思想品德七年级下册教材内容解析七年级政治教案模板.docx
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思想品德七年级下册教材内容解析
课程教材研究所思想政治课程教材研究开发中心 赖忠先
一、教材的整体框架结构
根据我们对课程标准的整体把握和课标所确定的本课程三个基本理念,鉴于七年级学生遇到的主要问题是走向新的学习生活,适应新的学习环境,我们确定统整七年级下学期教学内容的核心概念是自尊、自强,教育主题是做生活的主人,教育目标是不断完善人格,逐步实现社会化,进一步增强调适能力。
围绕这些核心概念、教育主题和教育目标,我们安排了四个教育分主题:
做自尊自信的人、做自立自强的人、做意志坚强的人、做知法守法用法的人。
根据这四个分主题,我们设置了八课教学内容:
《珍惜无价的自尊》《扬起自信的风帆》《走向自立人生》《人生当自强》《让挫折丰富我们的人生》《为坚强喝彩》《感受法律的尊严》《法律护我成长》。
它们之间的关系是:
自尊自信是人格的核心;要有自尊,必须要自立自强;要实现自强,必须要有坚强的意志;而要有自尊自信并实现自立自强,则必须做到知法守法用法。
这就是七年级下册的四单元八篇课文的整体框架结构。
二、教材主要内容介绍和分析
本册教材由“做自尊自信的人”“做自立自强的人”“做意志坚强的人”“做知法守法用法的人”四个单元组成。
以下对每个单元的内容做具体介绍和分析。
(一)第一单元:
做自尊自信的人
本单元依据课程标准中的以下规定设立。
“成长中的我”部分:
“了解自我评价的重要性,客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的整体形象”“懂得自尊和知耻,理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提,不做有损人格的事”“养成自信的生活态度,树立为人民、为社会服务的远大志向”。
“我与他人的关系”部分:
“关心和尊重他人,体会‘己所不欲,勿施于人’的道理,学会换位思考,能够与人为善。
”
据此,本单元设立“重塑自尊自信新形象”主题探究活动和“珍惜无价的自尊”“扬起自信的风帆”两课。
“重塑自尊自信新形象”主题探究活动是一个通过“快乐人生三句话”来帮助学生重塑自尊自信新形象的实践活动。
由于种种主客观原因,学生对自己的认识并不一定正确,有的自我形象甚至是扭曲的、错误的,因此有必要结合本单元学习内容重塑一个新的自我形象。
“快乐人生三句话”正好从不同的角度表达了本单元的要旨:
自尊、乐观、自信、关心他人、尊重他人。
学生最初可能只是机械地模仿,但只要按要求积极参与,就会获得丰富的感受,引发深入的思考,从而不断地调整对自己和他人的看法,改变原有心态和行为方式,形成积极向上、自尊自信的自我新形象。
1.第一课:
《珍惜无价的自尊》。
本课包含“自尊是人人都需要的”“尊重他人是我的需要”“彼此尊重才能赢得尊重”三框,分别介绍什么是自尊、尊重他人与自尊的关系、如何树立自尊。
(1)第一框:
“自尊是人人都需要的”。
由“快乐的自尊”“知耻与自尊”“虚荣与自尊”三目组成,分别介绍了自尊的含义、自尊与知耻和虚荣的关系等内容。
第一目:
“快乐的自尊”。
主要是引导学生理解什么叫自尊。
自尊是大家都能感受到的,但要从理论上讲清楚又不是那么容易的,特别是对于刚刚从小学升入中学的初一学生来说。
为此,我们紧紧抓住自尊所带给人们的最深刻感受──快乐来展开本课,而这也正是学生的兴奋点之所在。
根据这一认识,我们在设计本课时先安排了两个活动,让学生体验自尊的感受。
其中第一个主要是关于民族自尊,第二个主要是关于个人自尊。
