语文人教版二年级下册《泉水》第一课时.docx
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语文人教版二年级下册《泉水》第一课时
5泉水
教学目标:
1、我会认8个生字。
2、我会正确书写“瓦”等9个字。
并能用他们组词。
3、能正确朗读课文。
教学重点:
我会正确书写“瓦”等9个字。
并能用他们组词。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、图片导入
1、在大山的深处,泉水从石缝里冲了出来,贮存在这个天然的大水池里。
来到这美丽的世界,泉水从高处往下流,不停地往前奔跑。
和溪水、河水汇成一股,奔向大海。
(板书课题)
2、生齐读课题。
注意“水”的写法。
二、初读课文,读准生字
1、出示学习目标
2、听录音(要求认真听语气)
3、出示“结”多音字并区分组词。
尤其强调“结果”
4、大家自由读课文。
三、学习生字。
1、出示带拼音的生字宝宝,先齐读,再找学生读。
哦股缝罐杜鹃脆塔
2、找一找多音字
缝(fèng)石缝裂缝(féng)缝补缝衣服
3、去掉带拼音的生字(自由读、指名读、)
4、摘白云游戏
5、出示词语,指导“罐”和“结果”(齐读、开火车读)
6、将生字带入课文中再读课文。
(齐读,指名读,学生评价,带读,自由读)
四、学写生字
出示会写的生字,先齐读,写笔顺并说组词。
(重点指导瓦、股塔、鹃)
五、学生写生字,老师巡视查看。
6雷锋叔叔,你在哪里
教学目标:
1、认识课文中的12个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。
并读出诗歌的节奏感。
3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。
教学重难点:
教学重点:
并能在不同的语言环境中运用。
有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
教学难点:
课文的感情朗读、背诵。
将奉献旨意内化心灵,外化行动。
课前准备:
投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、认识12个生字,做到读准字音,识记字型。
2、能有感情地朗读。
教学过程:
一、谈话导入
1、师:
还记得吗?
在大山的深处,有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。
有一位叔叔,他也热情地帮助着身边的人们,大家知道他是谁吗?
(生)
2、师:
是呀,他就是──雷锋。
(板书:
雷锋叔叔)
3、师:
雷锋叔叔为人们做了许多好事,大家都很想念他,都想找到他。
今天,我们就一起学习第六课。
(板书:
你在哪里)。
4、齐读课题。
二、初读课文
1、请大家小声地把课文读一读,把字音读准,把句子读通顺、读流利,遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。
(自读课文)
2、把字音读准了吗?
在学习小组里开火车检查一下。
3、字音读准了,能把课文读通顺吗?
读给同桌的小伙伴听一听吧。
比比,谁读得好。
同桌互读,互相正音。
4、谁愿意读一读课文?
(指名)你想请几位小伙伴和你一起读?
(渗透诗歌的小节划分)
三、再读课文
1、师:
请同学们再把课文读一读,边读边开动脑筋想一想:
⑴ 雷锋叔叔到过那里?
⑵ 他在那里做了什么好事?
边想边做上记号。
生再读课文。
2、学习小组交流答案。
3、班级交流:
板书:
长长的小溪 抱着迷路的孩子
弯弯的小路 背着年迈的大娘
4、师:
儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子?
哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘?
班级交流。
5、师:
请选择最喜欢的一部分,用上喜欢的方式自己读一读吧。
生自读课文段落。
四、朗读交流
1、请同学朗读喜欢的段落,其余同学当评委,做点评,说说哪里读得好?
人家是怎么读的?
2、喜欢相同段落的同学齐读。
3、听了同学的朗读,闭上眼睛做了想象,如果你是那个迷路的孩子,或是年迈的大娘,你想对雷锋叔叔说些什么?
4、雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子;在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。
他还会到哪儿呢?
我们一起把第六节读一读。
5、师:
儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题,是什么?
指名读问题,交流答案。
是的,谁为人们做了好事,谁就是“活雷锋”。
6、儿歌读一读,把喜欢的句子或小节背下来:
交流背诵。
五、课堂小结
雷锋,一个多么响亮的名字!
他乐于助人,无私奉献影响了多少人!
我们作为一名新时代的学生,应该怎样做呢?
让我们从身边小事做起吧!
