特殊学校送教上门工作总结同名28457.docx

特殊学校送教上门工作总结同名28457.docx

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特殊学校送教上门工作总结同名28457

特殊学校送教上门工作总结

　　篇一：

送教上门总结

　　送教上门音乐阶段总结

　　今年，我校接到省厅领导下发的《关于全省开展为重度残疾儿童少年“送教上门”试点工作的通知》之时，立即成立了“送教上门”工作领导小组，校长担任组长。

教务处特别安排课程，要求教师按规定的时间进行“送教上门”活动，决定用我们的爱心来抚慰特殊孩童的心灵。

夏天时头顶烈日、冬天时冒着寒冷，为的是能让残疾儿童在智力、肢体活动能力上得到一定的提高。

从学校到特殊儿童家的路上留下了我们汗水与艰辛，然而我们为能做好这项工作而感到骄傲，因为我们的耕耘与收获并存，我们的付出换来了残疾儿童点滴的进步，迎来了他们家长的笑颜。

　　作为送教上门的教师，我们的工作平凡而艰辛，但我们为自己能做好这项工作而感到自豪，因为孩子的生活习惯上、动作发展都有了点滴的进步。

同时我们的送教与家长取得了互动，赢得了他们的支持。

我们正努力地把温暖的“阳光”送进了孩子是心坎里，让他们体验到了被人关怀的温暖，所以送教虽苦，我们却很乐意。

常言道，只有无微不至地浇灌与培育，苗儿才会茁壮的成长．我们努力着，我们也收获着。

为提高教学效率，我们从以下四点做起

　　一、健全组织，明确职责

　　我校成立了特教工作领导小组，成立特教送教上门服务队，由党、团员教师组成，明确职责，以“新理念、善管理、求合作、讲实效”为目标，以“职责上分，思想上合；工作上分，目标上合”为具体要求，用心做好特教事业。

现在我们的教师对特教工作意识以认识为抓手，大家都转变特殊教育观念，统一认识，能本着一颗爱心和奉献的精神。

　　二、加强学习，提高认识

　　只有加强理论业务知识的学习，才能提高综合素养。

因此，我们特教服务队的老师们在平时都会经常看一些报刊杂志上的有关特殊教育的理论文章；在自学的基础上进一步提高广大教师的认识，明确特殊教育送教上门工作的重要性和必要性。

　　三、优化环境，营造氛围

　　送教上门的这些特殊的孩子与其他正常孩子一样，他们都有着心理发展的需求，有着与人交流享受友情关爱的需要。

我们教师特别是随班就读孩子的任课班主任，还有送教上门的一线老师们，把这些孩子看在眼里，放在心里，时刻注意这些孩子的健康发展，用真诚的爱去打动和感染他们。

当孩子取得进步时，多表扬他们；缺乏自信心时，多鼓励他们；他们能真切感受到老师的亲切，集体大家庭的温暖。

　　四、积极参与，热情服务

　　我校老师的辅导对象韩志成是一级智障儿童，我们就根据孩子的症状制定相应的教育训练计划，要让智障儿童在认知、感知等方面的水平有所提高是相当困难的。

　　我们老师有计划、分阶段地对她进行运动、感知、语言交往能力的训练。

我认真备课确定相应的教学内容。

我将教学目标定位于：

从生活实际出发，帮助智障儿童了解社会，认识社会，适应社会。

教学过程不求快，只求对象有进步。

　　生活自理能力的培养也是送教上门的重要教学内容。

教师将动作分解，每一个动作都重复多次，反复演示，手把手教学，直到孩子能较为熟练地掌握。

智障儿童的进步是缓慢的。

然而在送教时，每当她取得点滴进步，“你真行！

”“你真棒！

”几乎成为了我校送教上门老师的“口头禅”。

　　我们本着“一个都不能放弃”的教育理念，进行特殊教育送教上门工作。

我们学校的特殊教育志愿者老师们进行送教上门。

家长看到我们的到来他们非常开心。

老师们根据孩子的不同情况，利用自己学科教学的优势，进行扎实有效的送教上门指导工作。

　　我们希望通过我们不懈的努力，早日让这些孩子快乐起来，奔向美好的明天。

　　篇二：

“送教上门”工作总结

　　“送教上门”工作总结

　　赖孝勇

　　哪里有残疾儿童，哪里就有爱心的凝聚。

爱心是从事特殊教育的老师必备的精神食粮，在“爱与责任”的召唤下，我克服路途远，家务繁忙；克服心理压力；克服严寒酷暑；全身心融入了这份崇高的事业，落实对下一代“关注于心、关爱于行”的实际行动，坚持按规定的时间双周四下午的送教活动。