在此基础上,课文指出自尊就是自我尊重,是一种健康的心理状态,源于自己对自我价值的肯定和他人对自我价值的肯定。
随后的活动是帮助那些缺乏自尊的学生找到自尊,感受自尊的快乐。
第二目:
“知耻与自尊”。
主要是为了引导学生明白自尊的重要表现是知耻。
本目一方面通过“耻辱戒指”的讨论活动和格林尼亚的故事来说明自尊必知耻、知耻才会有自尊的道理;另一方面也指出过于沉重的耻辱感不利于自己的进步,并通过缺点改造方案的活动来告诉学生如何把缺点转变为优点,从而建立自尊。
第三目:
“虚荣与自尊”。
主要是让学生了解自尊与虚荣的区别。
虚荣是社会生活中的常见现象,这种社会风气也广泛渗透到中学生之中,对学生的成长有莫大危害。
本目设置了三个情景让学生分析这三个同龄人在追求自尊上存在什么共同问题及其有哪些危害性。
然后,课文指出追求表面上的光彩和荣耀是虚荣,而不是自尊。
虚荣是自尊的误区,是扭曲的自尊心,对学生的心理健康和成长进步是极其有害的。
最后一个活动是引导学生运用所学的知识分析社会上常见的虚荣现象。
(2)第二框:
“尊重他人是我的需要”。
由“同样的自尊,同样的快乐”“尊重他人,就是尊重自己”二目组成,主要说明自尊与尊重他人的关系。
第一目:
“同样的自尊,同样的快乐”。
主要是让学生知道他人对自己的自尊的形成的重要性,从而为后面讲尊重他人做好铺垫。
现在的学生大都是独生子,这种特殊的家庭环境使得他们只关注自己的自尊和快乐,而不会注意别人的感受,因此特别有必要让学生树立关注他人自尊的意识。
通过填写“你尊重他人”的活动,告诉学生我们的自尊是在他人呵护和激励下形成的,同样的道理,我们也有责任去关注他人的自尊。
只有关注他人的自尊,使他人享受自尊的快乐,我们才可能赢得他人对自己的尊重,这就是“同样的自尊,同样快乐”这一目题的含义。
第二目:
“尊重他人就是尊重自己”。
承接上一目而来,具体说明如何尊重他人。
“你能怪谁”情景中的四个人因为不尊重他人而招致人们的反感和批评,这生动形象地展示了尊重他人与自尊的因果关系,从而从反面说明了尊重他人的必要性。
然后,介绍了尊重他人的方法,即,就像关注自己的尊严一样关注他人的尊严:
一方面要从欣赏、鼓励、期望的角度来善待他人,另一方面注意不做有损他人的事情。
最后,通过“一言一行总关情”的活动,让学生从自己的亲身经历中学习如何关注他人的自尊而赢得他人的尊重。
(3)第三框:
“彼此尊重才能赢得尊重”。
包括“维护人格最重要”“自尊者达观”“善于尊重他人”三目,主要说明维护人格的重要性、自尊要适度、如何尊重他人。
第一目:
“维护人格最重要”。
是对前二框的提升,主要是让学生知道维护人格的重要性,从而对自尊有一个更全面的理解。
人格是心理学上的概念,比自尊的含义更为宽泛,在学术界尚无定论,所以教材并没有给出人格的定义。
简单来说,人格是人的尊严、价值、品格的总和,是作为一个人所应当具有的最起码的社会地位。
维护人格,一方面要做到“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,另一方面要做到不沾染不良习气,不做有损人格的事。
课文通过思考“晏子为什么要坚持从大门进城”这一问题,让学生明白作为一个人必须维护自己做人的尊严;当他代表一个国家的时候,他所维护的不仅是自己的尊严,也是维护国家的尊严。
随后的活动进一步让学生认识到,一个人的人格尊严是天赋的,与他的身体状态、家庭出身、经济条件、社会地位和所从事的职业等客观因素无关。
第二目:
“自尊者达观”。
主要是引导学生认识到,为了享受自尊的快乐,必须学会宽以待人,豁达开朗。
怎么样对待他人的态度和议论?
