生一起拨
3、同桌互说互拨时间
4、时间表示法
师:
聪明的孩子们,老师还想考考你们,请你们在认真观察这三幅图,看一看是怎样表示时间的?
师小结:
时间有2种表示法:
第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几;第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0(通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法)
5、动手写时间—《小明的一天》
师:
让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?
请同学们打开书本P85页,帮他完成他的作息时间表。
2、生在书上写,师巡视指导2种写法。
3、指名反馈,7时起床;8时上课;10时课间休息。
(大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。
4、师:
这几个时间我怎么觉得这么特殊啊?
你们知道它们特殊在哪里吗?
生说。
师小结:
6时的时候,时针和分针在一条直线上,12时的时候,时针和分针重合,9时和3时的时候,时针和分针成直角。
哎,老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的:
大家看,两个都是9时,但是小明做的事情却不一样,那是为什么呢?
生:
一个是早上9时,一个是晚上9时。
过渡:
小明一天的时间安排得真是井井有条啊!
相信同学们也会把自己的一天安排好的,做一个珍惜时间的好孩子。
四、观看动画《做时间的小主人》
五、小结:
时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间,做时间的小主人。
希望同学们能合理利用时间,按时睡觉,按时起床,做一个遵守时间的好孩子。
作业设计
与父母商量,一起设计一个“愉快的元旦”。
板书设计
认识钟表
12个数字把钟面平均分成12个大格
钟面﹛时针粗而短
分针细而长
整时分针指向12,时针指几就是几时
教学反思
授课人
班级
上课时间
课题
认识钟表(第86、87页的教学内容)
教学目标
1、建立时间观念,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
2、初步认识钟表,会看钟表上时刻。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点
掌握认识整时的方法,并会认时刻
教学难点
引导学生发现认识整时的规律。
教学突破
多拨表、多观察
教学准备
钟表模型
教学过程
二次备课
一、复习:
1、出示一组整点时刻,让学生认,并说一说,你
是怎么认的(先同桌互说,然后指名说)
2、师:
请认真观察这些钟面,你发现了什么?
(当分针指着12,时针指着几就是几时)
二、出示钟面:
7时、8时
1、师:
请小朋友拿出自己的钟,拨一拨这二个钟面上所表示的时刻,你能发现这两个钟面有什么共同的特点吗?
2、学生自由回答
教师小结,得出规律:
再出示二个钟面上的表示的时刻,师:
你说一说
这两个钟面的时刻是多少请说给你的同桌听,并说一说
你是怎么知道的?
然后再指名说一说
3、认一认
出示图片(即书中第86面)
师:
请你说一说图中的小朋友,几时在干什么?
4、(教师小结)
三、练习反馈,激活思维
1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的时刻,并说一说你为什么最喜欢这个时刻?
2、准备几把椅子,在椅子上挂出画有整时的钟面图
片,请几位学生戴上标有相应时刻的头饰,玩游戏。
3、小明、小军小强约定星期天上午9时到健身房参加
锻炼,请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到?
出示图片:
图1:
小明9时
图2:
小军8时
图3:
小强接近9时
4、快乐的周末
作业设计
略
板书设计
认识钟表
教学反思
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