六、布置作业
利用一周的时间为身边的人做几件好事。
第二课时
教学目标:
1、复习12个生字,在田字格正确书写10个生字,并抄写一个词语“泥泞”。
2、有感情地朗读、背诵课文。
3通过学习,认识雷锋叔叔,知道雷锋叔叔的故事,并学习他助人为乐的好品质,发现身边的“活雷锋”。
教学过程:
一、复习导入
1、出示生字,学生认读并组词。
2、分组读课文,检查课文背诵情况。
二、指导书写
1、仔细观察田字格,在小组里讨论一下,怎么在田字格里写好这几个生字。
哪个字需要老师帮忙。
2、小组讨论,学写生字
3、班级交流,注意:
⑴ “雷”和“需”的雨字头写法,要宽而扁。
⑵ 中间一行都是走之底的字,写好“迷”的“点”。
⑶ 师适时板书“需”和“迷”。
4、其余4个字由生自行观察,临摹。
三、讲评
四、课堂小结
根据学生书写情况进行总结。
五、布置作业
把本课生字在仿影本上认真书写完成。
板书设计:
雷锋叔叔你在哪里
小溪 小路
抱、冒背、踏
泥泞──足迹 荆棘──汗滴
7我不是最弱小的
教学目标:
1、正确,流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3、会用“芳香扑鼻、附近”造句。
4、理解课文内容,教育学生萨少一家人学习,自学保护弱小者。
教学重难点:
理解课文内容,教育学生萨少一家人学习,自学保护弱小者。
课前准备:
生字卡片、教学课件。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、正确,、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
教学过程:
一、导入新课,提示课题
谈话:
(出示苏霍姆林斯基头像图片)同学们,你们知道这是谁吗?
对,他是苏霍姆林斯基,他为我们写了一篇文章,大家想读吗?
这节课我们一起来学习《我不是最弱小的》(板书、齐读课题,学习“弱”,并用它组词)
看了课题,大家想知道些什么?
(学生提问,教师板书关键字)
二、初读课文,整体感知
1、学生大声读课文,要求把字音读准确。
不会读的可以请教教师、同学或拼音朋友。
教师巡视,重点指导学困生。
2、同桌互读:
同桌有困难,请你帮帮忙,同桌读得好,请你夸夸他。
3、检查评价:
⑴ (课件出示句子)请愿意读的同学读句子,师生共同指出不足
① 夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩。
森林里的景色那么美好,空气那么清新。
② 原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红的花。
带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。
一家人坐在野蔷薇旁边,聊起天来。
③ 突然,雷声大作天上飘下几滴雨点,紧接着,下起了倾盆大雨。
妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚,托利亚又把雨衣给了萨沙。
④ 大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。
萨沙掀起雨衣,轻轻地遮在蔷薇花上。
⑵ 指名读课文,愿意读哪段就读哪段,根据“正确、流利”的要求,师生共同评价,注意鼓励。
三、合作识字,指导书写
1、师谈话:
句子、课文大家读得很好,下面检查一下生字认得怎么样,好吗?
(课件再次展示ABCD四个句子,将句子中的生字变成红色)
2、看大屏幕,学生自己读读红色的字,同桌互读。
3、合作识字:
以四人为一组,向同组的小伙伴介绍自己认识的字及记字方法。
4、全班交流识字方法,教师小结好的识字方法。
5、(出示“找朋友”图标)指名给字找朋友。
6、游戏巩固:
“保护蔷薇花”──在一朵朵的蔷薇花后面写上生字,谁读对了,就说明保护了弱小的蔷薇花。
7、出示要求写的字,问:
你想提醒大家写好哪个字?
指名说。
示范书写:
夏、弱、应;
学生各自书写,互相修改。
展示较规范的字,鼓励学生找规律写好有相同特点的字。
四、理解课文,指导朗读
1、再读课文,想想自己能解决哪些问题?
2、小组交流各问题,讨论难以解决的问题。
3、小组派代表交流,并让学生说说自己是从哪段知道的,相机指导朗读:
⑴ 读萨沙的第一问:
抓住“不解”,读出萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。
(各自读;互相读,指出不足;指名读)
⑵ 读萨沙的第二问:
读出萨沙不相信自己是弱小者的心理。
(范读,让学生体会语调先升后降;各自试读;指名读;齐读)
⑶ 读萨沙的第三问:
读出萨沙的自信、坚强
⑷ 读妈妈的话:
表现慈爱的语气,最后一句读出妈妈欣喜、夸奖的语气。
(指名读、范读、请愿意读的同学读)
⑸ 小组分角色读:
学生认真听,说说读得怎么样。
4、师问:
读了这课,你觉得喜欢谁,为什么?