由于学生的阅历和能力所限,往往很难正确处理,容易产生心理困惑和障碍,从而影响到他们的学习和生活,甚至于造成人格扭曲。
本目通过三个活动,引导学生认识到由于人的个性不同,形成了不同的为人处世的风格,因而不能过于在意他人的态度和言行;另一方面,自尊要适度,不能斤斤计较,得理不让人。
当然,对于他人的恶意侮辱,要及时予以回击。
第三目:
“善于尊重他人”。
此目是本课的最后一目,主要是告诉学生如何尊重他人。
通过陶行知的事例和萧伯纳的故事,引导学生明白尊重他人首先要尊重他人的人格;其次善于欣赏、接纳他人;最后不做有损他人人格的事。
接着,本目设计了一个写赠言的活动,让学生把赠言当面送给同学,从而把本课的教学活动推向高潮。
如果说前二目是告诉学生如何维护自尊,本目则是告诉学生如何尊重他人,这样,最后一框就完成了本课所要实现的教学目标:
引导学生懂得如何树立自尊。
2.第二课:
《扬起自信的风帆》。
第二课《扬起自信的风帆》由“我能行!
”“自信是成功的基石”“唱响自信之歌”组成,分别介绍什么是自信、自信与成功的关系、如何树立自信等内容。
(1)第一框:
“我能行!
”。
由“自信一族”“超越自负,告别自卑”两目组成,分别介绍自信的含义和表现以及自信与自负、自卑的区别。
第一目:
“自信一族”。
主要是引导学生明白自信的含义和表现。
与上课引出自尊含义一样,本课对自信的含义也是从感性认识开始。
本目一开始就给出了一个自信的榜样──罗丹,学生从他的身上可以看到自信的一个重要表现是,即便面临一片反对之声,他也坚信自己是对的(当然,这里要注意与固执己见区分开来)。
然后,通过两个活动让学生回顾自己“我能行”的经历,体会自信的感受。
在此基础上,课文说明了自信的含义:
自信就是对自身力量的确信。
(注意这里有两句话需要教师加以发挥:
“每个人的能力,都是一座有待开发的金矿”“当它成为一种信念,随着时间的推移悄然沉入我们心底的时候,我们就真正长大了”。
前者说明人人都应当自信,后者说明自信的极端重要性)最后,本目通过“自信者的风采”活动引导学生体验真正的自信。
第二目:
“超越自我,告别自卑”。
主要是引导学生区别自信与自负和自卑。
由于独生子女家庭的特殊环境,由于我国教育上的弊端,特别是学习评价上的弊端,学生普遍存在着自负和自卑的心态。
针对这一情况,本目先通过青蛙行为的讨论活动和生活中常见的自卑表现,引导学生认识到,自负是过高估计自己的能力,追求一个不能实现的目标;自卑则是过低估计自己的能力,或者是不相信自身的潜力。
两者都源于对自己的不正确、不全面的认识,因而走入了自负和自卑的误区。
最后,让学生自编一个反映自卑者、自负者与自信者不同表现的节目,引导他们进一步从感性上认识三者之间的区别。
(2)第二框:
“自信是成功的基石”。
包括“一对孪生子共有的心态”“自信有助成功”二目,分别说明自负和自卑必然导致失败,而自信有助于成功。
第一目:
“一对孪生子共有的心态”。
主要引导学生认识自负和自卑必然导致失败。
本目以小铭从自负到自卑的事例说明,自负和自卑是自我中心的一对“孪生子”,它们必然导致失败,因为前者的目标是虚假的,后者不相信自己能够成功。
随后的活动是讨论自我中心者的心理活动,所列举的主要是自负者的心理活动,但教师可以从自负者、自卑者和自信者三者比较中去讨论,这样能够帮助学生更准确地把握自信者的正确心态,从而实现预期的教学目标。
第二目:
“自信有助于成功”。
主要是让学生认识自信为什么有助于成功。
成功是人人所向往的,中学生也不例外。
讲好这一目的内容,对激发学生树立和增强自信有重要意义。
本目通过德摩斯梯尼成为雄辩家的事例,让学生认识到自信在一个人的成功中起着决定性的作用。
从他的身上可以看到,首先,他有成为雄辩家的强烈愿望;其次,他相信自己能够成功;再次,他坚持不懈地努力。
这三者中,自信是最重要的。
自信为什么有助于成功?