一学期来，我“送教上门”风雨无阻，从未间断，用爱心来抚慰特殊孩童的心灵，让残疾儿童在智力、肢体活动能力上得到一定的提高。

　　每一个孩子都是一本值得老师认真研究的书。

可以说送教学生中延蓝星是我服务的重点，本着注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、社会的能力为宗旨，针对服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育计划。

根据他们的个别教学目标，为其选择相应的教学内容，制定切实可行的教育教学计划，采取适合残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法。

有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往能力的训练。

教学过程不求快，只求对象有进步。

送教的孩子与其他正常孩子一样，他们也有着心理发展的需求，有着与人交流享受友情关爱的需要。

但要让这些智障儿童在认知、感知等方面的水平有所提高是相当困难的。

我重视情感的投入，注意教师的形象、教态，自始至终表达对孩子的信任，以自己生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓励孩子，帮助孩子树立信心。

在教学活动中，我将动作分解，每一个动作都重复多次，反复演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。

　　开展“送教上门”是一项长期的特殊教育工作，并且平凡而艰辛，但只要是孩子们的需要，我将会义无反顾把工作持续下去，不断学习、探索、完善送教工作，把它做实做好。

　　篇三：

送教上门工作总结

　　送教上门工作总结

　　哪里有残疾儿童，哪里就有爱心的凝聚。

爱心是从事特殊教育的老师必备的精神食粮，在“爱与责任”的召唤下，我克服路途远，家务繁忙；克服心理压力；克服严寒酷暑；全身心融入了这份崇高的事业，落实对下一代“关注于心、关爱于行”的实际行动，坚持按规定的时间双周四下午的送教活动。

一学期来，我“送教上门”风雨无阻，从未间断，用爱心来抚慰特殊孩童的心灵，让残疾儿童在智力、肢体活动能力上得到一定的提高。

每一个孩子都是一本值得老师认真研究的书。

可以说送教学生中延蓝星是我服务的重点，本着注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、社会的能力为宗旨，针对服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育计划。

根据他们的个别教学目标，为其选择相应的教学内容，制定切实可行的教育教学计划，采取适合残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法。

有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往能力的训练。

教学过程不求快，只求对象有进步。

送教的孩子与其他正常孩子一样，他们也有着心理发展的需求，有着与人交流享受友情关爱的需要。

但要让这些智障儿童在认知、感知等方面的水平有所提高是相当困难的。

我重视情感的投入，注意教师的形象、教态，自始至终表达对孩子的信任，以自己生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓励孩子，帮助孩子树立信心。

在教学活动中，我将动作分解，每一个动作都重复多次，反复演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。