你是否保护过比自己弱小的人或物,举例说明。
五、质疑问难,释疑
六、总结,布置作业
课后积累好词佳句,或者写带有问号、感叹号的句子,也可把这节课的收获写下来。
第二课时
教学目标:
1、理解课文内容,教育学生萨少一家人学习,自学保护弱小者。
2、会用“芳香扑鼻、附近”造句。
教学过程:
一、复习旧知,交流收获
1、指导总结本课内容,教师板书,出示字卡,复习本课生字。
2、完成“我会填”:
各自完成,指名交流。
3、交流收获:
⑴ 展示积累的词语:
当小老师领读
⑵ 用不同的语气读自己写出的问句、感叹句,其它学生体会不同的语气。
⑶ 把自己写得收获读给同学听。
二、反复朗读,升华情感
1、分段有感情地朗读,师生共同评价,强调三次对话的朗读
2、分角色有感情地朗读,教师加入其中。
3、表演读。
三、总结全文
板书设计:
我不是最弱小的
↓
保护蔷薇花
保护比自己弱小的
教学反思:
8卡罗尔和她的小猫
教学目标:
1、会认15个生字。
2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶。
教学重难点:
学会默读课文,从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化,感受卡罗尔善良美好的童心。
课前准备:
生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、会认15个生字。
2、正确、流利地读通课文。
初步体会卡罗尔对小猫的喜爱之情
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、同学们,我们知道许多动物都是人类的好伙伴,你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢?
(生自由畅谈)
2、有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫,最终她是怎样得到的呢,让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。
(板书课题,指名读题)
3、今天老师给大家上一节自习课,我们要像大哥哥,大姐姐们自己学习卡罗尔和她的小猫,也就是说自己默读学习。
二、初步感知课文
1、学法指导:
默读要求:
集中注意力,不出声,不指读,用眼看,用心悟。
边读边想。
2、默读标注:
标出自然段。
标出生字、新词。
3、师生交流自学情况:
⑴ 你们觉得哪些字音最难读,谁愿意当小老师教大家读一读?
(必须快速记准字音),举手抢答组词,说话。
⑵ 去拼音读,不认识的字可向周围的同学请教。
⑶ 交流自己画出的美词。
⑷ 游戏识字:
① 不上不下(卡)
② 兔子的尾巴不见了(免)
③ 土撒在热水上(垫)
④ 明白的反义词(糊涂)
⑤ 妈妈做饭的地方(厨)
⑥ 做一下“蹭”这一动作。
⑸ 教学多音字:
dāi待在 jiān黑白相间
dài等待 jiàn中间、心间、房间
三、朗读感悟
1、再次默读:
思考:
你认为哪些地方有趣?
交流:
学生畅所欲言。
2、你能对课文提出哪些问题考考同学们?
小组合作,提几个认为比较关键、有意义的问题。
3、小组派代表上来考学生:
例如:
我们组的问题是“卡罗尔的小猫是从哪来的?
”请你们回答!
学生畅所欲言,交流所得。
四、小结
如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,他人就会真诚地关爱我们。
五、作业
朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
2、感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶。
教学过程:
一、复习生字,新词
二、对话平台
朗读:
学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分,同学之间互相评议:
他哪里读得好?
为什么?
哪里还需要改进?
练习读──展示读──评议读──竞赛读
三、默读课文,了解内容
1、回忆什么叫什么叫默读?
(指名说)小结:
不出声,不指读,用眼看,用心悟。
边读边想。
2、学生默读课文(第一次),边读边想:
读了课文,你知道了什么?
课文讲了一个什么故事?
(指名全班交流)
3、学生默读课文:
(第二次)
⑴ 哪些地方让你觉得有趣,为什么?
边读边用“―――”画下来。
⑵ 把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍,你一定会觉得其乐无穷。
⑶ 指名全班交流:
老师要注意适时评价,并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。
看谁说得有趣,那谁能读得比她更有趣呢?
4、默读课文最后三段(第三次),想一想伯洛为什么没有离开?
你从哪儿知道的?
卡罗尔用心地照顾它,和它一起游戏,一起玩耍。
你看到卡罗尔和小猫亲热时,有什么感受?
(鼓励学生谈出自己的感受。
)
5、再次默读启发思考,体会卡罗尔和小猫之间,卡罗尔和人们之间的关爱和友善。
6、领悟文章内涵:
如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,别人就会真情地关爱我们。
7、小结默读的方法:
今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文,这种方法很好。
你在读的时候,可以静静地思考问题。
现在老师向大家推荐一本书,就用默读的方法在课外读一读课外书。
四、实践活动
1、我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。
刚才有同学谈到了广告的作用真大。
在生活当中你见过哪些广告呢?
(学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。
)
2、试着写广告词。
3、课外阅读作品:
《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。
板书设计:
卡罗尔和她的小猫
送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来
高兴 伤心 流泪 高兴
教学反思:
- 配套讲稿:
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- 泉水 语文 人教版二 年级 下册 第一 课时