原因有许多,课文中提到了三点:
乐观、好奇、专注。
要完成任务,实现目标,一定会遇到困难和挫折,没有乐观的心理品质,就很可能半途而废;没有专注的心理品质,就不能全力以赴,因各种干扰而失败;没有好奇的心理品质,对一件长期、枯燥、艰苦的工作就不可能坚持下去,因为他所期望的是荣耀和嘉奖,对工作本身并没有兴趣。
在以上的每一点的讨论中,教材都把自负者、自卑者可能会有的做法和想法与引作对比,以加深学生的认识。
最后一个相关链接,就是自信导致成功的生动体现。
(3)第三框:
“唱响自信之歌”。
包括三目“看到进步与长处”“增强信心与实力”“做自信的中国人”,分别介绍了树立和增强自信的三种方法。
第一目:
“看到进步与长处”。
主要是告诉学生树立自信的第一个方法:
看到自己的进步,发现自己的长处。
自卑的学生看自己往往一无是处,而实际上每个人都有长处和进步。
树立自信的第一步,就是要看到自己的长处和进步。
第一个故事中的盲人,起先关注的是自己的缺陷,后来他开发自己的潜力,发扬自己的长处,对自己充满了自信,因而生活由痛苦变为幸福。
接着,本目通过两个活动引导学生发现自己的长处,看到自己的进步:
前者是让学生自己寻找自己的长处和进步,后者是让学生相互寻找自己的长处和进步。
有了信心,才能大胆尝试;在尝试的过程中,在取得成功的过程中,我们的实力增强了,我们的信心也随之增强了。
信心→实力→信心,这就是第二目“增强信心和实力”所要阐述的道理。
跨栏冠军起先之所以失败,是因为他对销售没有信心。
后来,他从回顾自己当初成为跨栏冠军的经历中,建立了自信,也找到了工作失败的症结所在。
当他用跨栏时的自信和勇气开展销售业务时,他很快成了一流销售员。
随后的活动再次让学生明确信心的极端重要性。
第三目:
“做自信的中国人”。
主要是告诉学生个人自信与民族自信的关系:
个人自信心要建立在民族自信的基础之上。
童第周之所以能取得成功,一个重要原因就是他有强烈的民族自尊心和自信心。
由于我国还是一个发展中国家,许多人觉得中国人不如欧美人,缺乏民族自信心。
为了提高学生的民族自信心,本目设计了一个“中华英才的大聚会”,一方面是让学生了解我国改革开放以来各行各业的飞速发展,让学生为祖国而自豪;另一方面通过扮演杰出劳动者,给学生以积极的心理暗示,同时把自己的命运与祖国的命运紧紧连在一起。
(二)第二单元:
做自立自强的人
本单元依据课程标准中的以下规定设立。
“成长中的我”部分
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认识你自己》教学案例
一、课标指导下的本课内容的基本理念
初中学生逐步扩展的生活是构建本课的基础;帮助学生做负责任的公民,过积极健康的生活是本课的追求;坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考,积极实践相统一是本课遵循的基本原则。
为了更好的实施这一宗旨,我在教学设计中努力做到:
重新整合教学内容;改变教学方式和学习方式;调整师生关系;面向全体学生。
二、教学目标
1.情感、态度、价值观目标:
通过学习,树立积极的自我概念,正确对待自己和别人的评价,认清和挖掘自己的优缺点。
2.能力目标:
能通过对自己自我形象的认识与评价,帮助学生形成清晰的自我形象。
3.知识目标:
了解自我评价的重要性,知道自我意识对个人成长的重要作用。
学会认识自我的途径与方法,客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象
三、教学重难点
重点:
认识自我的重要性
难点:
如何认识自我
四、整体教学设计思路
(一)创设情景,兴趣导入
同学们,当我们进入中学,迎来的是色彩斑斓的青春时代。
有欢乐有期待也有困扰。
同时会更加渴望了解我们自身以及别人。
在这个单元,我们将思考自己将是什么样的人,如何解决青春期的烦恼以及如何处理同异性同学之间的关系。
在学习新的知识之前。
让我们一起来唱一首歌曲。
活动一:
播放《superstar》VCD。
同学们一起唱,跳都可以。
(通过这首学生熟悉且节奏明快的歌曲,活跃课堂气氛,激发学习热情)
课件展示:
你主宰,我崇拜,没有更好的办法。
我只爱你,youaremysuperstar。
请问大家,知道superstar的意思吗?
(提出主要词语,引出下文)它的意思就是超级星星,就是,成功。
S.H.E就是超级明星。
同学们,是不是我们就只能永远被别人主宰崇拜别人呢?
我们可不可以让别人来崇拜我们?
当然可以。
同学们,其实你们每个人都可以做你们自己的supterstar。
只是,这不是在这里说说或者唱唱就可以做到的。
这可是艰辛的万里长征。
现在我们就要来踏出这第一步。
(提出主题)
出示课题:
认识你自己
(二)自主探究,获知明理
活动二:
课件展示名人事例,看完之后小组讨论。
(从正面说明认识自我的重要性)
要成功,先得认识自我
小象的故事:
(从反面说明认识自我的重要性)
针对学生的回答,老师进一步引导得出结论:
一切成就,均始于一个意念,认识了自我,就算是成功了一半。
(让学生明白认识自我的重要地位)
能否成功取决于正确的认识自己。
怎么才能正确的认识自己?
接下来我们就来看看可以从哪些方面来认识我们自己。
(引出认识自我的途径)
活动三
给自己画像。
(自我探索来认识自己)
写好之后,按生理心理和社会三类来分类。
小辞典展示三个自我的含义。
计算出它们分别所占比例。
算出百分比,以“切蛋糕”的形式画出。
课件展示如何切蛋糕。
组织同学之间的互相分享;(与他人比较来认识自我)教师对学生的“蛋糕”要予以积极的回应。
让学生展示自己的蛋糕。
同时提问,引导学生思考在自我的描述中,欣赏自己的哪些方面,觉得有待改善的或不太满意的是哪些方面。
说出具体的理由。
(让学生认识自己的优缺点)
小结:
自我是内在与外在完整统一的结合。
不能只偏重一个方面。
同学们,想不想知道你在别人眼里又是什么样子呢?
看看跟你自己眼中的你,是不是一样的呢?
接下的活动是:
(倾听他人评价来认识自己)
活动四:
给同桌写评语
请用三句话评价自己的同桌。
然后相互交换,说说自己的感受。
(让学生明白如何对待他人的评价,学会冷静地分析,既不能盲从,也不能忽视。
使学生掌握认识自己的方法)
小结:
同学是镜子,照出我们自己看不到的地方。
从不同的角度,会看到不同的自己。
角度越多,个人对自己的认识就越全面。
只有全面的认识了自己,才会更好的取长补短。
完善自我。
取得成功。
活动五、配乐诗朗诵
老师寄语:
如果你不能做到最好的一名,那你只需要,做好你自己。
(强化学生对自我的认同度,增加对自我的满意度)
(三)归纳小结,指导实践
同学们,认识自我,就是新的开始。
一口不能吃一个胖子,一堂课不能解决所有的问题。
你们要走的路还很漫长。
说得好不如做得好。
要能把学到的知识应用于实践。
大家下去之后呢,可以给小组里的每一个同学都画画像写写评语彼此来一次真诚愉快的沟通。
老师相信,你们每个人都会是你们自己的superstar.最后,让我们再次借用superstar来结束这节课。
导入新课:
播放《稍息、立正、站好》
师:
你们喜欢这首歌吗?