　　开展“送教上门”是一项长期的特殊教育工作，并且平凡而艰辛，但只要是孩子们的需要，我将会义无反顾把工作持续下去，不断学习、探索、完善送教工作，把它做实做好。

　　篇四：

泗县特教学校送教上门工作手册

　　泗县特殊教育学校送教上门

　　工作手册

　　（——年度第学期）

　　学生姓名：

　　所在年班级：

　　责任教师：

　　学生基本情况表

（一）

　　儿童姓名：

性别出生年月日家庭住址：

调查对象：

父亲（）母亲（）其他人

　　筛查评估人：

评估日期年月日

　　智力落后儿童报名筛查期初记录表

　　合计得分：

分

　　社会适用能力期初评定记录表。

　　学校教育康复技术指导小组对本学期的教育训练建议：

　　一、家庭背景

　　请你仔细阅读各项目，然后填空或在符合项目后的括弧内打“√”。

（一）家庭成员：

同住人数（）

　　1．父亲情况

　　姓名：

年龄工作单位

（1）文化程度：

（2）职业（专业或工种）

　　（3）身体情况：

　　2．母亲情况

　　姓名：

年龄：

工作单位：

（1）文化程度：

（2）职业（专业或工种）

　　（3）身体情况：

（二）家族史

　　指①父母②兄弟③姐妹④祖父母⑤外祖父母⑥叔伯姑⑦舅姨中有无下列情况：

1．先天性发育畸形（）说明：

谁2．痴呆（）说明：

谁3．癫痫（）说明：

谁4．家族遗传性神经系统疾病引起瘫痪谁5．精神分裂症（）谁

　　6．其他（）说明：

谁

　　（三）家庭经济和居住情况

　　1．平均每人每月收入（）元

　　①富裕（）②中等（）③差（）2．儿童：

　　①自己独住一间（）②与别人合住一间（）③独睡一床（）④与别人合睡一床（）谁3．与邻居儿童同玩人数：

　　①很少（5个以下）（）②不多（5—10个）（）③很多（10个以上）（）

　　二、儿童发育情况

（一）生长发育

　　1．母亲分娩：

　　第（）胎，第（）产，双胎（），分娩年龄（）2．母孕妊娠反应：

　　①重（）②一般（）③无（）3．母孕期情绪：

　　①好（）②一般（）③坏（）4．母孕期营养：

　　①好（）②一般（）③差（）5．母孕期曾患有：

　　①感染发烧（）②甲状腺功能亢进（）③甲状腺功能低下（）

　　④肝炎（）⑤糖尿病（）⑥心脏病（）

　　⑦妊娠高血压综合征（）⑧癫痫（）

　　⑨腹部外伤（）⑩腹部x线照射（）○11先兆流产（）○12使用保胎药（）○13使用催产素（）○14常服药（）

　　○15强烈的精神刺激（）○16接触有毒物质○17吸烟（）○18喝酒（）

　　○19其他（）说明6．生产是：

　　①足月②早产（）③吸产（）④钳产（）

　　⑤臀位助产（）⑥其它（）说明：

7．出生时情况：

　　①正常（）②黄疽③产伤④颅内出血（）⑤缺氧窒息（）⑥脐带绕颈（）⑦产程及延长（）⑧畸形说明8．出生时体重（）克

　　①正常体重②小样儿（）③巨大儿（）9．喂养方法：

　　①母乳（）持续（）月，说明②人工（）③混合（）10．发育情况：

　　①（）月能抬头②（）月能认人③（）月能坐④（）月能走⑤（）月能出牙⑥（）月会喊爸妈⑦（）月会说完整的一句话。

　　三、教养及生活情况

（一）教养形式

　　1．目前：

　　①散居（）②托儿所（）③幼儿园（）④小学（）2．入学前是否上过幼儿园（托儿所）：

　　其中（）岁至（）岁入托，说咀（）岁至（）岁人幼儿园，说明3．寄养（）至（）岁，说明4．休学（）原因（）5．退学（）原因（）6．留级（）原因（）7．不能上学（）原因（）

（二）自理能力

　　1．自己能控制大小便（）2．知道温暖饥饱（）

　　篇五：

关于对特殊儿童送教上门的通知

　　关于对特殊儿童送教上门的通知

　　各相关小学：

　　目前，我区残联的摸查统计有29名儿童（具体名单见附件1）尚未入学接受义务教育，为全面迎接区域现代化的评估，落实特殊儿童的义务教育工作，达到各项评估对残疾儿童入学率的要求比例，根据《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》的有关规定，对重度智障、残疾或脑瘫的儿童纳入招生学籍管理，进行送教上门或个别化辅导教育，拟安排19所学校接收。

开展送教上门的工作。

具体工作要求如下：

　　1、请相关的19所小学马上对送教上门的对象进行家访，了解情况,并及时把家访的情况报告给小学教育科。

　　2、学校成立送教上门工作小组，根据家访的情况与学生家长一起制定适合学校实际的送教上门工作方案和对学生的个别化教育方案。

　　3、对确定需要送教上门的学生纳入学籍管理，按照随班就读学生上报学籍，承担送教上门的教师按照随班就读的教师津贴进行发放。

　　4、学校对送教上门的工作要定期总结，及时调整，做到有跟踪、有记录、有家长反馈意见。

　　5、对送教上门的摸查名单，如果经过家访发现户籍在我区，实际已经不居住在该址，人户分离事实的或已经搬迁的或已经入读有关福利机构的残疾儿童，任务学校需就问题专项汇报，并给残疾儿童户籍所属社区居委会加情况说明在书面报告小学教育科。

