五年级桂花雨知识点.docx
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五年级桂花雨知识点.docx
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五年级桂花雨知识点
五年级桂花雨最新学问点
《桂花雨》一文描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花的神奇回忆。
表达了对儿时往事的无比怀念之情,抒发了对家乡无比喜爱 的思想感情。
你会整理五年级桂花雨学问点吗?
下面给大家共享关于五年级桂花雨学问点,欢迎阅读!
五年级桂花雨教案
学习目标:
1、通过阅读和同学沟通的方式,把握重点句子的意思,体会作者思念家乡的思想感情。
2、通过把握语言描写,体会人们思乡的情怀。
教学预备:
课件
教学过程:
一、复习导入
1、《桂花雨》这课的主要内容是什么?
2、这篇课文承载了作者怎样的思想感情?
二、出示目标
三、听写生字词
桂花木兰花台风糕饼至少完整茶叶箩筐婆婆浸入尤其缠着
四、精读课文,深化领悟
1.用较快的速度默读课文,思索桂花给“我”带来了哪些快乐,并画出有关的词句。
2.将你找出的句子有感情地读给同桌听。
3.重点品尝摇桂花的乐趣。
(出示课件13)
思索:
(1)为什么说“摇桂花”对“我”来说是件大事?
(2)理解“总是”。
生答,师总结:
“总是”一词体现出“我”对摇桂花的喜爱 之情。
理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,用劲地摇。
”
生答,师总结:
“乐”字体现出“我”对摇桂花的喜爱 之情;“用劲”写出了“我”摇桂花的状态。
这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的具体化。
(3)画出“我”摇桂花的句子。
边自读,边想象当时的情景。
指名读,其他学生闭眼想象。
指名说说想象的情景。
再指名读,男生读,女生读。
(老师随机指导)
齐读。
引导学生理解:
摇桂花带给“我”的乐趣,以及长大后对家乡的喜爱 和怀念。
五、对比阅读,反复体会
1.反复读读“可是母亲说,这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
”和同桌探讨一下对这句话的理解。
生答,师总结:
这是母亲内心的感受,因为家乡院子里的桂花和母亲朝夕相处,母亲对它有着深厚的感情,母亲是用感情体味两地桂花的,所以才会有这样的感受。
2.浏览全文,找理由说说:
你认为家乡桂花香还是杭州桂花香?
品读,体会家乡桂花的香。
生答:
桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。
全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
师总结:
这些句子具体描写了家乡桂花的香。
觉得家乡桂花香,是因为“我”的母亲对家乡院子里的桂花有感情,所以觉得它更香一些。
(1)哪个字突出地说明桂花的香气呢?
(2)指导朗读,指名读,小组读。
3.杭州的桂花香,找出相关的句子。
4.事实上,桂花的香气是一样的,甚至,杭州小山因为桂树多,更显得香气浓郁些。
而母亲为什么还要说“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的'桂花”?
生答,师总结:
母亲这句朴实的话,与“月是家乡明”如出一辙。
母亲每年都闻着桂花的香气;关注桂花,收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐;吃着桂花食品,喝着桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。
家乡院子里的这棵桂花树,是母亲生活乃至生命的一部分,还有什么可以替代它吗?
从中,我们不难看出,家乡在母亲心中的重量。
这里运用对比的写法,体现出母亲对家乡的喜爱 和怀念。
5.母亲的这种情感,这份情怀,无疑也感染了作者。
体会“于是,我又想起了我在家乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。
生答,师总结:
作者通过回忆“摇花乐”,表达对童年生活的回忆,表达对家乡的思念之情。
板书:
点点桂花雨片片思乡情
六、小结
这节课,我们通过把握重点词语和重点句子,体会了作者浓浓的思乡之情,这种思乡之情令我们感动。
七、当堂检测(见习题资源)
八、布置作业。
1、把喜爱 的句子、段落背一背,并抄下来。
2、写一写,回忆自己的童年生活,记录下难以忘怀的人或事。
五年级桂花雨练习题
一、读拼音,写词语。
1.我用zhúluó( )把pópo( )送给我的bǐnggān( )和gāodiǎn( )带回家。
2.家里的水管漏了,家具都jìnpào( )在水里。
二、选词填空。
姿态 姿态
1.兰花的( )格外优雅、迷人。
2.他摆出这个( )是想告知大家,他不同意这样做。
三、按要求完成句子。
1.小时候,我无论对什么花,都不懂得赏识。
(用加点词语造句)
___________________________________________________________
2.至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
(改为确定句)
___________________________________________________________
3.这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
(改为反问句)
___________________________________________________________
四、依据课文填空。
这篇文章以________为载体,通过描写摇桂花、思桂花,来表达作者_____________________。
五、重点句段品析。
(瑶摇)花对我来说是件大事。
所以,我总是缠着母亲问:
“妈,怎么还不摇(佳桂)花呢?