为什么?
说的很好。
这首歌非常轻快,使人心情愉悦,产生美感。
有人说:
“生活处处都有美,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。
”同样,生活处处有情趣,高雅的生活情趣也需要我们去发现,去追寻。
首先,欢迎大家来到情趣小屋(点击,出现多媒体画面:
一座带着四个窗户的小白屋),接下来,让大家跟着我去寻访陶冶高雅情趣的秘诀,第一个我们要拜访的人物是我们浙江的体育名人——桑兰(点击第一个窗户,出现桑兰的图象)
师:
你们知道桑兰吗?
你知道桑兰的有关事迹吗?
(一边播放图片,一边介绍桑兰的事迹):
桑兰,浙江宁波人,国家体操队队员。
1998年7月,桑兰在美国纽约参加第四届世界友好运动会期间,不幸重伤颈椎,造成胸部以下完全瘫痪,面临这从颠峰跌落谷底的人生磨难,桑兰这个活力四溢的美丽女孩,用坚强的意志与伤残进行着顽强的抗争,用灿烂的微笑和无私的奉献回报社会。
正如她自己说的“跌倒了再爬起来是我的人生信念,我要做一个生活的强者,我想拿的是人生的金牌。
”
师:
从桑兰的身上,你感受到了什么?
桑兰的微笑告诉我们:
追寻高雅生活的第一个秘诀是———(生答教师总结)乐观、坚强的生活态度。
只有对生活充满热爱和激情,勇敢坚强的面对生活,才能发现生活的情趣,从而不断陶冶高雅的生活情趣。
(点击,回复到情趣小屋,第一个窗口跳出:
乐观、坚强的生活态度——陶冶高雅生活情趣的起点)
师:
那么,陶冶高雅情趣的第二个秘诀是什么呢?
下面我们将打开第二个窗户,放飞我们的秘诀。
(点击第二个窗户,出现一幅漫画:
爱迪生孵鸡蛋)
师:
你们知道这幅漫画说的是谁的趣事吗?
生:
师:
爱迪生被誉为“世界发明大王”,他发明的电灯,被各国采用,使人类进入“电气时代”。
师:
你认为爱迪生成功的秘诀是什么?
生:
好奇
师:
对,正是强烈的好奇心使爱迪生不断的探究,最终取得成功。
从爱迪生身上我们可以找到陶冶高雅情趣的又一秘诀,那就是:
(生答教师总结)增强好奇心并善于探究。
(点击,回复到情趣小屋,第二个窗口弹出:
增强好奇心并善于探究——培养高雅生活情趣的重要条件)
师:
大千世界无奇不有,好奇心人皆有之,但是不是所有的好奇心都是有益的?
你们能否举个例子说说对哪些事物我们感到好奇但不能去做?
生讨论回答:
师:
因此我们应正确对待好奇心,把好奇心发展成正当的兴趣爱好,培养自己高雅的生活情趣。
哎呀,只顾着和大家聊天了,我忘了向大家介绍我们今天的嘉宾,她就是来自日本的小朋友——樱桃小丸子。
咦,樱桃小丸子怎么哭丧着脸,原来她是遇上烦心事了。
(点击,播放动画:
小丸子的烦心事)录音解说:
近一段时间,小丸子班里流行一种很时尚的语言,小丸子觉得很新鲜、很好玩、很有趣,也觉得别人都在说,自己不说跟不上潮流。
结果,小丸子说着时尚语言,不仅惹得爸爸非常生气,而且国文越学越糟。
你知道这些时尚语言是什么吗?