　　附件：

1、20XX年尚未入学的残疾儿童安排一览表2、荔湾区特殊儿童送教上门指导要点

　　小学教育科

　　二0一一年九月十九日

　　（联系人：

容颖瑶81948311）

　　附件1

　　20XX年尚未入学的残疾儿童安排一览表

　　3

　　4

　　5

　　篇六：

送教上门的心得体会

　　20XX年参加“送教上门”培训心得体会

　　20XX年11月8日至9日，我有幸到长冈中心小学参加了“送教上门”培训活动，此次活动我收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到北小专家教师的讲课风采，也让我从中发觉到了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。

下面我就这次培训谈几点自己的体会：

　　第一、教师自然柔和的教学态度。

　　有幸参加了北小专家教师张红梅老师主持的集体备课和观摩课活动，我发现张老师在教学过程中语气轻柔，语音清楚。

张老师说教师上课注意“轻”与“清”，反而能让学生摒除杂念，集中注意。

张老师在上课时能根据小学生的特点为学生创设富有趣味的学习情境，以激发他们的学习兴趣，润物细无声。

比如她把音乐音符比喻成小老鼠，孩子们这是一只只小喵咪。

充满童真童趣的比喻将孩子们的注意力一下就拉回课堂中。

张老师柔和又不失自然的教学态度让我感受到了师生之间原来可以如此的默契。

　　第二、教师回归本体的教学方法。

　　张红梅老师主张回归“音乐本体”，时刻关注学生的第一需求，很好的把握了学生对新知识的反馈。

课堂上教师所创设的师生互动自然灵活，氛围融洽，张老师根据学生的知识结构需要，去枝叶留主干，将学生最需要的知识徐徐灌输给学生，将平时课堂上的一些花哨华美的环节省去，很好的提高了教学效率，实现了有效教学。

通过这次听课，我深刻的体会到张老师教学方法的与众不同，回归本体的教学方法虽朴素，但却是最适合学生的高效的教学方法。

　　第三、教师对教材的深入研究。

　　要想成就高效的课堂要求教师对课堂的精心设计，而精心的课堂设计离不开教师对教材的全方位的深度的分析。

张老师告诉我们要想上好一节课，首先就要深度分析研读教材，做到心中有数。

张老师的音乐示范课（舞剧《白毛女》序曲）无疑是成功的，张老师在课前也作了周密而细致的准备，因而我在课上发现许多值得学习的闪光点。

我会

　　吸取其中精华，尝试运用到以后的教学中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。

在本次“送教上门”培训学习中，我深刻地认识到做为一名教师，只有深入研究教材，精心设计课堂，使它成为学生学习知识展示自我的平台。

这样才能不断的提高自己，从而更好地完善自己。

　　总之，短暂的“送教上门”培训学习让我终生难忘，以后我会认真钻研教材，挖掘教材，挖掘学生潜能，积极参加各种教科研活动，多听同任教师的课，向身边的优秀教师学习。

努力上好自己的每一节

　　20XX年11月10日课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中不断提高自己。

　　篇七：

泗县特教学校送教上门班工作经验交流材料

　　积极践行“零拒绝”特殊教育理念

　　扎实推进医教结合送教上门工作实践

　　泗县特殊教育学校

　　积极践行“零拒绝”特殊教育理念

　　扎实推进医教结合送教上门工作实践

　　——泗县特殊教育学校重度障碍学生送教上门工作经验交流材料

　　一、泗县特殊教育学校发展简介

　　泗县特殊教育学校始创于1987年，原为私立复语聋校，1994年改为公办后迁入泗城并先后更名为“聋哑学校”和“特殊教育学校”，到现在已有29年办学历史，是我省改革开放以后开办最早的特殊教育机构。

先后招收了21届听障学生、3届智力落后学生，共有近千名听障学生和百名智力落后学生在校接受了九年义务教育，前后有80多名听障学生考取合肥市特教中心高中部就读，并涌现出20多名大学生。