”母亲说:
“还早呢,花开的时间太短,摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云,就知道要来台风了,抓紧叫大家提前摇桂花。
这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,用劲地摇。
摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。
我喊着:
“啊!
真像下雨,好香的雨啊!
”
1.划去括号内错误的字。
2.选文讲的是_________,一个_____字精确地表现出了作者当时兴奋的心情。
3.选文哪句话点明白课题?
用横线画出来。
六、请写出你熟识的一首思念家乡的古诗。
_____________________________________________
参考答案
一、
1.竹箩 婆婆 饼干 糕点
2.浸泡
二、
1.姿态
2.姿态
三、
1.无论什么时候,我都不会放弃学习。
2.至少前后十几家邻居,都浸在桂花香里的。
3.这里的桂花再香,怎么能比得上家乡院子里的桂花呢?
四、桂花 思念家乡
五、
1.划去 瑶 佳
2.摇桂花 乐
3.啊!
真像下雨,好香的雨啊!
六、示例:
九月九日忆山东兄弟
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
五年级桂花雨学问点
一、生字组词
懂dǒng(懂行、懂得、似懂非懂)
兰lán(玉兰、兰花、义结金兰)
箩luó(箩筐、稻箩、兜箩)
婆pó(外婆、公婆、老太婆)
糕gāo(蛋糕、糕点、年糕)
饼bǐng(糕饼、大饼、画饼充饥)
浸jìn(沉醉、浸泡、浸透)
缠chán(缠绵、缠身、胡搅蛮缠)
茶chá(茶叶、茶水、茶余饭后)
捡jiǎn(捡柴、捡起、捡破烂)
二、多音字
盛 chéng(盛饭) shèng(盛开)
担 dān(担忧) dàn(重担)
挑 tiāo(选择) tiǎo(挑战)
三、近义词
家乡一家乡 盛开一开放 赏识一赏识
姿态一姿态 担忧一担忧
四、反义词
盛开一凋谢 仔细一马虎 担忧一放心
完整一残缺 新颖一陈旧
五、理解词语
指指点点:
指出来使人知道;点明。
姿态:
姿态;样儿。
缠着:
缠绕、纠缠。
迷人:
使人沉醉;使人沉迷。
台风:
发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带气旋,是一种极剧烈的风暴。
纷纷:
(很多人或事物)接二连三地。
文中指桂花往下落的样子。
香飘十里:
形容香气浓郁,传得很远,很香。
六、词语搭配
桂花(盛开) (指指点点)地告知
(布满)阴云 (用劲)地摇 (纷纷)落下来
七、词语扩展
AABB式词语:
指指点点 支支吾吾 唠唠叨叨 沸沸扬扬 躲躲闪闪 絮絮叨叨 推推搡搡 忙劳碌碌 星星点点 明明白白 断断续续 端端正正
八、句子解析
1.桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。
不开花时,只见到满树的叶子;开花时,仔细地在树丛里查找,才能看到那些小花。
可是桂花的香气,太迷人了。
作者将桂花树的样子与梅树进行对比,突出桂花树没有梅树姿态优雅,再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇,然后笔锋一转,点出“我”喜爱 桂花的原因———香气迷人。
2.“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
”
一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕,而是充满在空气中,人们好像就浸泡在桂花的香气里。
“浸”字将桂花香无处不在展示得淋漓尽致。
这句话体现了作者喜爱 桂花的感情。
3.“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
”
此处的“浸”说明桂花迷人的原因是它不仅可以闻,还可以吃,一年四季带给全村人花香和甜蜜。
桂花的香气不受季节的限制永久甜在人们的心里。
使村子里的人的生活更加甜蜜。
4.于是,我又想起了在家乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。
家乡的桂花,是跟作者童年的快乐连在一起的,那种“摇花乐”和桂花雨已植入了她的生命,成为她美好童年的最神奇、最耐人回味的记忆。
九、问题归纳
1.读课文,想一想课文写了什么?
课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。
莫非杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗?
母亲为什么这样说呢?
2.什么叫“桂花雨?
作者为什么要以《桂花雨》为文章标题?
所谓桂花雨”,就是在桂花盛开的季节,人们抱着桂花树用劲地摇,那桂花纷纷落下就像下雨一样。
因为桂花雨是留在作者记忆中关于家乡以及童年最神奇、最迷人的一个印象,作者以《桂花雨》为文章标题,借描写桂花雨表达了对家乡和童年时光的怀念之情。
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- 年级 桂花 知识点