它就是:
天才,天才,天生的蠢材;偶像,偶像,呕吐的对象。
小丸子觉得这样子下去自己连话都不能说了,为此,她很苦恼。
师:
小丸子一开始的想法对吗?
为什么?
生:
师:
时尚语言尽管有趣,但也良莠不齐,象小丸子学的时尚语言,不仅曲解了原意,而且隐含讽刺意味,对人不文明、不礼貌,难怪小丸子的爸爸要生气。
同学们,你能从小丸子的教训中得到什么启示吗?
生:
师:
我们每个同学都应吸取小丸子的教训,不盲目从众,要善于鉴别不同的情趣,“择其善者而从之,其不善者而改之”,培养高雅生活情趣,促进我们身心的健康发展。
(回复到情趣小屋,继续点击第二个窗户,弹出:
善于鉴别不同的情趣,不盲目从众——培养高雅生活情趣的另一重要条件)
师:
小丸子的烦心事解决了,让我们大家来轻松一下,下面请跟我进入今天的第三站——幽默一刻。
(点击第三个窗户,多媒体播放《超生游击队》精彩片段)
师:
宋丹丹和黄宏的精彩表演着实让我们开心了一回。
你能说说幽默的好处吗?
生:
师:
形象的说,幽默就是一枚“趣味丹”,一管“润滑剂”,既给大家带来欢乐,又能使人们之间的关系变得和谐、自然,从而有助于我们的身心健康,享受到更多的生活情趣。
其实,艺术作品的创作来源于生活,生活处处有幽默。
那么,在座的各位愿意亲身体验幽默的感觉吗?
(生答略)接下来,我们就来玩一个好玩的游戏——动物模仿秀(点击,多媒体画面出现“动物模仿秀”的字样及比赛内容和规则:
比赛内容:
学动物的叫声;比赛规则:
根据你姓氏汉语拼音的第一个字母确定你要学的动物是什么:
A——F老虎G——L猫M——R山羊S——Z老母鸡;然后选择一位最好你不太熟悉的伙伴,彼此盯着看,目光不能转移,同时用嘴大声学动物叫,至少10秒钟)
生活动
师:
采访做游戏的同学,你的感觉如何?
这个游戏尽管开始时会感到不舒服,但结束时已是笑声满堂;而且不管你模仿的动物是什么,最后你的表现都是“傻驴”一头。
不过,不知你是否注意到,假如你有足够的幽默感,则你扮演的角色就更成功,更能逗得大家捧腹大笑,能更多的享受生活情趣。
由此,我们得出陶冶高雅生活情趣的第三个秘诀——保持一种幽默的生活态度。
(多媒体回复到情趣小屋,点击第三个窗户跳出:
保持幽默的生活态度——培养高雅生活情趣的重要秘诀)
师:
轻松了一回,幽默了一回,接下来就让我们带着愉悦的心情进入最后一个秘诀的探访
(点击第四个窗口——闪出人物头像“袁隆平”)
师:
你们知道他是谁吗?
他是我国水稻专家袁隆平,被誉为“世界杂交水稻之父”,2002年,他在获得国家最高科技奖记者采访时说了一段话:
(多媒体字幕:
“我现在体质很好,记忆力也不错,这都得益于游泳等体育活动的常年锻炼。
练就了顽强的意志,练出了健康的体魄,才可能有对事业的执着追求…..”思考:
从材料中可以看出体育锻炼对袁老有哪些有益的影响?
)
由此可见,要陶冶情操,追求高雅的生活情趣,参加一些文化生活是必不可少的。
但有的同学说:
中学生的主要任务是学好课堂知识,没必要花时间去陶冶情操,这样会分散精力。
大家赞同他的观点吗?
7+1>8,也就是7个小时的学习加上1个
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