为泗县残疾人教育事业做出应有的贡献。

　　二、我校适龄重度障碍学生送教上门工作简要回顾

　　随着国家对特殊教育事业的高度重视，我校的办学条件也得到了极大的改善。

20XX年8月学校研究决定开设培智班。

在县教体局、县残联的大力支持下，在全体教职工的参与中于8月中旬开启招生报名和组织入学筛查评估工作。

由于本人20XX—20XX年曾在华东师大特教系“听觉言语康复科学”研究生部“在职培训中心”系统学习了障碍评估与医教结合康复知识技能，学校确定由我牵头对报名的智力落后儿童开展入学筛查评估工作。

　　经筛查评估，确定了24名轻、中度可教育训练的智力落

　　后少儿入校编班授课。

　　筛查中，评估诊断出18名中度偏重和重度多重障碍不适宜在校就读的孩子。

考虑到这些孩子家长迫切请求学校能给个受教育康复的机会，最终决定开办一个专为适龄重度障碍儿童服务的“送教上门班”，并确定我为班主任负责这个班级的各项工作安排。

　　我校开启此项工作后，首先成立了送教上门工作领导小组，初步拟定了工作实施方案，确立了“定期送教上门、分期培训家长、分批到校实训、期末评估慰问、规范档案资料”等五结合工作模式。

本人接手第一届送教上门班后，办班初期的教育康复实践主要开展了如下几项工作：

　　1、根据入学教育筛查诊断结果，遵照医教结合综合康复体系理论，为每个学生制定出一份《家校结合个别化教育康复训练草案》。

在逐一征得家长的认同后形成正式方案。

　　2、订购教材、采购家教学习机。

添臵必备的便携式康复器具和不同的测量评价工具，在领导的陪同下每学期分6-10次深入学生家庭开展送教上门工作。

根据学生施教需求或开展文化课教学，或开展一对一的康复训练，或将简便易行的康复技巧传授给学生家长。

每次送教结束后请家长在服务记录表上签字确认。

　　3、公开班主任的电话、QQ、XX址等联络方式，随时接受学生家长的咨询和访问。

对于家长的咨询都认真答复，直

　　篇八：

北碚区特殊教育学校送教上门工作实施方案

　　北碚区特殊教育学校送教上门工作实施方案北碚区特殊教育学校王均

　　为了保障重度智障、脑瘫等儿童因客观原因暂不适宜到学校进行教育的特殊儿童、少年能够接受义务教育的权益，真正体现“教育公平”，根据《特殊教育提升计划（20XX—20XX年）》（国办发〔20XX〕1号）、《特殊教育提升计划实施方案的通知》（渝府办发〔20XX〕139号）《中共重庆市委、重庆市人民政府关于促进残疾人事业发展的意见》（渝委发〔20XX〕27号）等文件精神，结合我校实际，特制订本实施方案。

　　一、指导思想

　　深入贯彻科学发展观，坚持“以人为本”理念，积极探索特殊儿童少年居家生活教育工作经验，努力实现残疾儿童少年教育“全覆盖、零拒绝”，逐步建立残疾儿童少年教育保障制度，进一步推进残疾人教育事业发展。

　　二、服务项目、内容

　　服务项目：

特殊儿童少年康教服务

　　项目内容：

对特殊儿童、少年提供以“生活自理技巧训练为主，肢体机能训练以及教育为辅”的康教服务。

　　三、服务时间、对象、方式

　　服务时间：

每个服务对象每月提供上门康复教育不少于2次。

　　每次2个课时，每学期不少于20个课时，每课时35分钟。

　　服务对象：

送教上门的服务对象为暂不能到学校接受教育，但基本具有接受康教能力的6-14周岁重度残疾儿童少年。

　　服务方式：

采用个训、小组训练等康复教育指导方式。

　　四、服务原则

　　送教上门工作遵循家庭自愿、定期入户、免费康教的原则，注重发展残疾儿童、少年的潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。

　　五、康教服务项目流程

　　1、特殊儿童、少年填写《北碚区特殊儿童康教需求申请表》；

　　2、上交申请表、户口本及残疾证复印件到学校；

　　3、学校对申请人进行评估，出具评估意见，与申请人签订相关协议（康复指导风险知情同意书）；

　　4、学校指派教师到镇街或学生家中开展康教指导。

　　六、工作要求

（一）送教上门服务学生纳入学籍管理，保证其正当的权益。

（二）各镇（街）需提供康教服务场地、康复辅助器材。

　　（三）送教上门时间及课时安排，须依据针对服务对象综合系统评估后出具的相关康教服务指导意见。

　　（四）每次送教上门工作完成后，监护人需签字确认。

　　（五）送教上门是我校开展特殊教育工作的途径之一。

教务、康复等部门要认真组织，按照要求落实相关工作。

教师要以高度

　　的责任感、饱满的热情和娴熟的业务水平开展送教上门工作，精心准备，保证质量。

每次开展送教上门服务，要做好电子材料的拍照（摄）和存档。

服务后及时撰写教后反思，总结经验，反思不足。

　　20XX年8月10日

　　篇九：

送教上门工作

　　送教上门工作

　　上虞区特殊教育学校项目负责人：

厉彩娟

　　一、创新背景

　　特根据国家、省、市特殊教育提升计划的要求，努力实现我区均衡、优质、和谐教育，达到残障孩子100%入学率。

目前，属于我区户籍的领证的义教段重度、极重度残障学生76人，需实施送教上门。

为保证这些残疾学生免费享有一对一送教上门服务，特校（指导中心）在部分普校校长的支持、协助下，采用多条腿走路的办法，组建了一支有特校教师、普校刚退休教师及临聘代课教师等组成的送教教师队伍。

以小学段适宜送教学生为试点，探索、创新送教上门实施策略，扎实、有效地推进送教上门工作。

　　二、创新实施措施

　　1．完善送教上门实施方案，细化管理，提升实效。

我们通过边尝试边探索，摸索出了一套行之有效的送教上门工作方案。

在送教老师适应期中，中心教研团队步步跟进、

　　细细指导：

第一，首先按学期对学生进行个别化评估，制定个别化计划，结合自编的“个别化教育实施手册”进行规范操作；第二，中心教研团队指导送教老师按学生个别化计划制订月、周的教学内容，积极为每个学生提供适宜的教育；第三，根据学生的特殊情况指导送教老师设计教学活动，开展每周一次的（三课时）教

　　学和康复补救训练。

三个月下来，他们现已能独当一面担起送教工作了。

　　在细化教学管理同时，中心积极提升管理实效。

第一、特制定了送教老师的工作职责、考核方案、考核细则，按月、学期对教学情况进行检查，并结合中心督查（面访、电访等）、家长评价、学生教学反馈、教学资料的检查、教学即时照片的了解等多方面的考核，保证了送教工作扎实、有效的开展。

第二、做好送教老师的待遇保障，合理的工作报酬，使送教教师们的工作积极性得到了激发，推进了送教工作的进程。

　　2．扎实开展送教教师培训，跟踪指导，主题研习。

　　在送教老师的专业培养上，中心也做了许多悉心的安排。

个体跟踪指导：

第一、主要由中心指导教师陪同送教老师上门送教，进行现场教学示范、指导。

第二、利用络信息的手段开展即时指导，在QQ送教工作讨论组上上传教学现场视频，中心指导老师即时开展指导，积累经验，交流心得，提升了送教工作的实效。

　　集中主题研习：

每周五上午安排送教老师的集中主题研习活动，利用特校教师的专业师资对送教教师进行个别化的集中强化培训，如培训个别化的评量操作，观摩个别化补救教学展示课、自闭症个训课例，研讨学生特殊行为、学生的月（周）目标的制定等等，使他们在较短时间内迅速掌握特殊教育个别化康复补救教学的专业技能，并很快投入送教上门的教育实践中。

　　3．基于个别化评量之起点，量生定教，全面支持。

（1）量生定教

　　派特校专业教师上门对学生作全面的评量、测试，制定了个别化教育计划。

送教老师根据培训所获的专业知识和每个孩子的计划，又制定了更为细化的月、周计划，及家庭康复训练计划，家校合作，量生定教。

（2）全面支持

　　设施设备的支持为特殊孩子提供了硬件保障。

为每位专职送教老师配备了1台平板电脑，并安装了特教认知教学软件，为送教工作提供快捷、便利的教学支持；为送教家